培养青年教师工作总结

培养青年教师工作总结（通用8篇）培育青年老师工作总结篇1

为了提高教学质量，增加老师的业务素养，加强对新老师的培育，依据我校师徒结对子协议，我校制定了《新老师培育方案》，对青年老师提出了明确而详细的要求。几年下来，《新老师培育方案》得到了仔细贯彻和执行，青年老师培育取得了明显的实效。

一、青年老师培育的执行状况

为了把青年老师的培育工作真正做到实处，我校为每一位青年老师确定了一名老老师担当其师傅，由师傅详细负责其培育工作。根据我校要求，青年老师必需完成肯定数量的教学工作量，必需完成肯定数量的教学论文或教学、科研课题等。一般状况下，青年老师必需在每学期末对自己的工作和学习状况写出书面总结，然后接受师傅和学校的共同考核。对于培育过程中出现的问题，刚好赐予指正。几年来，由于师傅负责，方法得当，措施到位，其效果良好。

近几年来，几位青年老师在各自指导老师的培育下，通过个人的学习和努力，都有了较大的进步，在工作中也都取得了较大的成果。主要表现在以下几个方面：

二、加强学习教化，提高了道德修养和法律素养。

近年来，几位青年老师能够仔细学习党的路途方针政策，主动参与我校组织的政治学习和业务活动；能够做到爱岗敬业、为人师表。在个人工作和事业上，有追求、有志向，主动进取，脚踏实地，能够按时完成学校交给的各项任务。

指导青年老师仔细学习“教化法”、“老师法”，通过集体和分散学习等多形式多渠道的指导方式，让各位老师熟识并严格根据教学工作的有关规定要求规范自己的行为，深刻相识到自身在提高教学质量中所担负的使命和责任；提高了思想政治素养、职业道德水准和依法办学、依法治教的意识，杜绝教学活动中的违规行为。

同时指导青年老师学习关于加强师德建设的有关文件，学习媒体报导的师德高尚老师的典型事迹，要求老师要不断加强自身的道德修养，以高尚的人格潜移默化地影响学生，从而做到依法执教，爱岗敬业，酷爱学生，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。

三、激励青年老师集体备课，快速提高整体素养

集体备课也是提高青年老师整体素养的重要途径，不仅可以挖掘青年老师个人的潜能，又能充分发挥群体的作用。所以我要求青年老师主动参加集体备课，大家集体探讨，在资源共享和才智碰撞中，相互启发，相互促进，以达到共同提高。

1、要求青年老师在集体备课前独立备课，仔细钻研新课标、教学大纲、教材，探讨教法学法，以现代教学观念为指导，对授课内容进行科学地分析，从而确定授课内容的教学目标，重难点及教学方法等。并在此基础上总结出学习目标，以及实现这些目标的学习任务和巩固练习。

2、每次集体备课时，师傅确定青年老师轮番作为中心发言人进行说课。其他青年老师参加，就中心发言人设计的集体备课方案的各项内容发表各自的独到见解，决不当“听客”和“看客”。激励大家见仁见智，知无不言，言无不尽。教学设计是否体现了由浅入深的按部就班的教学原则；是否每个学习目标都有详细的操作活动；是否体现了“以学生的发展为本”的教学理念；是否落实了新课标所提倡的自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、建构学习等的学习方式；是否体现了开放性思维训练和创新意识的培育等。课堂练习的设计是否有针对性；是否有基础题和实力题；是否关注了重点、难点、考点等。

四、转变教化教学观念，促进学生发展

让青年老师相识到老师讲、学生听；老师说、学生记；老师写、学生抄；老师做、学生看的传统教学方法已经不适应当前新的教化形式的须要了。要求他们必需转换老师角色，从教材学问传播者和学生的管理者，转变为学生学习的合作者和学生发展的促进者。为此，要他们做到以下几个方面：

1、老师应当离开讲桌，到学生群体中来，和学生的距离更近一些、看法温柔一些、融洽一些，特殊是班级的后进生，要他们在学生身边多看一些，多关注一点、多指导一点，使学生学习心情都会得到激励。面对面来了解他们，和他们一起探讨，探讨合作学习，调动他们的学习主动性，给他们以良好的学习心理支持和思维上的点播。

