人教版一年级语文下册第一二单元学历案

1春夏秋冬【主题与课时】人教版小学语文教材一年级下册第一单元（2课时）。【课标要求】1.借助插图，采用多种形式引导学生经历识字的过程，获得识字体验，激发主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。2.多种形式诵读文本，反复接触文本语言，读出一定的节奏感，感受文本的韵律美，同时了解四季的不同特点，体会四季的美好。【学习目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。【评价任务】1.完成学习任务一、六。（检测目标1）2.完成学习任务三、四。（检测目标2）3.完成学习任务五。（检测目标3）【资源与建议】本单元为集中识字单元，《春夏秋冬》是本单元的第一篇，主要是看图学词识字，学习本课生字可以通过熟字比较、形声字结构特点、动作演示等多种方法识记字形，理解字义。本节课学习思路为：结合图片，学习字词→动作演示，认识短语→观察插图，读词识字→积累背诵，体会美感→自主识记，指导书写。学法指导：结合图片、动作演示、熟读成诵、自主识记。【学习过程】课前预习1.借助拼音自读课文。2.把本课生字在文中圈出来，并试着说说你记住了哪些生字?是怎样记住的?课中学习学习任务一：复习导入，随题识字“春”、“冬”（指向目标1）。1.(课件出示《四季》)，学生齐背诵《四季》。2.认读：“春、夏、秋、冬”3.学习书写“春”。(1)学生仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。(2)教师范写，学生掌握书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。（小口诀：三人一起看太阳）(3)学生描红、仿影、临写，小组互评。（检测目标1）4.学习书写“冬”。(1)课件出示图片：(2)学生观察图片像什么?(绳结)：古人在不会写字的时候，是用结来记事的。一年忙到头，记了很多的事，结也到头了，这就是“冬”。(3)学生观察“冬”字书写要点，同桌间相互说一说（横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。)5.大自然的一年四季各有什么样的景色呢?学生读课题。学习任务二：结合图片，认识并理解“春风、夏雨、秋霜、冬雪”（指向目标1）。1.课件出示图片。(1)从图画中你看到了什么？(2)学生自由发言，引导学生说完整的话。2.出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。学生根据拼音自由读一读，再指名读。（1）小组讨论：春天的风是______________________。夏天的雨是______________________。（2）小组代表分享发言。3.你们见过大自然里的秋霜吗？它们是什么样子的？学生结合生活实际谈一谈，课件出示秋霜图片。（1）认识霜。图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶上。（2）“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗？小组讨论交流“雨”字作偏旁后有什么变化？（3）小组代表汇报交流成果。（“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩。用雨字头作偏旁的字一般和天气有关。）我还知道这些带有雨字头的字：_____________________________。4.再次出示词卡，学生齐读，赛读。5.巩固练习，帮助词语找家。夏雨冬雪春风秋霜学习任务三：动作演示“吹、落、降、飘”，认读短语，随文识记生字（指向目标2）。你知道四季的风霜雨雪是怎样来到人间的吗？课件出示及四个短语:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘同桌借助拼音，读准:吹、落、降、飘。说说你是怎么记住它们的？（2）小组交流，演一演：体会“飘”与“落”“降”的不同。交流后总结：①“吹”字。结合动作发现:吹要用上口。②“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。(男生读)③“降”字。认识新偏旁“双耳旁”。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词“降落”。(女生读)④“飘”字。学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳(凸显“风字旁”)。2.读读4个生字，将这4个生字宝宝，送到正确的词语中（检测目标2）。飘吹降落春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）3.指导朗读，注意停顿。春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘4.课间操（师生一边拍手，一边合作读）（检测目标2）。男生，女生问答读。学习任务四：观察插图，读词语、识字（指向目标2）。（出示插图）学生说说这是哪个季节的画面，都有哪些景物？（出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语），我能读正确它们。学生借助拼音自读。（2）课件出示：qīnɡcǎohónɡhuāyóuyúfēiniǎo青草红花游鱼飞鸟①读到“青草”“红花”时，你的脑海中浮现了怎样的画面？是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？（青、红）②又是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？（游、飞）做一做游和飞的动作。（检测目标2）（3）你是怎么记住“游”字的？（课件出示：用田字格展示“游”）生：模仿小鱼儿游水；生：组词“春游、旅游、游客”。因为“游泳”与“水”有关，所以“游”字的偏旁是三点水。2.观察插图，读短语识字。（1）小组合作交流：说说小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里？课件出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。（2）学生根据拼音读短语，重点读准“池、入”。（3）你是怎么记住“池”的？（4）同桌区分“入”与熟字“八、人”的不同。（5）师生合作读，读出停顿、读出节奏。池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林（6）模仿课文中的短语，进行填空练习。荷花（）柳枝（）树叶（）树木（）天空（）河水（）学习任务五：背诵积累，感受音韵美（指向目标3）1.学生多种形式诵读全文，读出节奏感、韵律感。（检测目标3）2.根据插图背诵全文。学习任务六：自主识记，指导书写（指向目标1）指导书写“风、飞”。（检测目标1）（1）学生观察：这两个字有什么相同的地方？关键笔画在田字格中的位置。（2）学习新笔画：横斜钩。横斜钩要写得稳当，起笔横画左低右高，斜钩呈弧形斜着滑下来，滑到底部往上钩。（3）教师范写，学生描红、仿影、临写。（4）展示，生生互评。2.指导书写“雪”“花”“入”。（1）雪：雨字头宜扁平，比下部稍宽，第四笔竖在中线，左右各两点，方向一致。花：草字头先写横，再写两竖，两竖下部略向里斜。入：捺笔起笔的位置，起笔要轻，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。（2）教师范写，学生描红、仿影、临写。（3）展示，生生互评。【作业与练习】1.朗读课文，背诵全文。（检测目标3）2.开展“寻找春天”活动，学生走出校园，观察春天的事物变化，感受春天的美丽。（检测目标2）【学后反思】1.学完《春夏秋冬》，我会写了：___________________________________________________。2.我知道了一年有哪几个季节：____________________________________________________。【板书设计】1春夏秋冬春风吹青草游鱼夏雨落红花飞鸟秋霜降池草青鱼出水冬雪飘山花红鸟入林【教后反思】2姓氏歌【主题与课时】人教版小学语文教材一年级下册第一单元（2课时）【课标要求】1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。【学习目标】1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。2、正确朗读课文，背诵课文。了解姓氏的构字规律。3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【评价任务】1.完成学习任务一三六（检测目标1）2.完成学习任务二四（检测目标2）3.完成学习任务五（检测目标3）【资源与建议】识字写字是本单元的重点。了解对对子识字、合体字识字等识字方法。《姓氏歌》是本单元的第二课，学习本课要边读边思考，圈画重点生字，了解中国姓氏，感受传统文化之美。本节课学习思路为：初读课文，认识姓氏→随文识字→结合生活，了解姓氏→认真观察，书写生字→一问一答，介绍朋友→课后练习：基础知识→适当拓展，激发兴趣学法指导：朗读、圈画生字、实践。【学习过程】课前预习1.借助拼音朗读儿歌，读准字音，在不明白的地方画问号。2.用不同颜色的笔标出文中生字。课中学习学习任务一：创设情境，走进《姓氏歌》（指向目标3、1）1.创设情境，兴趣导入。学生说说自己姓什么，叫什么名字。2.小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分——姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。3.识记生字，指导书写。（1）每个人都有自己的姓名。（板书：姓）（2）学生交流识记方法。课件出示：加一加：女＋生=姓（3）扩词“姓氏、姓名”。（4）教师范写，指导书写要点。（检测目标1）姓：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，将第三笔横画改为提画，不能出头。。（5）学生描红、仿影、临写、展评。（强调“三个一”的写字姿势。）4.板书课题：姓氏歌。（1）学生朗读，重点读准：“姓”是后鼻音；“氏”是整体认读音节，要与“低”区分开来。学习任务二：初读课文，认识姓氏（指向目标2）1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。2.检查学生的自读情况。（检测目标2）（1）学生朗读第1～4行（课件出示）。（2）识记“李、张”两个姓氏。①学生读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。②学生认读：张、李。③开展问答游戏：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，开展问答游戏。第一遍：师生问答读。第二遍：同桌问答读或男女生问答读。④小组讨论交流：说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。小组代表分享发言。加一加的方法：弓＋长=__________木＋子=________拆字法：李=___________张=__________________3.学习第五句。课件出示：（1）学生读好句子，读准字音，圈出这一句儿歌中的姓氏。（2）学生重点区分“胡”和“吴”，“徐”和“许”。①学生交流汇报，小结：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。可以通过字形的不同组合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。②师生问答：师：什么胡？生：古月胡。师：什么吴？生：口天吴。师：什么许？生：言午许。师：什么徐？生：双人徐。拓展练习(1)填一填。古月_______，口天_______，_______徐，_______许。(2)说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？（引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的）。（3）运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立刀刘），黄（草头黄）。5.游戏巩固。摘苹果，送苹果：将六张姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，学生在黑板上摘苹果，读出苹果上面写的姓氏，送给班上姓该姓氏的同学。6.熟读并背诵。（检测目标2）（1）学生再次朗读第1小节。（2）多种形式朗读：自读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。（3）学生背诵，全班齐背。学习任务三：认真观察，指导书写（指向目标1）1.学习笔顺。（1）课件出示：（2）学生一边观察一边用右手模仿书空。2.学生观察课本上的例字，每一个笔画在田字格中的位置。3.自主识字，指导书写。（1）“什”，左右结构，要写得左窄右宽。（2）“么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。（3）“双”，左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。4.学生自主描红、仿影、临写、评价，教师巡视指导。（检测目标1）5.拼写小能手sh_____m______sh_______什么双学习任务四：自主学习，认识姓氏（指向目标2）1.学习课文第2小节。（1）指名学生朗读第2小节。（2）根据学生的朗读情况。课件出示：中国赵钱孙周郑王东方上官强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。“郑”既是翘舌音，又是后鼻音。（3）全班齐读第2小节，读出节奏感、韵律感。（检测目标2）2.巩固识字。（1）学生交流第2小节中出现了哪些姓氏。（2）说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓？__________________________________________（3）学生说说自己是如何记住这些字形的，并积累一定的识字方法。①“赵”为走字旁；“钱”为金字旁。②“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。③拆字法：李=_________吴=_________郑=_________④组词法：钱（）王（）周（）⑤联系法：孙悟空的（）3.了解复姓。课件出示：诸葛、东方、上官、欧阳（1）学生发现课件上这些姓氏有什么不同。（2）学生交流，小结：中国的姓氏，大部分是一个字，也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。4.文中的单姓:_________________________________文中的复姓:_________________________________5.学生自由朗读第2小节，感受节奏，练习背诵。学习任务五：适当拓展，激发兴趣（指向目标3）1.学生自主交流：还知道哪些姓氏呢？_______________________2.拓展延伸。（1）古人把常见的姓氏编成了《百家姓》一书。此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，王、李、张、刘这4个姓氏的人数最多。（2）说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么?学生自主交流。__________________________________（检测目标3）学习任务六：认真观察，指导书写（指向目标1）1.学习生字：国、王、方（1）出示课件“国、王、方”的笔顺。（2）学生边观察例字在田字格中的位置,边用右手模仿书空。2.指导书写。（1）“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口。思考交流：还有哪些生字是先外后内再封口。（白、回、四）（2）“王”，三横距离相等，第三横宜长。（3）“方”的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。3.学生描红、仿影、临写、评价，教师巡视指导。4.下面的词语会读了吗？快来试一试。（检测目标1）姓氏

