教师礼仪标准规范省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

教师礼仪规范隆回教师进修学校欧阳征炳第1页

教师礼仪规范隆回教师进修学校欧阳征炳第2页第一节学习礼仪作用第3页关于礼仪三个事例1、因小失大应聘者2、“五里”与“无礼”3、福特故事第4页不学礼、无以立。

－－孔子第5页学习礼仪作用主要表现在三个方面学习礼仪有利于提升社会心理承受力。

学习礼仪能够提升人文素质

学习礼仪有利于强化文明行为，提升文明素质，促进社会主义精神文明建设。第6页

一个人事业成功，15%因为他专业技术，85%靠他人际关系和处事技巧。

－－卡内基第7页心有敬而形于外——礼仪真谛

首先是心有敬，心有礼之义；

其次是形于外，行有礼之仪。

既要有自尊敬人礼仪观念，

又要有优雅得体言行举止。

第8页第二节礼仪知识第9页一、礼仪形成1、起源：远古时代祭奠活动。礼立于敬而源于祭。进入奴隶制社会，礼仪便从单纯事神领域跨入事人领域，开始了对人们社会生活全方面干预。第10页

中华礼仪，向来由两部分组成：一为礼制，二为礼俗。礼制是国家礼仪制度；礼俗是民间习惯形成礼仪习俗。从人类学角度考查，礼俗是先于礼制。

儒家将各种人关系划分为五类，君臣、父子、弟兄、夫妇、朋友，谓之“五伦”。

礼仪在中国是一个文化形态，它既包含一套以仁、义、礼、智、信为中心价值观念，也包含一系列以礼节仪式为内容风俗习惯。

词义：《说文》解释“礼”：“履也，所以事神，致福也。”第11页二、礼仪概念1、礼：会意字。敬也→诚也→祈福。礼者“敬”人也；礼由“心”生；尊重他人，尊重自己。

2、仪：形声字。义也→尊贤；“仪式”，礼详细表现形式。礼仪，是表示礼貌仪式，是礼节与礼貌统称。第12页第13页第14页3、礼仪：尊敬、仁爱、关心之心、之行得体表示。礼仪是人们在社会交往中，为了表示相互尊重，在待人接物等方面，约定俗成行为规范。自尊敬人社交礼仪是人与人在社会交往中，经过语言、仪表、仪容与举止等表现出来行为规范。第15页二、礼仪分类（按主体）1、个人礼仪→律己→

是非、善恶、荣辱、美丑、喜怒

2、交际礼仪→待人→

前后、左右、上下/先后/快慢/顺逆尊卑贵贱/亲疏（SHU）远近/深浅厚薄/

轻重多少/长幼/主客/上下/男女/缓急第16页3、公共礼仪→处事→应对、担当、作为-----三、礼仪功效1、沟通功效2、协调功效

3、教育功效

4、维护功效第17页三、礼仪标准礼仪组成栅栏似乎很低，似乎能够任意跨越而不受约束，不过这么做结果是自己倒霉，就像塞甘先生山羊那样，一出栅栏就被恶狼吞食了。－－让·塞尔1、尊敬

（1）尊重自己（2）尊重他人第18页

经常让他人感到他很主要，尽可能赞美而不要批评他人，假如批评也先从赞扬开始，批评不要伤害他人自尊心，防止当面伤害他人感情。关闭带刺、挑剔眼睛。不要做一个职业批判家。用高兴眼光观赏他人，并不吝赞美之辞。尽可能使用正面用语，不使用负面用语第19页（3）尊重社会（4）尊重自然。2、恪守（1）守时（2）守规第20页

有位卡耐基总部副总裁来香港给培训老师讲课。培训中心地处铜锣湾，这位副总裁下榻饭店也在铜锣湾，不过五分钟旅程，可他却整整提前了半个小时。有些人就问他，为何提前这么早到。这位副总裁说：“我早到，心里就踏实，就能镇静，就更有自信了。我们搞心理培训人都明白，假如一旦迟到，就很轻易心怀愧疚，在课堂上发挥以及在逻辑思维、语言表示方面都会大打折扣了。听了这一席话以后，每次培训我们也都提前抵达。这么即使遇上交通堵塞，也都有一定余地。案例第21页

