上海市虹口区2024届高三二模语文试卷（解析版）

上海市虹口区2024届高三二模语文试卷2024.4一、积累应用（10分）1.按要求填空。（1）故有之以为利，____________。（《老子》第十一章）（2）虽无丝竹管弦之盛，____________，亦足以畅叙幽情。（王羲之《__________》）（3）《阿房宫赋》中的“____________，____________”两句，感慨历代统治者因为同样的原因不断重复着相似的悲剧。【答案】①.无之以为用②.一觞一咏③.兰亭集序④.后人哀之而不鉴之⑤.亦使后人而复哀后人也【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字词有：“觞”“咏”“哀”“鉴”等。2.按要求选择。（1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）当前中国经济虽然面临一定的困难，但是综合来看，仍然具有巨大的发展和竞争优势。，，，。只要对外展示出持续开放合作的诚意，中国就依然是吸引外资的最大热土，中国和外资双赢的传奇故事就有可能继续上演。①中国拥有全球最大规模的中等收入群体②中国拥有数量庞大且素质很高的劳动力③中国拥有全球最完整的产业链体系以及发达完善的基础设施④以及由此支撑的巨大消费市场A.②①④③ B.②④①③ C.①②④③ D.①②③④（2）以下是校刊为一篇校友通讯加的编者按语，其中有一处语言表达不得体，请找出并修改。【甲】本文作者是86届校友。【乙】他在校就读期间，目睹了母校在改革开放的大潮中，【丙】正在焕然一新的面貌。【丁】而今事业有成的他感念往昔与母校共同成长的一段岁月，写了这篇通讯。【答案】（1）A（2）丙焕然一新的面貌（或：日新月异的面貌）【解析】【小问1详解】本题考查学生语言表达连贯之句子衔接排序的能力。根据题干中的“具有巨大的发展和竞争优势”可知，横线处要填的内容为竞争优势的具体内容，而从下面所给四个句子来分析，这个优势应包含“全球最大规模的中等收入群体”“数量庞大且素质很高的劳动力”“巨大消费市场”“全球最完整的产业链体系”和“发达完善的基础设施”。再分析这几句的内在逻辑联系可知，因为“劳动力”素质高，因此能产生中等收入群体，而这一群体能支撑巨大消费市场，因此①②④三个句子句意是连贯的，可排除D项；且④句中“以及”后面说的是“巨大消费市场”，因为有中等收入群体的支撑，才会产生“巨大消费市场”，故①④的顺序是正确的，故排除BC。故选A。【小问2详解】本题考查学生语言表达得体的能力。丙句中，焕然一新：指改变陈旧的面貌，呈现出崭新的样子。此处修饰“面貌”，作“目睹了”的宾语，表示面貌已经改变了，而前面“正在”一词则表示事情正在发生着，也就是面貌正在改变当中，因此二者同时存在，使句子时态矛盾，故可将“正在”去掉。或将“正在焕然一新”改为“日新月异”。日新月异：指每天都在更新，每月都有变化。形容发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。二、阅读（70分）（一）（16分）阅读下文，完成小题。人物维①“维”是关于人物的一个最不被理解的概念。我当演员时，导演会坚持要我们表现“圆形的、三维的人物①”。对此我完全赞成,但是当我问他们一个“维”到底是什么,我怎样才能创造出一个“维”,且不说三个“维”时,他们就会支支吾吾,叨叨一些关于排练的事情,然后溜之大吉。②几年以前,有一个制片人跟我大侃,说他相信自己发现了一个“三维”主人公，他的原话是这样:“杰西刚从监狱出来,但是他在号子里蹲着的时候,曾经潜心钻研金融和投资,所以他是一个股票、公债和证券专家。他还会跳霹雳舞,还获得过空手道黑腰带,还会用萨克斯管吹奏漂亮的爵士乐。”他的“杰西”就像电脑的桌面一样平板——一大堆特征愣塞到一个名字之下。用一些怪僻来装点主人公,并不能展示其性格真相并吸引观众移情,相反,怪诞不经的癖好可能会将他的内心关闭,令我们敬而远之。③一条最受人欢迎的学术教条争辩说,优秀人物都必须以一个显著特征作为标志，麦克白的野心因此被频频引述。这个观点声称,妄自尊大的野心使麦克白变得伟大。这个理论大错而特错了。如果麦克白仅仅具有野心,那么这出戏就唱不成了。他就可以轻易地打败英国人,统治苏格兰。麦克白是一个性格获得了充分的展现与发展的人物,其精彩表现在他一方面的野心和另一方面的负疚之间的矛盾。他的激情、他的复杂性和他的诗歌正是来源于这一深刻的内心矛盾。④维是指矛盾:无论是在深层性格之内(负疚沉重的野心)，还是在人设和深层性格之间(一个魅力四射的小偷)。这些矛盾必须是连贯一致的。把一个人通篇塑造成一个好人,然后在一个场景中让他去踢一只猫,并不能增添这个人物的维。⑤试看哈姆莱特,他是有史以来用文字写出的最复杂的人物。哈姆莱特并不只是三维,而是十维、十二维,甚至有数不清的维。他既有信神的表现,又有渎神的实质。对奥菲利娅来说,他起初充满爱心,温柔体贴,然后是铁石心肠,甚至有虐待之嫌。他既果敢又怯懦，时而冷静谨慎,时而冲动莽撞,根本不知道藏在布帘后面的人是谁就可以挥剑将他刺死。哈姆莱特是无情而又有情、孤傲而又自怜、机智而又悲哀、倦怠而又活泼、清醒而又迷茫、明白而又疯狂。他是一个纯真的世俗者,一个世俗的纯真人,一个活生生的矛盾体,几乎包容了我们所能想象的任何人性特质。⑥多维令人痴迷：性格或行为中的矛盾会锁定观众的注意力。因此,主人公必须是全体人物中一个最多维的人物,以将移情集中在这一明星角色身上。