【部编人教版】六年级语文下册第2课《腊八粥》教学课件

人教部编版六年级语文下册第一课时腊八粥素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：有感情地朗读课文。了解腊八节浓郁的民俗风情，传承中国
传统文化。语言应用：结合资料，抓住重点词语理解含义深刻的句子，进而理解课文的主要内容。
思维能力：熟读课文，抓住重点词语，把握课文内容的详略安排，理清行文脉络。审美创造：通过不同形式的教学，描写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。素养分析朗读指导，理清结构，了解主要内容。掌握词语，积累运用。学习重点联系生活实际，想象画面，抓住重点词语体会人物的心理变化。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题◎分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。◎习作时注意抓住重点，写出特点。北京的春节腊八粥古诗三首藏戏学习活动03XUEXIHUODONG学习任务一话题导入新课初知

“腊八粥者，用黄米、白米、江米、小米、菱角米、栗子、红江豆、去皮枣泥等，合水煮熟，外用染红桃仁、杏仁、瓜子、花生、榛穰、松子及白糖、红糖、琐琐葡萄，以作点染。”——《燕京岁时记·腊八粥》

资料袋农历十二月（腊月）初八，古代称这一天为“腊日”，俗称“腊八节”。民间在这一天有喝腊八粥的习俗。“腊八粥”是一种在腊八节食用的用多种食材熬制的粥，也叫“七宝粥”。预习检查批注：本文的体裁是小说。1圈画：“八儿”语言、神态、动态的句子，

批注你的感受。2思考：人物的心理变化说明了什么？3讨论：通过预习，提出你的疑问或不理解

的地方。4走近作者

沈从文（1902-1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，中国著名作家。生平简介：

20世纪最为优秀的文学家之一。其作品具有浓郁的地方色彩，体现了乡村人性特有的风韵与神采。著有《石子船》《边城》等。文学成就：沈从文导入课题腊八粥

腊八粥，又称“七宝五味粥”、“佛粥”、“大家饭”等，是一种由多样食材熬制而成的粥。“喝腊八粥”是腊八节的习俗，腊八粥的传统食材包括大米、小米、玉米、薏米、红枣、莲子、花生、桂圆和各种豆类（如红豆、绿豆、黄豆、黑豆、芸豆等）。学习任务二字词积累强化运用生字认读là腊zhōu粥nì腻yàn咽chí匙脏gāng缸zāngjiǎo搅chóu稠zhǒng肿áo熬hè褐kuài筷áo重点生字提示运用：名利徒煎熬，安得闲余步。

——李白敖某不骄傲谦虚学到老勤恳无赘言熬了一通宵字歌：造字：形声结构：上下部首：灬笔画：14hè重点生字提示运用：野花迎短褐，河柳拂长鞭。

——李白喝水解渴走之念遏言来拜谒衣服褐色字歌：造字：形声结构：左右部首：衤笔画：14词语盘点腊八粥搅和感

觉沸

腾何

况资

格可

靠罢

了要不然猜

想肿

胀我知道这些词语的意思……在课文中圈出下列词语读一读。词语盘点惊异总之解

释筷子浪漫染缸奈

何这些词语的意思是……在课文中圈出下列词语读一读。疑词解惑沸腾液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。搅和混合；掺杂。嘟囔指连续不断地小声自言自语，多表示不满。惊异惊奇诧异。不消说不用说。联系上下文借助工具书还有不懂的词语吗？1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。2.看准每个字在田字格里的位置。3.看清每个字的结构，放慢速度。4.严格按笔顺描写。书写练习学习任务三把握脉络整体把握学法导读线索：人物的心理活动问题：作者围绕腊八粥讲了一件什么事?迫不及待苦苦等待美妙猜想眼见时的惊讶心理变化主要内容本文围绕腊八粥讲述了妈妈熬煮腊八粥的过程，写出了八儿在一旁等着吃粥时的情态与急切的心情，以及一家人吃完后满足的情景。主要事情腊八粥等粥喝粥在文中找到相应的段落。结构划分写人们对腊八粥的喜爱程度及腊八粥熬煮时的样子。写作顺序一句话概括第一部分第1自然段八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥时的情态。第二部分第2-17自然段写家人与八儿吃完后满足的情景。第三部分第18、19自然段其乐融融学习任务四随堂小测巩固基础汤匙(chíshí)唾沫(tuòchuí)黄焖鸡(mēnmèn)肿胀(zhǒngzǒng)嘟囔(nángnāng)搁板(gēgé)✔✔✔✔✔✔一、在加点字的正确读音下面画“✔”。二、朗读句子并判断下面句子运用的修辞手法。