宁停三分，不抢一秒。

决窍：慢半拍。

3、适度

（1）感情要适度（止乎礼也）（2）语言要适度（3）行为要适度（4）距离要适度（保持0.5M以上距离，特殊情况例外）

第22页

4、真诚标准

不该说永远不要说出去。

保守学校机密。

视学生为亲朋挚友之子。

5、自律标准

（1）慎独

《礼记·中庸》：“故君子慎其独也。”

第23页“慎独”作为涵养方法，就是强调在没有外在监督情况下一直不渝地、愈加小心地坚持自己道德信念，自觉按道德要求行事，不会因为无人监督而肆意妄行。”

（2）二勿

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（刘备）

（3）三省

吾日而三省乎己，则智明而行无过矣。（荀子）

（4）四非

非礼勿言，非礼勿视，非礼勿听，非礼勿行。

第24页“黄金法则”：你希望他人怎样待你，就应该先如此对待他人。尊重他人

自律自重

宽宏大度

适度为宜

第25页第三节教师礼仪第26页

教师形象重于生命,教师形象好坏直接影响到学生，教师形象就是学校形象。第27页一、什么是教师礼仪

1、教师礼仪：教师在教育教学活动中表达相互尊重行为准则。2、内容：仪容仪表和言谈举止教师在其工作岗位上待人接物，为人处世行为规范——尊重自己和他人规范表现形式第28页第29页3、作用：表达人与人之间尊重。（打扮好了去上班）

第30页《长春市中小学教职员奖惩暂行条例》要求：教师穿着打扮与教师职业不相当，经过批评教育不改，学校将给予行政纪律处罚。第31页上海虹口区一小学校规

“凡女教师必须先施淡妆才能上讲台。但不得化浓装

”

第32页第33页4、教师礼仪关键

摆正位置；端正态度；

以学生为本第34页5、轻易了解，难以掌握

轻易了解：没有高深理论、是教学活动当中，经过长久积累总结，达成了共识一个行为标准。

难以掌握：教学礼仪贯通在工作生活方方面面，养成良好教师礼仪习惯，需要一个长久过程。第35页二、教师为何要学习礼仪

“教育无小事，教师无小节。”（一）“教师”这一社会角色新定位要求1、传统教师角色定位：强调地位尊严

师道尊严；

不苟言笑，高高在上；

严格要求学生，教育社会。

第36页

2、当代教师角色定位：服务于社会

以服务者姿态，用日常心态对待学生及家长。

增强服务意识，正确了解“用户就是上帝”

上帝是需要膜拜，需要“信”，信服于上帝。心中有了上帝你就会得到你想得到一切：永生、健康、幸福。你所服务对象会带给你所渴望一切。

学生就是你服务对象。有了学生，学校才有生命，你才有工资可发，你在学校工作经历才将是成就满怀。你工作中心就是“学生所需”，体贴他，眷顾他。第37页教师怎样服务于学生，服务于家长、服务于社会呢？

1、平等意识

服务并爱护学生，对每个学生及家长负责。

2、服务意识

教师服务对象是学生，改进服务态度就是要以“学生为中心”。

第38页（1）确立良好服务关系教师和学生就如同服务者和服务对象，这种关系怎么确立？

一是给学生以尊严。

第39页案例1：有一个小学二年级学生，给他上课是一位要求相当严格老师，上课时绝对不允许学生说话。一次上课，听同学讲话很有趣，有位学生情不自禁拍手叫好。老师见状，严厉地把学生叫到讲台前，将一条又大又宽胶带纸贴在学生嘴上。此时，学生眼泪不停地往下掉，人格受到了极大欺侮。下课，不懂世事同学还都取笑他。胶带并没有剥夺孩子肉体，也不会造成人健康受损，不过，胶带对心灵摧残远远大于对肉身和健康伤害。

第40页案例2：一次上课，两位孩子上台演出，A生演得好（平时表现不怎么样学生），B生稍稍逊色（但平时老师较看好），结果被老师看似“公正评价”：你们看谁演出好？多数孩子看教师脸色行事，喊出了B生好，老师熟练地把“星星”贴到了B生手背上，A生沮丧地回到座位上。可是谁知道，后半堂课A生早已失去了先前跃跃欲试眼光，老是用疑惑不解眼神瞅着老师，眼角还挂着泪水。