四周

国王

金钱

古人

孙女

当官

赵国

张开

李树

【作业与练习】1.朗读课文。背诵课文。（检测目标2）2.可以和好朋友用不同形式练习课后问答游戏。（检测目标3）3.查阅资料，了解中国姓氏文化。（检测目标3）【学后反思】我积累的中国姓氏有：_________________________________。【板书设计】2姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许单姓《百家姓》复姓【教后反思】3小青蛙【主题与课时】人教版小学语文教材一年级下册第一单元（2课时）【课标要求】1.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律，激发寻找字族文识字的兴趣。2.规范书写生字，做到把字书写得正确、端正、规范，养成良好的书写习惯。3.通过诵读儿歌，学生们了解了青蛙的样子、为人类做的贡献。【学习目标】1.认识12个生字，学会书写7个生字，认识1个新部首“疒”和1个新笔画（横折提），能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。3.了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点，初步学会“字族识字法”的基本方法。【评价任务】1.完成学习任务一三四（检测目标1）2.完成学习任务二五（检测目标2）3.完成学习任务四（检测目标3）【资源与建议】《小青蛙》是本单元的第三篇，本篇儿歌读起来朗朗上口，通俗易懂。学习本课时要边读边思考，圈画出儿歌中的生字和二类字。在理解儿歌大意的基础上，感悟儿歌的中心。本节课的学习思路为：初读儿歌，识记字词→圈画出“青”字族→寻找各自不同的特点，领悟情感→熟读儿歌，研读感情→课后练习：区分“青”字族→拓展阅读学法指导：猜谜语、交流资料、赛读课文。【学习过程】课前预习1.借助拼音朗读儿歌，读准字音，在不明白的地方画问号。2.用不同颜色的笔标出文中生字。课中学习学习任务一：谈话激趣，引入新课,识记“青”（指向目标1）1.谜语导入，引出课题。板书课题：小青蛙。齐读课题。学生说说对青蛙的了解。2.识记“青”，指导书写。（1）学习生字“青”。“青”：上半部分就像春天生长出来的叶芽，“青”表示绿色，给人的感觉是舒服的、美好的。（2）交流识记方法。（3）我会给“青”找朋友：青蛙、青色、青菜、青草、青山。（4）范写，指导书写要点。（检测目标1）我会观察“青”：上下结构，第三横最长，月字底第一笔是竖。（5）学生描红、仿影、临写、展评。（强调“三个一”的写字姿势。）学习任务二：初读课文，随文识字（指向目标2）1.借助汉语拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.自读情况展示。（检测目标1）（1）朗读课文前两句（课件出示）。（2）多种方法识记生字①圈画出带有“青”字的生字：“清”“晴”“睛”“情”“请”②集体交流，学生读词卡。③小组讨论交流：说说用什么方法可以记住这些生字，小组代表分享发言。（检测目标3）④我会选字填空：清晴睛情日作偏旁天气。目作偏旁眼亮。水作偏旁河水。心作偏旁有感。（3）小结：“清”“晴”“情”的声调不同。可以通过不同的部首来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。3.课文内容我会填（检测目标2）河水天，小小蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事。想一想：小青蛙做了哪些事情呢？我会答：小青蛙_______________________。4.熟读并背诵。（1）再次朗读前两句。（2）多种形式朗读：自读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。（3）学生背诵，全班齐背。5.认真观察，指导书写（指向目标1）（1）观察课本上的例字，每一个笔画在田字格中的位置并书空。（2）自主识字，指导书写。“清”，三点水的三个笔画不在一条直线上。“气”，横斜钩起笔紧贴横中线。“晴”左窄右宽，日字旁要写的瘦窄。“情”竖心旁的第一笔是左点，第二笔是右点，左点低右点高。（3）学生描红、仿影、临写、评价，巡视指导。（检测目标1）学习任务三：合作交流，随文识记“请”“生”等（指向目标1、3）1.学习课文第3句。（1）学生朗读第3句。（2）根据朗读情况。课件出示：眼睛害事情请让病强调：“事”是翘舌音，“睛、情、请、让、病”是后鼻音。（3）全班齐读第3句，读出节奏感、韵律感。（检测目标1）2.巩固识字。（1）交流第3句哪些出现了青字族文字。（2）说说自己是如何记住这些字形的，并积累一定的识字方法。①“请”：言字旁，左右结构。小小规律员：言作偏旁有礼貌②“生”是独体字，书写时要注意三横之间的长短。③拆字法：请=_________让=_________病=_________（3）想一想：我们应该怎么爱护小青蛙呢？3.学生自由朗读课文，感受节奏，练习背诵。4.学习生字：请、生（1））学生边观察例字在田字格中的位置,边用右手模仿书空。（2）指导书写。“请”是左右结构，注意横折提的写法。“生”三横距离相等，第三横最长。5.学生描红、仿影、临写、评价，巡视指导。（强调“三个一”的写字姿势。）6.下面的词语会读了吗？快来试一试。（检测目标1）青山

