浅谈部编教材低段课外阅读的实施策略 论文

浅谈部编教材低段课外阅读的实摘要：从2017年9月开始，全国小学一二年级统一使用部编本语文新教材。经过几年的部编教材教学，大家可以非常明显地注意到编者对于课外阅读这块非常重视，从一年级教材的“和大人一”以及“快乐读书”这两个栏目可见一斑。将课外阅读、亲子阅读从一开始就纳入小学语文学习，需要教师转变教学思维，创新教学方式，从而培养孩子良好的阅读习惯。关键词：部编教材低段课外阅读引言：《小学语文课程标准》对低段语文阅读的要求是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。阅5万字。”小学低段正是学生阅读兴趣和习惯养成的关键期，此时，激发学生的读书兴趣，予以适当的课外阅读的指导就显得尤为重要。那么，如何进行指导呢?笔者认为可以从以下几个方面实施：一、向学生推荐合适的课1.发扬中华传统文化，开展经典诵读活动。中华传统文化博大精深，值得每个孩子认真学习。低年级正是传统文化启蒙教育的重要时期。作为语文教师，可以利用每天的晨读课带领孩子们经》、《弟子规》、《笠翁对韵》等，开展国学启蒙教育。这些朗朗上口、富有韵律的语句，渐渐地让孩子们爱上了国学，爱上了经典。2.结合教材中“快乐读书吧”栏目，推荐课外阅读书目。二年级下册“快乐读书吧”推荐的书目是《神笔马良》、《七色花》、《一起长大的玩具》、《大头儿子和小头爸爸》、《愿望的实现》情节生动有趣，是本册教材的重点阅读书目。在班级内教师可以开展课外阅读指导课，重点推荐以上五本书籍，并进行适当的阅读方法指导。3.结合阅读教学，推荐与课文内容相关的课外书籍。比如学习了课文《传统节日》，可推荐学生阅读系列绘本《和伊伊一起过大节》。学习了《古诗二首》，可向学生推荐《唐诗三百首》；学了《寓言二则》可推荐阅读《中国古代寓言故事》；学习了《要是我在野外迷了路》，可向学生推荐《少儿百科全书》等等。教师推荐与课本内容相关的课外书籍，有效地将阅读相结合，拓宽学生阅读的知识面。二、上好课外阅读指回顾一年级的“快乐读书吧”，我们主要注重的是激发阅读兴趣，推荐孩子们读一些儿歌和童谣。提示阅读途径和阅读方式，可以周末到书店去人一起读，和小伙伴交换书籍阅读。引导学生分享阅读的习惯，说一说自己读到的内容。二年级进入到整本书的阅读状态，重在养成良好的阅读习惯。那么如何进行整本书的阅读指导呢？下面就《一起长大的玩具》来谈谈阅读整本书的具体方法。1.封面猜读法封面是了解一本书的一扇窗，教师先引导学生观察封面的插图，说一说图中的孩子们在玩什么？他们的表情和动作怎样?他们会说些什么？接着引导孩子猜想：除了陀螺，书中还会写到哪些好玩的玩具呢？虽然猜测的内容各异，但都充满了丰富的想象，由此会激发孩子们对此书的内容产生极大的阅读兴以指导学生有序地获取一本书的主要封面信息：书名、作者、出版社等。2.了解作者法古人特别讲究“知人”，意思是先了解一个人，再了解他的这本书的作者是金波。课前可以请学生搜集有关金波的资料读一读。出示作者金波的简介，教师简单介绍：金波是著名的儿童文学家，他出版过诗集阳》、《风中的树》等，童话集《小树叶童话》、《眼睛树》、《影子人》等。多篇作品被收入中小学语文课本，如：《我们去看海》、《用目光倾听》等。这本书的序言有一段金波先生的自述，可以引导学生读一读3.目录跳读法目录是整本书的结构图，通过了解书的结构图，学生可以选择自己感兴趣的故事跳读，满足跃跃欲试的好奇心。教师先出示一些玩具的图片，让片说一说金波爷爷童年的玩具有哪些，你最感兴趣的是什么。然后赶紧翻到目录页，找到自己喜欢的玩具相相应的页面去读一读，看看这些玩具是怎完后可以和同桌交流它们好玩的地方。4.想象画面法钻到蜗牛壳里去读书，变成一条鱼参观水下游乐园……，在金波爷爷的儿童世界里，“美丽的想象是可以实现的”。阅读这些有趣的儿童故事，可以让学生边读边在文中圈画出那些想象特别美妙的片段，然后根据文字的描述自己想象画面。指名学生朗读画的语句，交流想象的内容，5.读写结合法二年级孩子能力有所增强，可以指导孩子们写一些简单的读书笔记，比如摘抄文中的好词好句，写一两句读后的感受。读完整本书，还可以引导学生说一说自己平时最喜欢玩的一种玩具，它有什么好玩的地方？鼓励学生仿照金波爷爷的写法，写一写自己最喜欢的之间交流分享学生写的作品。三、做好班级阅读推阅读推进要在学生充分自读的基础上展开，要激发学生保持持续阅读的热情，养成自觉阅读的好习惯。阅读推进的形式可以多种多样。结合低特点，可以采用以下几种方式：1.制订详细的班级读书计划，营造良好的读书氛围。教师可以和学生商讨共同制定每学期的班级读书计划。每月师生可以共读一本书。同时还可以利用每天语文课的课前三分钟时间，学生轮流上台欢的课外书籍中的故事。每天中午是班级图书角开放的时间，学生可以有序地排队借书，并到图书管理员那里做好登记。另外，语文课上学生完成课堂作业后，可以拿出课外书籍，静静地阅读。总之，抓住一切在学校里可以阅读少成多。2.制作班级阅读记录卡，激发学生自主阅读的兴趣。教师根据低段学生的阅读能力和水平，制作班级阅读记录卡。鼓励孩子们每天至少读半个小时的课外书籍，并让家长帮忙记录。每周对孩子们阅记录情况进行反馈，每月评选一次“班级阅”。3.开展班级读书分享大会，展示学生的阅读成果。每周教师可以在班级内开展一次读书分享大会，请学生到讲台上来向大家介绍自己最近读过的新书、好书，交流读书的心得体会，分享读书的成定期开展一些讲故事比赛、读书手抄报比赛、书签制作比赛、经典诗文朗诵比赛等。通过形式多样的活动来调动学生的阅读积极性，培养良好的阅读习惯。四、家长牵手孩子，一起走进和大人一起”是部编教材新增的一个栏目。这”可以是孩子老师、父母，也可以是孩子身边的其他成年人。“和大人一起读”核心的理念就是：在大人的陪伴下进行无压力的阅读。具体的操作，可以有以下几种形助家长会、家长开放日等家校互动活动，教师以“大人”的角色，示范“和大人一起读”，指导家长如何开展此项读书活动；二是在课堂上师“和大人一起读”，让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程；三是通过班级QQ群等，用音频、视频的形式”的实况互相交流，互相启发；四是每学期评选“最美书香家长”，树立榜样，调家长们的积极性。一个家庭，若有固定的朗读时间，大人每天和孩子一起阅读，经典语言就会丰富着孩子们的语言体验和精神世界。孩子的想象力和理解力就会越力也就会越强。也有足够多的事例证明，给孩子读书，是融洽亲子关系、提高孩子阅读兴趣、提升儿童思维情感品质的有效途径。总之，作为语文教师要充分利用好部编本教材，激发学生课外阅读的兴趣，提供学生阅读的方法。发挥家校合作的优势，营造浓厚的亲子阅读氛阅读成为学生重要的生活