不然的话,善之中心就会偏离中心；虚构的宇宙就会崩溃；观众就会失去平衡。⑦从本质上而言,。其他所有人物之所以能在故事中出现,首先是因为他们与主人公的关系以及他们每一个人在帮助刻画主人公复杂性格维方面所起的作用。⑧试看这一人物设定:主人公性格开朗、乐观豁达,然后变得郁郁寡欢、愤世嫉俗;他富于同情心,然后又变得残酷无情;时而无畏,时而畏缩。这一四维角色需要一帮人马环绕着他来刻画他性格中的矛盾,使他得以在不同的时间和不同的地点对这些人物以不同的方式采取行动并作出反应。这些配角人物必须使他成为一个塑造得很完美的人物,以使他的复杂性连贯一致,真实可信。⑨例如,人物A招致了主人公的悲伤和愤世嫉俗,人物B引出其机智而满怀希望的一面。人物C激发其爱心和勇气,而人物D迫使他先是因恐惧而退缩,而后因愤激而反抗。A、B、C、D四个人物的创造和设计完全由主人公的需要而决定。他们之所以存在,从原则上而言,完全是为了使中心角色的复杂性变得明确可信。⑩小角色必须故意塑造成扁平人物，但又不能流于呆板。给予每一个小角色一个令人耳目一新的特征,使这个角色值得让扮演他的演员在出现于银幕上的那一时刻进行表演,但是有这一个特征就足够了。不要把小角色写得比必要的更有趣味,从而导致虚假的预期。⑪把影片的全体人物想象为太阳系,主人公就是太阳,全体人物围绕主人公旋转。配角的设置是由中心人物决定的,旨在描画中心人物复杂的维。第二位的各个角色不仅需要主人公,而且还相互需要,以勾画出他们自己的维。他们每一个人都对其他人的性格潮汐起着推波助澜的作用。由于第三位的人物(图表中的E和F)和主人公及其他主要角色有场景,他们也能帮助揭示维。在理想的情况下,在每一个场景中每一个人物都会带出一些素质,表明其他人物的维,而所有这些都被位于中心的主人公的重力加以固定,形成一个星群。（节选自[美]罗伯特·麦肯《故事》，有删改）【注】①圆形人物(RoundCharacter):英国小说家E.M.福斯特在《小说面面观》中将人物分为两种：圆形人物和扁平人物。圆形人物指性格有多个侧面并有发展的人物。扁平人物指仅有单一性格特征并且没有发展的人物。3.根据文意，参照注释，为“人物维”下一个定义。4.根据上下文，在第⑦段的横线上填入合适的内容。5.对本文内容理解正确的一项是（）A.作者认为“麦克白”有多重性格特征，因此这一艺术形象的显著性格特征并不突出。B.主人公性格中的“维”越多，越能吸引观众移情，而小角色就没必要写得那么多维。C.第二位的各个角色并不需要自己的维，其性格设定是由塑造主人公的需要来决定的。D.文中“人物维”的提出着眼于人物群像的设计，完全不同于“圆形人物”相关理论。6.对本文论述特点的分析错误的一项是（）A.从行文思路上看，作者连举三种错误认识，引出讨论对象“维”。B.既有传统经典人物又有抽象的人物设定A等，举例丰富而有序。C.本文善用图表，将人物间错综复杂关系解说得更直观、具体。D.本文的论述语言生动活泼又不失简洁严谨，兼有口语化的特点。7.小虹在阅读《红楼梦》时，发现第三回与第七回中的林黛玉性格前后矛盾，对此感到很困惑。请根据本文的相关理论为她解惑，并为她提一条在阅读此书时更好把握人物形象的建议。宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”——第三回黛玉只就宝玉手中看了一看，便问道：“还是单送我一人的，还是别的姑娘们都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的了。”黛玉冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”——第七回【答案】3.人物维是美国作家罗伯特·麦肯在《故事》中提出的一个概念，指文学作品中人物深层性格之内，或人设和深层性格之间存在的连贯一致的矛盾。4.是一个多维的主人公创造了其他人物。5.B6.A7.答案示例：林黛玉性格中这种“前后矛盾”正是小说精彩之处。①第三回中黛玉谨言慎行，在第七回中却多疑、耍小脾气、言语尖酸，这种矛盾正是人物深层性格之内的矛盾；②生性多疑、爱耍脾气的林黛玉寄人篱下，不得不时刻小心谨言慎行，这种矛盾在小说中也是前后连贯且合理的；③这也越发凸显林黛玉处境的可怜，使这一人物更立体，读者更能移情；④正是为了写出林黛玉这样吸引人的矛盾性格，才有了“周瑞家的”这一类扁平的第二第三位人物，她们是因主人公人设需要而存在的。阅读建议：《红楼梦》这类长篇巨著有足够的空间创设饱满立体的人物形象，我们要注意找到主人公性格中矛盾的地方（多维的地方），关注性格的前后变化，以便更好地把握主人公性格，进而理解作品。（或：在欣赏《红楼梦》这样人物众多的文学作品时，我们可以借助主人公的多维性格以及它对于次要人物性格设定的决定性作用，梳理错综复杂的人物关系。）【解析】【3题详解】本题考查学生筛选概括信息，给概念下定义的能力。下定义一般格式是“被定义概念”=种差+属概念。先找“人物维”的属概念。根据“维是指矛盾”可知，“人物维”是矛盾。再找种差。根据“节选自[美]罗伯特·麦肯《故事》”“‘维’是关于人物的一个最不被理解的概念”“无论是在深层性格之内(负疚沉重的野心)，还是在人设和深层性格之间(一个魅力四射的小偷)。这些矛盾必须是连贯一致的”可找出“美国作家罗伯特·麦肯在《故事》中提出的一个概念”“文学作品中人物深层性格之内，或人设和深层性格之间存在的连贯一致”这些种差。