第十三章-学校的人际关系市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

第十三章学校人际关系第一节概述西南大学周钦江1/54你曾经感到过孤独吗？你害怕与人交往吗？你有很多朋友吗，有多少交情很深朋友？你与异性相处得很好吗？怎样提升社交技巧？2/54一、什么是人际关系心理学眼中人际关系：是一个心理上关系（喜欢、憎恶、亲密、疏远、尊敬、蔑视……）。有认知成份、感情成份、行为成份（三种成份是相互联络、不可分割）。3/54心理距离与人际关系亲者近，疏者远。朋友、我敌人，他4/54二、人际关系类型正式团体非正式团体（每个人都处于一个非常复杂人际关系中，现有正式团体人际关系，又有非正式人际圈子，二者相互交织）5/54二、人际关系类型家庭关系：人际关系始于家庭关系自我参考效应:中国人自我包含母亲成份亲密关系：情谊与爱情。6/54三、影响人际关系普通原因1.人际交往原因交往目标：被他人接纳、影响他人、情感满足。依恋：不论婴儿还是成人都需要依恋对象7/54社会交换理论：收益最大化公平理论：人们对关系满意程度取决于成本与收益平衡。8/54三、影响人际关系普通原因1.人际交往原因交往工具：语言、非语言（表情、动作）9/54三、影响人际关系普通原因1.人际交往原因交往情境：不一样情境要求了对应社会角色。经典试验：斯坦福监狱试验10/54社会角色（情境）对人们行为影响（斯坦福监狱试验）11/54三、影响人际关系普通原因时空靠近性：“近水楼台先得月”、“一回生，二回熟”。Festinger大学生公寓试验12/54纯粹暴露效应（简单暴露效应，mereexposureeffect）：RobertZajonc13/54三、影响人际关系普通原因相同性与互补性：相同还是相反更具魅力？14/54三、影响人际关系普通原因特质原因：那些性格原因是有利于人际交往，哪些是不利呢？你合群吗：16PF——乐群性15/541、有度假机会时，我宁愿；A去一个繁荣城市 B介乎A与C之间。C闲居清静而偏僻郊区。2、在工厂中，我宁愿负责；A机械组。 B介乎A与C之间。C人事组。3、在阅读时，我宁愿选读：A太空旅行。 B不太确定。 C家庭教育。4、我宁愿是一个：A管森林工作人员。 B不一定。 C中小学教员。5、每逢年节或亲友生日，我：A喜欢相互赠予礼品。 B不太确定。C以为交换礼品是麻烦多事。6、假如薪水待遇相等，我宁愿做：A一个化学研究师。 B不确定。 C旅行社经理。7、我更愿意做一名：A商店经理。 B不确定。 C建筑师。8、假如薪俸相等，我宁愿做一个：A律师。 B不确定。 C飞行员或航海员。9、为了培养个人兴趣，我愿意参加：A摄影组。 B不确定。 C辩论会。10、我宁愿：A负责领导儿童游戏。 B不确定。 C帮助钟表修理。16/54三、影响人际关系普通原因外表吸引力：“人不可貌相”还是“长相决定命运”？庞统不幸：与权施礼毕，权见其人浓眉厥鼻，黑面短髯，形容古怪，权便不喜。玄德见统貌陋，心中不悦。17/54小结18/54第十三章学校人际关系第二节学校中基本人际关系19/54教师应在学生面前树立怎样一个形象？爱情是什么，它跟情谊有什么区分？怎样简便客观地了解一个团体内人际关系情况？20/54一、师生关系师生人际关系特点：领导与服从民主与合作关爱与依赖学生应该随时围着教师指挥棒转吗？21/54一、师生关系影响师生关系原因：交往情境：认知差异：对教育本质不一样认识可能造成不一样教育方法。22/54二、学生间人际关系中学生情谊特点：关心与帮助重情轻利信任与尊重兴趣相投23/54引导中学生情谊走向健康亲密人际关系是否健康呢？人生四大悲伤：幼无良师，少无良友，壮无实事，老无令名健康人际关系是指现有利于维持和促进人们当前生存和幸福，也有利于维持和促进未来生存和幸福人际关系。24/54二、学生间人际关系什么是爱情？问世间，情是何物，直教生死相许。天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。爱情本质：与性和婚姻相关，充满激情，强烈排他性。25/54爱情类型色轮理论：情欲爱、游戏爱、伴侣爱、现实爱、占有爱、贡献爱三角理论：亲密、激情、承诺成人依恋理论：安全型、多虑型、恐惧型、超脱型26/54你爱情观是哪类?简版爱情态度量表（节选）我们爱情是最好，因为它产生于长久情谊。我相信我对伴侣所隐瞒那些事情并不会对他/她造成伤害。说实在，我们爱情暂时首先考虑是彼此关心。我总是努力帮助我伴侣度过困难时期。当我伴侣漠视我时，我会以为满身难受。27/54中学生异性交往中学生异性交往特点：受环境气氛、本身认识影响较大。网易新闻：南京某中学要求男女生之间需保持44厘米距离，以预防男女同学之间“产生冲动行为”。

