幼儿园大班社会活动详案教案《逛超市里的数学》含反思

幼儿园大班社会活动详案教案《逛超市里的数学》含反思汇报人：2024-01-18contents目录活动背景与目标活动准备活动过程活动效果评估反思与改进建议延伸活动设计活动背景与目标01超市作为日常生活中常见的购物场所，为孩子们提供了丰富的数学学习和实践机会。大班幼儿已具备一定的数学基础，如数数、简单的加减法等，逛超市活动能让他们在实际环境中运用和巩固这些知识。通过逛超市活动，幼儿还能培养观察能力、解决问题的能力以及社会交往能力。背景介绍让幼儿在实际购物过程中，运用和巩固数学基础知识，如数数、简单的加减法等。培养幼儿的观察能力，让他们学会在超市中寻找指定商品并比较价格、重量等。提高幼儿解决问题的能力，鼓励他们在遇到问题时，主动寻求帮助或自己想办法解决。通过活动，增强幼儿的社会交往能力，让他们学会与同伴、收银员等进行简单交流。01020304活动目标活动准备02选择宽敞明亮的教室或活动室，确保场地安全、整洁，方便孩子们活动和交流。室内环境在教室内设置一个模拟超市的区域，包括货架、收银台、购物篮等，以营造真实的购物环境。超市模拟区场地准备准备各种商品道具，如食品、日用品、玩具等，并确保每种商品都有明确的标价。商品道具数学教具购物清单和钱币准备与活动相关的数学教具，如数字卡片、加减符号、计算器等，以便孩子们进行数学操作。为每个孩子准备一份购物清单和适量的钱币，让他们能够按照清单购买商品并计算找零。030201物品准备

人员准备教师确保有足够的教师资源来组织和引导整个活动，教师们需要熟悉活动流程和目标，并具备良好的沟通和引导能力。家长志愿者邀请一些家长作为志愿者参与活动，协助教师维护秩序和引导孩子们进行购物和数学操作。安全员安排专门的安全员负责活动期间的安全工作，确保孩子们在活动中的安全。活动过程030102导入环节通过提问，了解孩子们对超市和数学的基本认知，为后续活动做好铺垫。老师向孩子们介绍今天的活动主题：“逛超市里的数学”，并激发孩子们的好奇心和兴趣。孩子们在老师的指导下，自由选择商品，并记录下所选商品的价格和数量。在购物过程中，老师引导孩子们关注商品的重量、体积等数学概念，让孩子们在实际操作中感受数学的应用。老师带领孩子们到附近的超市进行实地参观，让孩子们观察超市中的商品陈列、价格标签等。逛超市体验环节回到教室后，老师组织孩子们进行数学游戏，如“超市大赢家”、“价格猜猜猜”等。在游戏中，孩子们需要运用在超市中学到的数学知识，解决游戏中的数学问题，如计算总价、找零等。通过游戏的方式，巩固孩子们在超市体验环节中学到的数学知识，并提高他们的数学运算能力。数学游戏环节活动最后，老师邀请孩子们分享自己在活动中的感受和收获，鼓励孩子们大胆表达自己的想法。老师对孩子们的表现进行点评和总结，肯定他们在活动中的表现和进步，并提出改进意见和建议。通过分享和总结，帮助孩子们加深对数学在生活中的应用的认识，激发他们学习数学的兴趣和动力。分享与总结环节活动效果评估04孩子们对逛超市的活动非常感兴趣，积极参与各个环节，表现出浓厚的学习热情。积极参与孩子们能够将所学的数学知识应用于实际购物中，如计算价格、找零等，体现了数学知识的实用性。数学知识应用通过小组合作购物的方式，孩子们学会了与同伴协商、分工合作，提高了社交技能和团队协作能力。社交技能提升孩子们的表现家长们对本次活动给予高度评价，认为活动形式新颖、有趣，能够激发孩子们的学习兴趣。活动认可家长们表示，通过活动，孩子们不仅学习了数学知识，还提高了社交技能和解决问题的能力，对孩子的成长非常有帮助。孩子成长部分家长希望幼儿园能够多举办类似的活动，同时建议在活动中增加一些挑战性任务，以更好地锻炼孩子们的能力。希望与建议家长们的反馈活动效果本次活动达到了预期的效果，孩子们在轻松愉快的氛围中学习了数学知识，并成功应用于实际购物中。团队协作教师团队在活动筹备和执行过程中紧密协作，确保了活动的顺利进行。反思与改进针对活动中出现的一些小问题，如部分孩子对购物流程不够熟悉等，教师可以在下次活动中提前进行更详细的讲解和示范，以确保活动的顺利进行。同时，可以增加一些挑战性任务，以满足部分家长和孩子的需求。教师的自我评估反思与改进建议05互动性孩子们在超市里寻找数学元素的过程中，积极与同伴、老师互动，共同解决问题，提高了合作与交流能力。实践性活动通过实地逛超市的方式，使孩子们能够将数学知识应用到实际生活中，增强了学习的实践性。趣味性活动以游戏的形式进行，激发了孩子们的学习兴趣和参与热情，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。活动中的亮点在活动前，对于超市中数学元素的挖掘不够深入，导致孩子们在寻找过程中有些无所适从。准备不充分在活动中，老师的引导语不够明确具体，有时会使孩子们产生困惑，影响了活动的效果。引导不足活动的时间安排过于紧凑，没有给孩子们留下充分的思考和探索时间，限制了他们的发挥。时间安排不合理活动中的不足深入挖掘数学元素01在活动前，老师应更加深入地挖掘超市中的数学元素，制定更具体的任务清单，以便孩子们能够更有针对性地进行寻找和学习。加强引导语的设计02老师应设计更加明确具体的引导语，帮助孩子们更好地理解任务要求，激发他们的探索欲望。合理安排时间03在活动时间的安排上，应更加充分考虑孩子们的年龄特点和认知需求，为他们留下足够的思考和探索时间。同时，也可以根据实际情况适时调整活动时间，确保活动的顺利进行。改进建议与措施延伸活动设计06物品价格调查家长可带领孩子前往超市，让孩子记录指定商品的价格，锻炼孩子的观察和记忆能力。购物体验分享鼓励孩子将在超市购物的经历和感受与家人分享，提高孩子的语言表达和沟通能力。购物清单制作要求家长带领孩子一起制定一份购物清单，让孩子了解购物前需要做好的计划和预算。家庭作业设计123家长可与孩子一起模拟超市购物的场景，让孩子扮演收银员或顾客，通过游戏的方式让孩子体验购物的乐趣。模拟购物游戏家长可选取超市中的商品，让孩子猜测价格，猜对者获胜，增加孩子对价格的敏感度和竞争意识。价格竞猜游戏利用超市中的数字元素，如价格标签、条形码等，与孩子一起玩数字接龙游戏，锻炼孩子的数字认知和反应能力。数字接龙游戏亲子互动游戏设计超市实地参观组织孩子前往附近的超市进行实地参观，让孩子了解超市的布局、商品分类和购物流程。社区志愿者活动鼓励孩子参加社区组织的志愿者活动，