最后整合成一个单句，注意表达流畅：人物维是美国作家罗伯特·麦肯在《故事》中提出的一个概念，指文学作品中人物深层性格之内，或人设和深层性格之间存在的连贯一致的矛盾。【4题详解】本题考查学生理解文章内容、情境补写的能力。根据“其他所有人物之所以能在故事中出现”“这一四维角色需要一帮人马环绕着他来刻画他性格中的矛盾”“A、B、C、D四个人物的创造和设计完全由主人公的需要而决定”，主人公之外的其他人物都是因为要展现主人公的某人“维”而被创造出来的，故此处可填“是一个多维的主人公创造了其他人物”。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“因此这一艺术形象的显著性格特征并不突出”错，强加因果，根据“麦克白是一个性格获得了充分的展现与发展的人物,其精彩表现在他一方面的野心和另一方面的负疚之间的矛盾”可知，作者认为让艺术形象性格特征显著的原因在于形象的性格中有矛盾且获得充分的展现与发展，也就是艺术形象性格中要有“维”；C.“第二位的各个角色并不需要自己的维”错，根据“第二位的各个角色不仅需要主人公,而且还相互需要，以勾画出他们自己的维”可知，第二位的各个角色也是需要有“维”的；D.“完全不同于‘圆形人物’相关理论”错，根据“多维令人痴迷”“圆形人物指性格有多个侧面并有发展的人物”可知，两者之间在理论上是有相同之处的，都认为主人公要有多重的性格且要有发展；故选B。【6题详解】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。A..“作者连举三种错误认识”错，根据“但是当我问他们一个‘维’到底是什么……他们就会支支吾吾，叨叨一些关于排练的事情，然后溜之大吉”可知，在第一段作者举的并不是错误认识，而是那导演根本就不知道什么是“维”，作者是在二、三段连举了两个错误认识；故选A。【7题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。对于小虹感到的困惑解答，可以用到的本文的理论有：一，主人公的精彩之处就在于性格矛盾；二，矛盾必须是连贯一致的；三，主人公必须是全体人物中一个最多维的人物，才能将观众的移情集中；四，配角的设置是由中心人物决定的。由此可以做如下分析：在《红楼梦》的第三回中，林黛玉以她谨言慎行的形象初次亮相。她举止得体，言语谨慎，仿佛是一个完美无瑕的大家闺秀，令人赞叹不已。然而，随着故事的推进，到了第七回，林黛玉的形象却发生了戏剧性的转变。她变得多疑敏感，爱耍小脾气，甚至言语尖酸刻薄，让人瞠目结舌。这种转变并不是人物性格的跳跃，而是林黛玉深层性格中的矛盾在不同情境下的表现。林黛玉天生多疑敏感，爱耍小脾气，这是她性格中的一部分。然而，她寄人篱下，生活在荣府中，不得不时刻小心谨慎，以免触怒他人。这种矛盾的性格使得她在面对不同情境时，时而表现得温婉可人，时而却又显得尖酸刻薄。这种矛盾的性格在小说中呈现得前后连贯且合理，使得林黛玉的形象更加立体丰满，同时也让读者更加深入地了解到她内心的无奈和挣扎。​在《红楼梦》中，除了林黛玉等主要人物外，还有许多扁平化的次要人物，如“周瑞家的”等。这些人物虽然不像主人公那样具有深刻的内心世界和丰富的性格矛盾，但他们的存在却为整个故事增色不少。他们与主要人物之间的对比和衬托，使得主要人物的性格更加凸显，也使得整个故事更加生动有趣。《红楼梦》中的人物形象丰富多彩，性格矛盾错综复杂。这种矛盾的呈现正是小说引人入胜的重要原因之一。同时，这种矛盾也使得读者更加容易产生共鸣，更加深入地感受到人物的内心世界和情感体验。阅读建议：当我们深入阅读《红楼梦》这样的长篇巨著时，一个重要的任务便是捕捉到主人公性格中那些矛盾而又复杂的地方。正如曹雪芹笔下的林黛玉，她既举止得体、言语谨慎，又多疑敏感、爱耍小脾气；既温婉可人，又常常流露出尖酸刻薄。这种性格上的矛盾，正是构成她复杂性格的重要元素。通过关注主人公性格的前后变化，我们可以更加精准地把握其性格的复杂性。此外，主人公的多维性格对于次要人物性格的设定具有决定性作用。在《红楼梦》中，“周瑞家的”等人物的性格特点，都与她的性格有着千丝万缕的联系，“周瑞家的”这些第二、第三人物的存在都是因主人公人设需要而存在的。（二）（16分）阅读下文，完成小题。怒江甫跃辉①怒是仄声，江是平声，一条大江，便在此间跌宕奔流。②回想小时候，很长时间里，是不知道怒江就在自己所生活的县里的，也从没深究过，这到底是一条什么江。直到高中学习地理，才知道了，就在我生活的这偏僻之地，流淌着两条著名的大江，一条是澜沧江，一条就是怒江。③和怒江见面，是在考上大学，离开保山再回来以后了。④那天下午，大表哥骑摩托，我和他刚刚会站立的儿子坐后面，沿着陡峭山坡硬生生开出来的曲折窄路，摩托不断往下驶去。道路另一面是悬崖，崖边有灰绿色的铁篱笆（剑麻），这儿那儿，七八米高的花柱耸峙着。只往下瞥一眼，便不敢再看。只能看山坡上，高高的坡顶有鹰在盘旋，或者直面前方，任凭风不断吹来，湿热气流里裹挟着细小的土粒，不时叮叮地击打在眼镜片上。⑤行不多时，依稀听得摩托声外，还有一种声音，轰隆轰隆，停下摩托细听，是水声！再前行一阵儿，忽见远远的峡谷底，一片黄。是怒江，表哥告诉我。这就是怒江？我再次下车看。水声更响亮了，而江水是静止的，只是随意的一片黄色，窝在莽莽苍苍的大山间。⑥这是我第一眼看见的怒江。似乎和想象的一样，又有点儿不一样。⑦得以走近怒江，则是五六年后了。⑧车子翻山越岭，日光耀眼，空气灼热。忽地，眼前豁然开朗。宽展的峡谷出现在眼前，谷底平坦，绿意盎然，中间一条亮蓝大江蜿蜒。