数字化教学资源在职业教育教学改革省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

信息时代教育特点国内外教育信息化改革在中职教育中应用现实状况在中职教育中意义和作用为一线教师提供可操作性教学模式、策略为教学改革提供政策参考数字化教学资源详细应用方式及其实践不一样教学模式下数字化教学资源应用数字化教学资源分类与展现形态突出中等职业教育职业性、实践性评价、推广应用与实现方式意义与作用研究背景《利用当代教育技术，开发数字化教学资源研究与实践》全国教育科学“十五”规划重点课题—《以就业为导向职业教育课程和教材改革研究与实践》第1页一、时代背景－信息时代教育特点知识获取网络化教育终生化学习自主化

尊重学生主体地位教材多媒化

资源全球化

活动协作化

新媒介与网络力量构建终生教育体系多媒体化、结构化、动态化“学会共同生活”是一个基础能力开放、共享优质资源第2页一、时代背景－信息时代教育特点知识获取网络化信息时代，人们获取知识、信息渠道极大丰富，除报纸、广播、电视等传统媒体，新兴网络媒体日益改变着人们获取信息、学习知识方式。

在美国，利用网络学习资源进行学习人数正以每年300%速度增加—来自国际数字企业（IDC）截止年9月30日，我国网民总人数到达1.72亿，互联网使用中“网络教育”功效使用率达24%。—中国互联网络信息中心(CN-NIC)第3页教育终生化信息社会经济发展要求对劳动力进行终生教育与培训，终生教育思想已经成为当代一个富有生命力和感召力教育思潮，成为21世纪教育发展战略。传统学校教育面临强烈挑战，任何需要学习人能够随时随地接收任何形式教育成为当前教育迫切需求。以远程教育网络为依靠，形成覆盖全国城镇开放教育系统，能够为各类社会组员提供多层次、多样化教育服务，满足信息社会终生教育需要。一、时代背景－信息时代教育特点第4页学习自主化学习过程不单纯是由教师将客观规律传授给学习者，而是学习者依据自己生活经验、原有知识结构，与外界环境进行交互和协作，自己探索、发觉和建构而来。一、时代背景－信息时代教育特点第5页教材多媒化教材多媒化是指利用多媒体，尤其是超媒体技术，建立教学内容结构化、动态化、形象化表示。多媒化教材超越了单一纸质教材，不但包含文字、图形，还能展现声音、动画、录像以及模拟三维景象。多媒体化教材能够包含更多知识信息，提供更为形象化内容。一、时代背景－信息时代教育特点第6页活动协作化

21世纪，“学会共同生活”是一个基础能力，对当今教育要培养学生“协作精神”提出了更高要求。信息技术、数字化教学资源能够让教师、学生经过讨论、合作、竞争等形式完成一个确定学习任务，并创造了实现世界范围内共同协作可能性。一、时代背景－信息时代教育特点第7页资源全球化

在计算机网络连接下，全球正成为一个开放式庞大信息资源共享体系。

美国麻省理工学院“开放课程计划”是资源全球化经典代表。该计划从9月起开始正式推行，目标是使麻省理工课程全部上网，供全球用户无偿下载，提供课程内容包含课程教学计划、教学进度、教学笔记、教学视频及考试关键点等。

