《穷人-列夫·托尔斯泰导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《穷人-列夫·托尔斯泰》导学案第一课时一、导学目标通过学习《穷人》这部小说，学生将能够：1.了解并分析19世纪俄罗斯社会的贫困现象和人们的生存状态；2.理解人物形象及其内心世界的塑造；3.探讨人性、命运和社会问题，反思当代社会现象；4.提升文学鉴赏能力和批判思维能力。二、导学内容1.作者简介列夫·托尔斯泰（LeoTolstoy，1828-1910），19世纪俄国作家，被誉为俄罗斯文学的巨匠。他的作品深刻描绘了俄罗斯社会的各个阶层和人物形象，在文学史上具有重要地位。2.作品简介《穷人》是托尔斯泰的代表作之一，讲述了穷人伊万·伊万诺维奇的人生遭遇和内心挣扎。作品通过穷人伊万的一系列经历，探讨了人性、生存和社会问题，引人深思。3.主要人物-伊万·伊万诺维奇：本书主人公，一个生活贫困但心地善良的农民。-德米特利·玛尔科维奇：伊万的雇主，一个富有但自私的地主。-弗朗茨：伊万的朋友，一个同样贫困但乐观向上的年轻人。4.主题及意义《穷人》探讨了贫困、人性、正义等多个主题，深刻剖析了社会现实和人们内心的矛盾。通过伊万的命运，托尔斯泰揭示了人性的复杂和社会的不公，引发了对当代社会问题的思考和反思。三、导学活动1.小组讨论：请学生分组讨论《穷人》中的主要人物及其形象塑造，分析他们的性格、动机和行为，探讨他们在小说中扮演的角色和反映的社会现实。2.角色扮演：选取小说中的经典场景，让学生扮演不同的角色，演绎情节并展示人物内心的矛盾和挣扎，加深对作品的理解和感受。3.写作训练：要求学生撰写读后感、评论或对话剧本，表达自己对《穷人》的看法和感受，培养文学鉴赏和批判思维能力。4.主题讨论：组织学生就作品的主题和意义展开讨论，引导他们思考人性、社会问题以及当代社会的现状，激发对社会正义和人类命运的关注和思考。四、导学反馈通过导学活动，学生将能够深入理解《穷人》这部小说，掌握文学欣赏的方法和技巧，提高批判性思维和文学素养。同时，学生还可以从作品中汲取思想营养，引发对当代社会问题的思考和反思，培养社会责任感和人文情怀。第二课时导语：《穷人》是俄国文学大师列夫·托尔斯泰的代表作之一，描写了一个受压迫卑微的农民的悲惨命运。本文通过对主人公的刻画，揭示了贫穷、剥削、不公正等社会问题，引人思考人类命运的悲剧。作为一部经典文学作品，《穷人》不仅是文学艺术的瑰宝，更是社会现实的镜像，值得我们深入阅读和思考。一、作者简介列夫·托尔斯泰（LeoTolstoy，1828-1910），俄国文学大师，被誉为“俄国文学巨擘”。他是19世纪俄国最著名的小说家之一，作品包括《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。托尔斯泰是19世纪俄国贵族出身，但他在后期转而关注农民和穷人的命运，成为一位社会改革者和宗教思想家。二、作品简介《穷人》是托尔斯泰的中短篇小说，讲述了一个叫马霍克的农民的悲惨命运。马霍克是一个善良、勤劳的农民，但在遭遇家庭和社会的压迫下，最终走上了绝路。小说通过对马霍克内心世界的描写，展现了他在贫困、压迫中的挣扎和绝望，引发了人们对社会秩序和人类命运的深刻思考。三、主题分析1.贫穷与压迫：小说揭示了贫穷和压迫对个体的摧残和磨难，呼吁社会关注弱势群体的命运，反思贫富分化和社会不公的现实问题。2.人性的扭曲与救赎：马霍克在遭遇困境时，内心逐渐扭曲，最终走上了自毁之路。但通过对内心的反思和悔悟，他最终找到了救赎，表现出对人性的深刻洞察和探索。3.社会责任与道德拯救：作品强调了每个人对社会的责任和道德拯救的重要性，呼吁人们关注他人，关爱弱势群体，共同构建和谐社会。四、阅读引导1.了解作者托尔斯泰的生平和文学创作背景，分析他的思想和人生态度对作品的影响。2.关注小说中的人物形象和情节发展，思考他们代表的意义和象征。3.分析作品的社会背景和主题内涵，探讨其对当代社会的启示和警示。4.思考个人对作品的感悟和认识，结合现实生活，探讨人性、道德和社会价值观的关系。五、讨论话题1.你对《穷人》中的主人公马霍克有何看法？他的遭遇和命运对你有何启示？2.作品中揭示的社会问题和人性困境在当代社会是否依然存在？我们可以从中学到什么？3.作为学生，我们应该如何关注弱势群体的命运，发挥自己的力量，为社会和谐贡献力量？六、延伸阅读1.托尔斯泰的其他代表作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，对比分析其文学风格和社会思想。2.当代社会问题的文学表现，如贫困、压迫、社会不公等题材的作品，与《穷人》进行对比研究。3.托尔斯泰的思想与当代社会改革运动的联系，探讨其对当代社会发展的启示和影响。七、总结《穷人》是一部具有深刻社会思想和人文关怀的文学作品，通过对贫穷、压迫和人性的探讨，引发了人们对人类命运