这就是怒江了！江边的攀枝花树，一树一树，花团锦簇，在白净沙滩之上挺立。是一支支火把吗？临水照影，要让江水沸腾起来了。迎着灼热的风，从车窗望出去，江水无声地移动着，一大块一大块亮蓝，和天空一样的颜色。不，比天空的颜色还要纯粹，还要深厚。⑨那天，看够了鲜红、亮蓝、净白，赤脚走过了鹅卵石，走过了滚热的沙滩，在路边买了几块钱一把的树上熟的香蕉，吃了怒江鱼，爬上了独木成林的大榕树。还做了什么？记不得了。这一切太不真实。那一天的怒江，不是忿怒的，喧嚷的，而是温柔的，甜蜜的，轻声细语的。温柔得像是无限温柔的天鹅绒，甜蜜得像一个无限甜蜜的梦境。⑩有了第一次，就会有很多次。如今，我到过怒江边多少次了？数不清了。⑪有一年夏天，刚刚入夏，虽然落过几场雨了，江水仍旧清澈。江水滔滔，从远处两山夹峙处滚滚而来，迎面撞在黝黑江石上，迸珠溅玉，雪白水花不时朝上涌，几欲将低处的石头淹没。涛声隆隆，相对言语，几不可闻。涛声如此充盈而霸道，听得久了，却觉得这涛声有一种均衡的、恒久的美感。⑫一条大江，将在夏日里金刚怒目，声声怒吼，皆是雷霆之怒……这样愤怒的大江，更多的只存在于我的想象之中。⑬那是八十年前的事了，我没见过，但一次又一次想象过。⑭1942年，日寇经缅甸北上，奔逃的老少妇孺，连绵在刚刚贯通不久的惠通桥上，忽然，一辆逆向行驶的车停下来了，为了不阻挡人流，守桥部队要求将卡车推入江中，司机不允，被士兵押到桥边，当场枪毙。枪声一响，在峡谷内炸开，宁静的空气顿时紊乱。突然，枪声大作，是混入江东岸的日军以为行踪暴露，开枪了。守桥官兵立马回击。同时，一声令下，早早埋藏在大桥上的炸药轰然炸响。这是怎样的巨响？⑮八十载岁月悠悠，静静听——我听不到这巨响，但听得到巨响过后的寂静。浑浊江水在猛烈的颤抖过后，也显出奇异的平缓。只短暂的一瞬。猛然间，枪声，喊声，哭声，呻吟声，骤然在江面响起，久久回荡。⑯怒江宁静有时，恚怒有时；澄净有时，浑浊有时；开阔有时，旖旎有时……怒江以其多变的面貌，足以抚慰一个人的内心。闭上眼睛，想象着江面上闪烁的日光，倒影的山影和云影，脚下的沙子或鹅卵石散发着细碎或大块的温热，有风徐来，将身后的攀枝花树吹得一阵轻微地晃动，千万花朵彼此碰撞，发出轻柔的絮语……这一切的发生，都是静默的。峡谷空旷，四野无人。这巨大的空洞，对应着内心的空，也抚慰着内心的空。⑰上上次去怒江是刚过完年后。这天唯一的缺憾是，攀枝花还没开。只不过短短半月，我再到怒江边，江水仍然清澈，但两岸的攀枝花已经开得不管不顾，不惜血本，忘乎所以了，远远望去，连成一大片，可谓云蒸霞蔚。在时间之流中，万物亦如人心，都在起着变化，这变化看不见，却更剧烈，无法阻挡。（有删改)8.第①段写怒江“跌宕奔流”，第⑤段却写它是“静止”的，分析作者这样写的用意。9.赏析第⑮段画线句。10.本文的语言“雄浑又细腻、粗犷又敏锐”，请以第⑯段为例加以评析。11.有人认为本文最后一段冗余，可以删去，你是否同意？说说你的看法及理由。【答案】8.第①段的跌宕奔流总领后文，记叙作者认识怒江丰富形象的曲折过程，第⑤段写怒江的静止，既丰富了文中怒江的形象，也以这一反差引起读者的阅读期待（或设置悬念、为后文写怒江形象的丰富及变化埋下伏笔等）。9.画线句描写想象中怒江在战争中吞噬桥面人与物的惨烈以及之后的平静的画面，与前文实写自己探访怒江的经历形成对照，虚实结合，丰富了怒江的形象和意蕴（或从声与静对比等角度赏析）；句式上长短结合，先以长句写平缓的景象，再以短句写枪声哭声混杂的激战场景，紧凑的节奏营造了激烈氛围，令人身临其境。10.作者写怒江“宁静又恚怒”“澄净又浑浊”，怒江丰富的形象在作者笔下极富生命力，笔力雄浑；描写“沙子或鹅卵石细碎或大块的温热”，写花的“触碰”的“絮语”等笔触细致而敏锐；这种雄浑而细腻的笔触与怒江的粗犷又多变的形象是一致的。11.不同意删去。最后一段在前文由怒江抚慰人心的空之后再交代两次游历中看到的怒江的变化，发出万物亦如人心，都在起着变化的感叹，进一步丰富了怒江的形象，“变化无法阻挡”照应“内心的空”，深化了主旨，丰富了文章的意蕴；这种感叹也是围绕怒江在天地间的“跌宕起伏”的，所以不能删去。同意删去。最后一段在前文由怒江抚慰人心的空之后再交代两次游历中看到的怒江的变化，发出万物亦如人心，都在起着变化的感叹这种感叹和前文写怒江对人的抚慰是矛盾的，消减了怒江抚慰人心的力量，使得全文的重心游离而散乱，因此需要删去。（或：第⑯段写到这巨大的空洞，对应着内心的空，也抚慰着内心的空，如果作为结尾句，有余韵袅袅、言尽意不穷的效果，所以不必再写具体的感叹了）。【解析】【8题详解】本题考查学生理解内容和探讨作品创作意图的能力。解答时可从内容和手法的角度分析其目的。结合“怒是仄声，江是平声，一条大江，便在此间跌宕奔流”可知，此内容位于句首起到总领后文的作用，后文再写小时候的不知道怒江，考上大学离开时所见，记叙作者认识怒江丰富形象的曲折过程；结合“水声更响亮了，而江水是静止的，只是随意的一片黄色，窝在莽莽苍苍的大山间。”可知，第⑤段写怒江的静止，不是自己想象中的样子，全文写的静止和夏季的江水滔滔，静与动并存，此处描写既丰富了文中怒江的形象，也以这一反差引起读者的阅读期待。【9题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。鉴赏语言可从词语运用、修辞手法、句式特点、语言风格等角度进行分析。结合“守桥官兵立马回击。同时，一声令下，早早埋藏在大桥上的炸药轰然炸响。这是怎样的巨响？”