2、学生是课堂的中心，学生是学习的主子。为此，师傅要求青年老师把课堂的学习时间和空间更多的还给学生，放手让学生去自主学习、合作、探讨、探究。让他们引导学生更多的参加学习、体验学习、探究学习，通过师生和学生的互动、沟通、探讨，来经验求知的探究和实力全熬炼的过程。

3、青年老师要欢迎学生特性的张扬，充分调动学生展示学习的特性，激励学生敢于讲话，敢于提问，敢于向老师质疑，敢于表达个人的见解，敢于评价教材内容和评价别人，敢于把自己获得的有关信息应用于学习之中。这样调动学生是开发学生特性资源的基本表现，是教学方式转变的一种表现。这全在于老师角色的转换，从学生学习的管理者转变为学生学习的引导者。从而，引导学生在求知的过程中将学问转化为实力。

4、青年老师要留意唤起学生自主学习的意识，让学生产生自己能学的意识并体会到内容和乐趣，让学生在同伙伴们的探讨、沟通中，自己体会大家在一起探讨学习的乐趣和收获，要让学生在玩乐中学习。因而，青年老师要创设学生自主学习的思维支点。

第一个支点是解疑，给学生设疑点，且要求学生自我设疑点，并引导学生解决；

其次个支点应当是目标点。要引导学生按教材的内容目标学习，也要求学生自己设立学习目标，让学生自己选择要完成哪些学习任务。

第三个支点是找推敲点、争辩点。

第四个支点是找兴奋点。只有这样学生才会养成自主学习的习惯。

五、集体听课和相互听课

为了使青年老师尽快胜任教学工作，师傅要求他们每周至少集体听老老师（包括我）的课两次和相互听课若干次。对青年老师来说，坚持听课，可使自己尽快成长，同时我还在以下方面指导他们：

听一节课，应有一个明确的目的，对于青年老师来说，听课时须要关注如下几点：

1、课的结构课的结构是指课的组成部分及各部分的依次和时间安排。课型不同，课的结构也不同。新老师在听课时，要看指导老师是怎样支配课堂结构的。

2、重点难点的突破一节课的重点难点能否突破，标记着这节课的胜利与否。听课时要听老师是怎样化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学阅历的所得。

3、板书及教学媒体运用一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清楚；增加直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。教学媒体是对教学起协助作用的。听课时要留意结合教学内容，看老师媒体的选择、运用是否行之有效。

4、课堂气氛课堂气氛是充满、充盈于师生之间的一种教化情景氛围。这种氛围假如是和谐融洽、同等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信念，培育学生的创新实力。所以在听课时青年老师要关注授课老师是通过何种方式让学生主动参加教学活动，发挥学生的主体地位的。是以激情感染学生还是用亲切的语言鼓舞学生，这些都是新老师听课时须要特殊留意的。

5、关注学生的学对于学生的学习活动，青年老师应当关注：学生是否在老师的引导下主动参加到学习活动中；学习活动中学生常常做出怎样的心情反应；学生是否乐于参加思索、探讨、争论、动手操作；学生是否常常主动主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题，解决问题实力如何等。

另外，要求他们在听课之后就这节课绽开探讨，肯定要做到各抒己见，直言不讳，确定优点，并恳切地提出不足之处和提出自己的建议。之后要他们写出反思和体会。这样，他们通过集体听课和相互听课可以相互取长补短、相互促进，大大提高了他们的教学水平。

近年来，几位青年老师在学习基本理论及专业学问方面，始终能够严格要求自己，始终没有放松。例如：史运红老师始终钻研本学科教材，能独立主讲语文课程，并在师傅的带领下指导学生学习。韩春香老师前两年在师傅的指导下，参与全县实行的点名听课活动中获得了良好的成果。

全部这一切，都说明白我校的青年老师培育取得了明显成效，标记着几位年轻老师已经成长起来，正在成为我校教学和科研方面的骨干力气。当然，这也与学校的人才政策、各级领导部门的大力支持是分不开的。今后，我们将一如既往，不骄不躁，接着加倍努力，为我校的建设与发展作出新的贡献。

