《从“天圆地方”说起作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》

《从“天圆地方”说起》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解中国古代天文学的基本概念，包括“天圆地方”理论的起源及演变过程。2.掌握中国古代天文学的重要成就，如夏季米阳、殷商初步观测、周代日月食计算、秦渡赤十三经、汉景初柱数法等。3.能够通过学习天文学知识，理解古代人类对宇宙的认知和探索过程，启发对现代科学的思考和理解。4.提高学生的文献阅读、科学分析和表达能力。二、教学内容：1.天圆地方理论的起源及演变过程；2.中国古代天文学的基本概念；3.中国古代天文学的主要成就；4.古代天文学对现代科学的影响。三、教学重点和难点：1.天圆地方理论的基本概念理解；2.学习中国古代天文学主要成就的掌握；3.理解古代天文学对现代科学的影响。四、教学方法：1.知识讲授：教师讲解古代天文学的基本概念和演变过程；2.讨论交流：学生之间或学生与教师之间进行问题讨论和知识交流；3.文献阅读：学生阅读相关文献，探索古代天文学的发展；4.实验演示：通过实验演示，了解古代天文学的测量方法和成就。五、教学过程设计：1.导入环节：通过图片、视频等方式展示古代天文学的成就，引发学生的兴趣和好奇心；2.学习任务一：学生独立阅读《从“天圆地方”说起》，了解天圆地方理论的起源和演变过程；3.学习任务二：小组讨论古代天文学的基本概念和主要成就，撰写讨论总结报告；4.学习任务三：实验演示古代天文学的测量方法，探究古代天文学对现代科学的影响；5.总结反思：学生小结学习收获，展示成果并提出问题和疑惑。六、评价方法：1.学生小组讨论总结报告：内容全面，结构清晰，观点明晰；2.学生实验演示成果：准备充分，执行规范，数据准确；3.学生反思总结：认真思考，深刻理解，表达清晰。七、板书设计：1.天圆地方理论的起源及演变过程；2.中国古代天文学的基本概念；3.中国古代天文学的主要成就；4.古代天文学对现代科学的影响。八、拓展延伸：1.邀请专家学者开展古代天文学讲座，深入探讨相关话题；2.组织参观天文馆、博物馆等，增强学生对古代天文学的实践体验；3.开展天文学竞赛、展览等活动，提高学生对天文学的兴趣和认识。九、教学资源准备：1.教材《从“天圆地方”说起》电子版及纸质版；2.天文学相关图片、视频、实验器材；3.学生讨论、总结报告模板；4.学生实验演示步骤、数据记录表。十、师生互动：1.教师耐心指导学生学习，解答学生问题；2.学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解和疑问；3.教师鼓励学生表达观点，引导学生独立思考。十一、总结反思：通过本次探究性学习，学生不仅了解了中国古代天文学的基本概念和成就，还深入认识了古代人类对宇宙的探索和认知过程。同时，学生也提高了文献阅读、科学分析和表达能力，培养了对现代科学的思考和理解能力。通过综合评估学生的学习成果，不仅能更好地反思教学设计和实施过程，还能指导未来教学的改进和创新。第二课时一、教学目标：1.让学生了解中国古代宇宙观的演变过程。2.培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。3.提高学生的思辨能力和跨学科综合素养。二、教学内容：1.天圆地方的起源与意义。2.中国古代的宇宙观演变过程。3.天文学与地理学在中国传统文化中的重要地位。4.天文地理知识与诗词、绘画、建筑等艺术形式的结合。三、教学方法：1.讲授相结合：通过教师讲解和学生自主学习相结合的方式，让学生全面了解“天圆地方”的内涵。2.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体手段，生动形象地展示中国古代的宇宙观演变过程。3.小组讨论：分小组讨论学习，促进学生合作交流，拓展视野，增强学习兴趣。4.实地考察：组织学生进行实地考察活动，加深对天文地理知识的理解和感受。四、教学过程：第一课时：介绍“天圆地方”的起源与意义1.教师引导学生思考“天圆地方”这一概念的来源和意义。2.通过多媒体展示，让学生了解“天圆地方”的基本内涵。3.学生自主学习，探究中国古代对宇宙的认识和理解。第二至三课时：中国古代的宇宙观演变过程1.教师讲解中国古代宇宙观的演变过程，以“天圆地方”为主线贯穿全程。2.学生分组讨论，总结各个历史时期中国人对宇宙的认识。3.学生展示成果，互相学习交流。第四至五课时：天文学与地理学在中国传统文化中的重要地位1.教师讲解中国古代天文学与地理学在传统文化中的重要性。2.学生进行实地考察活动，感受天文地理知识的现实应用。3.学生回校撰写实地考察报告，展示自己的学习成果。第六至七课时：天文地理知识与诗词、绘画、建筑的结合1.教师讲解中国古代天文地理知识在诗词、绘画、建筑等艺术形式中的体现。2.学生分组设计相关作品，展示中国传统文化的多元魅力。3.学生互评成果，展示团队合作能力和创造力。五、教学评价：1.完成课后作业：学生撰写关于“天圆地方”的思考总结，加深对教学内容的理解和领悟。2.实地考察报告评定：对学生实地考察报告进行评定，评价学生的观察能力和表达能力。3.课程设计成果评定：对学生设计的诗词、绘画、建筑等作品进行评定，评价学生的创造力和综合素养。六、教学资源：1.多媒体教学课件。2.有关中国古代宇宙观的文献资料。3.实地考察活动所需的交通、餐饮等资源。4.学生设计作品所需的美术、文学等