“浑浊江水在猛烈的颤抖过后，也显出奇异的平缓。只短暂的一瞬。猛然间，枪声，喊声，哭声，呻吟声，骤然在江面响起，久久回荡”可知，描写想象中怒江在战争中吞噬桥面人与物的惨烈以及之后的平静的画面，与前文实写自己探访怒江的经历形成对照，虚实结合，将现实生活的描绘与回忆、想象相结合，可以创造出更为立体和富有层次感的文学作品，丰富了怒江的形象和意蕴；结合“浑浊江水在猛烈的颤抖过后，也显出奇异的平缓”先以长句写平缓的景象，节奏也跟着舒缓，内容丰富、精确细致；“猛然间，枪声，喊声，哭声，呻吟声”再以短句写枪声哭声混杂的激战场景，紧凑的节奏营造了激烈氛围，令人一种身临其境的感觉，。先以长句写平缓的景象，再以短句写枪声哭声混杂的激战场景，紧凑的节奏营造了激烈氛围，令人身临其境，句式上长短结合，使整段句子错落有致，富有变化。【10题详解】本题考查学生鉴赏语言风格的能力。此题要抓住题干中的“雄浑又细腻、粗犷又敏锐”的评价，结合原文从两方面具体分析。结合“怒江宁静有时，恚怒有时；澄净有时，浑浊有时；开阔有时，旖旎有时”可知，作者运用短句，写怒江“宁静又恚怒”“澄净又浑浊”，怒江丰富形象在作者笔下极富生命力，笔力雄浑，语言的节奏感极强；结合“脚下的沙子或鹅卵石散发着细碎或大块的温热，有风徐来，将身后的攀枝花树吹得一阵轻微地晃动，千万花朵彼此碰撞，发出轻柔的絮语”可知，作者通过触觉和视觉，描写“沙子或鹅卵石细碎或大块的温热”；运用拟人的手法，写花的“触碰”的“絮语”等笔触细致而敏锐，使读者在阅读时能够真切地感受到作品中所描绘的情感和情景，展现了语言的魅力，这种雄浑而细腻的笔触与怒江的粗犷又多变的形象是一致的。【11题详解】本题考查学生分析重要情节的作用和个性化解读的能力。此题要先明确观点，然后结合全文的主旨，写出充分的理由。（1）结合“峡谷空旷，四野无人。这巨大的空洞，对应着内心的空，也抚慰着内心的空。”“上上次去怒江是刚过完年后。这天唯一的缺憾是，攀枝花还没开。只不过短短半月，我再到怒江边，江水仍然清澈，但两岸的攀枝花已经开得不管不顾，……”可知，最后一段在前文由怒江抚慰人心的空之后再交代两次游历中看到的怒江的变化，攀枝花由未开到盛开，作者由亲眼所见，发出万物亦如人心，都在起着变化的感叹，进一步丰富了怒江的形象，最后一段强化了文章的主旨；“变化无法阻挡”照应“内心的空”，深化了主旨，也升华了主旨，帮助读者理解主旨，丰富了文章的意蕴；结合“这天唯一的缺憾是，攀枝花还没开”与“但两岸的攀枝花已经开得不管不顾，不惜血本，忘乎所以了，远远望去，连成一大片”可知，怒江的攀枝花由未开到盛开，这一从无到有的变化，作者的这种感叹也是围绕怒江在天地间的“跌宕起伏”的，可以说与主旨一致，所以不能删去。（2）结合“峡谷空旷，四野无人。这巨大的空洞，对应着内心的空，也抚慰着内心的空。”可知，此处写怒江抚慰人心的空，点出了主旨，可谓卒章显志了，到此完全可以结束；结合“这天唯一的缺憾是，攀枝花还没开。只不过短短半月，我再到怒江边，江水仍然清澈，但两岸的攀枝花已经开得不管不顾，不惜血本，……”可知，结尾再交代两次游历中看到的怒江的变化，写攀枝花由未开到盛开的变化，发出万物亦如人心，这种感叹和前文写怒江对人的抚慰是矛盾的，消减了怒江抚慰人心的力量，使得全文的重心游离而散乱，减少了“形散神聚”的力量，因此需要删去。（三）（8分）阅读下面的诗歌，完成小题。满江红[宋]叶梦得重阳赏菊，时予已除代①。一朵黄花，先催报、秋归消息。满芳枝凝露，为谁装饰。便向尊前拼醉倒，古今同是东篱侧。问何须、特地赋归来，抛彭泽。回首去年时节。开口笑，真难得。使君②今郡更，自成行客。霜鬓不辞重插满，他年此会何人忆。记多情、曾伴小阑干，亲攀摘。【注】①除代：原任官员期满或罢任，与新任官员交接。这年春天叶梦得在福州除代，回到家乡。②使君：作者曾任知州，故以此自称。12.上阕最后一句所用典故涉及的主人公是。13.以下对本词的分析不准确的一项是（）A.上阕写秋菊，用了拟人的手法。B.下阕写了霜鬓戴花，意气昂扬。C.以回忆勾连上下阕，自然流畅。D.多处用典而不隐晦，风格典雅。14.词中有三问，请结合全词，分析作者在此三问中寄寓的思想感情。【答案】12.陶渊明13.B14.词中有三问：①问菊花为谁修饰，相当于问菊花知己是谁，借此引出自己对菊花的喜爱欣赏与渊明无异，同时也隐含了对菊花少人欣赏的叹惋。②问渊明何必特地为离开官场写归去来兮辞，表现了自己去留任意的态度，其随遇而安的态度较渊明更自在。③问自己与友人，往后岁月谁会记得今日之聚会，侧面写出了今年重阳赏菊之乐，更加突出了离开官场后，轻松的生活之趣。通过三次无疑而问，作者展现了自己高洁的志向追求，也体现了自己卸任之后自由、愉悦的心情。【解析】【12题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。赋归：归乡、回家。后因以“赋归”表示告归，辞官归里。联系“抛彭泽”可知，赋“归来”代指陶渊明做《归去来去辞》。义熙元年（405年），陶渊明出任彭泽县令，到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。县吏说：“当束带迎之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”说完，挂冠而去，辞职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。由此可知此处典故涉及的主人公是陶渊明。