《人口分布》说课稿

各位评委老师：下午好！今天的说课，我将从教材、教学目标、教学的重点和难点、学情、教法、学法、教学过程和教学反思八个方面进行。首先说教材：我今天说课的课题是《人口分布》，也即是《人文地理学》第四章第二节的内容。本教材是赵荣、王恩涌等编著，由高等教育出版社出版。人文地理学是从地域的观点去研究人文现象的空间分异规律，而第四章涉及人口、人种、民族、民俗与流行文化，表现人口变化与发展的关系及其空间分布与动态的关系，体现出人文地理学的核心——以人为主的观点。其中，第二节的内容——人口的分布和迁移，是人类对地理环境施加影响的最基本方面。人口分布的地理特征，既反映了自然环境和社会环境对人口变动的约束和限制，也反映了人口变化对自然环境和社会环境的影响。可以说，人口分布与迁移的内容设置为《人文地理学》的后续学习打下了基础。本节教材内容分为两个课时：一是人口分布，二是人口迁移，今天我说的是第一课时：人口分布。教材在编排上把世界人口分布的一般规律和分布特征放在一起，然后才是人口分布的影响因素的学习，但是如果没有掌握影响人口分布的因素，是不能很好地分析总结人口分布的一般规律的。针对这种情况，我在教学设计时通过顺序调整，把世界人口分布的一般规律放在人口分布的影响因素之后，这样可使教学的流程逐次递进，层次感更加鲜明，具体见后面的教学过程环节。其次说教学目标：根据对本节教材内容的分析，我确定了以下教学目标：一、能运用“世界人口分布图”，分析、总结世界人口和中国人口的分布特征；二、能运用“世界人口分布图”，分析、理解影响人口分布的因素，并总结出世界人口分布的一般规律；三、通过分析人口稠密地区的成因，能够正确认识河南省作为全国人口大省的现象。第三说教学的重点和难点本节内容的教学重点是：世界人口分布的特征及一般规律；难点是：影响人口分布的因素。第四说学情1、大专学生的人口观、环境观、世界观已逐步形成，但是由于接触的社会面狭窄，在思考分析问题时存在一定的片面性，需要正确的情感教育引导；2、虽然在高中阶段对地理知识已经有过系统的学习，但是我校学生的基础较薄弱、课外知识积累很少，地图的分析掌握能力较差。第五说教法地理是一门培养人的探究能力的重要学科。基于以上方面的分析，我采取了：讲授法、引导法、归纳总结法和案例分析法等多种教学方法。同时运用多媒体技术等现代化教学手段，能够增加学生的感性认识，以便更好的理解本节课的重点和难点。第六说学法通过让学生从“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，让其成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：读图分析法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。第七说教学过程首先用一个问题：世界上70亿人口都分布在什么地方？激起学生的兴趣，引出本节课的内容：人口分布。然后用讲述法讲解人口分布和人口密度的概念和意义，让学生对人口分布的含义有一个初步的理性认识；接下来再引出第一个问题，同时用PPT展示世界人口分布图，让学生通过看图、表等，并结合相关地理知识分组讨论世界人口的分布特征，最后由教师进行总结6个特征。（世界人口的分布特征这一部分是本节课的重点内容，在读图的分析、讨论、总结过程中不但锻炼了学生的读图分析能力，还帮助学生回忆复习了世界地形、世界气候等相关的地理知识，同时也逐步引导学生运用所学知识解决问题，培养学生利用材料分析问题的能力）。接着用PPT展示著名学者邦奇的人类大陆图，让学生看图总结出世界上的四个人类大陆。然后，由世界人口分布的不平衡现象，引出我国人口分布的特征。同样用PPT展示中国人口分布图，让学生结合课本相关资料分析、总结中国人口的分布特征。（由世界人口分布的不平衡，到分析中国人口分布的不平衡，加剧学生对人口分布不平衡现象的认识，从而引出下一个问题：到底是哪些因素造成了这种不平衡的分布？）针对这个问题，可以先用3个例子进行提问：1、沙漠、两极等地区为什么鲜有人居住？2、打工潮都流向什么地方？他们背井离乡、来到一个陌生地方的目的是为了什么？3、闯关东是世界移民史上的一次壮举，为什么先后有两千多万山东人闯荡到关东大地谋求生存？（利用这些例子，可激起学生的好奇心，从而引导学生分析影响人口分布的自然因素、社会经济因素、历史因素和政治因素等，并对每一个因素举例说明，以便让学生更深刻地理解。）在分析理解了影响人口分布的因素后，在此基础上引导学生总结出世界人口分布的一般规律，然后再由教师进行归纳总结7个规律。最后，根据本节课内容的学习，提出思考：分析河南省作为全国人口大省的原因。此问题，不但巩固复习了本节课的内容，而且使学生可以正确认识河南省作为全国人口大省的现象，同时还鼓励学生多查阅相关资料，培养学生主动自学的能力。第八说教学反思本课结合教材内容和学生实际情况经过了精心设计：新课的导入、知识点的过渡与衔接也都比较顺畅；授课过程使用的地图、图片、文字等资料也都经过筛选，在实施过程中所起的作用与效果达到我预想的目标，培养了学生们“获取理论知识、