GCT语文辅导09阅读理解省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

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(阅读了解)2011年褚宝增教授第1页GCT语文辅导——阅读了解共4题，每小题5选，40分。2文学+1科技+1社科。先通读第2页GCT语文辅导——阅读了解一、考过试题

1昭君墓

在大青山脚下，只有一个古迹是永远不会废弃，那就是被称为青冢昭君墓。因为在内蒙古人民心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好象征;昭君墓也不是一座坟墓，而是一座民族友好历史纪念塔。青冢在呼和浩特市南二十里左右。听说清初墓前还有石虎两列、石狮一个，还有绿琉璃瓦残片，好像在墓前原来有一个享殿。现在这些东西都没有了，只有一个石虎伏在阶台下面陪同这位远嫁姑娘。据内蒙同志说，除青冢外，在大青山南麓还有十几个昭君墓。我们就看到了两个昭君墓，另一个在包头市黄河南岸。其实这不是一个坟墓，而是一个古代堡垒。在这个堡垒附近，还有一个古城遗址。第3页GCT语文辅导——阅读了解王昭君终究埋葬在哪里，这件事并不主要，主要是为何会出现这么多昭君墓。显然，这些昭君墓出现，反应了内蒙古人民对王昭君这个人物有好感，他们都希望王昭君埋葬在自己故乡。然而现在还有些人反对昭君出塞，认为昭君出塞是民族国家屈辱。我不一样意这么看法。因为在封建时代要建立民族之间友好关系，不能像我们今天一样，经过各族人民之间共同阶级利益、经济基础和意识形态，主要是依靠统治阶级之间和解，而统治阶级和解又主要是决定于双方力量对比，以及由此产生封建关系改进。和亲就是改进封建关系一个形式。当然，和亲也是在不一样历史条件下出现，有些和亲是被迫，但有些也不是被迫，昭君出塞就没有任何被迫情况存在。假如不分青红皂白，只要是和亲就一律加以反对，那么在封建时代还有什么更加好方法能够取得民族之间和解呢？在我看来，和亲政策比战争政策总要好得多。

第4页GCT语文辅导——阅读了解1.在内蒙出现多处昭君墓原因在于：

A.内蒙人民对王昭君有好感。B.作者对王昭君有好感

C.统治者对王昭君有好感D.中原人民对王昭君有好感

2.作者亲眼看到昭君墓有：

A.一个B.两个。C.十几个D.几十个

3.关于昭君出塞，作者观点是：

A.昭君出塞反应了民族和国家屈辱

B.昭君出塞是朝廷强迫

C.昭君出塞是汉族统治阶级软弱结果

D.昭君出塞促进了民族友好关系发展。

4.对于和亲政策，作者观点是：

A.和亲政策是统治阶级一方在迫不得已情况下采取

B.和亲政策只能作为权宜之计

C.普通情况下，在封建时代，和亲政策总要比战争政策要好得多。

D.和亲政策应与战争政策结合并用第5页GCT语文辅导——阅读了解2诗经诗源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱歌谣，没有写诗。一个人高兴时候或悲伤时候，常愿意将自己心情诉说出来，给他人或自己听。日常言语不够劲儿，便用歌唱，一唱三叹叫他人回肠荡气。唱叹再不够话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人记忆里。有了现成歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒，随时拣一支适当唱唱，也是可消愁解闷。若没有完全适当，尽可删一些改一些，到称意为止。流行歌谣中往往不一样词句并行不悖，就是为此。可也有经过众人修饰，成为定本。歌谣真可说是“一人机锋，多人智慧”了。第6页GCT语文辅导——阅读了解歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是伴随乐器唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏：可是乐歌节奏更规律化些。乐器在中国似乎早就有了，《礼记》里说土鼓土槌儿、芦管儿，可能是我们乐器老祖宗，到了《诗经》时代，有了琴瑟钟鼓，已是

。歌谣节奏最主要靠重合或叫复沓；原来歌谣以表情为主，只要翻为覆去将情表到了家就成，用不着费话。重合能够说是原来歌谣生命，节奏也便建立在这上头。字数均齐，韵脚调协，似乎是以后发展出来。有了这些，重合才在诗歌里失去主要地位。有了文字以后，才有些人将那些歌谣纪录下来，便是最初写诗了。但纪录人似乎并不是因为观赏缘故，更不是因为研究缘故。他们大约是些乐工，乐工职务是奏乐和唱歌；唱歌得有词儿，一面是口头传授，一面也就有了唱本儿。歌谣便是这么写下来。我们知道春秋时乐工就和后世人家戏班子一样，老板叫作太师。那时各国都养着一班乐工，各国使臣来往，宴会时都得奏乐唱歌。太师们不但得搜集本国乐歌，还得搜集别国乐歌。不但搜集乐词，还得搜集乐谱。那时社会有贵族与平民两级。太师们是伺候贵族，所看好歌儿自然得合贵族们品味，平民作品是不会入选。他们搜得歌谣，有些是乐歌，有些是徒歌。徒歌得合乐才好用。合乐时候，往往得增加重合字或章节，便不能保留歌词原来样子。除了这种搜集歌谣以外，太师们所保留还有贵族们为了特种事情，如祭祖、宴客、房屋落成、第7页GCT语文辅导——阅读了解出兵、打猎等等作诗。这些能够说是仪式诗。又有讽谏、颂美等等献诗；献诗是臣下作了献给君上，准备让乐工唱给君上听，能够说是政治诗。太师们保留下这些唱本儿，带着乐谱；唱词儿共有三百多篇，当初通称作“诗三百”。到了战国时代，贵族渐渐衰落，平民渐渐抬头，新乐代替了古乐，职业乐工纷纷散走。乐谱就此亡失，不过还有三百多篇唱词儿流传下来，便是以后《诗经》了。“诗言志”是一句古话，“诗”这个字就是“言”“志”两个字合成。但古代所谓“言志”和现在所谓“抒情”并不一样；那“志”总是关联着政治或教化。春秋时通行赋诗。在外交宴会里，各国使臣往往得点一篇诗或几篇诗叫乐工唱。这很象现在请客点戏，不一样处是所点诗句必加上政治意味。这能够表示这国对那国或这人对那人愿望、感激、责难等等，都从诗篇里断章取义。断章取义是不论上下文意义，只将一章中一两句拉出来，就当前环境，作政治暗示。如《左传》襄公二十七年，郑伯宴晋使赵孟于垂陇，赵孟请大家赋诗，他想看看大家“志”。子太叔赋是《野有蔓草》。原诗首章云：“野有蔓草，零露溥兮，有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。”子太叔只取末两句，借以表示郑国欢迎赵孟意思；上文他就不论。全诗原是男女私情之作，他更不论了。可是这么办正是“诗言志”；在那回宴会里，赵孟就和子太叔说了“诗以言志”这句话。

第8页GCT语文辅导——阅读了解到了孔子时代，赋诗事已经不行了，孔子却采取了断章取义方法，用《诗》来讨论做学问做人道理。“如切如磋，如琢如磨，”原来说是治玉，将玉比人。他却用来教训学生做学问工夫。“巧笑倩兮，美目盼兮，素认为绚兮”，原来说是美人，所谓天生丽质。他却拉出末句来比喻作画，说先有白底子，才会有画，是一步步进展；作画还是比喻，他说是文化，人先是朴野，以后才进展了文化——文化必须涵养而得，并不是与生俱来。他如此解诗，所以说“思无邪”一句话能够包含“诗三百”道理。又说诗能够鼓舞人，联合人，增加阅历，发泄怨言，事父事君道理都在里面。孔子以后，“诗三百”成为儒家《六经》之一，《庄子》和《荀子》里都说到“诗言志”，那个“志”便指教化而言。