你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？()1反问

晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。(

)2比喻

提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。________________________________________________________________________________2提到腊八粥，人人都是嘴里立时生出一种甜甜的腻腻的感觉。三、改写句子，要求不改变原意。

这不能不说是奇怪呀。________________________________________1这真是奇怪呀。总结评价04ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE1.默读课文、书写生字词，并联系上下文掌握词义。2.完成课后习题第二、三题。课程结束人教部编版六年级语文下册第二课时腊八粥素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：有感情地朗读课文。了解腊八节浓郁的民俗风情，传承中国
传统文化。语言应用：结合资料，抓住重点词语理解含义深刻的句子，进而理解课文的主要内容。
思维能力：熟读课文，抓住重点词语，把握课文内容的详略安排，理清行文脉络。审美创造：通过不同形式的教学，描写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。素养分析抓住人物语言、动作和心理活动的描写，了解详略得当的写法。感受人物性格特点。学习重点能仿照第一自然段的写法，写一种你最喜爱的食物。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题◎分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。◎习作时注意抓住重点，写出特点。北京的春节腊八粥古诗三首藏戏学习活动03XUEXIHUODONG学习任务一温故知新梳理文意生字回顾là腊zhōu粥nì腻yàn咽chí匙脏gāng缸zāngjiǎo搅chóu稠zhǒng肿áo熬hè褐kuài筷词语复习腊八粥沸

腾浓稠感

觉沸

腾何

况资

格可

靠罢

了要不然猜

想肿

胀惊

异总

之染

缸解

释回顾内容

课文通过对______等着吃妈妈熬煮的_________时的语言、心理等的描写。既让我们了解腊八节的民俗，又展现了一幅_______________的家庭生活图。八儿腊八粥和睦、温馨“八儿”印象卡住所:__________心理变化:________________________________印象:__________________走入情境你好！我是八儿！我喜欢吃腊八粥！请在文中找出我说的话吧！方家大院焦急等待——美妙猜想——所见惊讶可爱、嘴馋、天真学习任务二情感解读体会内心阅读提示八儿看到煮腊八粥的时候是什么表现？1八儿知道吃粥的时间后有什么表现？2本文的语言表达有什么特点？3本文的线索是什么？有什么作用？4段落解读住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。②八儿喜欢腊八粥的程度之深（夸张）焦急时间久“好久”一词不仅说明________________，还突出了_______________。腊八粥熬煮的时间长八儿内心的煎熬对话朗读“妈，妈，要到什么时候才……”“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。“那我饿了！”八儿要哭的样子。“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”

小组合作，分角色朗读人物的对话。朗读语气：1.等粥时急切的

心情。2.在妈妈命令下

的无奈之情。品析语句改为陈述句：_________________________________________说明八儿的年纪小看羊还不够资格的八儿，不能设什么法来反抗。

饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？

并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。形象体现腊八粥熬煮的样子（拟人）。人物特点焦急等待的八儿“妈，妈，要到什么时候才……”“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。“那我饿了！”八儿要哭的样子。感觉自己等了很久了急于吃腊八粥“那”：无奈、迫不及待语言神态语言表达“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……”“是啊！孥孥说得对。”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”馋嘴的八儿天真可爱我体会到八儿是一个_____的孩子。喜爱之情“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“是啊！孥孥说得对。”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”八儿吃：妈妈吃：哥哥吃：爸爸吃：聪明可爱栗子饭豆花生仁红枣猜想内容八儿猜想：锅中的一切（心理描写）稀烂到认不清楚煮得浑身肿胀吃起来总该是面面的必大三四倍还有……现实情况八儿所见：锅中的一切栗子没一会就粉碎花生仁儿脱了红外套锅巴围锅边一圈……晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。吃粥场景看到这样的场景，你体会到这一家人_______________。其乐融融学习任务三品读细节句段解读学习句式①初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。三个年龄段反问加深语气实际意思：提到腊八粥，谁嘴里都会立时生出一种甜甜的腻腻的感觉。以点带面男女老少皆宜品读语言①说说你体会到了什么？看听闻吃把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！想象画面合拢所有材料合煮糊糊涂涂东西种类多、难以分清看叹气拟人手法煮粥时发出的声音听大碗、大匙、塞灌可口美味吃学习任务四体会写法升华主题写法探究腊八那天八儿等不及要吃粥的馋样儿看到粥时的惊异对粥的猜想等粥吃粥详写略写一家人喝粥的场景

等粥（详写）、喝粥（略写）。有详有略，使文章主次分明，重点突出，突出了八儿的嘴馋、可爱，也反映出一家人浓浓的亲情。生动形象表达手法课文在表达方面很有特色，分别用到了哪些修辞手法：拟人以点带面排比加强语气反问在文中找出这些表现手法吧！方法习得性格分析法语言动作神态心理外貌

如：本文对八儿的语言和心理描写，体现了八儿的可爱、嘴馋的性格特点，表现出八儿一家的其乐融融。领会作者写作意图、归纳主题升华主题本文选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分。全文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的情态进行叙述，为人们展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。

浓郁的民俗文化

深厚的文化底蕴

传统文化的根

精神文化的源课文特点八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情对话贯穿详略得当温馨和谐展现了八儿的天真和童趣。学习任务五随堂小测巩固基础一、判断题。

1.本文的作者是沈从文。（）

2.“难道还能设什么法来反抗吗？”这个句子是一个设

问句。（）

3.本文详写的部分是等粥，略写的部分是喝粥。（）

4.写人的方法：通过描写人物的语言、神态、心理，表

现人物的性格特点。（）✔✘✔✔A.陈述句 B.疑问句 C.双重否定句 D.反问句 二、句式辨析。1.一共八碗，是吗？（）2.这不能不说是奇怪呀。（）3.难道还能设什么法来反抗吗？（）4.我们只准大哥吃一碗。（）BCDA因为……所以……一……就……即使……也……三、选择恰当的关联词填空。

1.妈妈说：“（）饿了，（）得到太阳落下时

才准吃。”

2.（）进灶房，（）听到那锅中叹气的声音。

3.八儿（）好奇，（）急于想尝尝这奇怪的

东西。即使也一就因为所以总结评价04ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成课堂总结（1）：男女老少皆爱腊八粥（2-17）：盼粥

想粥猜粥

看粥（18、19）：一家人其乐融融

喝粥八儿活泼可爱家庭和睦温馨

腊八粥结构内容主题详略民俗文化课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE1.写一写：仿照第一自然段的写法写写你最喜爱的一种食物。2.查阅你感兴趣的传统节日的由来及习俗。课后作业课程结束2

腊八粥学习内容第一阶：课前预习1.通读课文，概括课文的主要内容。2.了解作者。3.了解背景资料。4.认写字词、理解词语。快速阅读课文，想一想：课文讲了一件什么事？主要内容本文通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，写出了腊八粥的诱人美味，家庭生活的甜蜜温馨，表达出作者对家乡的怀念，对亲情的眷恋，留给人无限的回味。生平简介：沈从文(1902～1988)，原名沈岳焕，湖南凤凰人，中国著名作家。文学成就：沈从文是20世纪最为优秀的文学家之一。其作品具有浓郁的地方色彩，体现了乡村人性特有的风韵与神采。主要作品：小说《石子船》《边城》等；散文集《湘行散记》等。作者简介

