《流动的风导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》

《流动的风》导学案第一课时一、导学目标：1.了解《流动的风》的作者、内容和背景知识；2.理解诗歌中蕴含的意境和情感；3.分析诗歌的结构和修辞手法；4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。二、导学重点：1.诗歌的主题和意象；2.诗歌的写作手法和节奏感；3.诗歌的审美价值和艺术表现。三、导学内容：1.导入环节：请学生观看《流动的风》的逐句解析视频，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。2.诗歌赏析：请学生朗读《流动的风》，感受诗歌中流动的意象和风的情感表达，让学生思考作者通过诗歌表达的主题和情感。3.诗歌分析：-请学生分析诗歌的节奏感和韵律，探讨作者如何运用修辞手法增强诗歌的表现力；-让学生通过比较《流动的风》与其他诗歌的异同，理解诗歌的个性和独特之处。4.诗歌欣赏：-请学生就《流动的风》的意境和情感发表自己的见解，分享自己的审美感受；-同时，让学生了解《流动的风》在文学史上的地位和影响，拓展学生的文学视野。四、导学延伸：1.作文练习：请学生根据《流动的风》的主题和情感，写一篇自己的感悟文章或小作文，展现学生的文学素养和表达能力。2.诗歌创作：鼓励学生模仿《流动的风》的风格和写作手法，自己创作一首诗歌，培养学生的创造力和艺术表现能力。五、导学归纳：通过本次导学，学生不仅了解了《流动的风》的背景和作者，还学会了赏析诗歌、分析诗歌和创作诗歌的基本方法和技巧，提高了学生的文学鉴赏能力和创作水平。同时，也培养了学生对文学的热爱和理解，为他们的人文素养和艺术修养打下良好的基础。愿学生在领略诗歌之美的同时，能够在文学艺术中感悟生活的真谛，成为有情怀、有思想的人才。第二课时导学案主题：《流动的风》导学案一、导学目标1.了解《流动的风》的背景和作者。2.理解小说中的主要人物以及他们的性格特点和关系。3.掌握小说中的重要情节和主题。4.分析小说中的意象和象征。5.通过阅读和思考，提升对文学作品的理解和欣赏能力。二、导学内容1.《流动的风》的背景和作者介绍《流动的风》是中国当代作家张天翼的代表作之一，讲述了一个关于家庭、爱情和人生选择的故事。张天翼，原名张文静，1967年生于湖北荆州，毕业于湖北大学中文系，长期从事文学创作。其作品风格清新自然，受到读者喜爱。2.主要人物介绍-小说的主人公是一个叫做杜风的年轻人，他是一个热爱自由、憧憬美好生活的青年。-杜风的女朋友是一个名叫小露的女孩，她善良、温柔，对杜风有着深厚的感情。-杜风的父亲是一个务实的人，他希望杜风可以稳定下来，过上安稳的生活。-小说中还涉及到一些其他次要人物，如杜风的朋友、同事等。3.主要情节和主题-故事发生在一个小城市，杜风和小露相爱并计划着未来。但是，杜风内心对于自由的向往使他对小镇的生活感到逐渐厌倦，开始思考自己的人生选择。-在一次偶然的机会下，杜风得知了一个叫做“流动的风”的社区，那里的人们过着自由、简单而快乐的生活。杜风开始向往这种生活，但同时他也犹豫不决。-最终，杜风做出了一个人生重要的决定，选择了“流动的风”，离开了小镇和小露，开始了一段全新的旅程。这个选择既是对自由的追求，也是对未知的探索。4.意象和象征-小说中的“流动的风”象征着自由、不羁和独立的精神。这种精神在杜风身上得到了体现，也启发了读者对于人生的思考和选择。-小镇和“流动的风”之间的对比，反映了现实生活中的选择和困境。读者可以通过小说中的情节和象征，思考自己的生活和人生选择。三、导学活动1.阅读小说《流动的风》，理解故事情节和人物性格。2.分组讨论小说中的主题和意象，分享自己的理解和感悟。3.小组展示讨论结果，交流彼此的看法和体会。4.撰写读后感或书评，总结自己对于《流动的风》的理解和感受。四、延伸阅读1.了解张天翼的其他作品，探索其文学风格和主题。2.阅读其他关于家庭、爱情和人生选择的文学作品，拓展自己的阅读视野。3.参加相关讨论或读书俱乐部，与他人分享并交流对于文学作品的理解和感悟。4.不断提升自己的阅读和思考能力，享受阅读带来的乐趣和启迪。五、导学总结通过本次导学活动，我们深入了解了张天翼的《流动的风》，探讨了小说中的主题、情节和象征，提升了对文学作品的理解和欣赏能力。希望同学们能够继续阅读、思考和