1、文章第一段主要意思是A、说明诗源头是歌谣

B、说明歌谣是怎么产生。

C、说明上古时候，只有歌谣，没有诗

D、说明歌谣是“一人机锋，多人智慧”【解析】选B（第一段概述了歌谣产生过程，其它项概括都不全方面。）

第9页GCT语文辅导——阅读了解2、从以下语词中选择一个填入第二段横线处，意思最为恰当是A、多如牛毛

B、汗牛充栋

C、洋洋洒洒

D、洋洋大观。

【解析】选D。（“多如牛毛”意思是像牛身上毛那样多，形容极多。“汗牛充栋”意思是形容书籍很多。“洋洋洒洒”意思是形容文章或谈话丰富明快，连续不停。“洋洋大观”意思是形容美好事物众多丰盛。D项最恰当）3、第三段中作者认为所谓“诗三百”是：A、春秋时代各国太师们整理保留下来唱本。

B、为观赏和研究统计下来歌谣

C、乐工唱歌所用歌词

D、太师们从民间搜集歌谣

【解析】选A。(第三段说：“太师们保留下这些唱本，带着乐谱；唱词共有三百多篇，当初通称为‘诗三百’，可见，这里诗三百不只是唱词，还有乐谱。”）第10页GCT语文辅导——阅读了解4、第四段以子太叔赋《野有蔓草》诗表示自己意思故事，说明赋诗言志特点。子太叔所用详细方法是A、以意逆志

B、断章取义

C、借他人酒杯，浇自己块垒

D、比附

【解析】选B。（从第四段中“断章取义是不论上下文意义，只将一章中一句拉出来，”“子太叔只管末两句，借以表示郑国欢迎赵孟意思；上文他就不论”这两句就能够判断。）5、作者认为，春秋时通行赋诗，指是：A、乐工唱诗

B、诗人作诗

C、改编诗歌

D、在交际场所，借用诗篇，断章取义以表示心志。

【解析】选D。

第11页GCT语文辅导——阅读了解3永乐大钟

据明人蒋一葵《长安客话》记述，昔日永乐大钟，日供六僧击之，“昼夜撞击，声闻数十里，其声宏宏，时远时近，有异他钟”。如此美妙绝伦钟声是怎么形成呢？从外表上能够显著看出，大钟钟壁上下厚度不一样，钟腰厚度是94毫米，而钟口壁厚是185毫米。测音表明，不一样厚度各个部位，都会产生对应频率振动，发出不一样声音，而这众多分音聚集就是一首雄伟交响曲。加上永乐大钟合理合金成份比率，优雅钟声出现就不是偶然了。明永乐大钟成份中含铜80.5%、锡16.4%及少许其它元素。当含锡量在16%左右时，就能确保钟体强度、韧度适度，保持钟声振动连续性；若含锡量过多或太少都会使钟声余音减短，那么就无法观赏到永乐大钟闻声数十里悠长钟声了。

第12页GCT语文辅导——阅读了解同时还发觉，永乐大钟正下方，有一个直径4米、深0.7米八角形地坑，它不单方便人们仰视大钟内壁，还有为钟声散音功效，与当代舞台前乐池声学作用异曲同工。三管齐下方才造就了永乐大钟举世无双完美音质。那么，明朝能工巧匠是怎样设计出这令人叫绝声场呢？中国古钟千百年来发展脉络有其成一派格调样式。中国钟基本形状是钟身高度与口径之比在1：0.7左右，西洋钟则在1：1左右。中国钟用钟杵从外壁敲击，而西洋钟用钟舌从内部敲击，因而发出声音比中国钟愈加急促、高昂。经过物理分析，钟声产生于撞钟引发振动，而钟声强弱、高低、音色主要取决于钟体形状和材质。钟壁厚则钟声沉闷，反之清脆；钟体短而口径大则钟声消失得比较快，反之悠长。永乐大钟上端闭塞、下端钟口开放，形成钟顶小、钟腰细、钟身长、钟口外张似喇叭。当撞击时，引发钟声振动，使各分音频率恰当，产生拍频现象。另外，成份分析结果告诉我们，永乐大钟合金成份比率与《周礼·考工记》中“六齐”大致相符。

第13页GCT语文辅导——阅读了解1.本文最适当题目是：A.永乐大钟铸造工艺B.永乐大钟历史沿革C.永乐大钟声学探秘。D.永乐大钟声音艺术

2.本文第五段中“三管齐下”指是：A.钟壁厚度、合金成份比率、钟体中杂质含量B.钟体形状、合金成份比率、钟壁厚度C.合金成份比率、钟壁厚、钟下地坑。D.钟下地坑、古钟格调、钟体中锡含量

3.依据本文，以下原因中能最有效地确保钟声余音幽远是：A.适度含锡量。B.微小杂质含量C.钟体高度D.钟壁厚度

4.依据本文，大钟下方地坑声学作用是：A.方便撞钟B.方便观察C.汇聚分音D.钟声散音。第14页GCT语文辅导——阅读了解4信赖

真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易竹条编成笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖巢。有些人说，这是一个怕人鸟。我把它挂在窗前。哪儿还有一盆异常茂盛法国吊兰。我便用吊兰长长、串生着小绿叶垂蔓盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽丛林一样安全；从中传出笛儿般又细又亮叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状小叶，二分之一成了黑影，二分之一被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱郁。小鸟影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我极少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这么一点点熟悉了。

三个月后，那一团愈发繁茂绿蔓里边，发出一个尖细又娇嫩鸣叫。我猜到，是它们有雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇眼去惊动它们。过不多久，突然又一个小脑袋从叶间探出来，更小哟，雏儿！正是这个小家伙！第15页GCT语文辅导——阅读了解它小，就能轻易地由疏格笼子钻出身。瞧，多么像它母亲：红嘴红脚，灰蓝色毛，只是后背还没有生出珍珠似圆圆白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松球儿。起先，这小家伙只在笼子四面活动，随即就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿把灯绳撞得往返摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它马上飞回笼子里去。我不论它。这么久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点靠近，然后蹦到我杯子上，俯下头来品茗，再偏过脸瞧瞧我反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我笔尖蹦来蹦去，跳动小红爪子在纸上发出嚓嚓响。第16页GCT语文辅导——阅读了解

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近情意。这么，它完全放心了。索性用那涂了蜡似、角质小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动笔尖，我用手抚一抚它细腻绒毛，它也不怕，反而友好啄两下我手指。白天，它这么调皮地陪同我；天色入暮，它就在父母再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它竟然落到我肩上。我手中笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙________趴在我肩头睡着了，银灰色眼睑盖住了眸子，小红脚刚好给胸脯上长长绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，莫非在做梦？我笔尖一动，流泻下一时感受：信赖，往往创造出美好境界。第17页GCT语文辅导——阅读了解1．依据上下文，在文中横线处填入最恰当词。A.也B.却C.竟。D.就2.第一自然段中最能表达作者思想感情词语是：A.珍珠鸟B.朋友C.温暖D.真好。3.描写雏鸟对作者十分信赖最经典细节是：A.在其杯子上品茗B.在其稿纸上跳动C.啄其笔尖和手背D.在其肩上熟睡。4．对作者感受，表述得最恰当一句是：A.只有信赖，才能创造出美好境界B.没有信赖，就不能创造出美好境界C.信赖，经常能够创造出美好境界。D.人际之间信赖都能创造出美好境界第18页GCT语文辅导——阅读了解二、补充内容