腊八节俗称“腊八”，即农历十二月初八。古人在这一日祭祀祖先和神灵，祈求丰收吉祥。我国喝腊八粥的传统习俗始于宋代，至今已有一千余年。腊八粥在不同地区选用食材有所不同，但均十分丰富，基本上都包括谷类、豆类和各种干果，寓意着“合聚万物、调和千灵”。腊八粥不仅是时令美食，更是保养脾胃的养生佳品。在我国北方的很多地区，人们还会在这一天泡“腊八醋”，将蒜瓣放到可密封的容器中，倒入醋后封口，泡在醋中的蒜会绿如翡翠，醋也有了蒜的辣味。待除夕吃饺子时取腊八醋食用，很受人们欢迎。背景资料我会写腊搅咽粥匙腻稠脏褐肿缸熬结构：部首：书写指导：“月”细长；“贰”布白均匀，斜钩自然。nì腻左右月写字指导结构：部首：书写指导：“敖”三横分布均匀，捺画舒展；四点底托上。áo熬上下灬写字指导易错写字“腻”右边“贝”的上方是“二”，最右边的斜钩不要加撇；“熬”第三笔是竖，第六笔是撇，不要把这两笔写成一笔撇；“褐”左边不要写成“礻”。“粥、匙、稠”是翘舌音；“脏”是平舌音；“熬”读áo，不读náo。正音多音字咽yàn(吞咽咽唾沫)yān(咽喉咽炎)例句：小王呜咽(yè)着对医生说，他咽(yān)喉红肿，

吞咽(yàn)困难。yè(呜咽哽咽)匙chÍ(汤匙匙子)shi(钥匙)辨析：“匙”在钥匙一词中读shi，其他情况一般读chÍ。词语听写

八

和

胀染

感觉沸腾何况资格可靠罢了要不然猜想惊异粉碎总之解释浪漫奈何甜

气

子浓

夜

色

水腊粥搅肿缸腻咽匙稠熬褐脏近义词预备—准备

搅和—搅拌资格—资历普通—一般反义词沸腾—沉寂浓稠—稀薄反抗—顺从清楚—模糊词语解释【搅和】混合；掺杂。【益发】越发；更加。【嘟囔】连续不断地自言自语。【惊异】惊奇诧异。

把词语拆开来先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思的方法。如“惊异”，“惊”是“惊奇”，“异”

是“诧异”，二者合起来就是“惊奇诧异”。拆拼法：学习内容第二阶：阅读理解1.朗读课文，思考：课文围绕腊八粥写了哪两件事？哪件写得比较详细，哪件写得比较简略？2.围绕“等粥”这部分，想想作者写了几个场景，是怎样写的，感受课文详略安排的效果。互动探究朗读课文，思考：课文围绕腊八粥写了哪两件事？哪件写得比较详细，哪件写得比较简略？本文围绕腊八粥写了“等粥”“喝粥”两件事。“等粥”的过程写得比较详细，“喝粥”写得比较简略。等粥喝粥语文要素——把主要部分写详细

“等粥”是课文的主要部分，作者将人物的活动、感受与对腊八粥的描写结合起来，主要通过八儿的所见所闻所想来写腊八粥，把腊八粥的诱人和八儿迫不及待想吃腊八粥表现得淋漓尽致，呈现出一个饶有趣味的“人与粥”的故事。第二部分(2～19)：第一部分(1)：写腊八粥深受人们的喜爱。爱粥主要写“等粥”“喝粥”两件事。等粥、喝粥第一部分中，作者是如何写出腊八粥深受人们喜爱的？初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。排比