第41页二是给予自由

案例3：在北京顺义区牛山镇安乐村曾发生过一起因为母亲剥夺孩子自由造成母子两人服毒自杀事件。三是教师要树立良好服务意识。

案例4：面对迟到学生，有位外籍教师下课时来到学生面前，说：“你来晚了，我刚才讲一个问题你没听到，是不是我再给你讲一遍？”学生以为很不安，忙说：“老师对不起，我来晚了。”老师：“没相关系，上这个课你是付钱，我这段时间是被你购置，你不来听课也没相关系，但讲课是我责任。”第42页（2）改进服务态度一是微笑服务。

案例1：北京全聚德烤鸭股份有限企业和平门烤鸭店被一位广州食客告上法庭。理由是服务质量差，用户看到服务员好像欠他（她）万八千脸孔。

第43页北京林业大学饮食中心对用户服务一个最基本方式“微笑服务”，让微笑服务意识深入到每一位员工内心，与用户感情产生共鸣，使用户更感亲切、友好，给用户带来温馨与友好，取得口味和精神两方面享受。该饮食中心每年利润不停攀生。二是学会倾听

三是办事要快速

四是保持联络

第44页案例：昆山市中医院在病人出院以后照样也能得到优质服务，他们采取跟踪服务。这是医院借鉴商业售后服务理念而这么做。他们对出院病人都进行随访，送上一份纪念品，送上一张保健卡，送上医疗教授一番医嘱，送上一张意见表。这是一个拉近病人与医院服务，使医患之间变成“亲朋挚友”关系。

我以为我们老师若能对学生，尤其是对“差生”也能来个“医后”服务跟踪，再硬冰山也能融化。

五是学会等候

第45页（3）提升服务技能

教育服务不一样于商业服务和企业服务，教育服务是一个复杂服务活动，对专业水平要求很高。

一是要有实践意识。

二是要有对话性学习意识

三是要有课程服务意识

四是为学生习得知识、体验而服务

第46页五是为树立品牌而服务

（4）重视服务细节从‘点滴’微量、细节处做起

在和学生交谈时，是否和善？作为班主任，你对一些“差生”是否尤其关心？在没有掌握确凿证据时，你是否先下结论，或凭第一印象，对同学有偏见？

第47页在平时教课时，你霸占过学生休息时间吗？是否拖堂，是否按时下课、放学？板书都能做到字迹端正，不潦草马虎？两分钟预备铃你是否忘了进教室？当你占用了下一节课时，你还毫无愧疚？偶然你身体不适坐着讲课，而忘了跟学生说明情况？你是否忘了你应该上课，而用大半节课讲自己光芒历史或家史？或因个别学生不守纪，大发脾气甚至半小时还余怒未消？第48页在批评同课时，有否讲过脏话、粗话？是否考虑过学生感受？用过罚誊录课文来维持课堂纪律吗？你是否总以“老师”之名压倒学生，或用过激言语激怒学生？在布置作业时，你是否只考虑自己学科，而极少考虑其它学科？你是否有过在下课前几分钟时间里稀里糊涂地把课讲光？老拿A班和B班级比，说一些伤同学自尊心话？

第49页在进校门时，学生向你问好，你是否面无表情地“恩”一声就完事了？在升旗仪式时，学生或教师在台上讲，你也会滔滔不绝？讲话完了，你是否忘了鼓掌？

在听课时，你是否有忘了起码礼仪，自由出入后门，或与同事窃窃私语？聊到得意之处是否忘了教师威仪而手舞足蹈，也不顾学生在场？

在学生考试前，是否帮助学生放松自己，让身体像只旧袜子一样松弛？

第50页在走廊上，看到学生打闹，追赶，你是否置若罔闻？有客人到你办公室，你是否忘了起立并热情打招呼？你最终一个离创办公室，是否忘了检验空调、饮水机、电热台板和门窗？