培育青年老师工作总结篇2

本学年我们以课题建设为平台着重在政史地教研组进行了有针对性的培训和指导，现对指导工作的详细做法总结如下：

一、加强学习，努力适应素养教化要求

随着新课改的逐步深化，在平常利用教研活动日，教研组和备课组一起学习探讨教化教学的新动态，学习新课程标准。在不断的沟通谈心中，使他们较快地转变了观念、快速建立起一种全新的教化理念。工作中时常提示他要在教学实践中注意积累，不断提高自身的学识水平和理论修养，以适应当前实施素养教化的新形势。

二、重视实践，在实践中提高教学水平

指导青年老师的目标，是让青年老师能把新课程理念实行到详细的教学之中，坚持以学生发展为本，让学生成为学习的主子。教学中要坚固树立提高课堂教学质量和效益是提高教化质量的关键，教学之余我常常对李永老师进行物理教学常规的指导，增加常规意识，规范教学行为，努力提高课堂教学管理实力。

学期初，学校教育处和教科室从备课、上课、作业设计、培优补差等方面对他进行指导。在备课上，教他仔细研读教材，精确把握教学目标，细心设计教案，切忌避开照搬教学参考资料。在集体备课中让青年老师担当了课题组实践课，通过集体备课，探讨课堂教学中的重点、难点、疑点，以增加课堂教学的技术性、艺术性。在上课方面，每周互听一节课，听完他的课后教研组共同，以同样的教学内容让他听课，更好地体会教材教法，感受课堂教学要面对全体学生，谆谆教导，要用清楚的讲解及试验引导，帮助学生主动探究，获得主动发展。作业设计方面，对每一节课、每一单元，两人都在一起比照教学目标去设计练习，努力做到层次分明，题型精当。

教学中教研组随时了解青年老师的教学状况，在教学设计、教案分析、听课、查看作业处理等过程中发觉他们教学特点或风格，激励他的独创精神，建议他在教学过程中适当地运用现代教化技术，将多媒体技术与学科教学有机结合起来，以提高现代化教学水平。指导过程中发觉存在的问题，刚好沟通、探讨、探讨寻求解决问题的途径。并且引导他在提高自己专业水平的同时，努力提高自己组织辅导学生课外活动、爱好小组的实力和水平。

通过一学年的努力，政史地教研组的青年老师在教学方面有了很大的进步。从他们的备课和教学中都可以看到他在思索，在实践如何真正让学生有效地驾驭学问，并学会学习。他们的公开课教学，集中体现了他在教化理念、教学方法、教学手段、教学内容的选择等方面都有了长足的进步。所以，在县市级的优质课大赛中都能硕果累累。

三、尝试科研，提高教化教学科研实力

在进行常规教学指导的同时，学校还要求青年老师主动主动地投入学科教研活动中去，开展新课程专题及课题探讨探讨，以正确理解把握新课程教材改革方案、新课程标准及教材内容。能对教材、教法正确发表看法，对学校组织的公开教学能独立进行较好的评析。督促他们在规定的时间内撰写教学反思、论文等，在自己的实践中印证、思索、反思、总结。形成具有调查探讨、筛选阅历、科学试验、总结阅历的实力，并对先进阅历进行内化和再创建，形成自己的教化教学特色。目前，他们主要担当的初中思想品德课探讨课课题正在实施之中。

为了培育出更多的的青年老师，学校准备针对不同学段、不同学科，逐步培育，不求形式，而讲实效，力争以后渐渐培育出高水平的老师。

培育青年老师工作总结篇3

新世纪的教化呼喊更为专业化的老师队伍，青年老师作为其中的特别群体，其专业化成长更应受到关注。王xx是我校的一名青年老师，她从师范学校毕业后始终在我校任教。她学问面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但她教学阅历尚浅，对小学语文教学缺乏感性相识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教化教学规律的娴熟运用等方面尚存在不足。因此，快速提高其业务素养，促进她早日成才是当务之急。依据学校关于结对指导培育青年老师的有关规定，学校支配我与王xx老师结对，担负起指导、培育她的任务。如今指导培育工作已结束，现将在指导培育过程中的体会与做法总结如下。