火气

生气

天气

清水

清早

清明

心情

晴天

请问

学习任务四：适当拓展，激发兴趣（指向目标2）1.学生查阅资料：收集青蛙的图片看一看。2.拓展延伸。井底之蛙有一只青蛙长年住在一口枯井里，它对自己生活的小天地满意极了。有一天，青蛙在井边遇见了一只从海里来的海龟，青蛙就对海龟夸口说:“你看，我住在这里多快乐!井里自由自在舒适极了，你为什么不也到井里来住呢!”海龟把大海的情形告诉青蛙说:“你看过海吗?海的广大，哪止千里。海的深度，哪止千来丈。住在那样的大海里，才是真的快乐呢!”青蛙听傻了，鼓着眼睛，半天合不拢嘴。井底之蛙的故事告诉我们，目光短浅的人认为自己是对的，不相信别人，就永远走不出自己的小世界，永远见识不到事物的本质。通过刚才的故事我明白了_________________________________。（检测目标2）【作业与练习】1.想一想，填一填：（检测目标3）情晴清请青在一个朗的日子里，明明邀好朋友一起去澈的小溪旁玩耍，他们在的草地上聊天，心好极了。2.读一读有关青蛙的小故事，与同桌相互分享交流。【学后反思】1.小小词语我会用：小路弯弯→弯弯的小路河水清清→__________小草青青→__________2.我会填： 例：请你爱护小青蛙。请你爱护______________。请你__________________。【板书设计】3小青蛙↗清清水↗晴晴天青→睛眼睛↘情心情↘请请问爱护小青蛙【教后反思】4猜字谜【主题与课时】人教版小学语文教材一年级下册第一单元（2课时）【课标要求】1.通过猜字谜这个寓知识性，趣味性，哲理性于一体的活动，调动学生积极参与，积极开动脑筋。2.进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。3.通过学习两则通俗形象，贴近生活，读起来生动有趣的谜语,感受到中国汉字的魅力。【学习目标】1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。【评价任务】1.完成学习任务四、六（检测目标1）2.完成学习任务一、三（检测目标2）3.完成学习任务二、五（检测目标3）【资源与建议】本单元围绕识字、写字为主题，《猜字谜》是本单元的第四篇，字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。学习本课要边读边思考，勾画出生字词，通过自读儿歌，圈出不认识的生字，借助词语呈现，降低识字难度。引导学生多读谜语，在朗读中随机识字正音。理解谜面意思，体会猜字谜的乐趣，让学生感受到汉字学习的快乐。本节课的学习思路：朗读课文，读准字音，读通句子→读准四字成语（会写6个生字）→读好句子停顿→细读文本，理解运用词语→课后练习：猜字谜，编字谜→实践活动：猜谜大会学法指导：朗读，圈点勾画。【学习过程】课前预习1.借助拼音自读课文,把本课生字在文中圈出来。2.你记住了哪些生字，是怎样记住的？3.收集几条字谜或者自编几条字谜。课中学习学习任务一：创设情境，激趣导入（指向目标2）1.联系元宵节，揭示课题，识记“字”。（1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。生：元宵节的晚上，小朋友们在开心地猜灯谜。课件出示：（2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。（3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，学生试着猜一猜。（4）介绍“谜面”、“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。2.板书课题，指导写“字”。（检测目标2）（1）教师范写，指导书写要点。字：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。（2）学生描红、仿影、临写、展评。（强调“三个一”的写字姿势）学习任务二：初读字谜，识字学词（指向目标3）1.初读字谜，读准字音。（1）出示写在花灯上的第一则字谜。（2）学生借助拼音自读第一则字谜两遍，要求读准字音。（3）同桌合作，互读互查第一则字谜，你读我听，我读你听。2.交流汇报，识字学词。（1）课件出示：第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。①我会读：生读句子学生评议：字音是否读准了，是否读出了标点的停顿。②我会演：情境表演理解“相遇”：一对好朋友在讲台两边站定，相向而行，当他们碰见的时候这就叫“相遇”。③我会说：你在什么时候、什么地方和谁相遇过？请用“相遇”说个句子。（检测目标3）相遇___________________________________________________。④我会记：“相”由“木”和“目”组成，意思是站在树上看远方。古人说：只有站得高，才能看得远。走着走着才会“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有关。（2）课件出示：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。①指名读；评议。②理解识记“喜欢”。课件出示：喜：上面部分“”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。③出示生活中在喜庆的日子里见过的“喜”字图片，加深记忆，了解“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。课件出示：（3）课件出示生字“欢”“怕”①熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。②加一加：忄+白=怕。“怕”是一种心情，所以是“忄”。（4）拓展练习（检测目标3）①我会给“怕”找朋友：________________________________________________②请用“喜欢”说个句子。________________________________________________学习任务三：熟读字谜，试猜谜底（指向目标3）1.熟读字谜，读出节奏。（1）课件出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（2）多种形式朗读：自读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。2.试猜谜底，感受乐趣。（检测目标2）（1）学生试猜谜底，并说说理由，并给予点评。（2）从谜面中找线索。（课件出示：线索一）课件出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。①读一读句子，推断出谜底是左右结构的合体字。②在黑板上画出两个方块相遇。（左边绿，右边红）（3）课件出示：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。①读一读句子，说说自己的发现。“及时”就是：当我觉得非常口渴的时候，妈妈给我送来一杯温水，我咕噜咕噜喝下去，觉得非常舒服。思考：什么绿的事物喜欢及时雨呢？什么红的事物最怕水来攻？②猜字谜:右边部分是一个“火”字，左边部分代表的事物是绿色的，喜欢及时雨，它和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。③揭示谜底：秋。（4）出示儿歌，感受猜谜的乐趣。（检测目标3）课件出示：什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”“火”相遇会怎样？