1苹果里五角星

每接到新学生，我都要在第一堂作文课上让他们观赏观赏“苹果里五角星”。我一手拿一个大苹果，像耍魔术似撂两下……同学们都莫明其妙地睁大了眼睛。“谁会切苹果？”我严厉地问。呼啦，教室里一下子冒出一片整齐小树林。我叫一个学生上来，他用我准备好小刀咔嚓一声就把苹果一分为二，很自豪地微笑着走回自己座位。“大家都习惯从‘北极’到‘南极’切苹果，现在我沿着‘赤道’切试试。”说着，我把另一个苹果横着切开，把两个大圆转向同学。“两颗五角星！”第19页GCT语文辅导——阅读了解“四颗！白五角星外边黄色镶边也是五角星！”我告诉同学们，“苹果里五角星”是一个美国小孩儿发觉，从某种意义上说，这与哥伦布发觉新大陆一样伟大。“苹果里五角星”应该闪烁在每一个青少年思维空间。

1．对文中画线词语了解不正确一项是：

A．莫名其妙——说明同学们不明白我拿苹果用意

B．严厉——表现“我”要有意造成悬念。

C．一下子——说明“我”问题在学生看来简单易解

D．自豪——对自己行为充满胜利信心第20页GCT语文辅导——阅读了解2．“苹果里五角星”在这里代表着什么？请选出恰当一项。

A．孩子好奇心B．老师教学方法

C．一个新发觉D．一个创造性思维。

3．“每接到新学生，我都要在第一堂作文课上让他们观赏观赏‘苹果里五角星’”，对“我”做法目标分析不恰当一项是：

A．激起学生写作兴趣。B．培养对生活观察能力

C．启发学生进行创造性思维D．启发学生求异思维

4．“从某种意义上说，这与哥伦布发觉新大陆一样伟大。”“某种意义”在这里指是：

A．都是第一个B．求新求异。C．勇于创造D．敢想敢干

5．对这段文字语言格调分析，恰当一项是：

A．委婉含蓄B．通俗平实C．生动形象。D．科学严谨第21页GCT语文辅导——阅读了解2月照南窗

月儿，玉碟似，探出蝉翼般云帘。悄悄然，闪进了古朴南窗，跌落在倚窗小木桌上。主人小楷狼毫笔，喷着幽幽墨香，在雕花空烟斗上架着。五只深赭(zhě)色荸荠。准确地说，四只半，有一只荸荠，主人咬了二分之一，那半只，连着蒂儿，竖在小木桌上。素裹着皎洁月色，俨然似一座纤巧金字塔儿。一小块人工凿成方形白玉石，圣洁无瑕，犹若一方凝固月光。石下压着一叠方格稿纸，蝇头小字，一丝不苟，标题是：关于《山乡春秀》（三卷）修改参考意见。稿纸下压着一封家书，信纸折叠纹路，已经断裂了一处，呈“V”形裂纹里，注满了月儿光波，溶成一柄晶亮短剑。家书只露出一截儿，字迹清秀，秀里含刚，写是：“明月皎皎，星汉西流，从心底里，我惋叹：月圆人不圆！”“‘一夜夫妻百日恩’。在一起，我们生活了十二年哪！生活漩流把我和你冲散了，良心，女性良心，至今折磨着我灵魂。第22页GCT语文辅导——阅读了解灵魂在哭泣，在滴血。复婚吧！我只求求你，不要再去当编辑，你半生‘为他人作嫁衣裳’，得到了什么呢？十年风寒，一头白霜。听我话吧！”信末尾，还有一行字：“哀求你，少吸烟。”信角上，有两粒红色小药丸，好像是血滴溅落血浆，渗透了信笺。旁边，主人写了一句“读后感”：“此情绵绵无绝期！”这行诗，是模仿《长恨歌》中，主人改动了一字：“恨”成了“情”。风儿窸窸，似一只小夜曲低吟，潺缓，水似，流进注满月光南窗；从一张墨汁未干稿纸上淌过，卷落了一茎灰白发丝，稿纸页码是——第一零九页。

1．文章第一段中加点词语了解不恰当一项是：A．探——形象写出了云动月出状态B．闪——突显月光移出云帘一瞬间快速射出状态C．跌——形象表现月光出现突兀D．喷——说明笔被使用时间久积了许多墨汁。

第23页GCT语文辅导——阅读了解2．对本文写作主要对象判断准确一项是：

A．月光B．南窗C．老编辑。D．老编辑妻子3．文章前三段景物描写作用判断不正确一项是：

A．交代人物身份B．衬托人物性格

C．渲染环境气氛D．表现月光可爱。

4．“此情绵绵无绝期！”“情”指是什么“情”？分析恰当一项是

A．对妻子离去怨恨之情B．对事业热爱之情和对妻子爱恋之情。

C．对作品赞美之情D．对工作忘我之情

5．对《长恨歌》作者判断正确一项是：

A．白居易。B．杜甫C．杜牧D．李商隐

第24页GCT语文辅导——阅读了解3.判断一个人历史判断一个人历史功过，主要看他在社会中所处地位和他所发挥作用。每一个社会组员，依据他所处社会地位来尽他职责（或称义务），传统谓之尽伦尽职。伦是秩序、次序。人在社会中生存，必须站在一定社会位置上。有时同一件事（一个行为），因为行为者社会位置不一样，人们对他行为能够作不一样评价。梁武帝信佛教，有极深厚宗教涵养，写过不少佛教经典注释流传于世。他坚持素食，营养不良，操劳过分，面黄肌瘦。有些人规劝他，作为一个皇帝，职责是是老百姓安居乐业，生活富足，不在于“辍半日之餐，全一禽之命”。梁武帝假如不在皇帝位置上，作为一个虔诚佛教信徒，他行为值得称赞；作为一个皇帝，他是个亡国之君，不及格。与梁武帝情况类似还有宋徽宗赵佶，他绘画、书法都是一流，能够传世，踢球技术也不错，就是把国家弄得一团糟，成了亡国之君，也是个不及格皇帝。第25页GCT语文辅导——阅读了解刘邦与项羽争天下，两军对阵，项羽用刘邦父亲为人质，胁迫刘邦屈服，就油锅烹死刘邦父亲。刘邦说，我们曾经结为弟兄，“我父即尔父，若烹太公，幸分我一杯羹”。刘邦为了争天下，能够不论父亲死活。刘邦成了汉朝开国之君，他政绩比秦朝好。后人没有深责刘邦不孝。俄国彼得大帝是个有为之君，对俄国发展起过推进作用，但他又好色，然而历史学家对他这点采取宽容态度，未加苛求。人们对千百年前历史人物，能够看主流。对古人主要贡献、历史作用给以通盘考虑是通常采取方法。因为时隔多年，古人小失误已不再发生影响，留存下来是他们发生社会影响那一部分。如明代著名书画家董其昌为人很不好，纵子横行乡里，但几百年来，人们还是认可他书画成就。我们评论当前人物和言行，就不能够硬套评论历史人物功过粗略方法。因为当前小节，关系到社会风气好坏，尤其是负有领导责任各级官员，更应该起好榜样作用。假如追求享受，脱离群众监督，胡作妄为，可能自己认为是小节无碍，实际上亏了大节。无须等到百年之后，当前就难逃公论指责。第26页GCT语文辅导——阅读了解1.本文列举梁武帝等历史人物，为了证实观点是：

