初中物理课题中期研究报告

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页初中物理课题中期研究报告2022年10月，我们物理课题组在区教研室刘素红老师指导下，对“学校物理试验探究教学讨论”进行了第一阶段深化的讨论和全面的探究，经过近半年多的有效训练，达到了阶段性的目标，现报告如下：

一、问题的提出及讨论的过程

1、问题的提出

新课标强调以物理学问和技能为载体，让同学经受科学探究过程，学习科学探究的方法，培育同学的科学探究精神、实践力量、创新意识。同学在探究性学习活动中，可以通过经受与科学工进行科学探究的相像过程，学习物理学问与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，使同学从被动接受学问向主动猎取学问转化，从而培育同学的科学探究力量、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。

近几年中考物理试验探究试题逐步增大出题分值，出题内容和形式不断创新。特殊是今年“中招试验操作考试”分值由原来的15分增加到了30分，更加强调了试验探究教学的重要性,我们这一课题在此形式下意义巨大，值得去仔细讨论。

我校是一所农村初级中学，地理位置虽然偏僻，但教学仪器设备充分。特殊是近两年市里加大对“农村中学校试验仪器改造”，该校物理试验仪器已经达到了国家一类标准，拥有两个试验室。完全能够完成学校物理各类的演示教学和同学分组试验教学。他们的同学基础普遍差，但班级同学人数少，便利绽开同学分组试验教学，同时，农村同学普遍喜爱动手操作，实践力量较强，对试验有着剧烈的爱好。所以更加便于开展课题讨论。

2、讨论的过程

A、预备阶段2022年7月2022年9月，

(1)全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践阅历，提升理论水平，清除熟悉误区。增加了对搞好物理课堂教学改革的熟悉。

(2)争论方案的概念界定，内容，实质，明确课题讨论的方向。依据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累阅历，把握基本的数据信息。

(3)课题组成员及全体物理老师集中研讨，提出改进意见，并由负责理论讨论的老师李彦君进行撰写理论讨论的成果，以指导我们今后的课题讨论工作。

B、行动讨论阶段2022年9月2022年2月4日，

(1)课题组成员根据分工，通过讨论教材、集体备课、上试验课、试验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。

(2)活动的开展。发动更多的同学乐观地、热忱地、全身心地参加到活动中，指导老师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参加，过程的调控，小组的分工与合作上细心预备，乐观投入，讨论探讨上下工夫。

二、讨论的内容

本课题讨论的内容重点是在新的课程标准下，在学校物理教学中，指导同学如何开展好探究试验教学;即怎样把传统的同学试验如何向同学探究试验的转变;找到在试验中影响探究试验教学进展的因素都有哪些;并想方法如何克服这些不利因素。通过开题会议，确定了课题讨论要解决的问题：1.进一步促使老师观念

的变化，提高对物理试验重要性的熟悉;2.转变目前试验教学的开展方式，如何让更多的同学参加到试验活动中来;3.形成学校物理试验有效开展的策略。最终我们的讨论目的是：对学校物理的全部试验探究制定一套便于操作和执行的探究方案。

三、讨论的方法：

我们的课题讨论程序：理论讨论确定试验教学的策略通过同伴互助，由课堂教学的详细目标进行详细试验教学方法研讨课堂实践进行教学评价，发觉问题研讨、反思，提出改进意见进一步促进理论讨论的进展。

我们将详细采纳以下方法：

1.查讨论法对全部学校物理探究试验课进行充分地调查与讨论。通过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前学校物理试验探究教学现状，并经过综合分析，构建新的物理试验探究教学的模式。

2.文献综述法对国内外关于学校物理试验探究教学的大容量相关文献作以收集、梳理、讨论和综述。

3.理论建模法对试验探究课教学的理论加以系统性讨论，对全部课型的模型加以系列化构建。

4.实证分析法把传统试验教学与现代训练理念有机结合，在多样本实证讨论中完善课题成果。

5.网络动态法通过课题讨论网，呈现讨论过程、开拓课题博客、动态修订成果。

课题讨论采纳的方法开放、动态、敏捷，实践探究性强：即由参与课改的老师共同合作，共同探讨，在平常的教学中边实践、边探究、边进行阅历总结。

四、讨论结果及成效分析

1.探究尝试出试验课堂教学模式。

其课堂结构是“情景激趣问题导引活动探究反馈沟通应用活化”。详细概括如下：

(1)同学围绕老师创设的物理情景或现象引发学习爱好，老师设法激起同学认知冲突，激发他们的求知欲望并提出探究问题;

(2)同学通过动手试验探究问题，形成和检验假设，解决问题，解释观看结果;

(3)同学分析、解释数据，对自己的观点进行综合归纳;

(4)老师与同学共同回顾与评价所学内容与学习方法;

(5)将所学学问运用于新情境，以拓宽理解，形成新技能。

2.讨论的突破性进展

设计出了物理课堂教学中的试验活动，可以从以下几方面作为切入点着手进行：

(1)选取适当的物理情景，以“激疑导问”为切入点，培育试验意识和试验态度。然后通过试验让同学体验了试验的乐趣，领会了试验的方法，初步学会了自主的用探究的、试验的方法去讨论物理问题。

(2)选择适当的物理问题，以“竞猜遐想”为切入点，培育同学的试验习惯与试验室文明。

(3)通过试验激发了同学自主学习，自主争论的爱好，活动中充分体现了以同学为主体作用。选取适当的物理试验，以“自主设计”为切入点，培育同学的试验方法。

(4)联系生活和技术，以“学会应用”为切入点，在解决实际问题的过程中培育同学的应用力量。

(5)通过试验活动提高了同学的观看力量、动手力量、获得信息的力量、沟通合作的力量。

(6)通过试验活动培育了同学勇于克服困难和敬重事实，实事求是的科学态度，培育了同学应用物理学问为社会服务的意识。

五、成果展现

上学期每位老师开设一节课题讨论活动课，仔细预备，细心组织，准时小结，发觉问题，拿出对策。宗自岭老师做了《电路故障的分析与解决》专题报告，王显刚老师做了《探究电流与电压、电阻的关系》区级公开课，王玉玲老师讲授了《探究凸透镜成像规律》校级公开课等等。

六、讨论反思

1.我们感到由于受现行教材和考试制度的限制，试验活动目前还未能在大面积的在课堂全面推开，特殊是初三班级下学期因中考的压力，课后的试验活动也因同学没有时间而无法正常进行了。所以迫切盼望使用新的教材和实行新的评价制度。

2.要在课堂上大量的开展试验活动，试验仪器要做到尽可能基本配套，取用便利。要靠课后或课前的老师或同学自备自制一学期搞数次还可，多了老师和同学在预备费的时间太多，实际操作上有肯定的困难，需要在今后的实践中逐步设法解决。

3.由于我们物理老师上课的班级数较多，所教的同学数经常有一百几十至二百多人，活动大面积开展起来，由于受时间和精力的限制，对某些小组和同学来说老师的引导和参加往往不能做到真正到位，教学