28/54学生间人际接纳和排斥年级影响个人特点校园暴力：不容忽略问题29/54三、学校人际关系测量社会测量法：社会测量法基本原理社会测量法程序实践操作：请几名同一个寝室同学作为此次实践志愿者30/54实践操作请按喜欢程度对你们寝室同学由强至弱排序，排序时请注意保密。结果解释：矩阵、图表31/54三、学校人际关系测量量表法：严格按照指导语完成量表按常模解释结果恪守道德规范32/54量表举例人际关系自我评定量表33/54心理测验工作者道德准则一、心理测验工作者应知道自己负担重大社会责任，对待测验工作须持有科学、严厉、慎重、谦虚态度。二、心理测验工作者应自觉恪守国家各项法令与法规，恪守《心理测验管理条例(试行)》。三、心理测验工作者在介绍测验效能与结果时，必须提供真实和准确信息，防止感情用事、虚假断言和曲解。四、心理测验工作者应尊重被测者人格，对测量中取得个人信息要加以保密，除非对个人或社会可能造成危害情况，才能通知相关方面。五、心理测验工作者应确保以专业要求和社会需要来使专心理测验，不得滥用和单纯追求经济利益。六、为维护心理测验有效性，凡要求不宜公开心理测验内容、器材、评分标准以及常模等，均应保密34/54小结35/54第十三章学校人际关系第三节学校中人际冲突与调整36/54你是否因冲突而失去过朋友?你是否化解过其它人冲突?怎样才能促使人们进行合作或健康地竞争呢?37/54一、什么是人际冲突人际冲突本质人际冲突过程38/54一、什么是人际冲突引发人际冲突原因——情境：社会困境（囚徒困境试验——信任作用。）39/54竞争（运输游戏试验——威胁对冲突作用）换成你，你会威胁自己对手吗？A起点B起点A终点B终点由A控制门由B控制门单行道A备用通道B备用通道40/54引发人际冲突原因认知作用不公平感（合理化可降低不公平感）认知失调理论：去改变现实太麻烦，不如改变我们看法41/54归因与归因偏差42/54特质与行为特质吴彦祖温文内敛，不但从不饮酒且出道至今鲜有绯闻；至于MaggieQ则喜欢玩、喜欢狂欢，无酒不欢。两个人性格、作风差异巨大，最终分手。

43/54特质与行为行为习惯你喜欢熬夜吗？跟你住一起人呢？44/54二、人际冲突类型功效型冲突功效失调型冲突请说说你所经历过功效型冲突或功效失调型冲突45/54三、学校人际冲突管理与引导沟通与调整当冲突发生时，“输赢”变得比“处理问题”还主要。46/54三、学校人际冲突管理与引导互悦双方共同努力才能化解冲突47/54三、学校人际冲突管理与引导妥协一方努力换来暂