“禾”“火”相遇起凉风。什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。（5）学了这一课，我懂得了猜字谜有技巧：猜字谜，动脑筋，会想象，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。学习任务四：巩固识字，指导书写（指向目标1）1.学习生字：2.对比观察，指导书写“左、右”。（1）观察“左、右”二字，发现共同点：都是半包围结构，都有有字头。“左”横短，“右”横长，撇要斜还要长，“工”“口”写在中下方。（2）观察“红、时”二字，发现共同点：都是左右结构，左窄右宽。①红：绞丝旁的三个笔画写紧凑，“工”字写平稳。②时：“日”和“寸”都要写得瘦长些。③加一加记忆：纟+工=红；日+寸=时。（了解绞丝旁的字大多和丝线有关，日字旁的字则大多和时间或太阳有关。）（3）学生描红、仿影、临写，教师巡视。注意写字姿势“三个一”。（4）个别点评，展示优秀书写，发现问题书写，并纠正。学习任务五：朗读字谜，正确流利（指向目标2）1.猜读第二则字谜，自读字谜，读准字音。课件出示：“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。多种形式朗读。①同桌合作读。如：一人读“‘言’来”，另一人接“互相尊重”。②男女生合作读，全班齐读。（1）出示四字词语，读准字音。课件出示：互相尊重令人感动万里无云纯净透明①学生读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。②评价正音。2.学习第一行。课件出示：“言”来互相尊重（1）情境表演，理解“尊重”。①丽丽到红红家做客，红红礼貌地对丽丽说：“请坐！请喝茶！”丽丽友好地说：“谢谢！”②小刚需要图书馆里的阿姨帮忙，他礼貌地问：“阿姨，请您帮我一个忙，好吗？”（2）课件出示“言”“互”言：就是说话，说话需要动“口”。扩词记忆：语言、方言、自言自语。互：像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线。两股麻线你绕着我，我绕着你，就是“互相缠绕”；两个好朋友你帮助我，我帮助你，就是“互相帮助”；同学之间你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。3.学习第二行。课件出示：“心”至令人感动（1）联系生活实际理解“令人感动”。小组交流：你有没有心里特别感动的时候？“心”至令人感动：感动在心里。这句话中的“青”字族宝宝和心理有关。（板书“心情”）（3）熟字加一加识记“令、动”：“今”加一点是“令”，“云”有了“力”就会“动”。4.课件出示：“日”出万里无云，“水”到纯净透明（1）学生联系生活实际，理解“万里无云”即天气晴朗。“纯净”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东西。(2)我还知道这些东西是纯净的：___________________________________________________（3）识记“纯、净”，认识两点水，与三点水对比记忆。（4）学生发现“水”到纯净透明这句话中的“青”字族宝宝。（板书：水清）5.试猜谜底，说说理由。青：形声字形旁表意、声旁表音的特点。6.自编谜语，巩固拓展。（检测目标2）（1）寸草心。谜底：____时______（2）会后还须添把劲。谜底：___动_____。（3）我也能编一个字谜____________________________________________7.课件出示“青”字族生字、词语。请、情、晴、清请问、心情、晴天、清水寻找：请、情、晴、清之间的共同之处8.师生问答，课件出示：言加青是什么？言加青就是请，请问的请。心加青是什么？心加青就是情，心情的情。日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。水加青是什么？水加青就是清，清水的清。9.拓展练习（检测目标3)连一连：言＋青晴心＋青请日＋青清水＋青情学习任务六：巩固识字，指导书写(指向目标1）1.巩固识字，开火车认读。（1）课件出示生字。相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净（2）开火车认读。2.指导书写“动、万”。（1）学生观察生字在田字格中的位置及书写要点。①动：“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字的第二横对齐，注意“力”字的一撇要穿插到“云”字下面，左右要等宽。②万：第二笔是横折钩，撇从竖中线起笔。（2）学生一边观察一边用右手模仿书空（3）学生描红、仿影、临写，教师巡视指导，注意写字姿势。（4）同桌互评3.拓展练习（检测目标1）【作业与练习】1.可以和好朋友一起来猜字谜，感受汉字魅力。（检测目标3）2.“青”家族还有哪些好朋友。（检测目标2）【学后反思】我积累的谜语有：___________________________。【板书设计】4猜字谜禾火（2）讠请忄＋青情秋偏旁部首日晴氵清【教后反思】口语交际：听故事，讲故事【主题与课时】人教版小学语文教材一年级下册第一单元（1课时）。【课标要求】1．通过开展交际活动，激发学生的交际兴趣。2.能认真倾听并借助图片听懂故事的主要内容，记住故事的主要情节。3.能较完整地讲述故事内容，简述自己的见闻，做到声音响亮。4.养成倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。【学习目标】1.能认真听故事《老鼠嫁女》，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。3.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格,养成倾听与表达的习惯，有当众讲话的勇气和信心。【评价任务】1.完成学习任务三（检测目标1）2.完成学习任务二、三（检测目标2） 3.完成学习任务一（检测目标3）【资源与建议】“听故事，讲故事”围绕养成良好的倾听习惯和大胆当众表达的勇气和信心。学习本课要边看图，边听讲《老鼠嫁女》故事的讲述，借助图画记住故事内容，让学生在互动交流中讲故事。本节课学习思路为：听故事，听懂并尝试记住故事内容---按顺序观察书中插图----交流故事角色----讲故事，互相评比----演故事，勇敢表达。学法指导：听故事，按顺观察插图记住故事主要内容，形式多样地讲故事。【学习过程】课前预习1.复习上学期所学的《小蜗牛》，了解课文故事情节反复的特点。2.认真听故事：《老鼠嫁女》3-5遍，借助图画记住故事的主要内容。课中学习学习任务一：音乐导入，激发兴趣（指向目标3、1）1.创设情境，兴趣导入。(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)学生听听这段音乐，说说人们好像在干什么？（好像是在办喜事！）2.原来是老鼠在嫁女儿新娘打扮得多么漂亮呀！老鼠家的宝贝女儿要出嫁，老鼠爸爸要把他的女儿嫁给最神气的人。到底谁才是最神气的呢？学生猜猜看，新郎会是谁呢？（检测目标3）3这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。4.板书课题：听故事，讲故事学习任务二：说一说，交际指导（指向目标1、2）1.交际要求我知道：（1）(课件出示插图)边听老师讲故事，边用手指出相应的插图，听懂并记住故事内容。（2）故事情节有反复，画面内容要连贯，形成一个完整的故事。