在校园内，有过大声争吵，或散布流言，背后说他人坏话？工作时间内进行非工作需要串岗？

美国电影《春风化雨》中基廷教师

第51页（二）职业决定社会示范性要求

为人处事之表率

1、社会角色定位准确性

不得误导学生，误人子弟；以学生为本，服务于学生；第52页2、职业示范性表现

师爱为魂、学高为师、身正为范

师资（资本）

师表（表率）

师德（德行）

师心（爱心）第53页三、怎样塑造教师形象

内有素质，外有形象，发挥感召力

（一）形象定义

外界对我们印象和评价

（二）形象包含内容

著名度：被公众知晓、了解程度。美誉度：取得公众信任、赞许程度。第54页（三）教师做为学校形象载体特殊性

（四）不一样人需求教师形象：学生：和善可亲，平等相待且不对立（最好还有时尚青春魅力四射）

家长：书教得好，对我家孩子尤其好（分数、升学）

同事：为人谦和，谦虚慎重。

第55页（五）学生们心中好老师形象

1、友善态度。“她课堂如同一个大家庭，我再也不怕上学了。”2、尊重课堂内每一个人。“她不会把你在他人面前象猴子般戏弄。”3、耐性。“她绝不会放弃直至你能做到为止。”4、兴趣广泛。“她带给我们课堂以外观点，并帮助我们去把所学到知识用于生活。”5、良好仪表。“她语气与笑容使我很舒畅。”6、公正。“她会给予你应得到，没有丝毫偏差。”第56页7、幽默感。“他讲课生动幽默，幽默活泼，听他课简直是一个享受。”8、良好品性。“我相信她与其它人一样会发脾气，不过我从未见过。”9、对个人关注。“她会帮助我去认识自己，我进步赖于她使我得到松驰。”10、伸缩性。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其方法。”11、宽容。“她装作不知道我愚蠢，未来也是这么。”12、有方法。“突然间，我能顺利念完我书本，我竟然没有觉察这是因为她指导。”第57页四、塑造良好教师形象几点注意

1、首因效应

“以貌取人”第一印象。首次亮相最主要，端庄雅致，富有朝气永远被认可。

怎样了解首轮效应？

人们总是因为对第一印象信任而宁肯忽略以后印象第58页第一印象（晕轮效应或首应效应）0.2秒～10秒。55%取决于您外表-服装、相貌、体形、发色；38%取决于您怎样表现-语气、语气、手势、站姿、坐姿；7%取决于您所讲内容案例：英国伦敦大学学院（UCL）一位系主任对一位中国女博士招聘时回想，从她一进门，我就感到她是我所渴望人。她身上散发着某种精神被她庄重外表衬托得越发迷人。因为只有有着高度素养、可信、正直、勤奋人才有这么光芒。不错，至今，她是学院最优异讲师。第59页

2、近因效应

屡次接触最近或最终感觉。善待每一个学生，有真知良知地做好自己力能及每一件事。

3、定型效应

固定在内心感觉。形象恶化极难逆转。

4、亲和效应

跟自己亲近人，以对方为主导影响自己观点。倾听学生心声，了解他们，包容他们。

5、光环效应

名人效应。教师往往被偶像化，担负很高期望，有必要提升对自己要求

第60页四、教师仪表基本要求（一）教师着装基本要求莎士比亚说过：“衣饰往往能够表现人格。”衣饰是一个无声语言，表示着个人社会地位、文化品位、审美情趣以及生活态度。之所谓“佛要金装，人要衣装”，“三分长相，七分打扮”。

第61页

“从人们对服装选择，能够窥测到他文化水平和道德涵养底蕴。”

---郭沫若第62页赵薇身穿日本军旗服装,引发人们反感。第63页鲁迅谈穿着

女作家萧红穿了一件红上衣和咖啡色裙子去见鲁迅先生。女作家认为是一身不俗打扮，忍不住问鲁迅：“我衣裳漂不漂亮？”鲁迅说：“你裙子配颜色不对，红上衣要配红裙子，或者黑裙子，咖啡色就不行了。这两种放在一起很混浊。”第64页

鲁迅还说：“人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳。方格子衣裳胖人不能穿，横格子更不能穿。”在鲁迅看来，假如不依据本身条件正确地搭配色彩，选择款式，就不美。穿衣戴帽，学问大矣！第65页1、衣饰穿着基本标准（1）TPO标准：

时间（TIME）---天天时间；季节时间；时代性时间地点（PLACE）---地点原因、环境标准场所（OBJECTIVE）---目标性；角色定位。第66页（2）色彩搭配标准：

①统一法同一色系

②对比法着装色彩反差强烈③呼应法在一些相关部位刻意采取同一色彩，方便使其遥相呼应，产生美感。

如男士着装“三一律”