【13题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“意气昂扬”错误。由“回首去年时节。开口笑，真难得。使君今郡更，自成行客”可知，作者在此是联想起去年时节，写今日难得的欢乐，自己由使君变成行客，借霜鬓上插满黄花发出感慨，联系下句“他年此会何人忆”，可推知今年重阳赏菊之乐，心情是随缘释然，表现的是归乡的轻松，并非意气昂扬。故选B。【14题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。承接“一朵黄花，先催报、秋归消息”，作者发出一问，“满芳枝凝露，为谁装饰”。一朵黄花预示着秋天的到来，花枝上满是凝结的露水，为谁而装饰。问菊花为谁装饰，相当于问菊花知己是谁，指出自己对菊花的喜爱欣赏与渊明无异，同时也隐含了对菊花少人欣赏的叹惋。承接“便向尊前拼醉倒，古今同是东篱侧”，作者又发出一问，“问何须、特地赋归来，抛彭泽”。作者在宴会上喝酒醉倒，想及古代和现代的人都在种菊花的地方，问为什么要特地写一首归乡的诗，离开彭泽。借问陶渊明何必离开官场特地写《归去来兮辞》，表现了自己去留任意的态度，其随遇而安的态度较渊明更自在。承接“霜鬓不辞重插满”，作者再次发出一问，“他年此会何人忆”，说自己与友人此次相会，往后岁月谁会记得今日之聚会的情形，侧面写出了今年重阳赏菊之乐，更加突出了离开官场后，自己轻松的生活之趣。联系注释看，通过三次无疑而问，作者展现了自己高洁的志向追求，也体现了自己卸任之后自由、愉悦的心情。（四）（19分）阅读下文，完成小题。梅巢居士行述[清]夏逢夔①居士讳光洛，字禹书，草堂前有梅一株，花放时架巢其上，故自号梅巢居士。年十七，补弟子员，十九，食饩①，试辄高等。然未一入棘闱，戚友强之，皆不应，以诸生终。②居士至性过人，以礼自牧。先大父没后，与母相依，家事悉听长兄幻斋公经理，事之若严父然。幻斋公命居士居桃江肄业，久未归省。一日，见故衣破坏处，泣数行下，曰：“此吾母补痕也。今复破坏而色笑久违他日欲求吾母补此不可得矣。”明日告归，时年已二十矣。③自幼以来，频遭惨故，生事葬祭，虽可无憾，而居士常若有不慊然于心者。惟好游，遇一丘一壑、一山一水，辄怡然终日。间值好友盘桓，则相与开怀，扺掌欢呼不倦。④居士萧然自远，构翼亭于山顶。亭中布帘纸壁，酒碗茶铛，蒲团石磐，宝剑瑶琴，与图书并列左右。居士晨起吟烟，更深啸月；春掇幽芳，冬踏积雪。一时高人韵士，咸乐从之游焉。而居士亦以此自遣，不问人间得失矣。⑤居士性乐恬退，无事业表见于天壤。顾居士一生，苦志纯行，务自韬晦，若遂泯灭不表白于世，其何以发幽潜之德而致思慕之情。故敢综述生平，据实陈词，存其梗概。伏惟当世仁人君子，怜其志而吊其行，赐之传诔，以垂不朽，则居士虽死犹生矣。（有删改）【注】①食饩：生员享受廪膳补贴，此指成为廪生。15.写出下列加点词在句中的意思。（1）以礼自牧（）（2）构翼亭于山顶（）16.为下列句中加点词选择释义正确的一项。（1）居桃江肄业（）A.查验B.劳作C.剩余D.学习（2）务自韬晦（）A.隐藏B.包容C.宽缓D.收纳17.第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。今复破坏而色笑久违他日欲求吾母补此不可得矣。18.把第①段画线句译成现代汉语。然未一入棘闱，戚友强之，皆不应，以诸生终。19.分析第④段画线句的作用。20.结合全文概括第⑤段所说“幽潜之德”的具体内涵。【答案】15.①.修养②.建造16.（1）D（2）A17.今复破坏/而色笑久违/他日欲求吾母补此/不可得矣。18.然而（梅巢先生）一次也没有进过科举考场（或：参加过科举考试），亲友们勉强他（去应试），（他）都不答应，最后以诸生（的功名）度过一生。19.画线句罗列了亭中装饰与内部摆设，体现了主人俭素的风格和高雅的趣味，从侧面突出了梅巢先生安心自适的生活追求。20.第⑤段所说的“幽潜之德”是指梅巢先生隐伏敛藏的品德，具体表现为淡泊名利、严守孝悌、志性坚定、韬光养晦（不张扬）等优秀品质。【解析】【15题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）句意：以传统的礼制修养自己。（2）句意：在山顶构建翼亭。【16题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。（1）肄：学习。句意：在桃江学习课业。故选D。（2）韬：掩藏，可译为“隐藏”。句意：一味隐声匿迹。故选A。【17题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：今又磨烂了，回去时母亲脸上久别重逢的笑容，一定会因为我又求她缝补而不可得矣！“今复破坏”承接前文“见故衣破坏处……此吾母补痕也”，所以“今复破坏”中省略主语，“破坏”作谓语，是一个完整的句子结构。所以在“破坏”后断开。“而色笑久违他日欲求吾母补此不可得矣”中“色笑”作主语，“不可得”作谓语。其中“色笑久违”是定语后置，“久违”作定语修饰“色笑”，所以在“久违”后断开；“他日欲求吾母补此”作状语，表原因，所以在“补此”后断开。【18题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。补充主语“梅巢先生”；“棘闱”，贡院的别称，此处代指科举考场、科举考试；“强”，勉强；“以”，表示凭借，译为“凭”“靠”；“终”，终了，结束。