（3）讲故事的时候，声音要洪亮，吐字要清楚，要带有一定的感情，可以适当地添加一些动作、表情，使故事更加生动。（检测目标2）2.学生理解交际要求，准备交际活动。学习任务三：倾听故事，了解内容。（指向目标1、3）1.我会听：边看书上的图画，边听故事录音，听懂并尝试记住故事内容。（检测目标1）2.我会看：按顺序观察书中的八幅插图（检测目标1）（1）边看边思考：图上出现了哪些人物？它们出现的顺序又是怎样的？3.我们来交流：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么事呢？老鼠爸爸把女儿嫁给了谁？谁是它心目中最神气的新郎呢？根据交流情况，教师将相关贴画依次张贴在黑板上。（1）学习对话，练说故事的主要情节：（指向目标1）师：刚开始的时候，老鼠爸爸想把女儿嫁给谁？生：嫁给最“神气”的人。师：老鼠爸爸觉得谁最神气？生：太阳。师：它找到太阳后，太阳是怎么回答老鼠爸爸的？生：太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”师：老鼠爸爸又找了谁？它们都是怎么说的？贴画乌云师（老鼠爸爸）：乌云乌云，你是不是世界上最神气的人啊？生（乌云）：大风要吹我，大风来了我害怕！师（老鼠爸爸）：大风大风，你是不是世界上最神气的人啊？生（大风）：围墙要堵我，我见了围墙就害怕！师（老鼠爸爸）：围墙围墙，你是不是世界上最神气的人啊？生（围墙）：老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！（2）最后老鼠爸爸找到了谁？（猫咪。）结果怎么样？（老鼠的女儿被猫咪一口吞下。）（3）思考：老鼠爸爸犯了一个什么错误？4.我会讲：相互评比（指向目标2）（1）将上面的贴画打乱顺序，让学生根据故事情节重新排序，理清其中的逻辑关系。（2）再听故事，学生明确讲故事的要求：记住故事内容，声音清楚响亮。（3）学生练习讲故事（检测目标2）①学生自由练讲，可以边看图边讲述故事。②再同桌互讲，遇到困难时可以互相提示。③分小组讲故事。（提示：自由讲、同桌互讲、分小组讲时声音稍小一些，以免影响其他组的同学）④每个小组选出代表到讲台上讲故事，声音要洪亮。大家评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最有趣。5.我会演（指向目标3）（1）小组讨论，自主选定角色，并为角色配上相应的动作。（2）学生分小组表演，教师深入小组表演的活动中。（3）选一组上台表演，师生评议。（检测目标3）（4）（课件播放《老鼠嫁女》视频）学生对照插图看视频，回味故事情节。【作业与练习】把这个故事讲给爸爸、妈妈听，回答下面问题。（1）最后老鼠爸爸找到了谁呢？（2）老鼠能嫁给猫吗？（3）老鼠应该嫁给谁？【学后反思】我是故事大王我把故事讲给（）听。我得到了（）个“☆”。1.能用适当的音量讲故事。（☆☆☆☆☆）2.讲故事时，我能注视着听故事的人。（☆☆☆☆☆）3.讲得清楚、完整。（☆☆☆☆☆）【教后反思】1吃水不忘挖井人【主题与课时】人教版小学语文教材一年级下册二单元（2课时）。【课标要求】1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。3.多种形式诵读文本，反复接触文本语言，读出一定的节奏感，体会文中的情感。【学习目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“忘、井”等13个生字和心字底、广字旁2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.初步学习根据问题寻找有效信息的能力。4.懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。【评价任务】1.完成学习任务一二四（检测目标1）2.完成学习任务二三四（检测目标2）3.完成学习任务二三（检测目标3）【资源与建议】本文是一年级下册第一篇课文，是一篇革命传统故事，学生理解课文内容有一定难度。学生学习本课前首先要了解相关历史背景，边读边思考，勾画重要语句或段落，在读懂文章内容的基础上，体会乡亲们对毛主席的情感。本节课的学习思路为：朗读课文，积累字词读懂课文内容通过重点词语，体会情感细读课文，品味语言课后练习：基础知识拓展阅读学法指导：朗读、圈点勾画、比较、想象画面【学习过程】课前预习1.朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2.了解伟大领袖毛主席。课中学习学习任务一：谈话激趣，导入新课（指向目标1）1.谈话引题（1）观看图片——井，知道井的用处（2）揭示课题：今天学习一篇与井有关的课文。（板书：吃水不忘挖井人）（3）理解“吃水”，学生找近义词“喝水”（4）齐读课题2.识记“吃、忘、井”，认识心字底，出示象形字3.学习书写“吃”（检测目标1）（1）学生仔细观察“吃”字，掌握书写要点：口字旁的大部分写在左上格，撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔，折笔沿着竖中线写。(2)学生书空（3）教师范写（4）学生描红，临写，小组互评。学习任务二：朗读课文，整体感知（指向目标1、2、3）1.质疑：再读课题，你有什么问题吗？（检测目标3）（吃水人是谁？挖井人又是谁？）2.带着问题欣赏课文朗读，注意听准每个读音（播放录音）3.生借助拼音自读课文并标出自然段4.随文识字，指导书写（检测目标1）（1）课件出示第一自然段①标出轻声词：“村子”“时候”‘住过’‘的’，把轻声字放进句子中再读识记生字‘村’(木头一寸长)，“叫”（口字旁，与嘴有关）学生朗读第一自然段②简要介绍毛主席识记生字“毛、主、席、住”，小组讨论识记方法“席”的部首是“广”，“主—住”对比识记③学习书写“主”“住”“叫”④学生再读第一自然段，读准停顿(2)学生齐读第二自然段①课件出示带有井的词语：“水井”“一口井”②课件出示最后一句长句子，读准停顿。想象句意再读长句我会填：（检测任务2）一（）井一（）村子一（）石碑一（）水一（）战士一（）田野学习任务三：精读课文，品读感悟（指向目标1、2、3、4）1.理解第一自然段（1）学生思考：故事发生在什么地方？课件出示（2）学生理解江西、瑞金、沙洲坝之间的关系（3）理解“那儿”指的是什么地方（4）生齐读2.理解第二自然段学生想象说话：没有水吃会怎么样？（1）创设情境提问：乡亲们吃水要到很远的地方去挑，一路上会发生什么事？出示句式，学生想象说话:（检测目标2）夏天到了，烈日当头照，乡亲们去挑水，一路上满头大汗，但还是艰难地挑着水。冬天到了,风呼呼地刮着，乡亲们去挑水，一路上__________。乡亲们吃水要到很远的地方去挑，需要翻过___________，一路上_____________。乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要____________，一路上___________。（2）练习朗读:为了吃上一口水，真是太不容易了，再读第一句话,读出乡亲们吃水的不容易。(3)学习句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。请学生读读这句话,思考后回答课前问题：吃水人是谁？挖井人又是谁？学生反馈，课件出示：吃水人—乡亲们挖井人—毛主席，战士，乡亲们，(4)学习生字“战课件出示，学生认读生字,交流识记方法。小结:“战”是戈字旁。“戈”指的是兵器。拿着兵器上战场的人就是战士。(5)通过比较，理解词语“带领”。出示句子:毛主席、战士和乡亲们就挖了一口井。