到1月，已经有超出1550门课程正式上线，计划于底，1800门课程全部公开。一、时代背景－信息时代教育特点第8页世界各国都高度重视教育信息化工作，并都给出了不菲财政预算和强有力政策支持在教育信息化改革早期，各国都以硬件设施建设为主，并经过几年建设都基本实现了较低生机比、较高学校联网率目标，学校信息技术硬件条件得到很大改进当前，各国政府和教育部都把目光更多投到了怎样利用当代教育技术提升教学质量上，着眼于优异数字化资源建设、共享和应用，也就是说信息技术环境下教学怎样实现大投入大产出一、时代背景－国外教育信息化改革综述第9页国内普通教育教育信息化改革概况·基础教育：1998年，《面向21世纪教育振兴行动计划》；年开始实施“校校通”工程；年“百亿工程”……信息技术与课程整合研究深入、教育资源库建设如火如荼·高等教育：硬件建设初具规模；年高教司开启了“精品课程”工作；年教育部和财政部共同开启“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，以推进改革和实现优质资源共享为伎俩，提升我国高等学校本科教学质量一、时代背景－国内普通教育教育信息化改革综述第10页国内普教概况——评述国家出台了很多政策，硬件设施建设初见成效，优质教学资源建设、共享和应用成为当前重点基础教育领域，开启较早，资金、政策支持较大，理论与实践发展都比较完善，数字化教学资源库建设比较成熟，相关教学应用很多高等教育领域，近年来取得较多资金投入，有很好自主研发条件，当前正由零碎、自发教育资源库向国家级数字化教学资源建设前进。政府层面有明确主动引导信息一、时代背景－国内普通教育教育信息化改革综述第11页硬件基础设施89%学校有校园网，生机比到达7：1电子教案、多媒体课件在教学中取得了一定使用，但对“课件”认识比较含糊，软件投入远低于硬件投入教师应用信息技术/教育技术能力往往被简单了解为“用幻灯片”、“公开课做演示”；针对教师信息技术能力培训还有待加强，信息技术与课程整合尚处于初步阶段调研结果（教育部职成司下发调查表，290所中职学校，22个省市自治区）2.1中职数字化教学资源应用现实状况二、数字化教学资源与中职教学改革软件建设和应用师资方面第12页已经有一定条件和基础：硬件设施建设已初具规模、教师已具备一定计算机应用能力、学校在信息化管理、教学、服务方面应用取得了许多进步和成就数字化教学资源建设开始起步：主要渠道来自于学科教师、研究机构和大型出版社、社会商业机构结论分析客观局限：教师水平不足（与高校教师相比）；学科众多分散（与基础教育相比）；商业企业运作有限（投入产出比）数字化教学资源建设还需加强：缺乏统一标准，不利于共享；投入不平衡（中西部、各个教育层次、硬软件）；总体质量还有待提升（技术水平、教学设计、成规模开发）；重视程度和理论引领还有待加强2.1中职数字化教学资源应用现实状况二、数字化教学资源与中职教学改革第13页9.学分制实现10.填补实训实习基地不足，促进资源共享，实现教育公平2.2数字化教学资源在中职教学中意义与作用辅助教学技能训练3.落实“以能力为本位”教学思想,加强实训步骤，提升实训效率4.贴近工作岗位，营造真实工作环境师资培养7.分享教授经验，共建精品立体化课程资源8.填补师资不足，促进教师专业发展教学管理数字化教学资源教学模式1.符合中职学生特点，培养学习兴趣、提升学习效率2.知识更新与拓展、扩大课堂容量5.从以“教师”为中心向以“学生”为中心转变6.有利于分层教学与个性化学习二、数字化教学资源与中职教学改革第14页演示工具学习辅导工具

情景探究工具混合式教学资源提供工具测评工具

协作交流工具

二、数字化教学资源与中职教学改革2.3数字化教学资源分类与展现形态第15页学习指导演示文稿课文颂读学习资料教学录像教学动画教学图片测试题二、数字化教学资源与中职教学改革数字化教学资源提供丰富教学内容围绕一个知识点组织教学资源——语文电子教案第16页二、数字化教学资源与中职教学改革利用数字化教学资源辅助理论知识讲解——机械制图学习滑动轴承——从枯燥到形象读滑动轴承装配图详细观看第17页二、数字化教学资源与中职教学改革经过数字化教学资源，贴近工作岗位，营造真实工作环境1.《电工技能与实训》——构建虚拟实训环境第18页二、数字化教学资源与中职教学改革经过数字化教学资源，贴近工作岗位，营造真实工作环境1.《电子产品制造技术》（DVD）——工作现场实录第19页AnythingAnywhereAnyoneAnytime

任何事情任何地点任何人任何时间4A网络教学平台二、数字化教学资源与中职教学改革中等职业教育教学在线——提供全方位教学服务第20页二、数字化教学资源与中职教学改革涵盖中等职业教育12大类学科、72门网络课程

电子教案、演示文稿、教学动画、教学图片、试题试卷各种教学资源10000余名教师成为会员开展论坛、课件大赛等各种教学活动中等职业教育教学在线——提供全方位教学服务第21页二、数字化教学资源与中职教学改革中等职业教育教学在线——提供全方位教学服务登陆页面明码作为登录帐号，防伪密码作为登录密码第22页二、数字化教学资源与中职教学改革中等职业教育教学在线——提供全方位教学服务课程页面网络课程样例第23页信息化促进教育变革路线图计算机辅助教学单用户工具在线学习多用户虚拟学习环境按需学习在线复合学习环境学习商城分布式电子虚拟知识系统信息技术教育应用发展时间替换性革新创新性破坏教育变革教育进步技术进步©A.H.W.(Piet)vanderZanden当前状态服务化网络教育三、深入研究与未来展望第