，公文包、腰带、皮鞋色彩同一。第67页色彩语言知多少经典黑：正式、庄重、权威、隐蔽、孤僻深深棕：古典、端庄、静静灰：朴素、高雅、宁静、凄凉、孤寂简约白：纯洁、无私、神圣、冷酷、绝望明快黄：吉祥、富贵、权利、希望、醒目青春蓝：深邃、广博、洁净、理性、忧郁刺眼橙：富足、放手、幸福、高兴、健康青柔绿：轻松、和平、清新第68页女人看头，男人看腰公务员和女教师不染彩色发，除非把白头发染黑。头发不宜过长，在工作岗位上不长于肩部。长于肩部要做技术性处理，盘起来、挽起来、梳起来，不能随意披散开来。第69页教师头发不宜长于肩部。第70页不看腰粗不粗，腰带威风不威风，一个人腰上所挂物品件数和他威信地位成反比。

男人看腰：第71页衣着得体美国国务卿希拉里第72页衣着光鲜俄罗斯总统普京第73页伊斯兰世界典范伊朗总统内贾德第74页世界上穿着最得当男子阿富汗总统卡尔扎伊第75页教师学校衣饰总体要求端庄、大方：不穿过于鲜艳服装含蓄、稳重：不领导时装时尚简单、整齐：不拖泥带水美观、友好：不过于土气第76页教师形象塑造小窍门

整齐仪容得体仪表

优雅仪态

第77页二、男教师仪容仪表标准是什么？

第78页1、男教师普通穿着西装、衬衫2、西装以深色为主，防止非常艳丽西服。3、西装袖子上商标必须拆。商标是西装封条轻易被误认为“民工”或“盲流”。(1)正装第79页（2）发型发式

统一标准：洁净整齐。不能留长发:前不遮眉，侧不盖耳，后不到领。不留过厚过长鬓角，普通不留胡须

第80页第81页（3）衬衣1.衬衫、西装颜色不能是同一色。白色衬衣最好2.衬衫里面不要套深色内衣，第82页3.衬衣袖口应长出西服袖口1—2厘米第83页（4）领带1.长度恰好抵达腰带，或者有一两公分距离

第84页2.不要穿甲克打领带：是业余华侨基本装扮3.打领带时衬衣领口扣子必须系好，不系领带时不要扣衬衫领口。第85页请找出该位教师5处不规范地方。长发穿甲克打领带衬衣领口没系好领带太长衬衣袖口未露出。第86页（5）西装扣子1、双排扣西装：应把扣子都扣好个矮不穿

2、单排扣西装：一粒扣，随意系上端庄，敞开潇洒；第87页两粒扣1.只系上面一粒扣是洋气、正统，2.只系下面一粒是牛气、流气，3、全扣上是土气，4.都不系敞开是潇洒、帅气，第88页三粒扣系上面两粒或只系中间一粒第89页（6）鞋1.男士在穿西服、打领带情况下，普通要配以皮鞋，杜绝运动鞋、凉鞋或者布鞋，第90页2.皮鞋要天天保持光亮整齐一双皮鞋不要连续穿着3天以上第91页（7）袜子

两种袜子不该穿1、尼龙丝袜：不吸湿、不通气，易产生异味，妨碍办公和教学。第92页3、白袜子：穿深色衣服、黑皮鞋时普通不要穿白袜子，除非是白皮鞋，不然将产生巨大反差。西方称：“驴蹄子”第93页驴蹄子第94页年过24岁，普通不穿白袜子，它会使你显得像一个学生第95页

（8）颜色：三色标准

在校园,男教师全身衣着色彩,在总量上限制在三种之内。

（如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。）

多于三种,令人眼花缭乱，失去庄重之感。

第96页海口保安服装让人眼花缭乱第97页男教师不佩戴项链、手链、戒指最好不携带手机进课堂；尤其注意第98页三、女教师仪容仪表标准是什么？

第99页（1）发型发式女教师不染彩发,不流行做夸大发型第100页女教师发型第101页（2）面部修饰1.女教师淡妆上岗，不应该浓妆艳抹。淡妆更显人涵养和审美情趣高尚第102页王小丫化装前后对比第103页2、不佩带转移学生注意力饰物女教师不佩戴长而粗项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超出一只。不要将自己打扮成一棵"圣诞树"。3、校园内不戴有色镜第104页4、不留长指甲，不涂本色外其它颜色指甲油第105页（3）课堂着装

