探究初中英语教学中应用情境教学法的策略 论文

探究初中英语教学中应用情境教学略摘要：随着我国社会快速发展，对英语人才的要求也越来越高，国家的科技和经济水平有了很大提高。在这种背景下，人们逐渐开始关注英语人才的培养，主要是因为对外经济贸易的繁荣发展，英语人才的培养对于国家未来的发展有着不可或缺的作用。所以本文也针对初中英语课堂本文首先简要说明了初中英语教学中应用情境教学法的意义，随后从四个方面分析初中英语教学中应用情境教学法的运用策略，以此来供相关人士交流参考。关键词：初中英语；应用情境教学法；策略引言：初中阶段的英语学习，对于学生来说存在不小的难度，究其原因，是我们的初中学生主要接触的还是汉语，在英语思想等方面的差异，也存在着不同程度的阻碍。这就要求教师要有切实可行的方法，引导学生去学习，才能全面提升课堂教学的效率和质量。所以本境教学法的应用，希望通过切实可行的教学方法，活跃课堂氛围，让学生感受到学习英语的乐趣，进而更好地参与进来。一、在初中英语教学中应用情境教学在初中英语教学中应用情境教学模式，可以把图文、视频、文案这些素材相互融合，随后展现在学生面前，会给学生的视觉和听觉带来一定冲击都是源自于学生的真实生活，整个场景的变化增强学生对于参与课堂活动的积极主动性，轻松有趣的课堂学习气氛，有助于促进学生更好地学习英语例子，教师在给学生讲解动物相关的英语单词时，教师可以利用多媒体技术为学生展示出一些小动物的图片，然后主动询问学生最喜欢哪一种小动物仅能够活跃英语课堂的氛围，还能让学习英语变得通俗易懂，英语教师在教学过程中运用情境模式，可以根据讲课内容给学生创立不同的应用场景，生的英语思维，以情感为媒介，强化学生听说读写的四项基本技能，使得学生能够更加快乐、主动地学习英语语言，使学生更好的掌握英语语言，培语语感，大大降低了英语学习的难度，从而逐步建立起学生学习英语的自信。让本身就很枯燥乏味的课堂内容变得轻松有趣，给予学生身临其境的感了抽象复杂知识的简单化，充分调动了学生对英语知识学习和探究的热情，增强了英语课堂教学的实效性。英语教师在教学过程中采用情境模式，可学生对于英语学习的积极性，使得学生可以集中全部注意力去学习英语知识，让学生对于英语学习更加自信满满，在教师不断地引导下，学生热衷于达自己的所思所想，有助于提高学生学习英语的自信，对后期教学活动的顺利进行也是有帮助的。通过在英语教学中采用情境模式，可以更好地帮助学生去理解英语语言的思维模式，完善自身英语知识的结构储备，只有这样，对于英语的学习，学动为主动，全面提升英语学习的各项技能。二、在初中英语教学中应用情境教1.融合游戏环节设计场景在英语教学中加入游戏环节，不仅可以让学生更加集中注意力，激发学习英语的兴趣；同时还可以丰富教学成果，让学生在寓教于乐中更好地掌松有趣游戏环节可以使学生更加高效地学习英语，让他们感受到学习英语的快乐，发挥学生的主观能动性，发散学生的想象思维和创造思维，有助发展。例如，在人教版初中Wheredidyougoonvacation》这一课程内容教师可以这样设置游戏环节，让学生先思考自己曾经去哪里游玩过？可以将学生分成若干小组，每个小组里面由一个学生提问，另一个学生回答，大是什么地方。通过借助这些问题，采用一问一答的方式猜测地点。最后，哪一个小组猜对的越多就是获胜者。在这种引导下，提高学生学习英语的兴学生学习英语的动机，更加积极主动地去学习英语。在玩游戏的过程中，锻炼英语的口语和听力，潜移默化的掌握相关的英语单词、句型和语法。2.结合生活素材设计情境在英语教学进行的过程中，有一部分知识对于学生来说是很晦涩的，不容易吃透，教师在教学的时候，也存在不小的难度和导致学生无法对各个知识点完全参透、领悟，这也必然导致在后期的学习中，学生不能学以致用。