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。(6)启发思考:毛主席是个怎样的人?引导学生理解毛主席关心人民，处处为人民着想，为人民解决困难。学生朗读第二句，读出这种感受(7)回归整体，齐读第二自然段。3.学习第三自然段,体会乡亲们对毛主席的感情（1）学生自读第三自然段,出示认读生字“面”，生交流识字方法（2）为纪念毛主席，乡亲们是怎么做的？出示文中插图提问：石碑上刻着的是什么？你从中体会到了什么？生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。认识“”——双引号，理解用意（3）创设情境:自从有了这口井，乡亲们吃水可就方便多了。出示句式:当时，乡亲们想到了。学生想象说话。（4）理解“时刻想念”。学生练习用“时刻”“想念”说句子。造句：时刻（5）学生朗读句子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，读出对毛主席的敬爱之情。（6）乡亲们非常感激毛主席，流传了这样一首歌谣（课件出示图片）学习任务四：整体回顾，复习词语（指向目标1、2、4）1.学生自由读全文。2.请学生挑战讲一讲课文的主要内容，先同桌之间相互说一说。3.学生讲一讲,全班点评。4.复习词语，书写练习（1）结合课后练习，认读词语。（2）学习书写“没、以”“江”①学生观察这2个字,从结构、宽窄、高低中体现字的异同。②教师范写“没”。强调右半边的第二笔——横折弯,注意与横折弯钩的区别。5.拓展延伸：在身边寻找关心我们成长的人、无私帮助我们的人，对他们怀有感恩之心，感恩帮助过自己的人。【作业与练习】1.回到家把这篇课文讲给爸爸妈妈听。2.积累课后词语3.阅读相关课外书【学后反思】我明白了的道理。【板书设计】吃水不忘挖井人吃水人挖井人吃水不忘挖井人乡亲们毛主席时刻想念毛主席战士乡亲们【教后反思】2.我多想去看看【主题与课时】人教版小学语文教材一年级下册第二单元（2课时）。【课标要求】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。【学习目标】1.认识12个生字；认识“足字旁”学会在田字格中书写“会、走、北、广”等6个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习在读中提取关键信息。。3.读写迁移，学会表达自己的愿望。【评价任务】1.完成学习任务一中的（二）（三）。（检测目标1）2.完成学习任务二中的（一）。（检测目标2）3.完成学习任务三。（检测目标3）【资源与建议】教学设计一关注课文的结构特点,注重让学生在朗读中感受课文内容。课文两个段落在结构、句式、情感表达上都有相同之处,在指导学习第一自然段后,采用学法迁移的方式,放手让学生自主学习第二自然段,培养语文学习能力。【学习过程】课前预习1.借助拼音自读课文。2.把本课生字在文中圈出来，并试着说说你记住了哪些生字?是怎样记住的?课中学习学习任务一：图文互现，词串识字（指向目标1）。一、谈话导入，引出课题出示图片，认真观察。同桌之间交流，以上都是哪些地方？你怎么看出来的？二、初读课文，认读生字，整体感知。1.认读生字“想”，读好课题。结合“相”＋“心”，运用加一加的方法认读“想”。出示课题，指导朗读，读好轻声“看看”可采用抓重点词语“看看”或“多想”读出个性理解。2.小组之间学习本课的生字，比一比谁是真正的“识字大王”。交流识字方法：(1)出示“告诉”,读准轻声(2)编字谜,识记字形。提示:一口咬掉牛尾巴。(3)出示“路”和“足”,仔细观察,说说足字和足字旁有什么不一样。通过小组谈论，我们还发现了、足字的“撇”“捺”在足字旁中变成我还会给“路”找朋友:_____________________________。(4)认读“北京城、广场、非常、壮观”。指名学生读,齐读。教师指导:用嘴巴说,所以“告”是口字旁;告诉的是话,所以“诉”是言字旁。读准短语：①课件出示“弯弯的小路遥远的北京城雄伟的天安门”,学生以多种形式认读:自由练读;知道“的”字要读得短而轻;“开火车”读;师生对读。②学生找一找课文中其他类似的短语。③课件出示“宽宽的公路、遥远的新疆、美丽的天（5）把短语放进句子,练读句子。课件出示句子:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。听教师范读,学生练读,指名读,齐读。课件出示句子:遥远的新疆,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。学生自由读,指名读,齐读3.再读课文,了解大意.(1)学生自由读课文,把课文读通顺,标上自然段序号,想想课题中的“我”是谁。(1)检查反馈。①全班交流:课文一共有几个自然段?“我”是谁?(2)课件出示课文的两幅插图,学生找出两幅图分别对应哪个自然段。引导学生说一说“两个小朋友想去哪里看看？_________________三、练写生字我是写字小能手。书写前，有什么需要提醒大家的吗？1.观察分类，并在小组之间交流书写要领：“会”字撇捺要舒展,“云”在下方藏,第一横写在横中线上。“走”以橫中线为界分上下两部分,注意书写笔顺。“京”一点一横长,口字稍扁在中央,小字变短下边藏。“北”左右等宽,竖弯钩起笔略髙;笔顺:竖、横、提、撇、竖弯钩。“门”笔顺点、竖、横折钩。“广”点横分离,横略上扬;第三笔为竖撇。2.学生练习书写,教师巡视指导3.展示、评改。要点:展示学生书写的汉字,师生点评、修改。学习任务二：读好课文，体会心情（指向目标2）一、自由朗读第一自然段，小男孩到底想去看什么？妈妈告诉了我什么？1.完成句式：________告诉_________，____________。2.借助图片（蜿蜒山路的图片），现在你认为该怎么读才能读好？提示：弯弯的小路很长很长，沿着它可以走出天山，读这一句可以读的慢一点。听老师范读，齐读。3.结合插图，引导观察：小男孩还想去看看什么？读读文中的句子：遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。（1）借助地图，了解“遥远”，并读出对这个词的理解。（2）看天安门的图片，说说给自己留下了什么印象？天安门这样高大，庄严，就是“雄伟”。自由练习读一读，读出“遥远”的感觉，“雄伟”的气势。（3）借助视频,了解“壮观”。①多媒体播放天安门广场上的升旗仪式视频,学生说说看到了什么,有什么感受。②教师配图讲解:国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。早晨人们怀着崇敬的心情看升旗仪式,广场上人山人海,大家从四面八方来到这里,向国旗敬礼,场面——“非常壮观”。(随机读词卡)③引导学生给“非常”换个意思相近的词语。④学生再读短语“非常壮观”（4）师生合作读,读好整个句子。4.教师引读，读好第三句话：我多想去看看，我多想去看看！二、自主学习第二自然段。1.教师明确学法和要求:试着用学习第一自然段的方法,学习第二自然段。读一读,找找,用横线画出爸爸告诉“我”的话用波浪线画出“我”对爸爸说的想法2.学生自主朗读第二自然段,标记出两部分内容。3.反馈交流：随机认读短语“遥远的新疆、美丽的天山、洁白的雪莲”。观看“新疆美丽风光”视频，说说自己的感受，并读出自己的体会。多种形式朗读句子。齐读第二自然段。4.师总结：多么雄伟壮观的北京城，多么圣洁美丽的天山，让我们再来读读课文，表达心里的期待吧！朗读全文（练读全文，用朗读表达自己的心情。）学习任务三：迁移运用，表达愿望（指向目标三）1.仿说词语,丰富积累。(1)出示课后习题二中的词语,趣味接读。