1.以套裙为主，颜色要严厉2.上衣要有领有袖，或二者必有其一第106页3、不穿细带裙、露背装，不穿过透服装

第107页4.裙子一定要到膝盖或以下。第108页年度衣饰最差选手：冰岛歌手比约克细带裙、超短裙、露背装第109页5.不穿黑皮裙黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一个特殊行业服装。站街女郎用来标示身份。第110页6.老师不穿小一号衣服（紧身衣）第111页（4）鞋和袜1.丝袜长度要高于裙子下摆。袜口永远不要外露穿半截裙子时候穿半截袜子，袜子和裙子中间露段腿肚子。俗称：“三截腿”，术语叫恶性分割第112页“三截腿”第113页2.袜子以肉色相配最好，深色或花色图案袜子都不适当。不穿残破袜子，夏天能够不穿袜子。（主要场所除外）。穿裙子不要光腿第114页3.不穿超出5cm细高跟鞋。不得穿拖鞋。

第115页体育老师能够穿运动装。上课时穿运动鞋，不穿皮鞋

其它教师上课时（尤其是家长会等集会场所）普通不穿运动装。第116页（5）不引领服装新时尚在他人流行穿长裙时，不要比他人长；而他人流行穿短裙时，也不要比他人短尤其不要抢先把最流行衣饰搬到办公室、教室炫耀。

第117页（6）着装要注意扬长避短脖子短：穿U领或者V领服装，不穿高领衫体胖：深颜色、竖纹衣服体瘦：色彩明亮度高浅色服装，第118页思索：张曼玉为何能够穿黑皮裙？第119页尤其提醒名人穿着能够标新立异，不合常规。普通人切莫东施效颦如：潘长江穿马甲戴领带牛群黑西服白袜子不修边幅名教授

“三截腿”名人中科院院士曾昭抡第120页巩俐低胸服第121页林心如露脐装第122页武汉“暴露女”第123页第124页什么是性感？是不是穿得越暴露越性感？其实不然。周恩来总理出席外交活动时，总是穿件中山装，却成为英国女王眼中最性感男人；人们在评价戴安娜、陈方安生、王光美等名女人时，也会用到性感这个词。这是因为他（她）们穿着得体，端庄典雅，言谈举止间充分流露出男（女）人味，这就是性感。所以，仅仅认为穿暴露衣服就是性感观念是片面我们着装影响着外界对我们态度。第125页第126页香港政务司长陈方安生英国已故王妃戴安娜前国家主席夫人王光美第127页邋遢葛优第128页时装模特第129页罗纳尔多发型贝克汉姆“叛逆发型”

第130页4、着装规范要求（常人审美要求）

（1）简练：少而精，不用过份张扬，用求洁净整齐得体。

第131页（2）端庄：表现有教养、有品位，不用过份前卫。

第132页（3）符合身份：男女性别；年纪有别；庄重保守；依据形体特点搭配协调。

第133页时尚的冲击第134页5、课堂着装禁忌（1）脏、破、乱；（2）杂、露、透；（3）短、小、紧。第135页女士着装之忌

过短、过透过露、过紧过低、过薄过艳、过杂我们着装影响着外界对我们态度。第136页台中一位补习班英文老师吴育婷，即使已经40多岁，天天依然穿着深V低胸和短裙上课。第137页江苏南通市第一从属小学语文教师朱松花暴露着装惹争议。朱松花被网友封为“中国最性感女教师”。第138页

“身教胜于言传”，所以说，教师着装，应该“守旧”一点。或者说，应该考究点“中庸之道”。当然，不是说教师着装复古到“长袍马褂”时代去，但教师着装起码要力争合体，整齐，大方，庄重（最起码在学校在课堂上是这么）。第139页四、教师言谈举止应注意哪些问题？第140页（1）走路

走路要端庄，不要手插裤兜走路；不要左顾右盼。第141页没有特殊情况不要跑，上楼梯，要一步一个台阶。第142页（2）课前上课前，教师要把备课夹放在右腋下走向教室，抵达教室门口，要在门旁立正站立，等候上课。第143页1、抬头、双目向前平视，面带微笑。（3）课堂站姿