一、对症下药，着力提高其学科教学素养

王xx老师虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教化学》、《心理学》、《教材教法》等教化理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论学问尚阅历不足。如她起先上课时总是喜爱一个人唱“独角戏”，喜爱讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生留意规律支配教学过程，不留意依据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对她这种状况，我首先让她订一些专业杂志，如《语文学习》、《语文教学与探讨》、《中学语文教学参考》等，学习语文学科教学方面的基本原理，驾驭其基本规律，借鉴别人胜利的阅历，开阔视野。和她一起学习新方案、新课标，切实提高学科教学素养，并且注意理论和实践的结合。指导她依据学生的学问水平和认知实力进行语文基本功训练，创设合适的教学模式，选择新奇的教学方法等。我先后多次进行公开课教学，让她学习我的胜利之处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时支配她随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验语文教学的魅力；我每学期听她的课都达10节以上，听后必评，详细分析她教学中的胜利之处和不足之处，帮她想点子，找方法，并激励她的点滴进步。

二、强化“常规”，提高教学水平

强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培育过程中，我和她一起严格遵守教学常规，提高教学质量。

1、过教材关。领悟新课程、新课标的精神，深化钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我向王老师提出要精确驾驭师范语文教学的目的、要求和教材内容，并在创建性地运用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科的有机联系，进行学问渗透、迁移，编写与教材同步的有关资料，拓展教材内容。在帮助她钻研教材过程中，我以阅历教训和进行示范相结合的方法来引导王老师钻研教材，运用教材，过好教材关。

2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学胜利的前提，这一环节非常重要。因此，我带领王老师提前一周备课，进行教学设计。告知她备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”：要关注语文教学设计的新视野，如软性设计、弹性设计、隐形设计、非线性设计等。我总是和她一起深化的'探讨教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。

3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。这是一个好的语文老师的立足之本。语文课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的运用等。我不断地提高自己的教学基本功：我参与一般话培训；勤学课件制作。我常常以我的经验告知王老师，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好老师，就必需要练好基本功。我不仅给她提出基本功训练的要求，而且常常督促她，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡，王老师的教学基本功日渐进步，教学水平也在不断提高。

三、携手共进，参加教学探讨

现代社会要求老师是个探讨者。我在指导王老师搞好教学的同时，还用实际行动激励她主动参加教化教学探究、探讨，从自身教学实践中发觉问题，确定探讨论题，以教研促进教学。我在借鉴别人教学阅历基础上，结合自己多年的教学实践，提出了小学语文“四阶段”渐进的教训思路，即变“要我学”为“我要学”，变“我要学”为“我学会”，变“我学会”为“我会学”，边“我会学‘为”我会教”。王老师对我的说法很是赞成。在我的启发下，她结合学生的特点，创建性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生语文实力的课堂教学尝试，并取得了肯定的成效。我还和王老师一起撰写教学论文，相互促进，共同提高。

在我的指导培育下，王老师通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次受到好评，而且还撰写了多篇教学论文和教学设计。20xx年x月王老师的陶研论文《口语交际训练生活化》在xx区陶研论文评比中获三等奖，20xx年被评为xx区其次届“教坛新星”，光盘课《秋天的雨》获市级二等奖等等。王老师已成为xx区小学语文中心教研组的成员，目前，正在申报xx区骨干老师。

王老师虚心好学，经过一年的指导、培育，她成长很快，由“毫无教学阅历”的老师到“会教”的老师，到“能教”的老师。但她心中的目标是成为“善教”的老师，冲出学校，成为xx区的语文教学骨干。

培育青年老师工作总结篇4

近年来，学校的青年老师多了起来。他们在教学第一线任教的比重逐年增高，他们学历层次高，思想活跃，给学校带来了新的朝气、、活力、希望。在新课程改革背景下，怎样让青年老师在较短的时间之内成为教学业务骨干，提高他们的政治思想水平，专业化水平，是学校提高教化教学质量的“重头戏”。因此，如何把握好对青年老师的培育，使他们成为跨世纪的国家栋梁，是摆在学校工作开展面前的一个重要课题。学校要从“育人、立人、留人”方面做好工作，下面我从自身的实践体会中谈谈自己的看法：

一、育人

（一）政治上激励青年老师上进

加强他们的政治思想工作，不断提高政治素养和形成良好的职业道德。激发他们酷爱祖国，酷爱人民，酷爱自己的本职工作的感情，使之为其拼搏、奋斗。真正地为人师表，对学生产生潜移默化的影响。

