七年级下册音乐研说教材知识树

七年级下册音乐研说教材镡坝学校:徐宝明

情感态度与价值观过程与方法知识与技能课程目标

培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。培养爱国主义和集体主义精神。尊重艺术，理解多元文化。情感态度与价值观体验模仿合作探究综合过程与方法2、音乐根本技能1、音乐根底知识3、音乐创作与历史背景4、音乐与相关文化知识与技能初一音乐〔下〕教学目标：开展表现音乐的能力。提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。提高学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。丰富和提高艺术想象和创造力。培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。教学目标包含六个单元的内容，设计了唱歌、音乐欣赏、学吹竖笛、配乐诗朗诵、音乐故事、音乐情景剧、音乐游戏活动说教材表现创造音乐与相关文化编写体例音乐体裁与形式音乐情绪与情感音乐表现要素音乐风格与流派演唱演奏综合性艺术表演识读乐谱音乐与艺术之外的其他学科音乐与姊妹艺术音乐与社会生活探索音响与音乐即兴创造创作实践感受与鉴赏

第一单元

歌曲感受与鉴赏器乐创作与表现音乐与相关文化《渴望春天》《新疆之春》《春节序曲》《春天奏鸣曲》竖笛《春游》配乐朗诵散文《春》为《春游》创编歌词第一课时配乐诗朗诵《春》学唱《渴望春天》第二课时欣赏学吹竖笛音乐活动教学建议《新疆之春》是奔放欢快、“载歌载舞”的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七声雅乐音阶《春晓》《春节序曲》为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式贝多芬的小提琴与钢琴合奏曲《春天奏鸣曲》通过快速的音阶跑动呈现的旋律十分流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中涉及“和弦”概念

《春天奏鸣曲》歌曲感受与鉴赏音乐与相关文化创作与表现《中华人民共和国国歌》《红旗颂》《红旗飘飘》《国旗颂》国歌的故事，《开国大典》盛况《绣红旗》设计为歌表演

第二单元

第一课时背唱《国歌》和创编教学建议第二课时欣赏和音乐活动

歌曲音乐与相关文化创造鉴赏与感受音乐故事<知音>情景剧《阳关三叠》

《阳关三叠》《楚商》《流水》《秦王破阵乐》

第三单元第一课时音乐故事和欣赏第二课时唱歌和音乐情景剧教学建议第四单元感受与鉴赏：演唱：演奏：创造：音乐与相关文化：《黄河船夫曲》《保卫黄河》《长江之歌》《乌苏里船歌》《塔里木河》《江河万古流》《塔里木河》划旋律线，跟随录音打节奏体会《塔里木河》中的节奏第一课时唱歌和欣赏第二课时掌握音乐根底知识的活动第三课时欣赏和器乐合奏教学建议

民歌知识、

歌曲结构手法、

演奏演唱形式学科知识环球之旅〔2〕

——欧洲漫游第五单元《丰收之歌》《玛莱卡莱》

《弗拉门戈舞曲》感受与鉴赏演唱演奏创造音乐与相关文化《乡村花园》《丰收之歌》

欧洲各国著名建筑与音乐所反映出来的各国地理民俗音乐游戏第一课时学唱《乡村花园》第二课时欣赏欧洲国家的

舞蹈、音乐、建筑第三课时音乐游戏教学建议第六单元银屏之歌影视音乐的类别及作用渲染气氛、抒发感情、塑造人物形象、揭示影片主题思想、加强节奏、说明时间和环境等等音乐与相关文化《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》感受与鉴赏《我心依旧》《啦呀啦》

《辛德勒名单》主题曲《卧虎藏龙》音乐感受与鉴赏（二）表现：学唱《送别》《城南旧事》美国作曲家奥德维李叔同〔弘一法师〕弘一法师〔1880-1942〕俗名李叔同，浙江平息人，生于天津。第一课时学唱《送别》第二课时欣赏中外影视音乐第三课时情景剧表演教学建议为三国人物设计音乐肖像情景剧《一个真实的故事》创造信息技术为情感目标效劳信息技术为能力目标效劳信息技术为知识目标效劳三维目标的落实理想的音乐课堂富有个性、充满快乐的课堂富有想象、动态生成的课堂富有创意、充满意境的课堂歌唱教学中，信息技术的有效介入活泼了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。大大地激发了学生的兴趣。

欣赏课是学生通过听觉来接受知识信息的。将信息技术整合于音乐欣赏教学之后，优化了欣赏课的教学结构。在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学会更多的音乐知识。它创设了一个具有强大优势的新一代教学平台，直接表现各种事物和现象，提供大量的信息。这些信息使学生对教材获得了最充分的感知和及时评估自己的学习情况。让学生耳闻目睹，犹如身临其境，获得深刻的体验。

多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式地学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，开展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于开展他们创造美的能力。

信息技术为能力目标服务为知识目标效劳

学生通过因特网，可以对教师所指定的主题及范围进行搜索，从而获得相关知识，为上主题课贮备书本以外的知识。这样，学生不仅能实现自主发现，自主探索式学习，更能在课堂学习中实现师生互动，学生互教式学习的特点。在汇报与交流信息过程中，学生获得了大量信息。

将信息技术与音乐课程的教与学融为一体，将会使我们的音乐教育携带着艺术的震撼力，充满着声音的感染力，渗透