A.判断一个历史人历史功过，主要看他在社会中所处地位和他所发挥作用

B.我们评论当今人物言行，也主要看他为社会所做贡献。

C.这些人物身负劣迹，历史学家对他们采取宽容态度，不可苛求。

D.人在社会中生存，必须站在一定社会位置上。2.作者写本文意图是：

A.提出对历史人物评价标准。

B.历史人物讲大节，评价当前人物既要讲大节，也不能忽略小节

C.判断人历史功过，主要看他在社会中所处地位和他所发挥作用。

D.评价人物能够讲大节，不计小节。第27页GCT语文辅导——阅读了解3.从文章表现手法看，以下说法不正确一项是：

A.这篇文章论点鲜明，论据充分，因而含有很强说服力。

B.说古论今，引经据典，随手拈来，娓娓而谈是这篇文章一个特点。

C.作者借古讽今，笔锋犀利，含有很强现实针对性。

D.文中多处使用了引证、例证、对比等论证方法，增强了艺术表现力4.论文论据要经典精当，本文用了四个封建帝王和一个文人例子来论证观点，读来并不感到重复累赘，对原因分析不准确是：

A.因为这些例子从不一样角度充分而严密地论证了观点。

B.前四位是中国不一样朝代封建帝王，所以没有重复感觉

C.因为前四位封建帝王，两位是反面例子，两位是正面例子，说明对执政者而言，主要看政绩。

D.举董其昌例，则说明文人名士主要看他们作品对后世影响。第28页GCT语文辅导——阅读了解4重心

孙老师五十上下，瘦矮，微驼，走路好背手。拿捏惯了粉笔右手是很不安分，背在身后，手指头也交叉着，在腰间比比划划，好似在给后面行人打拍子。比划到得意处，前伸脑袋也跟着有力一晃，便可想见一个很好字形。这时候，旁边路人总要站定，瞅他个仔细。他教初中语文，极重视字形好坏。在黑板上写字，一笔一划，颇见功夫。写着，嘴里还念叨着——“这一横不要太僵，稍有改变……看见没有？写这个‘口’一定要收……”字写得不好，他必定擦掉重写。他极少用板擦。夏天他左手捏着块湿布，随时擦抹。冬天穿棉袄，就方便多了，哪地方写不满意，袖子便噌地捂上去，瞬间就完成了使命——他不想让学生看见那不好部分。写好后，他先看一遍，间或用手指都抹去一点什么。转过身来，两手轻轻一拍，袖子上挤成蛋粉笔末就往下落……第29页GCT语文辅导——阅读了解他写字时候，学生们便“自由”了，小动作很多。待他转过身来，便都“定格”。他瞄见了，也不训。他从不训学生，顶多只说一句“你们呀，你们呀……”学生们就笑。有玩个鬼脸，都不怕他，连家长也说他是好脾气，说跟着孙老师，孩子不亏。都挤着上他那个班。孙老师教语文，将书法也带起来了。早晚，他就讲一堂书法。讲字间架结构、书写要领。他讲，学生们就在纸上写。“你们以后比我写好——只要你们专心去写……”那一次他说着，就在黑板上写了一个“心”字，写妙极，就连他自己也惊奇，就细细地看。不过瘾，便退一步又看，再退一步，竟忘了讲台就那么小，一脚踏空，身子一挫，重重地斜摔在地上。前面学生面面相觑，竟没有些人去扶。孙老师两手撑地，很艰难地坐立起来，脸上肌肉被痛苦拱得一颤一颤。课堂上很静，几十双表情不一样眼睛就看着他一仄一歪地上了讲台。“都怨我，”他说“都怨我……”这一堂课没上完，孙老师就跛着脚出去了。他一出门，学生们都愣了，愣了好一会儿。第30页GCT语文辅导——阅读了解第二天，孙老师又来了。他一跨进教室，并没谁喊“起立”，学生们都站起来了，站得笔直——从来没有这么过。孙老师说：“你们昨晚都去看我了。你们呀，你们呀……”他就往黑板上看。那上面没擦净，还留着一个字，就是那个“心”。不过已被描过多遍……他一跛一跳地上了讲台，用袖子去擦那个字。一下，两下……怎么也擦不洁净。待他转过脸，学生们还站着……从此他不再写这个字。

1.

对文中加点内容了解不恰当一项是：A.

很不安分——表现孙老师对书法痴迷B.

噌地捂上去——表现孙老师对自己书法示范作用严格要求C.

他从不训学生——说明孙老师是个好脾气人。D.都怨我——自责自己因为不小心带来课堂变数

第31页GCT语文辅导——阅读了解2.能突出表现孙老师“右手是很不安分”一项是：A.

背在身后，手指头也交叉着，在腰间比比划划。B.

字写得不好，他必定擦掉重写C.

间或用手指都抹去一点什么。转过身来，两手轻轻一拍D.

用袖子去擦那个字。一下、两下……3.小说“心”指是：A．爱心B.专心。C.专心D.恒心4.“重心”意思是：A.

孙老师“重心”不稳摔倒了B.学生们“重心”不稳太“自由”了C.

孙老师重视对学生进行“心”教育。D.孙老师重视书法中“心”写法

5.对“从此，他不再写这个字”原因分析恰当一项是：A.因写这个字而摔倒B.因已写过极妙一个了C．因摔倒没学生扶而难过D.因学生们已知道“专心”。第32页GCT语文辅导——阅读了解5女孩

有男人攀到山岩上去采花。采回来一大丛一大丛连枝条带花蕾野杏花。满怀蓬勃灿烂花枝，把男人脸挡住了。男人______地把那些不易采得野花，一枝枝分赠给同行旅伴。那一枝枝绚丽烂漫野花中，或含苞欲放、或恰到好处，有在枝上缀满成串一粒粒小豆豆似粉色花蕾，有枝条上一朵朵开怀_______、正值盛期……男人把一枝裹得紧紧花蕾，递给了那个女孩。它就像你呐，还_______着哩。拿回家去，插在水里，过些日子就开了。女孩摇了摇头。——不，我不要这一枝。她轻轻说。女孩指了指另外一丛开得轰轰烈烈、热热闹闹花枝——我要这个。母亲打断她：傻孩子，这花已开过了，拿回家去，一两天就谢了呀。第33页GCT语文辅导——阅读了解不。她坚持说，我就要这一枝。它开得多漂亮啊。它确实很漂亮。假如不去想它明天摸样。一个成年女人走过来，接过那个被女孩弃置花蕾，说：可我，倒正想要这一枝。男人若有所思地说：恰好是女人理想一次对位。女孩抱着她鲜艳花束，抬起脸望着她父亲。女孩笑了。回家路上，那女孩一直紧紧抱着那束盛开杏花，她似乎吻了它一下，有一片雪白花瓣飘落下来，缀在她发辫上，女孩好快活。

1.为文中横线处选择一组恰当词语：

A.随意怒放含苞B.慷慨绽放害羞

C.随意绽放含苞D.慷慨怒放害羞。

第34页GCT语文辅导——阅读了解2.

在小说中，“花”含有象征意义，指是：A.年纪B.女性状态。C.美D.理想

3.

女孩有着怎样心态？请选出分析恰当一项：A．渴望成熟美。B.追求热热闹闹、轰轰烈烈C．希望像花一样美D.不在意花凋谢

4.

女孩和成年女人做法说明什么？分析比较恰当一项是：A．都是一个理想错位B.都是一个反常现象C．都渴望女性最正确状态。D.都是一个不切实际心理

5.