（二）教学上严格要求

青年老师大部分是刚出校门不久，工作热忱高，但阅历不丰富。为让青年老师尽快地熟识教学工作，可以实行新老结合、男女结合、不同气质类型的老师结合、不同学问层次的老师结合。在新老结合中，可以充分发挥老老师的传、帮、带作用。老老师教学阅历丰富，很多阅历还相当珍贵，很有价值，老老师应当毫无保留地把这些传给青年老师。青年老师在“拿来”后，还要在此基础上创新，从而不断地提高自身的专业素养。

二、立人

1。给平台。要多给青年老师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。比如前面提到的优质课竞赛，尽可能地让青年老师参与熬炼，同时也让他们增长见识，在以后的教学中能取长补短。

2。给动力。这种动力主要是精神的，借助于不断的激励来激发青年老师的工作热忱，使他们不断地追求上进。

3。给时间。对青年老师不能急于求成，人才的培育和成长是一个按部就班的过程。要赐予青年老师充分的信任和期盼，信任他们都有一颗火热的心，都有一种高尚的志向追求，都有一种剧烈的实现自己人生价值的愿望。允许他们有失败，在失败中找出自己的不足，赐予他们奋斗发展的肯定时间。

“请进来，走出去”开展“请进来，走出去”相结合的方法，邀请教化专家来学校作专题讲座，拓宽视野；组织青年老师参与上级教研部门举办的学术研讨会、沟通会，或到兄弟学校参观学习等，博采众长，以提高青年老师的理论水平。

三、留人

（一）青年老师大多刚出校门，缺乏独立生活的阅历，为了搞好青年老师的教学工作，使他们能安心教学，无后顾之忧，学校领导、老老师要像父母一样关切青年老师的日常生活，帮助他们度好生活的第一关。

（2）充分发挥学校工会的作用

常常召开35岁以下青年老师的专业培训会和校本培训会，让优秀的青年老师讲解自己的成长经验以及自己通过参与优质课竞赛所获得胜利的阅历与得到失败的教训，为青年老师的胜利搭建一个良好的平台。此外，还可以常常开展各种文娱活动，不定期地举办篮球、乒乓球、拔河竞赛等活动，丰富青年老师的业余生活。

总而言之，学校领导、老老师对青年老师在政治上、教学上、生活上赐予多方面的关切，管理上严格，用真诚与之交往，使青年老师在教化事业上心往一处想，劲往一处使。这样才能使青年老师的作用得到最大限度的发挥，使一大批朝气蓬勃的青年老师似雨后春笋般地强壮成长，使得学校的发展后劲底气十足。我们的教化质量有质的飞跃，中国的教化事业兴盛发达！愿全部的青年老师们能够在平凡的工作岗位上脚踏实地，一路走好，尽快成为一名合格老师、骨干老师、优秀老师。

培育青年老师工作总结篇5

老师是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教化资源，更是学校的珍贵财宝。而青年老师是学校的将来和希望。但由于青年老师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学阅历不足，往往须要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培育。两年来，我校主动开展青年老师教化教学实力的提高培训工作，本科组更结合自身实际状况制定了青年老师培育安排，切实有效地提高了语文科青年老师的各种教化教学实际实力，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：

一、制定科学、系统的培育安排，明确方向、目标。

青年老师的培育是教化教学质量可持续发展的关键环节。为此制定科学、系统的培育安排，明确方向、目标是首要任务。首先要抓好教学基本功，因为教学基本功是完成教学任务必需具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教学实力，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高专业技术及教学水平。提高青年老师精确把握课标、正确处理教材和敏捷运用教法的实力，全面提高青年老师素养。课堂教学功力是一项综合功力，也是老师应具备的一项主功力，为此学校每学期开学初都要制定切实可行的工作安排，帮助青年老师明确方向。

二、常抓不懈，促其钻研。

每学期开学伊始，科组本着督促、帮助、提高的原则，周详考虑，合理支配，通常在开学初对全体青年老师，全面听课，了解老师们对教材的理解和施教状况；再检查他们的备课和作业批改状况。学期中，由学科带头人、骨开老师展示课、示范课，这些活动的开展，促进了老师教学水平的提高。不论是什么样的上课、听课活动，青年老师们都踊跃参加，课后进行探讨与小结，并做仔细的记录。通过仔细的执行听课制度，全体青年老师能仔细备课、上课，深化钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年老师快速成长，形成学校语文科教化教学的中坚力气。