选取三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥深受人们喜爱。小孩子大孩子老孩子第二部分中，作者将八儿“等粥”分成了四个层次，分别是哪几个，对应哪几个自然段？等粥喝粥盼粥2—8“等粥”这一部分是详写，可分为四个层次：盼粥——分粥——猜粥——看粥。分粥9—12猜粥13看粥14—17盼粥画出第2～8自然段中描写八儿的句子，说说这些是什么描写，你从中体会到了什么。夸张，写出了八儿的兴奋样儿。①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。神态描写：表现了八儿迫不及待的心情。②但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。语言描写：一个“那”字，生动地写出了八儿为了早些吃到腊八粥而撒谎的馋样儿，天真可爱又有一点狡黠，颇有童趣，让人忍俊不禁。③“那我饿了！”八儿要哭的样子。句段解读品读第8自然段，说说你的理解。反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？盼粥2—8分粥9—12猜粥13看粥14—17分粥八儿苦苦等待腊八粥，开始想着一家人该怎样吃腊八粥，读第9～12自然段，说一说八儿他是怎么计划的，为什么这样计划呢？“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“是啊!孥孥说得对。”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”语言描写：吃腊八粥，八儿不只想着自己，还想着家人。这段描写既表现了八儿的天真可爱，又体现出他的孝顺体贴。盼粥2—8分粥9—12猜粥13看粥14—17猜粥这种八儿能吃三碗半的粥在他心中是什么样子的？读第13自然段，找出八儿的猜想。心理描写：描写八儿猜想腊八粥的心理，为下文实际看到腊八粥做铺垫，表现出八儿憧憬、渴望的心情。锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……妙极了不能。因为这里是承接上文而来，上文中提到八儿“也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已”，这里接着写看到烟气后的猜想，为后文的“看粥”做了铺垫。这一段猜想能够去掉吗？为什么？盼粥2—8分粥9—12猜粥13看粥14—17看粥当妈妈把八儿抱起来让他看到粥时，八儿心里是怎么想的？从哪些语句可以看出来？“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。惊讶有点嫌弃盼粥2—8分粥9—12猜粥13看粥14—17在第二部分八儿等待腊八粥的过程中，他的心理是怎样变化的？急迫无奈憧憬惊讶嫌弃第二部分中，八儿终于如愿喝到了腊八粥，作者是如何描写八儿一家喝粥的情景的？等粥喝粥动作描写外貌描写晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。满足

“靠”“斜立”“摆”的动作描写，肚子“小鼓”的外貌描写，生动刻画出八儿吃饱了腊八粥之后十分满足的情态。

“也”字强调大人小孩都吃得饱饱的，再也吃不下任何美味的食物了。文中多次写到腊八粥在锅里“叹气”，为什么要这样写？①把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿……拟人：“叹气”一词生动形象地写出了腊八粥在锅里煮的时候的状态。②锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。拟人：“有声无力”形象地写出了粥在锅中被小火慢熬的情景。③“噗……”锅内又叹了声气。拟人：把锅里正煮着的腊八粥当作人来写，明写腊八粥“叹气”，暗指八儿等得心急。结构图示温馨的家庭生活

甜蜜的腊八粥等粥、喝粥食材、做法和味道腊八粥喝粥等粥盼粥：进进出出眼睛可急红了要哭分粥：要吃三碗吃三碗半猜粥：稀烂肿胀面面的起锅巴看粥：如他所猜没想到深褐色靠着斜立一面小鼓甜甜的腻腻的糊糊涂涂煮一锅叹气似的沸腾着学习内容第三阶：方法学用1.读文章时，如何分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。2.如何运用多种方法，把主要部分写详细。

阅读方法

读文章时，如何分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的？

作者在写文章时，对能直接表现中心意思的材料，放开笔墨、具体而充分地写，这部分是主要内容；对不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨、做概括性的叙述，这部分是次要内容。一般来说，通过篇幅的长短，就能分清内容的主次。如《腊八粥》中“等粥”部分的内容占了全文的绝大部分篇幅，是文章的主要部分。那么，怎样体会作者是如何详写主要部分的呢？

(1)从写作的角度来体会。对主要部分的具体描写，往往从不同的角度来展开。如《北京的春节》中描写春节的又一个高潮“元宵节”时，从街上和家中两个方面描写了各种花灯。

(2)从写作层面及刻画的细致程度来体会。如《腊八粥》中，为突出“等粥”的过程，作者通过八儿的所见所闻所想来写腊八粥，呈现出“盼粥”“分粥”“猜粥”“看粥”四个生动的场景。