对画线“它确实很漂亮。假如不去想它明天摸样”了解最浅薄一项是：A．

这花现在很漂亮，但明天就会凋谢。B．

过了盛开季节花不再漂亮，女人老了也不再漂亮C．

花凋谢如同女人老去D．盛开花很美，正当年少女孩也最美第35页GCT语文辅导——阅读了解6严重问题

星期六下午，到任一个月甄局长主持召开机关生活会。他说，今天他要搞点“特权”，请大家专门给他提意见，越尖锐越好，捕风捉影、道听途说也无妨，就是不要听赞歌。不过，多数讲话不过是不痛不痒“温吞水”，偶然有几个重锤也是鼓槌举得高，落下来却又变成了蜻蜓点水。会议进行到两个小时，卡了壳了。偌大一个会议室烟雾腾腾，暖气“咝儿咝儿”地叫得烦人。该说都说了，不该说谁也不想说，不冷场才怪呢。有些人悄悄地瞟着一直阴从容脸甄局长，只等他一发话就收摊撒丫子。“我提点——”突然，秘书科副科长严志广打破了缄默。“唰”一下，大家把惊诧目光全都对准了他。这位严副科终年方四十，赤红面子，连鼻子也红得发紫，因而他有一个当年曾令人艳羡不已绰号——严红，并以长于抬轿而蜚声局内外。开会以来，他一直保持缄默，现在却一反常态，突然也要“提点”，真像甩出一颗氢弹。第36页GCT语文辅导——阅读了解“我考虑了很长时间，脑子里公与私也斗争了很长时间，想来想去，我还是要说，不要面子要真理嘛!我给甄局长提点意见，是个严重问题……”开场白就非同小可。大家脑神经全都绷得紧紧，连爱品茗人也不敢喝了，唯恐品茗声音影响了听觉效果。“这个严重问题假如不处理，要影响到党事业，所以我打消了顾虑，本着对党事业高度负责精神……”正如视察一颗定时炸弹一样，大家眼睛瞪得溜溜圆，心都快提到嗓子眼儿了。严副科长神情庄重,往上推了推珐琅架眼镜，停了一下，又一板一眼地说:“甄局长到局一个月来，早来晚走，兢兢业业，身体一天天消瘦下去，长此已往，会影响健康，作为一位老干部，身体并不是自己，而是党，是党宝贵财富，怎么能够随随便便糟践党宝贵财富呢?……莫非这不是一个十分严重问题吗?……”关子卖完了，终于亮了相。全部讲话充满了严密逻辑、毫不含糊推理和丰富感情……这回，轮到大家“唰”地一下把眼光对准这位“随随便便糟践党宝贵财富”甄局长了。第37页GCT语文辅导——阅读了解他听说，记着，直到严志广讲完，他慢慢地走到窗前，“哒”地一声推开了窗户，顿时一股加着雪花凉气涌了进来，烟雾伴随慢慢地向外飘散。他咬了咬嘴唇好像在痛苦地抑制自己。然后，他把几张统计从本子上撕下来，交给打字员，说：“请把严志广同志讲话打印100份，转发给各级领导干部……”

1.依据原文，对文中加点词语解释不准确一项是：A.阴沉——对大家不痛不痒讲话不满反应B.惊诧——没有想到一个惯于抬轿人竟然能够提意见C.庄重——表示严志广讲话内容是严厉重大。D.痛苦——是一个对作风不正痛心表现第38页GCT语文辅导——阅读了解2.小说中所说“严重问题”实质上指是什么？选出判断正确一项：A.甄局长不保重自己身体“随随便便糟践党宝贵财富”B.机关工作人员人明哲保身态度C.对上司阿谀逢迎、拍马抬轿恶劣作风。D.会风不正问题

3.小说最终加点“特殊角度”指是：A.重视健康角度B.工作作风角度C.工作和健康关系角度D.反面教材角度。

4.小说中对暖气、烟雾、凉气描写作用，分析恰当一项是：A.衬托会议室里沉闷气氛。B.表现客观环境状态C.衬托与会者内心矛盾D.反衬严志广讲话“石破天惊”效果

5.对甄局长性格概括不准确一项是：A.有民主作风B.能明辨是非C.痛恨虚伪D.公而忘私。第39页GCT语文辅导——阅读了解7.送报少年放暑假时候，给我家送报换成了一个十七八岁少年。我家住6楼，天天清早8点多钟时候，便有一阵轻捷脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很按时。门没开时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”我曾与他闲聊过，得知他天天凌晨5点就起床，天天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他天天要爬一万八千多级台阶。骄阳似火，送报少年天天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他短袖衬衣就湿透了一大截，但他车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮眼睛，见人就腼腆地笑着。他日子似乎无忧无虑。第40页GCT语文辅导——阅读了解7月下旬一天，少年来送报时对我说：“今天报上登载了高考录用分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急急忙地翻阅，高兴地说：“妈，我能够上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。天天几乎都是这么，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道······我说：“高考完了能够休整休整，但不能天天这么睡懒觉，一个青年有没有志气理想，就看他能不能早起床！”儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”我说：“你看看人家那送报少年，天天5点就起床了！”儿子笑得更嚣张：“他是干什么？我是干什么？我是新世纪第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”一个大雨滂沱日子，送报少年头一次误点了。早晨9点半钟，才出现在我家门口，他满身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了·····”我刚说了声第41页GCT语文辅导——阅读了解“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。转眼到了8月底，儿子接到邮电大学录用通知书，高高兴兴地清点行囊准备行学了。这天8点刚过，送报少年按时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我父亲送。”我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录用了，明天去上学。”我诧异得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！”少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。第42页GCT语文辅导——阅读了解1.细读全文，了解其层次，文中不属于显现小说情节发展语言标志一项是：

A.开端：放暑假时候。

B.发展：七月下旬时候。

C.高潮和结局：转眼到了8月底。

D.结局：少年深深地朝我鞠了一躬2.从构思看，小说以“我”为叙述者来描写主人公，小说还利用了哪种手法来表现主人公：

A.对比。B.衬托C.抑扬D.映衬3.引出全文主要内容并为情结发展埋下伏笔是少年说一句话是：

A.万老师，报纸来了。

B.今天报上登载了高考录用分数线

C.对不起，我摔了一跤。

D．我被北京大学录用了。第43页GCT语文辅导——阅读了解4.在下面段中不算有表现力短语是：我曾与他闲聊过，得知他天天凌晨5点就起床，天天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他天天要爬一万八千多级台阶。A.凌晨5点B.两百多户人家C.一万八千多级台阶D.与他闲聊。5.对结尾划线句子表示作用了解不正确一项是：