所以教师在教授英语时，以学生在日常生活中常见为依据，进行情境的预设，最大限度地降低知识点的难度，让学生能够更容易理解和接受。例如，在学习人教版初中英语《Howoftendoyouexercise》这一课程内容中，教师可以让学生谈谈自身平时运动的一些情况，例如喜欢什么样的运动？多久会运动一次？学生针对这些问题，开始进行积极回答。现在都在追星，每个人都有自己喜欢和支持的偶像，教师可以把一些优质偶像在体育锻炼中的故事分享给学生。例如：前段时间演员郑凯的新电影《超越大院线上映，片中郑恺饰演一个短跑运动员，虽然过程很曲折也很心酸，但他依然不抛弃不放弃，刻苦训练，坚持一年又一年，最终拿到了金牌，实冠军梦。这么励志又充满正能量的故事，教师分享给学生，一方面让学生对运动方面的英语单词、句式、口语有所熟悉了解，以优质偶像为切入点，项英语技能得到提高，丰富英语语言的知识库。另一方面，能够让学生注重身体的健康，提高学生的身体素质，让学生通过运动变得更加乐观积极。3.结合学生需求设计情境初中英语词汇量偏大，句型语法也很复杂，英语学习的难度每天都在加深，这也间接导致初中英语教学质量提升缓慢。在初中英语教学采用情境教学法时，教师教学的一切出发点都要以学生的实际需求为核心，去设计具体情境。这样才能确保所设定的场景是围绕着学生的需求，从而更有助于去辅助学生英语语言。情景模式在初中英语教学中的运营，是可以促进学生学习英语的自信心的提升，还能烘托出轻松愉快的学习气氛，英语教师在教学过程中学内容和学生的实际情况，为学生设计更多生动且有趣的情境，而学生也能够在情境教学中捕捉到更多的英语知识点。例如，在学习人教版初中英语《Howdoyoumakeabananamilkshake》这一课程内容中，教师可以让学生分组讨论，每一个学生都可以谈论关于美食的制作过程，学习用英语去介绍需要提前准备哪些食材，以及制作完成后的心得体会。每个组选出一个学生代表自己所他组进行比赛，最后由大家选出优胜者。在不断交流的过程中，学生对于英语知识的重点和难点会理解得更加透彻，不断去思索英语的表达，能够加识点的理解和应用，也能够对已经学习过的知识活学活用，很好地锻炼学生英语的口语表达能力和听力。4.结合提出的问题设计情境英语教师在教学过程中运用情境教学法，可以为学生预设符合实际情况的问题场景，树立明确的学习目标，让学生带着问题去学习英语，去独立英语学习的质量和效率。教师可以为学生设计一些难度适宜的问题供学生作答，能够和学生熟悉的生活产生联系，把学生们分成若干小组进行问题的生们学会自己处理问题，发散学生的英式思维和逻辑思维，提高运用自己所掌握的知识去解答问题的能力，能够学以致用。例如，在学习人教版初中英Whatisthebestmovietheater》这一课程内容中，教师抛出问题，学生可以2个一组，进行一问一答的练习，两位学生的角色可以呼唤，这个句式完成后，教师还可以发散学生的多重思维，让学生以Whatis为开头的句型进行拓进行比较，看哪个小组完成的最好，号召其他学生向其学习。这样学生不仅能够更加熟悉英语句式的表达，提升英语口语的表达能力，进一步全面提的综合能力。三、结束初中英语教学中，采用情境模式是切实可行的好方法。教师在教授英语的过程中，要根据本校的实际情况，不断地进行思索和探究，找到教学目学之间的互通性，并不断地对学生给予指引，以激发英语学习的乐趣，帮助学生高效学习英语。此外，为了从根本上提高英语课堂的教学质量，教师教学法的过程中，也要根据实际情况不断总结，及时发现问题，并根据实际情况进而完善。通过不断积累和实践，让教学手段变得更加丰富多样，从度上提高学生的英语学习水平和语言学习的能力。参考文献：[1]袁海兵：情境教学法在初中英语教学应用中的问题及对策研究[J].求知导刊，201