华南师范大学333真题

华南师范大学2011一、名词解释1、广义教育2、教学3、校长负责制4、智力多因素论5、经典条件反射6、教育制度二、简答题1、我国教育目的的基本精神2、孔子有教无类思想的价值3、教学过程中有哪些原则？4、斯巴达教育的特点。三、论述题1、教育的社会流动功能及其意义2、中体西用的历史意义和局限性3、杜威教育思想的影响4、如何培养和激发学习动机2012一、名词解释1、学校管理2、学校教育3、心理发展4、人的发展5、课程6、学习动机二、简答题1、教师劳动的特点2、简述教育的社会制约性3、简述人文主义教育的特征4、简述科举制度的影响三、论述题1、中国古代书院的特点2、赫尔巴特的道德教育理论3、学生品德不良的成因分析4、如何推进“依法治校”的工作2013一、名词解释1、受教育者2、教学方法3、道德教育4、学习策略5、心理健康6、教育目的二、简答题1、简述现代教育的特点2、简述长善救失的教学原则3、简述蔡元培的教育独立思想4、简述基督教教育特点三、论述题1、论述我国基础教育课程改革的基本目标2、论述陶行知的“生活教育”理论体系3、论述《国家在危机中》的改革建议4、论述人格和行为上的性别差异2014一、名词解释1、设计教学法2、人的全面发展3、教育制度4、贝尔兰卡斯特制5、心理健康6、社会规范学习二、简答题1、简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求。2、简述“朱子读书法”的主要内容。3、奥苏泊尔关于意义学习的实质和条件的主要观点有哪些？4、简述创造性的心理结构。三、论述题1、试述教育的相对独立性原则的基本内容，并在此基础上对“教育的发展应当先行于经济的发展”这一观点进行分析。2、试述学校教育的特征及其对人的身心发展的作用。3、试比较杜威和赫尔巴特的教学过程理论。4、试述科举制在我国产生的主要影响2015一、名词解释1、广义教育2、德育3、学校管理4、教育目的5、心理发展6、品德不良二、简答题1、简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用2、简述教学工作的基本环节3、简述卢梭的自然教育理论4、孔子教育思想的历史影响三、论述题1、张之洞“中体西用”思想的历史意义和局限性2、培养和提高教师素养的主要途径3、影响学习动机的因素4、简述基督教教育的特点2016一、名词解释1、广义教育2、学习动机3、德育4、教学5、教育目的6、知识二、简答题1、现代教育的特点2、科举制的影响3、班主任的素质要求4、洛克白板说三、论述题1、教学过程要处理的几种关系2、杜威思想的影响3、陶行知生活教育体系4、心理健康教育的内容与目标2017一、名词解释1、狭义教育2、知识3、教科书4、学习动机5、教育目的6、德育二、简答题1、影响人发展的基本因素2、孔子的教学方法3、卢梭的自然教育理论4、教师劳动的特点三、论述题1、马克思和恩格斯的教育思想2、品德不良的成因和纠正3、教学工作的基本环节4、蔡元培的教育实践和教育思想2018一、名词解释1、广义的教育2、教学3、德育4、学校管理5、心理发展6、品德不良二、简答题1、简述生产力对教育的制约2、简述教师的义务3、简述科举制度的影响4、简述苏格拉底的教育思想三、论述题1、论述班主任工作的主要内容2、论述中体西用思想的历史作用和其局限性3、论述杜威的教育思想4、论述影响学习动机的因素2019一、名词解释1、学校教育制度2、课程3、教学评价4、自我效能感5、创造性6、校长负责制二、简答题：1、我国教育目的的基本精神2、法家教育思想3、教师的素养4、明治维新的教育改革三、论述：1、梁漱溟的乡村理论建设2、教育的社会流动功能及意义3、现代人文主义教育思潮4、社会规范学习的心里过程2020一、名词解释教育者科教兴国活动课程班级授课制有意义学习记忆二、简答题简述“五育”之间的关系简述教师主导性和学生主体性之间的关系简述梁启