部编人教版一年级语文下册第7课《静夜思》教学设计

第7课静夜思设计依据与构思《静夜思》是唐代诗人李白的作品,这是一首语言凝练,却饱含真挚情感的思乡之曲。基于一年级学生活泼好动、注意力不易集中的特点，可以采用课件、游戏等多种形式来识记生字。这首诗语言简练，读起来朗朗上口，有很强的的节奏感，在课堂上多种方式朗诵古诗,在诵读中培养语感。课时安排：2课时。教材分析《静夜思》选自部编版一年级语文下册第四单元，是我国伟大的诗人李白写的一首游子深切思念故乡的古诗，是一首脍炙人口、传诵千年的五言绝句。本诗语言凝练，感情真挚，意境深远。诗人以月亮为意象，在宁静的夜晚，月光好似洒在地上的霜，冷冷清清的环境，让独自在外的诗人更感孤独；举头仰望月亮，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡对亲人无尽的思念。诗中意境简单明了，诗句节奏具有音乐美，朗朗上口，易于学生接受。通过课堂上的学习师生一起在如画的诗中来体会诗人浓厚的思乡之情。▍教学目标1.字词积累：会认9个生字，会写7个生字。2.理解诗歌内容，正确背诵诗歌。3.培养吟诵能力和语感，激起学生对古诗的兴趣，领悟诗人对故乡深切思念之情。▍教学重、难点理解诗歌内容，正确背诵诗歌。▍流程一：课前谈话，导入图片1.出示李白的图片，提问：哪位同学知道他是谁？2.李白是一个怎么样的人？同学们课前都了解到什么了？跟大家分享一下吧！3.有同学会背李白所写的诗吗？请能干的同学展示一下！▍流程二：审题，入诗1.今天我们再来学一首李白写的诗《静夜思》。2.指名读题目，正音后齐读。这首诗李白是什么时间写的？同学们是从哪里看出来的？（指名读“夜”，组词）大家知不知道这是一个怎么样的夜晚？同学们从哪个字看出来的？（读“静”）3.教师总结：月亮爬上树梢，人们都睡觉了，四周静悄悄的，就是“静夜”。4.那么安静的夜晚到底发生了什么，我们认真学古诗就能知道。▍流程三：初读，入诗1.指名读古诗，其他同学认真听，发现读错了，马上纠正。2.请同学们自由读一读预习时圈出来的生字，读准生字可以让我们每个人都把古诗读正确。3.谁愿意把自己的书放到展示台上，让大家看着你的书本读生字。（齐读、分小组读、点读本课生字)4.男生读，女生读，齐读。（点评)▍流程四：再读，入境1.学习第一句。(1)真了不起，我们现在把古诗读正确了。下面，我们看看黑板，找一找，静静的夜晚，李白看到了什么？（指名答，预设：月亮、明月光、地上霜）(2)根据学生的回答追问：“李白真的看见地上霜了吗？”这样吧，我们先来看看月光和霜的图片，再来想这个问题。(3)出示月光和霜的图片。你刚才看到了怎么样的月光，或者你也可以说霜是什么样的。（预设：霜白白的、霜冷冷的，月亮大大的、月光亮亮的，月光白白的）同学们观察得很仔细，说到了明月光是白白的，霜也是白白的，那岂不是这两样东西的颜色很像，都是白白的？（如果学生没有说到，提示：你们观察出了霜的颜色，有没有观察到月光什么颜色？)(4)白白的明月光照可能会照在什么地方呢？再来读一读这一句，想一想，然后交流。白白的月光照到了(）,岂不是满()都是白白的啦。白白的月光照到了(),岂不是好像铺上了一层白白的霜。(5)这白乎乎的明月光透过窗照在李白床前，一眼看去就好像是白白的霜。所以他写的是“床前明月光，疑是地上霜”。（教师引读、师生对读、小组读）(6)李白在诗中特意用了一个字，来说明月光和霜很像，知道是哪一个吗？(读“疑”，“疑”原来表示怀疑，在这里指好像、似的。)现在你知道静静的夜晚李白到底看到了什么吗？（板书：明月光）诗人把“月光”比作“霜”，这样写有什么好处？运用比喻的修辞方法，把“月光”比作“霜”，形象贴切，既突出了月光的皎洁，又说明天气寒冷；既渲染出一种夜深人静的景象，又烘托了诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之感。再读一读李白在静静的夜晚所看见的月光吧！朗读时，要想象李白远离亲人，在清冷月夜孤单寂寞的情景，同时要读出这种凄凉之感。2.学习第二句。（1)天上挂着明月，月光照在树上、屋顶上，照在李白的窗前。同样，这月光他照着李白的家乡，所以当李白在“举头望明月”时，想到了什么？文中哪里写到了？找一找，一起读一读。介绍李白写这首诗的背景。李白25岁离开自己的家乡四川青莲，辞别亲人和故乡向东远游。26岁时，他到了江苏扬州。李白是个仗义豪爽的人，不到一年时间，李白就用去银子30万两。此时的李白千金散尽身无分文，偏偏这时他又得了一场大病，身体非常虚弱。农历九月十五，一个月圆之夜，李白独自一人躺在扬州的一个客店里，写下了这首千古传诵的著名诗篇《静夜思》。想一想，李白会想到故乡的什么呢？可以同桌先说一说。李白想起故乡的亲人朋友，想起故乡的山山水水，想起小时候的美好时光，却不能回家，心里很难过。（5）可是此时他只有孤零零的一个人在外乡，回不去！你能想象他当时的心情吗？请你用朗读表达出来。（读得轻轻的)其他同学也学着读一读。（指名读，齐读，评价)可是此时他连家乡的一棵树、一朵花都无法看到，你能用朗读表达他的心情吗？(声音拖得长长的，就像李白对家乡长长的思念)其他同学也学着读一读。（指名读，分组读，评价)可是此时李白有家无法回，有亲人见不到，他什么也做不了，只能“举头望明月，低头思故乡”。（学生跟读，指名读）请同学们也配合着音乐，自己试着读一读。（男女对读，评价）如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情会是怎样的？角色表演：现在请你们把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个寂静的夜晚，站在窗前望着圆月。带着你的心情、你的表情和动作再次来吟诵这首《静夜思》吧。▍流