第144页2、躯干挺直，身体重心在两腿中间3、没有特殊情况（有特殊情况要与教务主任打招呼），不得坐着上课，第145页4、不要身体挡住板书。（理科教师注意）第146页第147页不良站姿：1、缩脖、塌腰，手放在兜里、撸臂2、双手扶桌，重心在讲桌上

3、用脚蹭地面，脚尖不停点地第148页教师上课注意事项①当走上讲台开口说话前，先用眼光扫描全班，使学生知道老师正看着他，而提醒自己也必须看着老师。

②开始上课后，眼睛要散发自信、活力、愉快神情。因为如此，学生会得到“一起打起精神吧！”暗示，学生必会较有意愿和一位有活力老师进行学习。第149页③眼睛不可离开学生，而且配合身体转动，让每个学生都能接收到老师关爱眼神。教师也才能时时刻刻抓住学生注意力，控制全场。④在讲讲课程时，教师眼睛必须配合教学内容而改变。当学生有好表现时，不妨传递出赞赏、嘉勉、期望眼神，这么会使学生愿意变得更加好，也就是所谓“比马龙效应”。反之，当学生有不良行为时，也可用眼神阻止他，传达出老师已经在注意他讯息

第150页尤其提醒星期一升国旗时，教师要做到“三点”：肃立，脱帽、行注目礼致辞时禁止走动。第151页（4）接待家长强调“三声”：来有迎声，问有答声，去有送声。金杯银杯不如家长口碑。第152页（5）与学生交谈目光

1、目光注视对方，不要躲闪或游移不定，要坦然亲切，

2、目光注视对方眼睛到下巴之间区域。

第153页微笑是一个人最大优点。对人微笑就是向人表明：“我喜欢你，你使我高兴，我愿意见到你。”

第154页合乎礼仪微笑

·‿·笑与口眼心相结合笑与神情气相结合笑与声音语言相结合笑与仪表举止相结合第155页（7）课堂语言①忌讳四不讲伤学生自尊心话不要讲，（心不可伤）有损学生人格话不要讲，埋怨责备学生话不要讲，品头论足话不要讲，。第156页②诀窍多用褒义词，“慎”用贬义词，活用中性词；多用激励语、劝慰语等软性语言，禁用有胁迫、欺侮倾向硬性语言；多用咨询语气，少用命令语气。（麻烦您---）多用正面语式，不用反面语式。（请平静/不要吵）学会倾听：花开声音。第157页③其它技巧

速度：慢一点比快一点好。音量：高一点比底一点好。句式：短一点比长一点好。激情：多一点比少一点好。气势：大一点比小一点好。节奏：有一点比无一点好。第158页④目标：四区求四感思想区求得信任感知识区求得博学感娱乐区求得沟通感生活区求得亲切感第159页五、教师职业涵养（一）专业涵养1、能到达岗位要求基本资格：学历、语言表示能力、教学能力。

2、具备对应专业知识；有能力顺利完成教学任务。

3、热爱自己工作；刻苦钻研业务知识。第160页（二）政治素养1、爱祖国、爱人民；

2、拥护党领导，社会主义路线；

3、遵纪遵法，公平正义。

（三）道德涵养

1、公德心；工作以外恪守公德（以诚为本；以和为贵；以信为先）。

2、职业道德；恪守岗位规范（如作息制度）。

3、家庭道德；家庭是社会基础单元（爱家者尚能爱学生）。第161页学习交往艺术、

掌握礼仪技巧，

幸福一生有确保！第162页

五、几个观点第163页1、累是一个幸运，也是一个机遇和下岗工人比起来，我们有活干，累一点，其实也是一个幸运和机遇。一个人生命过得很快，人真正干活高峰期也就是二、三十年。第164页2、人生短暂，笑对人生人一生就是从摇篮走向坟墓过程。第165页你出生时候，你哭着，周围人在笑你逝去时候，你笑着，周围人在哭人生就是一个轮回。只要你自己想得开，没有些人会使你不痛快。第166页3、人生短暂，享受生活上课是一个享受额外工作负担是一个机会，一个享受接待家长是一个享受（人最愉快时候，是劳动时候，工作时候，而不是悠哉悠哉，空耗时日。）第167页

把工作看成是一个乐趣时，生活是一个享受！把工作看成是一个义务时，生活则是一个苦役。