A.表明少年家庭经济环境不好

B.表现少年成熟、懂事性格

C.与“我”家条件和“儿子”表现对比

D.表现少年自卑性格。第44页GCT语文辅导——阅读了解8有一个精灵①有一个精灵，漂泊如三春之水，清冷似冬夜之月；有一个精灵，惆怅如初夏细雨，幽怨似深秋桂子；有一个精灵，它注定了永远都在流浪——二胡，江南，流浪二胡。②蒙古包，轱辘车，风吹草低见牛羊大草原注定了是马头琴摇篮；红高粱、信天游，大风起兮云飞扬黄土高坡天生就是唢呐世界。而杨柳岸、乌篷船，小桥流水绕人家江南则永远是二胡生生不息磁场。一方水土养一方人，一方风情孕育了一方乐器生长，只是我们不知那当初当初，是江南选择了二胡，还是二胡选择了江南。这么选择费思量，难端详。③二胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南普通诗意绵长。即使高山流水，我们只见过俞伯牙那具焦尾琴；浔阳江边，我们也只闻见白居易那把琵琶。即使众多唐诗宋词元曲明剧之中，我们极难听得二胡那一声低泣，触到二胡那一脉无奈，不过谁能说，倘无焦尾琴和琵琶，二胡就不会在江南寂寞地流浪呢？第45页GCT语文辅导——阅读了解④六朝金粉，王榭侯府秦淮，有太多声色犬马，那不是二胡弦线上开放花；三秋桂子、十里荷花钱塘，有太多绮丽繁荣，那也不是二胡琴弓上跳动律。纤道、乌篷、台门、廊棚、雨巷、石桥、茶肆、谷场，这才注定了二胡流浪行脚。本不属于墨客骚人、显贵官宦，流浪二胡注定只是在百姓黎民、俗子凡夫中开放花，流浪画；流浪二胡天生就是凡夫走卒、商贾戏子开心时道具、潦倒间支撑。⑤我真不知道从什么时候起二胡开始在江南流浪，我只知道当如水月色浸淫深秋桂子，稠密细雨婆娑河边芭蕉时候；当多情晚风掸拂台门石桥，散漫炊烟回绕乡野谷场时候，二胡流浪便开始了。当流浪二胡宿命地碰到那个人，它流浪被无故地浓缩聚集了，被无限地扩散放大了。那个叫瞎子阿炳人，像一个巫师，二胡遇上了他，从此便再也停不下流浪步伐。他《二泉映月》音符如泉眼汩汩洇漫，我们知道那流浪着该是一个无奈；《寒春风曲》曲调如泪水缓缓流出，我们知道那流浪着分明是一个悲凉；《听松》流浪着也是一个彻骨沧桑。不是二胡流浪、音乐流浪，那样流浪是一个时代流浪、一个民族流浪。第46页GCT语文辅导——阅读了解⑥流浪二胡总要催生众多流浪心灵，催放众多流浪花，瞎子阿炳便是一个极致。然而在江南，在青石小弄台门深、乌瓦粉檐廊棚长遍市肆江南，在春草池塘蛙鼓稠、莺雏声里碧禾浓处处乡野江南，类似因了二胡而流浪心灵和生命又何止阿炳呢？⑦一方水土精灵，一盈风情血脉，器乐是一个时代一个文化魂魄。而流浪，不只是一个悲苦和困顿、一个沧桑和无奈，更是一个忍耐和坚韧、一个奋进和抗争。它是生命另一个鲜活姿态，这种鲜活姿态永远都不能消解。

【注】阿炳（1893-1950）：原名华彦均，民间音乐家，无锡人。1.第②段写是：不一样地域不一样风貌注定了各种______含有不一样个性。

A.二胡B.唢呐C.乐器。D.人物第47页GCT语文辅导——阅读了解2.第④段画线句使用了各种修辞手法，判断正确一项是：

A.比拟借代B.比喻借代。C.比喻排比D.排比对偶3.为何作者认为二胡不属于文人官宦，而属于平民百姓：

A.二胡不适合表现声色犬马、绮丽繁荣生活。

B.二胡天生就是凡夫走卒、商贾戏子开心时道具、潦倒间支撑

C.二胡是江南流浪文化魂魄。

D.一方风情孕育着一方乐器生长。4.给这段文字选择一个恰当题目：

A.流浪二胡。B.关于二胡

C.二胡与阿炳D.二胡与江南第48页GCT语文辅导——阅读了解9走进天堂门票

（1）有一对孪生弟兄，同时进入高考考场。结果，哥哥收到了大学录用通知书，弟弟则以两分之差名落孙山。弟兄俩长相酷似，性格却各异。哥哥忠诚敦厚，弟弟活泼灵巧；哥哥拙于言词，弟弟口若悬河。哥哥拿着大学录用通知书，面对贫病交加父母默默无语；弟弟关在房里不吃不喝，长吁短叹“天公无眼识良才”。（2）愁眉不展老爸默思了两个通宵，终于眨巴着眼睛向大儿子开口了：“让给弟弟去读书吧，他天生是个读书料！”（3）哥哥把大学录用通知书送到弟弟手中，并在弟弟身旁说了这么一句话：“这不是走进天堂门票，别把太多希望放在它上面。”（4）弟弟不解，问：“那你说这是什么？”（5）哥哥答：“一张吸水纸，专吸汗水纸！”第49页GCT语文辅导——阅读了解（6）弟弟摇着头，笑哥哥尽说傻话。（7）开学了，弟弟背着行囊走进了大城市高等学府。哥哥则让体弱多病老爸从镇办水泥厂回家养病，自己顶上，站在碎石机旁，拿起了沉重钢钎……（8）碎石机上，有斑斑血迹。这台机子上，曾有多名工人轧断了手指，哥哥打上这个岗位第一天起，就在做一个漂亮梦。他花了三个月时间，对机身进行了技术改造，既提升了碎石质量，又提升了安全系数，厂长把他调进了烧成车间。烧成车间灰雾弥天，不少人得了矽肺病。他同几个技术骨干一起，殚精竭虑，苦心钻研，改进了车间环境保护设施，厂长把他调进了科研试验室。在试验室，他博览群书，屡次到名厂求经问道，使水泥质量大大提升，为厂里打出了新品牌产品，水泥畅销华南几省。再之后，他便成为全市建材工业界名人……第50页GCT语文辅导——阅读了解（9）弟弟进入大学后，第一年还像读书样子，也写过几封信问老爸病；第二年，认识了一个大款女儿，就双双堕入爱河。那女孩成了他取之不尽、用之不竭钱包，整整两年他没向家中要过一分钱，却通身脱土变洋，“帅呆”、“酷毙”了。进入大四后，那女孩跟他“拜拜”了，他便整个儿陷入了“青春苦闷期”，泡吧，上网，无心读书，考试靠作弊混得了大学毕业文凭。他像一只苍蝇飞了一个圈子又回到故乡所在市求职，他还有那么一点儿羞耻感，不愿在落魄时候回家见父母。经市人才中心介绍，他到一家响当当建材制品企业应聘。好不轻易闯过了三关，最终是在企业老总办公室里答辩。轮到他答辩时，老总迟迟不露面。最终秘书来了，告诉他已被录用。不过，必须先到烧成车间当工人。（10）他感到委屈，要求一定要见老总。秘书递给他一张纸条，他展开一看，上书八个大字：“欲上天堂，先下地狱。”他一抬头，猛见哥哥走了进来，端坐在老总椅子上，他脸顿时烧灼得发痛。

1.从第（1）段中弟弟所说“天公无眼识良才”联络全文来看，对弟弟性格分析不恰当一项是：A.狂妄无知B.没有自知之明C.怨天尤人D.好高骛远。第51页GCT语文辅导——阅读了解2.第（5）段画线句子意思了解恰当一项是：A.进人大学意味着要流更多汗水，付出更多辛劳。B.讽刺弟弟不劳而获，窃取了哥哥结果C.告诫弟弟不要像过去一样不经过努力，而坐享其成D.说明这张通知书是哥哥用汗水换来

3.对第（8）段中加点“漂亮梦”了解正确一项是：A.改变家庭贫困现实状况B.对工具和工作环境进行技术改革。C.成为全市建材工业界名人D.在工作中实现真正上大学

4.对第（8）段内容概括准确一项是：A.表现哥哥深入实践，刻苦钻研，不停创新过程。B.表现水泥厂环境艰辛，技术落后情况C.表现水泥厂工作环境危险，环境保护办法不到位D.表现哥哥成为建材工业界名人过程第52页GCT语文辅导——阅读了解

5.对小说第（10）段中“欲上天堂，先下地狱”含义了解恰当一项是：A.想上大学，必须经过刻苦努力，有真才实学B.想在企业任高职，必须先到烧成车间当工人C.要取得成功和幸福，必须先经过艰辛奋斗。D.想取得真正爱情，不能仅凭外表，必须先有好学识第53页GCT语文辅导——阅读了解10儿子旋律