三、在“学”字上下功夫

学校除指导青年老师学习教化心理学理论、现代教化技术、先进的教化思想及教学方法，使他们更新教化观念，了解将来教化发展趋势。同时支配青年老师参与各级各类校内、校外培训，使青年老师的事业心、责任心、师德水平不断提高。

1．实施“青蓝工程”，师徒结对，双双红。

学校为每一位青年老师选配有阅历、有实力的中青年骨干老师担当师傅，建立“师徒协作”的共同体，师傅帮助徒弟制定个人成长安排，发挥“传、帮、带”的作用。“以老带新”，“以优带新”，“以学促新”等方式，带动全体语文老师队伍业务素养的提高。通过骨干老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推动青年老师的业务水平的整体提高。通过师徒结对活动，让青年老师尽快驾驭基本的课堂教学组织程序与方法，引导青年老师尽快打造高效课堂。

2．实施“专家引领”。获得镇校组骨干老师、学科带头人称号的老师，学校优先为他们供应外出学习的机会，倾听专家的教化教学艺术，更邀请省市语文科教研员到校听课指导，在面对面式的专家引领下，努力提高了老师的专业探讨水平。采纳强化听课、案例剖析、公开展示等形式，切实提高各层面骨干老师的教学水平与成熟程度。

通过此项工作的开展，各学科涌现出一批成熟型老师，主动向市镇级骨干老师、学科带头人靠拢，为骨干老师的成长供应相宜的土壤，广袤的舞台。

四、在“研”字上求实效

1．以教研促提高。一个优秀老师必需能精确把握新课程标准，吃透教材，教法敏捷，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年老师刚走出校门的现状，为尽快提高青年老师的教研水平，以教研组为单位，在教研组长的带领下，围绕学校开展的课题探讨，先进行专题研讨，然后带头上好上教学研讨示范课，再推动全体老师参加研讨，实现激发老师以课改理念指导课堂教学实践的目的，

2．在反思上下功夫。在教学反思中提高老师的教化教学实力和专业化水平。

五、取得成果：

经过几年的努力，教学成果显著。

培育青年老师工作总结篇6

青年老师是一所学校的生力军和顶梁柱，“青年老师兴则学校兴；青年老师强则学校强。”青年老师的专业成长将干脆影响着学校的成败和可持续发展。为此，我校多年来非常重视对青年老师的培育，尽力缩短“磨合期”，主动创建条件，为青年老师的快速成长铺路搭桥，创设平台，使一大批青年老师如雨后春笋，强壮成长，在短短的几年内站稳了脚跟，打出了旗帜。回顾今年我校在培育青年老师方面所取得的成果，我们主要抓好以下几项工作：

一、目标引领拓展青年老师发展空间

目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。我校的青年老师大多刚从师范院校毕业，具有合格学历，但由于从教时间短，对教化、教学规律还不能驾轻就熟，为此，学校与各位青年老师制定了近期、中期、远期奋斗目标，激励青年老师加强学习，加强熬炼，缩短对岗位、教化教学常规、过程的熟识与适应期，力争在较短的时间内成为学校乃至市级骨干老师。我校青年老师参加教研、教改活动的热忱非常高涨，他们大胆创新，锐意改革，为自己的成长拓展了更为广袤的发展空间，并渐渐地踏上了发展的快车道。

二、校本科研搭建青年老师成长平台

以校为本的教化科研为全体老师，尤其是青年老师供应了有力的学习环境和智力背景。在实践中，我们发觉，一个青年老师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动探讨，才能使平常的教化教学工作上升到肯定的理论高度。我们的详细做法是“三个一”：

（1）搞好每学期一次的“校级评优课”。在评优课中，我们实行了教研室“同课异构”举措，同学科老师共同研讨，发觉不足，并刚好加以修正和改进。

（2）搞好每2周一次的教学会议。我校一批热衷于教化科研的中青年老师，主动放弃休息时间，怀着相同的志向坐到一起。学习理论时的全神贯注、争辩问题时的面红耳赤，无不折射出他们的睿智和追求。如今该活动已成为中青年老师的自觉行为，成为他们提高业务水平的重要途径。