【19题详解】本题考查学生理解文中重要句子作用的能力。“亭中布帘纸壁，酒碗茶铛，蒲团石磐，宝剑瑶琴，与图书并列左右”是对翼亭的环境描写。“布帘”“纸壁”指亭中的装饰，“酒碗茶铛，蒲团石磐，宝剑瑶琴，与图书并列左右”指其内部的摆设，“酒碗”“茶铛”“蒲团”“石磐”体现主人俭朴的风格，“宝剑”“瑶琴”“图书”体现了作者高雅的趣味。根据前文“居士萧然自远”，可知此处环境描写烘托了梅巢先生的淡然洒脱以及对安心自适的生活追求。【20题详解】本题考查学生筛选并概括文中观点的能力。“居士性乐恬退，无事业表见于天壤”，梅巢先生喜欢安然退隐的生活，没有世俗所认可的功名显现于世，具有淡泊名利、隐伏敛藏的品德。“顾居士一生，苦志纯行，务自韬晦”，他苦其心志，端正品行，一味隐声匿迹，表现梅巢先生志性坚定、韬光养晦的品性。参考译文：①居士名光洛，字禹书，他的草堂前有一棵梅花，每当花开时节，他模仿古代的巢父架巢于树上，因此，又号梅巢居士。他十七岁补弟子员，十九岁时享受廪膳补贴成为廪生，考试常是优等。然而梅巢先生一次也没有进过科举考场，亲友们勉强他（去应试），（他）都不答应，最后以诸生（的功名）度过一生。②他性情淳朴忠厚过人，以传统的礼制修养自己。父亲去世后，与母亲相依为命，家事全听从大哥的安排、照料，他像服侍严父一样侍奉他。幻斋公让他在桃江学习课业，很长时间都没有回故乡探亲了。一日，他望着身上的旧衣服破损了，一个人默默流泪，并自语：“这是我母亲上次补好了的，今又磨烂了，回去时母亲脸上久别重逢的笑容，一定会因为我又求她缝补而不可得矣！”第二天告假归省，他此时已经是一个年满二十岁的成年人。③他的一生频遭惨故，生事葬祭虽无可憾，但居士常常流露出不满足的心思。居士唯一的爱好是亲近山水，与泉石为友，遇一丘一壑，就整日感到安适自在。间或有好友来访或逗留住宿，居士高兴得手之舞之，足之蹈之，扺掌欢呼不倦。④居士淡然洒脱，心性也就自然远离了尘嚣，在山顶构建翼亭。亭中用布帘纸壁装饰，排放着酒碗茶铛、蒲团石磬、宝剑瑶琴、图书，错落有致。早晨独立窗前，与炉里的香烟作伴；夜深，沐着月华吸其精华修炼自己；春天，采清香陶冶德行；冬天，踏着积雪迎接新生。一时间高人风雅之士都喜欢跟随他游玩。而居士也以此排遣愁闷，不再过问人间得失。⑤居士生性喜欢安然退隐的生活，没有世俗所认可的功名显现于世。回顾居士一生，他苦其心志，端正品行，一味隐声匿迹，如果竟然让其消失于历史的长河，后来人将凭什么表达对其幽潜之品行的赞美和追慕他的情怀？所以，我有勇气整理其生平事迹，依据实情写出来，希望当世的仁人君子能够怜爱其志趣，吊慰其品行，赐给他传记或怀念文章，让他的名字流传后世，则居士虽死犹生！（五）（11分）阅读下文，完成小题。鹿园记清·黎光地①鹿园，昔人驯鹿地也，或曰古隐者居焉，取“鹿豕与游”之义。背崇冈，枕连麓，开平原之远势，汇双溪之碧流，茂树周映，遥峰对峙，洵幽人之逸景也。□以僻在村隅，虽好游者未暇过而问焉。是其所遭之犹有不幸也。②岁己未，余始得而宅之。俯曲凭夷，为屋数椽而已。其中藻井荷池，药圃疏畦之属，皆位置有所。于是幽杉荫檐，密竹霭窗，蒸雾流烟，弄翠欲滴。图书几席之间，盎然增润。至于丛花掩径，时鸟交声；微雨过林，凉蝉疏引；素月流空，梧影当砌；残雪在树，寒香绕帏。四时之胜无尽。往往与幽怀相触，则奇趣勃发，心目之际，信有会焉，而未易言也。当夫朝霁辨色，归云敛空，村原庐舍，麟次可数，炊烟分缕从树间出，瞩览无厌，亦悠然有悟。③初，斯园之隐没于荒烟草莽也，其佳胜自若世无知者，不以为恨也，迨余相度而居，景物毕露，蔚然光目，始稍稍有为余贺者。顾亦窃自喜，若矜独获焉，而不欲为人宣也。是园之秘而有待，不使非分者据焉，抑其所遭之果有幸耶。④嗟夫，境之取舍由人，显晦有时，乃竟若此，则亦安知昔之隐于斯者，其始得之也，不与余今日同？况又何知后世有余之复处于此，而仍享其胜也？慨彼逝人，风迹莫存，又已感斯园所遭之如是。故为之记，以贻来者。21.第①段方框中可填的虚词是（）A.夫 B.且 C.顾 D.则22.下列对本文分析不恰当的一项是（）A.第①段以“古隐者”居之和“好游者”不至两相对照，突出了鹿园之幽与隐。B.第②段描绘了鹿园的景致，重在其能触动幽怀，使人有所感悟，而畅所欲言。C.第③段写自己与鹿园相契深切，自己是鹿园的选择，鹿园也是其独享的天地。D.第四段转入议论，与《兰亭集序》“后之视今，亦犹今之视昔”的写法相似。23.自选角度赏析第②段的景物描写。24.作者是如何理解“不幸”与“幸”的，结合全文加以分析。【答案】21.C22.B23.示例：写景的顺序，本段按照时间先后顺序，写出四季变换之景。“至于丛花掩径，时鸟交声；微雨过林，凉蝉疏引；素月流空，梧影当砌；残雪在树，寒香绕帏”分别描绘了鹿园春夏秋冬四季不同时节的美景。（可选角度：写景的顺序、动静明暗、多种感官综合、整句等；景物特色：清幽、充满生机等）24.答案示例：①作者认为鹿园虽然美好，然而隐没于世，无人理会，是其不幸。②但是能为古隐者与自己所赏，是其幸运。③可是鹿园的幸与不幸都不由自己，而是由人决定，这又是极大的不幸。④作者在其中寄寓了自己的人生感慨：自古才能之士的遭际往往取舍由人而不由己。（或：贤士虽有才华，而往往难以获得赏识）。【解析】【21题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。C.顾，只是，表示轻微的转折。上文写这里景色优美，下文写这里位置偏僻，上下文之间形成转折的关系。句意：只是因为这里位置偏僻在乡村野外。