儿子下班了，父亲担心地数着儿子脚步声。果然，儿子“啪”地开了门。父亲默默地看着他。儿子没有看父亲，似乎点了点头，往自己卧室边走边脱外套。收录机又响了，儿子！①两人面对面准备吃饭。儿子在撬午餐肉。父亲从儿子脸上看不出什么异常。父亲一字一句：“我被免职了。明天宣告。”儿子________扬起脸。父亲没有在这稍众即逝诧异里看到别什么。没有怜悯没有抚慰也没有懊恼。儿子手不停：“你也需要休息了。”父亲感到胸闷气短。他盯着儿子。儿子手健美粗大，血管里青春在跃动。

第54页GCT语文辅导——阅读了解儿子一声不吭。父亲没有说话也不再盯着儿子。他感到儿子急忙搁筷，找衣服，又跨进卫生间。马上，水声“哗啦哗啦”，跟着儿子歌声高高扬起，温存自信，旋律跳荡。儿子！儿子！儿子！②儿子你在想什么？你大了，不再崇敬父亲，你越来越缄默，你不再埋怨父亲呆板僵化，不再为各种政治问题与父亲争论不休，也不再说父亲刚愎自用。儿子，你甚至看不起父亲。可父亲这么了你还是无动于衷吗？这就是这一代冷漠理智？你急忙吃饭洗澡是因为那打字员在等你去看歌剧？可是儿子，我从来没有像现在这么需要你啊。我官龄比你年纪还大一圈……电视在播相声。父亲茫然四顾时才发觉儿子并未出门，而是坐在他身后看书。父亲不由纳闷：打字员前几天就订了票，还兴冲冲问他是否同去。父亲通宵往返踱步，儿子也辗转反侧。父亲老了，他一切都老了。曾和父亲这一辈很协调背景已走向薄雾黄昏。这是变幻莫测时代，不再是仅仅需要热血忠诚岁月。早上儿子起得很早，父亲晨练回来，儿子已准备好早餐。收录机照样开着，而且旋律明亮欢跃。

第55页GCT语文辅导——阅读了解父子俩依然缄默着洗漱用餐。儿子几次似乎要开口。父亲沉下心微颤地期待着，儿子却什么也没有说。父亲佝偻着进卧室更衣。儿子不知什么时候在身后捧着一套西装。

“穿这精神。是去宣告开会吗？”儿子又拿过领带走到父亲跟前。父亲迟疑着。

“我给你打。”儿子看着父亲。温柔手像父亲过世妻子。父亲心紧成一团。

“行吗？”儿子侧侧身。父亲和儿子一起看着穿衣镜。缄默着，父亲凝视着儿子眼睛，儿子也凝视着父亲。儿子对着镜子：“一夜之间你衰老了许多，”儿子声音低沉、温柔，“可我一直为你感到骄傲，为你一辈子正直无私，一辈子对信仰忠诚。你尽力了。”父亲心潮翻涌。肩头上儿子手十分有力。他感到心中自信像空气注入瘪气球一样快速饱满地回归。最终接父亲小汽车在笛笛呼唤，父亲走到门口又折了回头：“昨晚干嘛不去找她？”第56页GCT语文辅导——阅读了解儿子缄默了一会，“分手了。”

“因为……我下台？”

“大约——但这没关系。”

儿子！儿子！儿子！③

父亲老泪闪烁。儿子把双手搭在父亲肩上，笑道：“结束，意味着新开始。我很高兴不再有你耀目光环笼罩着我光彩——你说呢？”

儿子！儿子！④你能够把收录机再开大点。

1．结合全文，对“儿子旋律”含义讲解不准确一项是：A.儿子收音机中传出音乐旋律B.儿子洗澡时唱出歌声C.儿子快捷生活方式。D.儿子特有生活态度第57页GCT语文辅导——阅读了解2.在文中横线上填入恰当词语是：A.突然B.猛然。C.缓缓D.不曾

3.儿子在听到父亲免职后反应，作品从不一样方面展示了他对父亲了解与关心。下面不属于这类内容一项是：A.儿子急忙搁筷，找衣服，又跨进卫生间。B.洗澡时温存自信歌声C.早起准备好早餐D.捧着西装，帮父亲打领带

4.对文中四处加点“儿子”中所包含父亲情感分析，不正确一项是：A.第一处——对儿子漠视自己不满B.第二处——对儿子反应冷淡失望C.第三处——对儿子抚慰与自己造成儿子和女友分手欣慰与内疚D.第四处——对儿子喜欢音乐兴趣认同。

第58页GCT语文辅导——阅读了解5.以下说法不符合文意一项是：A.文章开头写父亲一系列动作是引发儿子注意，表明父亲有事要向儿子宣告B.从文中看，父亲免职原因，是因为不能适应变幻莫测时代需要C.儿子通宵辗转反侧是因父亲免职造成了他与女朋友分手。D.结尾父亲让儿子收音机再开大点表现出要与儿子携手并进雄壮与豪迈

