初三语文反思2000字

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作为一名新老师，在这短短的半年里，我的确感到自己成长了、进步了。明确了奋斗的目标，摆正了工作学习的态度，对生活、对教学的热忱也愈发剧烈。

反思一学期来，自己在教学方面的状况，有成果也有相当的不足。幸运的是，我在诸位老师和领导的关心下，完成了本学习的教学任务。走上讲台，给同学上课的时刻，让我渐渐体会到了自己光荣的职责，新体会到了一份骄傲和傲慢。相对的，肩上的担子也重了。渐渐剧烈的责任感使我明确了自己需要奋斗的目标，做一名合格的人民老师，更要做一名优秀的人民老师。针对教学工作，以下简洁地从上课前、上课时、上课后三方面谈一谈我对一学期来教学工作上的一些回顾、总结以及对将来的方案。

一、课前：

（一）教材内容的把握

我在接受教学任务后，首先接触到的是教材。拿到教科书我首先就有一点困惑：对于我们中职类的同学，如此厚的一本教材他们能够把握多少？他们需要把握多少？一学期下来，我又有了新的感悟：完整的教材是需要的，教学内容却是要有重点地教授和指导，甚至是删选。教学的内容是为他们今后的工作打基础，不需要面面俱到，有重点、有难点的讲解，太过简单的点到为止，整体地把握好教材的内容。但是，许多学问在我自己看来根本是可以一笔带过或通过简洁的阅读就能把握甚至是常识性的问题，在班上的同学看来并不是那么一回事，很多同学连基本的概念都需要花一番功夫去理解、想通。曾经在和一位同学单独讲解空间上两个点的相对位置时，我给他简洁的折叠了三个投影面的纸模型。我认为这原本就是很简单的问题，何况做到这份上同学应当能够理解把握了。可是适得其反，她更加困惑了，而且显得着急紧急。我再给他用实物举例、用画图示意，最终他最终恍然大悟。我也明白了，许多看似简洁的学问点，确可能是教学的难点、重点。什么是难点？我想，同学觉得接受有困难的就是难点，这考验了我对他们接受了学问后表现出反应的观看力量。因此，对于教材内容的把握有待下学期深化的讨论。

（二）备课的娴熟程度

备课的娴熟程度不够，站在讲台上要多次要拿起教科书、教案再翻阅。细节方面留意不够，时常写错或看错。教案的预备还不够充分。几次写教案，有些过于面面俱到，写得太多太繁杂，不能够突出重点，造成授课时间不够用。对于教学方法的设想也没有充分的反映在教案上，没有考虑充分某个学问点详细要用怎样的方法讲解更好，通常只是在教案上简洁的排列一下概念等。学问点的举例有时不能充分反映在教案上，例子多是顺手拈来，事后想想有时欠妥。教案的修改不够准时，对于需要补充、修正、增加的内容，有时候没有准时在原教案上做改动。

二、课中：

（一）教学方法的运用

教学方法单一，多是讲解。总盼望把最每一个学问点都讲解具体，总盼望把每一个例题都分析透彻，可是总有那么多同学还是无精打采，睡觉打瞌睡。曾经听了章红老师的一堂高分子化学课，我感觉受益颇深。同学几乎个个都能听得入神，课堂上有掌声、有笑声，非常的精彩！章老师一堂课上用的举例不下十几、二十个，而且都是同学们身边的事例，浅显易懂，幽默风趣，同学情愿听。再说与同学的互动，争论自然是恰到好处，更加闪光的是章老师对于定义的归纳方法。以往在我脑海中，同学对书本上定义的把握，从小到大老师教授的方法不外乎是背、默、记。张老师对“定义、概念”的处理方法很有一套。她压根不需要同学看书本，从举例引入到实际与概念、定义相关的部分，让同学自己总结或是串联起归纳正确的学问片段，用自己的话完整的归纳了定义、概念，完全不是死记硬背。这样对定义、概念的传授实在奇妙，由引导——归纳——串联——得到概念。同学对于定义的识记避开了死记硬背，印象也深刻。非常值得学习。一学期上下来，曾听同学反映说：“我们不是听不懂，

只是有时候不想听”。章老师说，我们要想尽方法要吸引到同学。我觉得很有道理，没有好的教学方法，讲得再倒地、再具体、再重复，没有方法吸引同学，同学不能听进去，课是失败的。

（二）基本技能的把握

这里我想到的是授课时候的板书。在之前的听课总结上已经有了许多的体会，自己从最初杂乱的板书的板书也开头渐渐设计合理起来。我想要努力做到最好。值得一提的是，粉笔字有待勤加联系。3同学接受的反馈同学对于学问把握的程度究竟如何，大凡我都是从作业和测验状况看，但是部分同学平常作业抄袭，问题不能被暴露，一到考试成果就反映出来，为时已晚。后来听了多次教学优秀的老师们的授课，我个人觉得，在课堂上就应当对同学们就收程度作出推断。当某个学问点讲解完毕，多数同学不能正确地赐予反馈，那么就消失问题了，需要立即通过其他途径（例如举例）再次讲解。4课堂纪律的掌握对于同学的淘气早有耳闻，课堂上有时确有同学捣蛋，打断了我的思绪也影响其他同学听讲，甚至能够带动其他同学一起起哄。这方面我该跟我的带老师傅杨立群老师多学习。杨老师的课纪律相当好。多次向师傅讨教，知道了怎样对待捣蛋的同学，准时赐予严厉 的批判；对于突发的大事，也应当做准时合理的处理，包括同学旷课等，事后也需准时报告，避开教学事故。在同学心目中树立老师的地位，不光能够维持较好的课堂纪律，更加能够提高部分同学的学习效果。

三、课后

（一）作业的批改

课后的作业应当准时赐予批改，即使再忙也应给同学的作业以评价，这是老师敬重同学的表现。假如同学觉得：“反正老师不批改，不做也可以”，我们得不到同学对学问点把握的反馈，也不利于教学，因此不能马虎，不光要批改，我觉得还需要必要的评价或评语。

（二）准时的总结课后对于每节课的教学成果，都应做具体的总结和反思，这点上