如:弯弯的一小路;什么样的天山一一美丽的天山……(2)仿说偏正短语。提示:高高的松树、火红的太阳…（学生积累更多的偏正短语）2.仿说句子,表达愿望。活动:你有什么愿望?你能仿照课文,用“我多想”句式,把自己的想法写下来吗?把你的愿望和大家分享分享吧。要点:把句子说完整;表达真实想法;鼓励奇思妙想。【作业与练习】以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。【学后反思】1.学完《我多想去看看》，我了解到我们的祖国__________________________________________。2.除了“弯弯的小路”“美丽的天山”，像这样的词语，我还知道__________________________________________。【板书设计】2.我多想去看看我多想去看看⇩北京——天安门广场——升旗（壮观）新疆——天山——雪莲（洁白）⇩热爱祖国【教后反思】3.一个接一个【主题与课时】人教版小学语文教材一年级下册第二单元（2课时）。【课标要求】1.通过与生活实际相联系，和与熟字相比较，引导学生经历识字的过程，并在此过程中体验到识字的乐趣。2.采用多种形式的朗读，读通通到读懂，再到有感情朗读，从而理解课文内容。【学习目标】1.认识13个生字，学会书写“过、各”等7个生字，认识新部首“夕、阝”。2.运用图文结合的方法，仔细观察，展开想象，有感情的朗读课文，理解课文内容。3.引导学生要以积极乐观的心态迎接明天。【评价任务】1.完成学习任务一（检测目标一）2.完成学习任务二到四（检测目标二）3.完成学习任务五（检测目标三）【资源与建议】《一个接一个》是一首儿童诗歌，适合一年级学生阅读。学习这首儿童诗歌，重点在朗读，在教学过程中注意引导学生反复朗读，体会要以积极乐观的心态去迎接美好的明天。本节课学习思路为：结合图片，学习字词→观察插图，读词识字→细读文本，体会美感→自主识记，课后练习。。学法指导：结合图片、动作演示、熟读成诵、自主识记。【学习过程】课前预习1.借助拼音自读课文，读准字音，把不明白的地方画出来。2.用方块标升，要写的字，用圆圈圈出要求认识的字，试着识记这些字。课中学习学习任务一：识记生字（指向目标1）1、游戏导入，按火车传球，并揭示课题《一个接一个》。2、开火车读文，进一步理解一个接一个，每人一段，注意倾听，把读错的地方标出来。3、齐读课文。4、识记生字。①课件出示生字。小老师领读、开火车读、齐读。②课件出示生字思考：这两个字你有什么发现？学生观察发现这两个字都是半包围结构，都有相同部首“走之旁”。观察这两个字，每个部件在田字格的写法。师范写，学生描红、仿写，小组互评。学生用字组词并练习说话。③课件出示半扶半放学习各的写法。④课件出示学生在已有的识字基础上小组自学，汇报自学情况。⑤识记“却”，认识新部首“单耳旁”。⑥识记多音字“觉、种”。学生交流识记方法。练习巩固。（检测目标一）学习任务二：结合图文，体会感情。（指向目标2）1.把生字带入文中，借助拼音读准字音，读准句子。2.开火车分自然段读，激励学生有感情的去读。3.课件出示第一小节：月夜，正玩着踩影子，就听到大人叫着：“快回家睡觉！”唉，我好想再多玩一会儿啊！①齐读，思考这一小节说了什么内容？(预设)生：这两个小女孩在美丽的月夜高高兴兴地玩游戏，忽然被大人叫回去睡觉。②小组讨论：这时小女孩的心情怎样？从哪个字可以看出来。③带着这种心情读好第2句。朗读练习。④读第一小节的最后一句，体会一下，接下来孩子是怎么做的呢？不过，回家睡着了，到是可以做各种各样的梦呢！(预设)生：接下来享受睡觉带来的快乐，在宁静的夜晚做着各种各样甜美的梦。学生用“各种各样”造句。⑤心情转好，读最后一句。再齐读第一小节。课件出示第二小节正做着好梦，又听见大人在叫：“该起床上学啦！”唉，要是不上学就好了。①阅读第2小节，思考写了什么内容，小组讨论交流。汇报：我们在做着好梦（说出可能会是什么样的梦）②思考：在好梦中突然被叫醒的心情（低落、不高兴）带着这种心情读好第二句话。③思想转变：到了学校有那些高兴的事？生畅所欲言。读最后一句。课件出示第三小节正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却想起了上课铃声。唉，要是没有上课铃就好了。①思考：课间你们都做了哪些有意义的活动？（预设）生：拍手游戏、画画、唱歌......②玩得正高兴听到上课铃声读好第二句③课上课时会有哪些收获？读好第三小节学习任务三：结合图文，体会感情。（指向目标二）齐读最后一段：别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？思维拓展：思考生活中类似的情况（学做小诗人）学习任务四：自主朗读，体会感情（指向目标三）激情，再有感情读全文。（检测目标三）学习任务五：自主练习，巩固知识。（检测目标一）当堂检测。【作业与练习】小组比赛读文（检测目标二）可以和好朋友说说你有哪些从不开心变开心的事情？（检测目标三）【学后反思】学完《一个接一个》，我学会了：__________。（预设）要以积极乐观的心态迎接每一天。【板书设计】踩影子→回家睡觉→做美梦开心3.一个接一个做美梦→上学→见小伙伴开心跳房子→上课→讲故事开心别的小朋友也这样想么疑问【教后反思】4.四个太阳【主题与课时】人教版小学语文教材一年级下册第二单元（2课时）【课标要求】1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和笔画横折弯钩。2.能正确、流利地朗读课文。3.读懂课文，能从课文中找出明显信息，感受“我”通过画太阳所要表达的美好心愿。【学习目标】1.随文认读13个生字，认识舌字旁、页字边,会写“太、阳、校、秋、金、因、为”7个字。2.通过联系生活、创设情境、表演等方式，了解“街道、清凉、邀请、香甜”“温暖”等词语的意思，能正确、流利地朗读课文。3.明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳"“红红的太阳”“彩色的太阳”送给“夏天”秋天”“冬天”“春天”的原因。4.能自由发挥想象,说-说自已想给哪个季节画什么颜色的太阳，并画一画。【评价任务】1.完成学习任务一、五。（检测目标1）2.完成学习任务三、四。（检测目标2）3.完成学习任务二。（检测目标3）4.完成学习任务六。（检测目标4）【资源与建议】1.本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如：太阳、校长、金子、秋天、秋雨、秋风、因为、为什么。2.关于朗读指导，本课文字优美，语言生动。文中长句子较多，朗读时，要关注长句子的适当停顿，可以通过教师范读，引导学生发现顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些。读好长句子停顿的练习，可以有序推进。第一步，发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿。第二步，借助停顿符号的帮助，读好停顿。第三步，自由练读，根据句子的意思作出自我判断，读出恰当的停顿。在理解句子的基础上，读好句子所表达的情感，读出热情的语气。指导读好问句，读句子语调微微上扬，读出疑问，可借助范读指导朗读，让学生在模仿中读出语气、语调。关注学生的独特体验，鼓励个性化朗读。3.学唱歌曲《种太阳》，并画一画他们心中的太阳。【学习过程】课前预习1.借助拼音自读课文。2.把本课生字在文中圈出来，并试着说说你记住了哪些生字?是怎样记住的?课中学习学习任务一：复习导入，随题识字“太”、“阳”（指向目标1）。1.课件出示《四个太阳》。2.认读：“四个太阳”3.