第59页GCT语文辅导——阅读了解11.军刀不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正军刀，却是真正好刀，准确地说是一件金属雕塑品。军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，宋哲元将军29军之后代。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀碰到烈酒好像骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他作品，“砰”一声插在我俩对饮桑木桌上。军刀闪闪晃动中，酒热在木桌上流成了北方河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀故事。1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回保卫。宋哲元决心把鬼子赶下山去，策划出一个出奇制胜、静夜袭营方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队。充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列出，好像天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出铮铮雷韵。一个，一个，一个，宋哲元从五百条汉子面前一一走过。士兵年轻得像刚才抽叶红高粱，抚摩他们肩膀，好像抚摩黑土地。五百双眼睛映出一幅相同画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空鹰。第60页GCT语文辅导——阅读了解宋哲元想，假如不是日本侵略，他们当初是在垄亩间劳作，还是在学堂里学习，假如不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色降临，五百位母亲不是正依倚在五百扇门边，殷殷嘱盼着五百个孩子回家吃晚饭吗，可是如今……想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为何停下脚步，他自己也不知道。他只以为，面对这个士兵有话要说。大额头，放嘴唇，一副聪慧与质朴自然结合——宋哲元心头怦然一动。他问：“你叫什么名字？”回答：“汇报军长——一班班长侯万山。”他问：“你身上背是什么？”回答：“汇报军长——是大刀。”他问：“背着大刀去干什么？”回答：“汇报军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还……”他问：“不简单，还是个诗人。在家读过书？”回答：“汇报军长——临上轿扎耳洞：我们队长现教。”第61页GCT语文辅导——阅读了解他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”一听这话，侯万山热泪泉涌，“砰”一声给宋哲元跪下了。宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？”侯万山仰面作答：“汇报军长——是男子汉。”宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况抗日军人。”侯万山含泪站起来作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，假如我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处。”军务处高生汇报：“在！”宋哲元说：“把侯万山话记下来，也把大刀队全体官兵要求记下来。”说完面对侯万山也面对他五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋苍鹰翅膀下，立成一座雪人。喜峰口战役，侯万山牺牲在长城脚下罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥做安排。第62页GCT语文辅导——阅读了解他派人到侯万山老家，接来烈士妻子和一对刚才出世双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来两个奶妈培育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山孩子就是29军孩子，就是我宋哲元孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪纪念。十八岁后，他们还跟随他们父亲，改姓为侯。我问：“从哪里得来这么一个感人故事。”他答：“家父所言——他当初是29军军务处副官，侯万山遗属，就是他去接。”说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊落下，滴滴融进桑木桌上那条北方河。军刀兀自孓(jué)立，锃锃闪动冷峻光。第63页GCT语文辅导——阅读了解1.读完这篇小说，内心产生很深感受，概括感受不合文意一项是：A壮烈：可歌可泣惊心动魄壮怀激烈金戈铁马气吞万里如虎等。B勇敢：如生看成人杰我们万众一心冒着敌人炮火前进着。C感动：如震撼人心催人泪下为何我眼里常含泪水，因为我对土地爱得深沉等。D情美：如风花雪月，柔情似水，今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月等2.对作品中任务与“军刀”联络概括不合文意一项是（）A宋哲元：约请锻刀（送行问刀）。B侯万山：（背刀出征）挥刀杀敌。C雕塑家：创作“军刀”（赠“我”“军刀”）。D我：收藏军刀（以刀作笔）第64页GCT语文辅导——阅读了解3.对“宋哲元”和“侯万山”性格品质概括不准确是（）A宋哲元：体恤下属爱兵如子信守诺言富有些人情味。B侯万山：英勇无畏深明大义富有责任感。C宋哲元：爱兵如子体恤下属说到做到有情有义。D侯万山：优柔寡断儿女情长深明大义富有责任感4.从全文看，假如不写“我”和“雕塑家”相关内容，小说故事也完整，作者现在这么安排意图是什么？了解不准确是：A．“军刀”故事由雕塑家述说，且点明“家父所言”，貌似真实，以假乱真B．对“我”与雕塑家喝酒谈“刀”描写是铺垫，突出故事悲壮或为故事衬托悲壮气氛。C．标题是“军刀”，小说以军刀为线索串起故事，建立起历史与实现联络，深化主题。D．雕塑艺术品“军刀”既是后人反抗日军人纪念，对这段壮烈历史价值认定，也是对民族精神传扬，假如不写艺术感染力会大受影响。第65页GCT语文辅导——阅读了解12.中国古代建筑色彩中国古代建筑特点之一是最勇于使用色彩也最善于使用色彩。这个特点是和中国建筑木结构体系分不开。因为木料不能经久，所以，中国建筑很早就采取在木材上涂漆和桐油方法，以保护木质和加固木构件，同时增加美感，到达实用、坚固与美观相结合效果。以后又用丹红装饰柱子、梁架，或在斗拱、梁、枋等处绘制彩画。经过长久实践，中国建筑在利用色彩方面积累了丰富经验，并形成了南北不一样地域色彩格调。北方建筑很善于利用色彩对比与调和，往往含有鲜明活泼特点。房屋主体部分，也即能够经常照到阳光部分，普通用暖色，尤其是用朱红色；房檐下阴影部分，则用蓝绿相配冷色。这么就更强调了阳光温暖和阴影阴凉，形成一个悦目标对比。朱红色门窗部分和蓝绿色檐下部分往往还加上金线和金点，蓝绿之间也以少数红点，使得建筑上彩画图案显得愈加活泼，增强了装饰效果。这种色彩格调形成在很大程度上与北方自然环境相关。因为在平坦辽阔华北平原地域，冬季景色色彩是很单调。在那样自然环境中，这种色彩就使建筑物变得活泼，富有生趣。比如北第66页GCT语文辅导——阅读了解京故宫、天坛等建筑，红色门窗，蓝绿色房檐，再配以黄色、绿色或蓝色琉璃瓦，如同京剧舞台上戏装，华丽而生动。而它们下面又往往衬以一层乃至好几层雪白汉白玉台基和栏杆，秋冬之际，在华北平原万里无云蔚蓝天空下，这么色彩效果显得无比感人。一样，在山明水秀、四季常青南方，建筑色彩首先为封建社会建筑等级制度所局限；另首先也是因为南方终年青绿、四季花开，为了使建筑色彩与南方自然环境相调和，它使用色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和栗、墨绿等色梁柱，形成秀丽淡雅格调。这种色调在比较酷热南方夏天里使人产生一个清凉感，不像强烈颜色轻易令人烦躁。当然，我国古建筑色彩利用，除了上面提到两种格调外，伴随民族和地域不一样，也有一些差异。第67页GCT语文辅导——阅读了解1.对我国古代北方和南方建筑色彩不一样格调了解正确一项是：A北方色彩单调，南方四季常青B北方建筑色彩鲜明活泼，南方秀丽淡雅。C北方色彩强烈，南方色彩柔和D北方色彩冷峻，南方色彩柔暖2.举北京故宫和天坛例子作用了解不正确是：A为了详细地说明北方建筑色彩善于利用对比和调和B为了详细地说明北方建筑色彩鲜明活泼特点C为了色彩格调形成与自然环境关系D为了说明在木材上涂漆和桐油增加美感方法。第68页GCT语文辅导——阅读了解3.对“中国古代建筑特点之一是最勇于使用色彩也最善于使用色彩”中“之一”了解正确是：A．“之一”能够删掉，删掉后意义没有改变B．“之一”能够删掉，这么语言更简练C．“之一”不能删除，“之一”突出了使用色彩是最主要特点D．“之一”不能删掉。“之一”说明勇于善于使用色彩特点并非唯一。4.“形成一个悦目标对比”中“悦目”可否换成“显著”，了解正确是：A不能换，“悦目”突出了色彩对比带来视觉享受，“显著”则只强调了对比强度。B不能换，两个词语都强调了对比强度，但“悦目”比“显著”更重C能换，二者表示意思相同D能换，二者强调程度相同第69页GCT语文辅导——阅读了解13.桥运动桥是种固定建筑物，一经造成，便屹立大地，能够千载不移，把它看成地面标志，应该是再准确不过。《史记•苏秦列传》里有段故事：“尾声（人名）与女子期于梁下，女子不来，水至不去，抱柱而死。”他们所以约定在桥下相会，就因为桥是不会动，不过，这里所谓不动，是指大动而言，至于小动、微动，它却和万物一样，是连续不停、分秒不停。车在桥上，它重量就使桥身变形，从平直桥身变为弯曲桥身，就同人坐在板凳上，把板凳坐弯一样。板凳腿，因为板压迫，也要变形，假如这腿是有弹簧，就可看出，这腿是被压短了。桥身两头是桥墩，桥上不停行车，桥墩就像板凳腿一样，也要被压短而变形。桥墩也一样使下面基础变形。桥身变形表示桥上重量传递给桥墩了，桥墩变形表示桥身上重量传递给基础上，基础变形表示桥墩上重量传递给桥下土地了。经过桥身、桥墩和基础变形，桥上一切重量就都逐层传递，最终抵达桥下土地中，桥上重量终为地下抵抗所平衡。物体所以能变形，是因为内部分子位置有变动，也就是因为分子运动。第70页GCT语文辅导——阅读了解车在桥上高速行驶时，使桥梁整体发生震动。另外，桥还受到气候改变侵袭。在狂风暴雨中，桥是要摆动或扭动；就是在冷暖不均、温度有升降时，桥也要伸缩，形成蠕动。桥墩在水中，经常受水流压迫和风浪打击，就有摇动、转动和滑动倾向而在地基中发生移动。另外，碰到地震，全桥还会受到水平方向和由下而上推进。全部以上种种动而引发桥变形，加上桥上重量和桥本身重量所引发变形，组成全桥各部总变形。任何一点变形，就是那里分子运动综合表现。桥是固定建筑物，所谓固定就是不在空间有走动，不像车船行走。不过，天地间没有完全固定东西，桥平衡只能是瞬间现象，它仍是桥运动一个特殊状态。桥运动是桥存在形式。

第71页GCT语文辅导——阅读了解1.依据文意，对“桥是不会动”了解正确一项是：A桥不会移动，处于