微课在小学信息技术教学中的应用 论文

微课在小学信息技术教学中的摘要：新课程的改革对信息技术学科提出了新的要求，如何实现教育资源的共享与开放，促进学生个性化的全面发展，是目前广大教师需要思考的问题。微形式，与传统授课大有不同，它具有开放、灵活多样和个性化的特点，其教学理念与新课改的精神相符，因此微课在教育领域得到了广泛的关注与应用。本文主要优势，探讨在信息技术教学中微课的实践应用，以及教学实践中的一些思考。关键词：微课，信息技术，应用，思考引言：微课，以短视频为载体，结合教学内容的实际需要，一般为5至10分钟的短视频，对教学内容的重难点知识进行有针对性的讲解，以短小精悍的优广泛的应用。正是微课本身的特点，使得微课在教学中应用时，不仅可以提升学生自主学习的能力，也能够使学生的学习方式得到拓展，从而更好的满足学生现代化学习的要求。一、微课的课堂教学1.营造趣味性课堂氛围教师课前对视频进行精心制作、挑选和压缩，将课堂知识点融进动态多样的短视频中，能更好的吸引学生注意力，激起学生的兴趣，使得学生对持续的关注，轻松营造趣味性课堂氛围的同时，又能让学生掌握课堂教学内容，更能体现让孩子快乐学习的教学理念。2.提升学生自主学习能力在传统信息技术课堂，通常是教师讲解、示范，学生听讲、模拟操作，学生的自主学习受到很大程度的限制；而在微课堂中，教师充当课堂的设者，把学习的主动权交给了学生，学生可根据自身的学习能力和知识储备来选择学习的时间和内容，使得学习变得更加有针对性自然就会产生想学、爱学的心理，从而激发学生更进一步的探索和求生自主学习，提升学生自主解决问题的能力，促进学生全面个性发展。3.学习随时随地随心由于微课的载体为短视频，因此微课不仅仅局限于学校课堂，教师也可以将这些微课上传到各种教学平台上，学生就可以根据需要去平台上下载学，也可课后复习巩固提升，实现随时随地随心这种灵活的教学模式，一方面弥补了传统教学只能局限在课堂上这个缺陷，另一方面时，学生也可以通过反复学习视频来加深对知识点的印象，完成巩固，有利于提升学习效率。二、微课在信息技术课堂中的1.学生课前自学预习课前，教师将教学相关微课上传至教学平台或者班级群中，学生自行下载预习。例如，在学习班级课程表创建的时候，创建课程表需要用到Word的知识，为了保证课堂的顺畅和实效性，教师就可以把有关Word的知识制作成微课，在课前要求学生观看并学习。这样学生不仅能迅速掌握Word的相关知识，而且可以更顺利地学习课程表的建立，更易获得成就感，从而促进学生更好地学。2.激趣性导入导入是一堂课的开端，良好的导入能引起学生的认知冲动，激发学生的学习兴趣，学习热情，好奇心和求知欲。课堂导入讲究精短有趣，而微课就是短小精悍又富有趣味性，因此，以微课作为课堂的激趣导入，无疑是个不错的选择。例如，“小”这一活动，就有关于小猫和教师就可以提前将动画效果制作成微课，并以此为课堂导入，学生对于这种将身边事融入课堂的方式总是兴趣满满，主动快速融入课堂。3.聚焦重难点在课堂中，对于一些重点、难点内容，就需要教师一遍又一遍不厌其烦地进行讲解。然而，重复的讲解难免会使学生产生倦怠感，加上教师的精限的，故而这样的讲解就显得苍白、晦涩，也难以达到教学的目的。微课就可以打破这样的局限，它是一种新型的教学方式，它并不是多个知识点的针对于某个知识点的讲解，主题非常的明确，对知识点的针对性也更强。这能够有效解决学生的疑问点，实现针对性教学，这种模式比传统的教学模学习效率和教学实效。4.课后复习巩固提升新课改提倡以学生为主体，促进学生个性化发展。但学生个体存在差异，受知识储备量、学习兴趣、课堂接受程度、学习习惯等因素的影响，有不能在课堂上完全掌握课堂知识，有的学生则是“课上会，课后忘”。针对此类问题，教师可充分利用微课的跨时空特性，将微课上传至学习平台，复习巩固提升，帮助学生重新获取学习成就感，充分考虑学生的个性差异，以促进学生个性发展和全体学生共同提高。三、微课教学中的一微课作为一种新型灵活的教学方式，受到广大师生的青睐，同时也以其丰富多彩的内容呈现，丰富着中小学信息技术课堂。然而，在教研活动中息技术教师遇见了同一个难题——在教学实践中，微课的使用，并未达到理想的教学效果。究其原因，主要表现在：有的学生将注意力单纯集中在微课视频上，而无法利用微课实现预习、自学，甚至觉得微课就是好玩，将微课看视频；学生过度依赖微课，而不愿意听教师的讲解；还有的学生表示微课“看不懂”，习惯了老师面对面讲授，通过微课获取信息较困难等等。因此地将微课融入教学实践，充分发挥微课优势，提升课堂时效，就成了教师在设计和使用微课时需要认真思考的问题。以下是本人的一些思考：1.以教材为根本原则教材是教学的根本。教师设计微课前，应认真研读教材，选取具有代表性的内容，教学内容必须适合微课使用，尽量体现微课的优势，以期达到最佳效果。2.分层教学原则微课是学生课前预习，课堂学习，课后复习的辅助资源，其设计质量直接影响到信息技术的教学效果。教师在设计微课的时候，应坚持以学生为虑学生的个性差异，设计层次化资源，创建层次化微课，以促进学生个性发展和全体学生共同提高。3.设计艺术性原则微课设计要做到思路清晰有层次、素材丰富、有美感，教师用语要得体、声音清晰、语速适中、富有感染力，这样更能吸引电脑屏幕前学生注意过于花哨，避免无关因素的干扰，偏离教学主题，出现喧宾夺主的效果。4.聚焦知识性原则微课的教学要以既定的知识点和主题为核心展开，一般都是围绕教材的某一重点和难点，直接切入主题，体现出微小精妙的特点，学生通过观看悟重难点和知识精华，并能做到深刻理解，熟练应用。5.把握使用频率微课的动态视频，能很好的吸引学生注意力，活跃课堂氛围，一定程度上促进学生更好的学习，提升课堂时效性。但如果在一节课中频繁使用微使学生注意力单纯地集中在视频而不是知识点上，更易产生微课依赖感而忽略教师的讲解示范，反而有些得不偿失。6.平衡微课和教师的课堂关系微课虽好，但切不可任其完全霸占课堂。教师作为课堂的设计者和引导者，要善于利用微课引导学生，分析什么内容适合用微课让学生自学，什教师讲解示范，不能把课堂完全交给微课。例如，在教学Word时，熟悉Word软件界面、新建文档、插入表格等，这部分内容较容易，就完全可以微课自学；而关于对插入的表格属性及字体的设置，这部分知识较复杂，教师应讲解示范，这样学生在体会微课的优势的同时也能更好地掌握课堂知识。结束语不可否认，微课有着传统教学模式不可比拟的优势。它不仅能提高学生的学习效率，更能激发学生学习信息技术的乐趣，增强学生的课堂获得感感。但本质上，微课是一种媒介，是现代教学的一种新手段、模式，这种模式首先要基于学生的认知特点和发展规律，同时必须结合教学实际，这样高学生学习效率和教学质量，真正发挥微课的教学优势。参考文献：[1]唐利娜：《刍议微课在计算机基础