勇敢的小裁缝好词好句

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原稿

主备人：

一、教学内容：中班语言活动：英勇的小裁缝二、教学目标：

1.观赏故事，懂得故事的内容和情节。

2.知道遇到危急不慌张，只要动脑筋想方法就能避开危急。3.乐于做一个聪慧、英勇的小伴侣。三、教学预备

故事录音，图片，画册，视频转换仪。

四、教学重点与难点：了解故事的内容，并愿意做一个英勇的小伴侣。五、教学方法与手段：图片、争论。

集体备课时间：9.5周五集体争论状况：

李嘉磊：活动中个别情节与幼儿生活脱节、如奶酪等，建议更换。倪雅倩：应注意让幼儿学习故事中的重点语句。

潘怡苏：请大班小伴侣帮忙编一个情景剧进行表演，让幼儿直观观赏，便于幼儿理解。

卞玲燕：在迁移阅历的过程中，注意联系幼儿的实际生活，让孩子们从自己身边的事情做起，做一个英勇的孩子。

王之逸：教学法应当三个以上。

修改稿

主备人：

一、教学内容：中班语言活动：英勇的小裁缝二、教学目标：

1.观赏故事，懂得故事的内容和情节。

2.知道遇到危急不慌张，只要动脑筋想方法就能避开危急。3.乐于做一个聪慧、英勇的小伴侣。三、教学预备

故事录音，图片，画册，视频转换仪。

四、教学重点与难点：了解故事的内容，并愿意做一个英勇的小伴侣。五、教学方法与手段：图片、争论。

七、教学反思：

张：对于裁缝这一概念，很多孩子都不太了解，甚至有的孩子还认为裁缝是烧饭的。为了使幼儿清晰的明白这一概念，我当场表演了一回裁缝，做了几个关于裁缝工作时的动作，聪慧的孩子看了我的表演后，一下就明白了，原来裁缝是做衣服的。由于本故事篇幅短小，内容生动好玩，孩子们都听得特别仔细，但在分析故事时，孩子们只能领悟小裁缝英勇，很少孩子能领悟到他的聪慧，经反复阅读、推敲后，孩子能理解。另外故事中讲到“奶酪”，大部分孩子表示不知道是什么。看图书阅读时，大多数孩子都能够跟着我大声地阅读，少数几个孩子不能跟上，需加强练习。

倪：孩子们听故事的过程中，都觉得故事特别有意思，特殊是听到小裁缝将小鸟扔上天不飞回来时，都笑了。但是，对于里面的有些情节，他们刚开头不能很好地理解的，他们以为小裁缝将奶酪捏出许多水来，是他的力气比大巨人大。后来，我解释了之后，他们才理解了，原来是小裁缝用才智和英勇战胜了大巨人，而不是靠力气的。在听故事的过程中，我让孩子们选择支持谁的力气大，就站在不同的两个方阵，这样，孩子们听故事的热忱更高了，听得也更仔细了。第一次，许多孩子选择大巨人赢，可第二次，就有好多孩子转而支持小裁缝。小裁缝的聪慧和英勇是孩子们特别观赏的。

王：“裁缝”这个人物角色幼儿接触的比较少，所以在讲故事之前，我让幼儿重点观看图片细节，孩子们发觉“小裁缝”身边放着针、线、剪刀和布，在大胆猜想的时候，不少幼儿都能说出是“做衣服”的人，于是我直接介绍“裁缝”就是做衣服的，幼儿很简单就了解了。幼儿故事听的很认真，最终请幼儿看着《幼儿画册》讲故事，许多小伴侣都能看着图叙述故事。对于提出的问题，部分幼儿乐观思索回答，对于故事里小裁缝用的妙计战胜巨人、野猪，幼儿没能看出来，需要我引导幼儿看图，一步一步提问，才看出小裁缝是智取巨人。

课后稿（中一）

主备人：

一、教学内容：中班语言活动：英勇的小裁缝二、教学目标：

1.观赏故事，懂得故事的内容和情节。

2.知道遇到危急不慌张，只要动脑筋想方法就能避开危急。3.乐于做一个聪慧、英勇的小伴侣。三、教学预备：

1、故事录音，图片，画册。

2、视频转换仪。

3、事先给大班哥哥姐姐排练情景剧：英勇的小裁缝。

四、教学重点与难点：了解故事的内容，并愿意做一个英勇的小伴侣。五、教学方法与手段：图片、争论。

课后稿（中二）

主备人：

一、教学内容：中班语言活动：英勇的小裁缝二、教学目标：

1.观赏故事，懂得故事的内容和情节。

2.知道遇到危急不慌张，只要动脑筋想方法就能避开危急。3.乐于做一个聪慧、英勇的小伴侣。三、教学预备

1、故事录音，图片，画册。