(3)从表达方式来体会。文章的主要部分写得详细，通常运用描写的表达方式进行细致的刻画；次要内容则往往是概括性地叙述。如《腊八粥》中写“等粥”的过程就细致地描写了八儿的语言、动作、神态，刻画了八儿的心理变化过程。阅读方法写作方法如何运用多种方法，把主要部分写详细。1.抓住人物语言、动作、神态来进行描写。通过对语言、动作、神态的描写，表现人物的心理活动，推动情节发展，反映作品的主题与特点。2.通过正面描写和侧面描写，突出主要内容。如，本文既从正面描写了腊八粥，也借助八儿的所见所闻所想，从侧面写出腊八粥的美味诱人。3.运用多种修辞方法，把主要部分写详细。第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)生字检测。(2)词语检测。(3)课文内容检测。课后习题1朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，文章把八儿的心理活动变化作为本文的线索。朗读课文时，要在体会课文思想感情的基础上，读出八儿的心理活动变化。如，“妈，妈，要到什么时候才……”喊妈妈的时候，八儿是两声连叫，语速要稍快一些，表现八儿急切的心情。“‘那我饿了！’八儿要哭的样子”，“那”要重读，表现出八儿借“那”字发泄不满、赌气撒娇的样子。想象八儿的馋相时着重找出描写八儿语言、动作、神态的语句，推想八儿在各种情况下的情态。如，“喜得快要发疯了”“他一个人进进出出灶房……”，可以想象出八儿为了急着吃粥在灶房里里外外穿梭不停的样子。“他惊异得喊起来了”，可以想象出八儿瞪大眼睛，满脸诧异的样子。想象时还可以结合自己的生活经历，回忆自己非常馋某种食物时是什么样的，会有什么小动作等，生动地描述八儿的样子。如，八儿的眼睛直直地盯着桌上的腊八粥，不时用舌头舔舔嘴角，仿佛口水快要流出来一般。他闭紧嘴角，咽了一口唾沫，然后把小小的鼻子凑上前去，仔细地闻了一下，似乎是忍不住了，踮起脚，把食指伸进碗里……

课后习题2课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。“等粥”的过程写得比较详细，“喝粥”写得比较简略。这样有详有略的安排，使文章主次分明，重点突出，既写出了腊八粥的美味诱人，也表现出了八儿的嘴馋、可爱，描绘出一家人的温馨生活。

课后习题3“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读一读，和同学交流自己的感受。

1.把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！(运用拟人的修辞方法，写出了腊八粥原材料的丰富。)

2.锅里的粥也像是益发浓稠了。(写出了粥熬制初期的样子，表现出八儿的期待，希望可以早点儿吃上粥。)3.锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。(运用了拟人的手法，写出了粥的状态；这声“叹气”也暗含着八儿的失落。)4.栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。(这是八儿的想象，这样的想象源于他对腊八粥的极其渴望，所以他自动联系了以往的生活经验，在脑海里描绘出一幅清新诱人的腊八粥画面，表现出孩子好奇而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。)

课后习题4作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你喜爱的食物。小练笔巧选材本次小练笔可结合自己的生活体验，选择一种自己喜爱的食物：是妈妈最拿手的色、香、味俱全的炒饭，还是外婆的保留菜——糖醋鱼？是茫茫白雪中色泽鲜明、甜中带酸的糖葫芦，还是爸爸的拿手绝活——拔丝地瓜？然后就这种食物的外观、材料、味道、做法等，抓住美食的特点，表达出对这一美食的喜爱之情。学写法

欢欢：可以先介绍这种食物的特点，引起人们的兴趣。

乐乐：课文中的“让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿……”运用了拟人的修辞方法，这样写不仅读起来很亲切，也使食物仿佛有了生命一般鲜活、形象。

美美：课文第二句话还介绍了做这种食物的食材，我们也可以这样写，从食物的食材、色泽、味道等方面进行描写。

丽丽：还可以写品尝这种食物时的感受或者这种食物对于个人的特殊意义。写片段北方人特别爱吃饺子。提到饺子，让人立刻就想起家人团团围坐的那份温暖。尤其是除夕之夜，全家人围坐在一起边包饺子边