（3）开好每月一次的“文章发布会”。我校要求每位青年老师每月至少写好一篇心得体会文章，形式不拘一格，可以是教化论文，也可以是教化随笔，日记或案例，在练笔中总结自己的胜利之举和失败教训，并在每月一次的“文章发布会上”进行沟通，这样，同行之间不仅可以取长补短，相互吸取他人的胜利做法，而且也为青年老师展示自己的才华供应了舞台。

三、指导反思提升青年老师的教学理念

“没有反思就没有提高”，没有反思的阅历是狭隘的阅历，最多只能形成肤浅的相识，一个只会读书、教书，却不反思、不写作、不梳理自己成败得失的老师，是难以提升自己的教学理念的，这样的老师充其量只能算一个教书匠。要使自己尽快成长起来，我们认为，就要坚持反思。

我们指导青年老师以两种形式进行自我反思：

一是案例类反思。通过撰写教化教学案例，刚好把自己的处理方式、心灵的感悟或者收获与感想写下来，丛中发觉问题，总结阅历教训，提升教化理念。

二是课堂教学中的教后后记。我们要求青年老师坚持写教学后记，并且把它纳入教学常规考核的正轨。通过写“教学后记”，反思胜利之举和失败之处，点滴积累，不断改进，实现自我的提升。

四、专家指导引领青年老师的专业成长

在对青年老师培育的过程中，我们还非常重视“专家”的指导作用。专家的指导可以使青年老师在培育之初就处在一个高起点上，使他们的思路更清楚，目标更明确。

依据须要，我们除了观摩教化专家、特级老师的学术报告和精彩课例的录像之外，还实行了“请进来”和“走出去”两种方式。我们定期邀请教研室的领导专家来校进行指导，请专家们针对课程改革的新动向、新理念定期作理论讲座，提升青年老师的理论素养。同时，为尽快提高青年素养，让他们有一个质的飞跃，我们还定期组织青年老师到名优学校实地参观、考察、听课学习，学习名校的课堂教学实践和先进办学理念。我们始终坚持：老师要登多高的楼，学校就为他搭多高的梯，尽量为青年老师的外出进修、培训创建条件，激励青年老师多跟大师对话。没有最好，只有更好。我们将在教化局的正确领导下，扬长避短，鼓足干劲，矢志不移，争取在高原上筑起新的高峰，创建辉煌。

培育青年老师工作总结篇7

近年来，我校把师资队伍尤其是青年老师队伍建设作为工作重点常抓不懈，坚持从抓好基础工作做起，结合学校实际，注意实际效果，从学校的长远发展着手，从青年老师自身的发展着眼，实行一系列切合学校实际的举措，仔细抓好青年老师队伍的建设，在较短的时间内，使我院的青年老师在数量、结构和业务实力，教学水同等方面都在不断提高现。有关的工作简要汇报如下：

一、青年老师队伍的现状

从学校的整体发展前景，我们不难看出我校的青年老师队伍，正逐年稳定成长，将成为学校中一支朝气蓬勃的主力军。完成学校老师特殊是青年老师的培育目标，使他们快速成长学校教化教学的骨干，成为学校教学质量全面提升的中坚力气。

工作重点：老师队伍优化，学生素养提高，教学质量提升。

二、青年老师队伍的培育目标

更新教化观念，使之符合创新教化和素养教化的要求，更新学问结构和实力结构，使之具有综合教化的实力和锐意创新的实力。发展自己的特性特长，使之具有显明的教化、教学特性，并创出自己的教化、教学风格和特色。拓宽培训渠道，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年老师拔尖，促进青年老师成名。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、主要工作目标和措施