夫、且、则均不表示转折之意，“夫”放在句首，一般是发语词，“且”放在句首，一般表示“况且”，“则”一般表示“那么，就”。故选C。【22题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“而畅所欲言”错误。根据文中“心目之际，信有会焉，而未易言也”可知，心里展望的图画和眼前看到的风光往往能在远处交接、重叠，的确能够让人对自然人生有所领会，却不能够轻易地表达出来。故选B。【23题详解】本题考查学生鉴赏作品的景物描写手法的能力。写景的顺序。“至于丛花掩径，时鸟交声；微雨过林，凉蝉疏引；素月流空，梧影当砌；残雪在树，寒香绕帏”意思是这里的春天，百花掩映着小径，鸟儿们交相歌唱；夏天，微雨过后的林中清新而生凉意，那或短或疏的蝉叫，让人误以为那是秋后的蝉鸣；秋天，仰望皎洁的月亮在高天漫步，梧桐树影正好投射在台阶之上；冬天，残雪还贪恋在树梢，梅花的香气早已透过幔幕。按照春夏秋冬的时间顺序，写出了鹿园的四季之美，春花、夏雨、秋月、冬雪，四时不同，景色也各有各的美丽。动静明暗。“幽杉荫檐，密竹霭窗”“丛花掩径”“素月流空，梧影当砌”“残雪在树，寒香绕帏”“村原庐舍”是静止的景色，“蒸雾流烟”“时鸟交声”“凉蝉疏引”“朝霁辨色，归云敛空”“炊烟分缕”是动态的景色，动静结合，自有一番妙处。“丛花掩径，时鸟交声；微雨过林，凉蝉疏引”“朝霁辨色，归云敛空”是明亮之景物，“幽杉荫檐，密竹霭窗”“素月流空，梧影当砌”是幽深之景物，明暗相间。多种感官综合。有听觉描写，如“时鸟交声”“凉蝉疏引”；有视觉描写，如“幽杉荫檐，密竹霭窗，蒸雾流烟，弄翠欲滴”“霁辨色，归云敛空，村原庐舍，麟次可数，炊烟分缕从树间出”；有嗅觉描写，如“寒香绕帏”，调动多种感官来描写鹿园景致，引人神往。整句。文中多用四字短句，如“幽杉荫檐，密竹霭窗，蒸雾流烟，弄翠欲滴”“丛花掩径，时鸟交声；微雨过林，凉蝉疏引；素月流空，梧影当砌；残雪在树，寒香绕帏”“朝霁辨色，归云敛空，村原庐舍，麟次可数”，整齐的句式，读来琅琅上口，富有节奏感。景物特色：清幽，充满生机。文中通过对幽杉、密竹、蒸雾、流烟、丛花、时鸟、微雨、凉蝉、素月、梧影、残雪、寒香、归云、村原、庐舍、炊烟等景物的描写，写出了鹿园中各种景物的生机勃勃，充满生气，营造出宁静幽深的意境，表达了作者的喜爱之情。【24题详解】本题考查学生鉴赏作品的思想内容和情感的能力。根据文中第一段“背崇冈，枕连麓，开平原之远势，汇双溪之碧流，茂树周映，遥峰对峙，洵幽人之逸景也。顾以僻在村隅，虽好游者未暇过而问焉。是其所遭之犹有不幸也”可知，鹿园背靠高冈，头枕群峰，视野广阔，清溪环绕，茂树掩映，山峦耸立，确优美宜人的好环境。只是位置偏僻，无人问寻，鹿园这样的遭遇，让人感到不幸。根据文中第一段“古隐者居焉”，第二段“瞩览无厌，亦悠然有悟”，第三段“顾亦窃自喜，若矜独获焉”可知，无论是古代的隐士，还是作者自己，都喜爱这里的美景，喜欢这里的意境，发现了这里的妙处，懂得了这里的与众不同，这样看来，又是幸运的。根据文中第四段“嗟夫，境之取舍由人，显晦有时，乃竟若此”可知，这里的一切美好能不能被知道，被欣赏，被喜爱，被传扬，都不是由这里的情况所决定的，而是由来到这里的人决定的，不由得让感慨鹿园的不幸。作者通过本文中对鹿园兴废沉浮的描写，实则借园喻人，抒发自己对于人生知遇境况的感慨，鹿园的取舍由不得自己，在于他人的评判。作为有才能的士人，他们的遇合也不是由自己的决定，而取决于他人对自己是否具有的知遇之能。参考译文：鹿园，前人驯鹿的地方，有的人说古代隐士曾在这里居住，应该是取自孟子“鹿豕与游（与鹿猪相处）”的意思而得名。这里背靠高高的山冈，头枕连绵不绝的群峰，豁然开阔的是接向远方的广阔田野，两条碧绿的清溪交汇于此，茂树掩映四周遮天蔽日，远处的山峦相对耸立，的确是幽隐之人打发光阴的好环境。只是因为这里位置偏僻在乡村野外，即使那些喜欢游险的人也没有时间前来问寻，这样看来，鹿园的遭遇，还是有些不幸令人同情的。己未这一年，我终于买下鹿园这块地，并在这里安家居住。依照弯曲的山势，凭借平坦的土地，勉强修建了几间房屋罢了。其中建筑天井的天花板的装饰、修筑的种植荷花的池子、种植草药的田地、稀疏的菜地这一类，各自有各自合适的处所。在这里，幽深的杉树遮蔽着屋檐，浓密的竹枝像云气一样包裹着窗子，雾气蒸蒸，云烟流沔，浓浓的翠绿仿佛一碰就会掉下来。坐在几和席上读几本书籍，闲适的气氛趣味浓厚，增加了许多光彩。这里的春天，百花掩映着小径，鸟儿们交相歌唱；夏天，微雨过后的林中清新而生凉意，那或短或疏的蝉叫，让人误以为那是秋后的蝉鸣；秋天，仰望皎洁的月亮在高天漫步，梧桐树影正好投射在台阶之上；冬天，残雪还贪恋在树梢，梅花的香气早已透过幔幕。这里一年四季的美景不胜枚举。这些往往和我隐藏在内心深处的情感相碰触，一种奇妙的情趣陡然产生，心里展望的图画和眼前看到的风光往往能在远处交接、重叠，的确能够对自然人生有所领会，却不能够轻易地表达出来。每当雨过天晴的黎明，云消雾散，看远处的村庄和农舍鳞次可数，家家户户的炊烟从树间袅袅升腾，尽力观赏也不会满足，还会在悠然间似有所悟。当初，这个园子淹没在荒烟蔓草之中，其美丽的风景不被世人知晓，也不感到遗憾和后悔，等到自己通过考察估量，选择在这里居住，景和物都全面开发显露出来，而且美丽亮眼，才渐渐有人来对我表示祝贺。回过头来想这件事，我也内心偷笑，好像夸耀自己独独得到这个地方，又不想被别人散布出去，那么，这里的秘密风景会成为一个永待解开的奥秘，没有让有非分之想的