学习书写“太、阳”（1）学生仔细观察“太”字，发现它与学过的哪个字相近。（2）教师范写，学生掌握书写要点：横在横中线上面一点，撇起笔较高，从竖中线起笔，撇捺舒展（小口诀：大字多一点）（3）学生描红、仿影、临写，小组互评。（检测目标1）4.学习书写“阳”（1）学生仔细观察“阳”字，发现它由哪几个部件组成。（2)字义与山有关。本义是指高处阳光照得到的地方，有光的，光亮的。“阳”也是中国\t"/item/%E9%98%B3/_blank"姓氏之一。(3)学习新笔画“横撇弯钩”(4)教师范写，在横中线上方收笔，一竖稍长。(5)学生描红、仿影、临写，小组互评。5.“我”画了几个太阳？学生读课题。学习任务二：（指向目标3）。1.学生自由朗读第1自然段。2.提取信息:学生说说“我"画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节。3.出示第一句，“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空”，随机朗读。4.联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。5.创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉"。（1）创设情境:夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在身上，是怎样的感受?(2)图片出示“绿太阳”，再次让学生当当小狗、小花、小树叶，感受绿太阳带来的“清凉"。6.借助语段的拓展，引导学生理解“到处”。绿绿的太阳照着高山，高山一(一片清凉)绿绿的太阳照着田野，田野一(一片清凉)绿绿的太阳照着街道，街道一(一片清凉)绿绿的太阳照着校园，校园一(一片清凉)(1)引导学生用上面的句式说说，除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉?绿绿的太阳照着(),()一片清凉。(2)小结:绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是一一‘到处”。7.在感悟的基础上，指导学生朗读第1段。学习任务三：（指向目标2）。1.学生自由朗读第二自然段,并思考:夏天过去,秋天来了!为什么要给秋天画个金黄的太阳呢?2.全班交流。3.教学第二句:果园里，果子熟了。(1)课件出示图片,引导学生看图说话:瞧!果园里果子熟了，你看到哪些果子成熟了?(2)教师引导学生用一句话串联起来说。果园里,()熟了，()热了，()也熟了。果园里,()、()、()都熟了。(3)指导学生读好第二句话。4.第三句:金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。(1)情境表演，理解“邀请”。①教师引导:那么多的果子熟了,落叶想邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。落叶会邀请哪些小伙伴呢?谁愿意来当当“落叶”?②指名学生扮演“金黄的落叶”，去邀请小伙伴。教师从旁指导学生,邀请时要有礼貌，要热情。(2)借助实物,理解“香甜”。①教师拿出一盘梨,并过渡:水果来了!②感受“香甜”,识记“甜”。请学生闻一闻、尝尝梨，说说味道。教师强调甜的味道要用舌头尝，所以“甜”字是舌字旁。③教师出示词卡“香甜”，学生读词，理解又香又甜就是“香甜”。(3)指导学生读好第三句话。5.齐读第二自然段。6.复习巩固字词。学习任务四：（指向目标2）。学习第三自然段1.自读并思考。(1)学生自读,要求:读读第三自然段，思考“我”为什么要画这个颜色的太阳给这个季节。(2)同桌交流。(3)全班交流。2.激发想象,感受冬天的寒冷和“红红的太阳”的温暖。(1)多媒体出示冬季雪景图，配风声，教师讲述:冬天，下了一场大雪,北风呼呼地刮着。(2)师生对话交流。示例:师:你的两只手感觉怎么样?生:我的两只手都冻僵了。师:寒风一阵阵吹到你的脸上，你有什么感觉?生:我感觉脸像结冰了一样。(3)多媒体出示“红红的太阳”的图片,师生对话交流。示例:师:阳光热情地酒下来,这下你的手和脸有什么感觉?生:我的手和脸都暖和起来了。3.学生朗读第三自然段,教师指导朗读。学习任务五：（指向目标1）学习第四自然段1.多种形式对读，感受春天的独特。(1)课件出示第四自然段教师讲述:四个季节中,最与众不同的就是春天了。(2)合作朗读第一、二两句。①教师读问句，学生读答句。②学生读问句，教师读答句。③女生读问句，男生读答句。2结合生活实际,理解‘彩色、多彩”，读好第三句。(I)提出问题，全班交流:春天有哪些绚丽的颜色?你在春天看到过什么颜色的花?(2)出示字卡“颜”,引导学生认识页字边:“颜色”的“颜”，偏旁是页字边。页字边(3)指导认读词语“多彩”。指导朗读句子:春天有这么多的颜色，所以课文说春天是(多彩)的。你能用朗读让我们感受到春天的美丽吗?3.学生齐读第四自然段。学习任务六：自主识记，指导书写（检测目标4）“金、因、为”,重点指导“为”字的笔顺。金：撇捺要舒展，最后的横要稍长。因：先外后里再封口，“大”的最后一笔变点。1教师示范书写学生书空。2.学生描红仿写。【作业与练习】1.教师过渡:课文中的“我”,心怀着美好的愿望，给四个季节画了四个不同的太阳。提出要求:给你一支神奇的笔，你想为哪个季节画什么颜色的太阳?动手画下来，并说一说为什么画这样的太阳。画完后，全班交流。2.指名学生上台给词语分类。全班交流分类的依据。地点:高山果园田野颜色:碧绿金黄火红感觉:清凉香甜温暖【学后反思】1.学完《四个太阳》，我知道了：___________________。2.我知道了小作者为每个季节画了______________、________________、_______________、_________________的太阳。【教后反思】语文园地二【主题与课时】人教版小学语文教材一年级下册第二单元（3课时）。【课标要求】1.通过借助插图、联系生活等方式，初步知道不同的事物要用不同的量词。2.复习字母表，正确认读大小写字母，能准确地将大写字母和小写字母一一配对。3.激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。4.在阅读过程中，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。【学习目标】1.认识“辆、匹、册”等7个生字，学习用量词正确组词。2.复习巩固字母表，能熟练区分字母表中的大小写字母，并将其一一配对。.3.通过发现学过的字里都有共同的部件“日”和“寸”，巩固已学生字，并尝试运用“换一换”的方法识记生字。4.借助拼音正确认读“减法、计算”等10个词语，自主展示交流从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。5.借助拼音正确、流利地朗读古诗《春晓》，通过观察插图、想象画面等方式大致理解诗意，在熟读的基础上背诵积累。6.正确朗读短文《阳光》，感受阳光的价值，体验阅读的快乐。【评价任务】1.完成学习任务一、三（检测目标1）2.完成学习任务二（检测目标2）3.完成学习任务四（检测目标3、4）【资源与建议】资源与建议：本单元是围绕“心愿”进行编排的，《语文园地二》是本单元的最后一课，学习本课要边读边记，画出重点的拼音字母，积累关于春天的古诗，感悟每个小节重要组成部分。本节课学习思路为：“识字加油站”积累数量词→汉语拼音字母表的巩固为以后音序查字法做铺垫→“展示台”识记更多的生字→背诵春天的古诗→和大人一起读学法指导：积累数量词、巩固汉语拼音字母表、和