完善培训的模式。主要聘请盟、旗知名专家、学者就当前教化科学前沿理论及教化改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座；“教科沙龙”开课时间支配每学期一至两次。我校通过“请进来”与“带出去”的培训方式接着与结对子学校，请八中、九中的名老师来我校上示范课，作讲座，选派骨干老师盟旗参与培训、学习、阅历沟通。参与培训的老师回来后落实“三个一”工作：写一篇外出学习的感想；作一场外出学习的专题汇报；上一堂外出学习的探讨课。接着与城区几所学校开展“请课下乡”和“送课进城”等活动。实施“青蓝师培工程”，即依据学校的老师队伍建设状况，分批确立培育对象，以学校现有的学科带头人、骨干老师与培训对象结成师徒对子，签订协议，实行目标嘉奖机制。同时我们还推出“点击校内名师”的制度，点击校内教学实力突出，教学成果明显的老师，上公开课；开展“校内探讨课”活动。反思式培训。我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教化理论为指导，根据“定题定位——独立思索——集体研讨——引导反思”的活动依次组织教学。开展随堂听课周活动，激励老师了解驾驭其他学科中有哪些学问点与自己所教学科有关；二要实行定期集体备课的方法，不同学科的老师在一起共同探讨有关问题。三要对老师学习和驾驭跨学科学问提出明确的要求，并把它作为老师业务考核的一项，考核的结果与表彰嘉奖挂钩，激发广阔老师不断加强学习的动力。

四、构建老师培训机制

校本培训是一项长期而艰难的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必需在实践中逐步探究，积累阅历，不断调整，充溢内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。每期活动的主持人、活动人明确分工，责任到人。领导小组组长及相关负责人负责校本培训安排的制定与实施。各项培训统筹支配，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺当。培训人员要加强学习，不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训安排，上交教育处、教科室审核。内容包括培训的目标、措施、时间及详细内容。建立考核与奖惩制度，以调动老师的主动性，实行过程监控，结果考核。考核结果纳入老师业务考核内容。

五、开展研讨活动，搭建平台

师资的培育就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，引导老师主动参加课堂探讨。我们坚持以课堂为主阵地。本学期中，凡是工作未满3年的青年老师，每星期要练习“三笔字”，每月进行展评。实现青年老师基本功的训练。校级以上骨干老师要进行课堂教学展示课活动。并利用教研组活动时间，由执教老师向其他老师谈上课设计意图，课堂教学实施状况。同时，利用老师例会时间，市级以上骨干老师还要进行课改讲座。我们开展校级青年老师优质课的评比活动，让更多的青年老师能深化探讨课堂，同时，仔细组织评课活动，和上课老师沟通看法，确定优点，指出不足，提高老师的课堂教学水平。进行师徒结对活动，由徒弟上好一节汇报课，邀请师傅听课、评课，开展富有实效的课堂教学研讨活动。我校选派部分骨干老师去八中、九中上课，与城区学校开展校际间的课堂教学研讨活动。

六、狠抓教科课题探讨。

不折不扣完成教科常规工作。要求35周岁以下的青年老师每学期写八篇学习笔记，每学期写两篇教学论文。本学期编辑校刊《浪花》，使之成为总结教改的成果阵地之一。本学期，学校接着开展教科研先进个人的评比活动，对老师的教化科研成果，实行奖罚政策。

七、扎扎实实做好课题探讨工作。

本学期我校主动申报新的“十二五”课题的探讨，让课题探讨在校内中蔚然成风。全体老师要围绕学校主课题，依据自身要求，结合教学实际，把课题探讨真正与提高课堂教学效果结合起来，努力做一个科研型的老师。

八、建立师德监督机制，督促老师爱岗敬业

通过组织学习《新义务教化法》，完善师德师风建设长效机制，提高老师的政治思想素养和师德修养严格执行《中小学老师职业道德规范》。引导老师弘扬学为人师、行为世范的高尚师德，培育老师的学术魅力和人格魅力，坚决制止有偿家教，使老师真正做到敬生爱岗、教书育人、为人师表。另外，通过开展“师德师风”问卷调查等活动，激励家长、学生对老师师德进行评价，激励老师自我加压，严格自律，提高老师的师德修养。接着组织青年老师开展“爱岗敬业”的演讲赛，激励老师在从事教化事业中，树立良好的师德修养。对师德优秀的老师赐予表彰和嘉奖，增加其荣誉感，并与晋级、评聘、职称评审挂钩。

九、完善各项考核制度，激励老师不断进取

学校进一步制定并完善《班主任工作考核制度》、《教学工作考评方法》、《老师常规工作要求》，加强对老师的考核、评比工作，把老师的教学探讨、教改阅历、创建性教学等列入考评的重要项目，激励青年老师早日成才，担当重任，为巴润别立学校素养教化的不断提高和教学质量的全面提升做出应有的贡献