《望星空导学案-2023-2024学年科学人教版》

《望星空》导学案第一课时一、课堂导入在课堂导入阶段，老师可以通过播放一段星空的视频或者展示一些美丽的星空图片，引起学生对星空的兴趣。同时，可以向学生提出一些问题，如“你们有没有带望远镜观察过星空？”“星空中有哪些有趣的星座?”等，激发学生的好奇心和思考力。二、课堂学习1.完整阅读《望星空》这首诗，学生可以根据课前的导入和自身的感受进行朗读，体会诗歌的意境和情感。2.学习诗歌的背景知识：《望星空》是唐代诗人李白的作品，描写了作者对星空的向往和思考。通过介绍李白的生平和诗歌创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。3.学习诗歌语言特点：分析《望星空》中的修辞手法和意象，如比喻、拟人、排比等，让学生了解诗歌的艺术表现手段，提高学生对诗歌的鉴赏能力。4.探讨诗歌主题：通过诗歌的深度解读，引导学生思考诗歌所表达的主题及情感，如孤独、向往、思乡等，促使学生对诗歌的内涵有更深层次的理解。三、课后拓展1.诗歌创作：要求学生根据自己对星空的感受，创作一首与《望星空》相呼应的诗歌，通过诗歌创作锻炼学生的文学素养和创造能力。2.朗诵比赛：组织学生进行《望星空》的朗诵比赛，让学生通过朗诵更好地理解和感悟诗歌，提升语言表达能力。3.班级展示：鼓励学生将自己的诗歌作品和朗诵表演在班级展示，并进行互动交流，营造良好的学习氛围，提高学生的合作意识和团队精神。通过以上学习活动，学生将能够更深入地理解《望星空》这首诗的内涵和意境，提升对中华优秀传统文化的传承和发扬，同时也能锻炼学生的文学鉴赏能力和情感体验，培养学生的审美情趣和创造力。愿学生在这堂《望星空》的课堂上，感受到诗歌的美丽与力量，展开心灵的翅膀，飞向美好的未来。第二课时一、导学目标1.理解《望星空》的主题和情感表达。2.分析诗歌中使用的修辞手法和意象。3.探讨诗人的写作背景和思想情感。4.提升对诗歌的欣赏和理解能力。二、导学重点1.诗歌《望星空》的主题和情感。2.《望星空》中使用的修辞手法和意象。3.诗人的写作背景和思想情感。三、导学内容1.诗歌欣赏《望星空》望星空，独掩关；悲风暗送楚山寒。举目时看星如雨，几人新疑浦口干。解读：此诗表现出诗人对孤独的感受，表达了对家乡和亲人的思念之情。在寒风凄冷的夜晚，诗人独自一人，仰望星空，感叹自己的孤独与思念。他眺望星辰，仿佛是在寻找着熟悉的人或地方，但每一颗星星都无法带给他想要的安慰，反而使他更加孤独和无助。2.修辞手法和意象分析修辞手法：比喻意象：星空、疑浦口、楚山这首诗中使用了比喻的修辞手法，通过望星空来比喻对家乡和亲人的思念之情。星空代表着辽阔无边的思念，疑浦口和楚山分别指代着家乡和亲人。这些意象通过比喻的方式，增强了诗歌的感情色彩，使读者更容易产生共鸣。3.诗人简介《望星空》的作者是唐代诗人司空曙，他是唐玄宗时期的宰相，也是一位著名的文学家。司空曙的诗歌以情感真挚、表达深刻而著称，他的诗作多以描写孤独、思乡、忧国等主题为主，体现了他深沉的思想情感和高尚的品格。四、导学讨论1.你认为《望星空》中表达的主题是什么？2.《望星空》中使用的比喻修辞手法对增强诗歌的感情色彩有何作用？3.司空曙作为一位文学家，你觉得他的写作背景和思想情感对他的诗歌创作有何影响？五、导学延伸1.选取一首自己喜爱的诗歌，分析其主题和情感表达。2.尝试使用比喻修辞手法，写一首表达思念之情的诗歌。3.阅读司空曙其他的诗作，对比不同作品之间的情感表达和主题内涵。六、导学总结通过本次导学，我们对诗歌《望