《十六年前的回忆-李星华导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《十六年前的回忆-李星华》导学案第一课时导言：《十六年前的回忆/李星华》是一部感人至深的小说，通过讲述主人公李星华的故事，描绘了一个在困境中挣扎求生的民间工匠的生活经历。本书展现了作者对人生的深刻思考和人性的感悟，具有很高的文学价值。本导学案旨在引导学生深入理解小说背后的内涵，提高学生的文学鉴赏能力。一、导入让学生围绕“回忆”展开讨论：回忆对我们的生活有何作用？回忆与现实之间有何联系？二、简介及阅读指导1.简要介绍《十六年前的回忆/李星华》的作者及故事背景；2.引导学生在阅读时注意把握故事中的人物关系、情节走向及背后的社会意义；3.引导学生仔细品味文中的语言、情感和隐喻，理解作者所表达的内涵。三、思考深度1.为什么李星华在困境中选择了坚韧不拔地生存下去？2.作者通过李星华的故事想向读者传达怎样的人生观和价值观？3.如何理解“十六年前的回忆”对现实生活的启示和警示？四、课堂讨论1.小组讨论：学生们分组探讨自己对《十六年前的回忆/李星华》中的某一情节或人物的理解，并进行深入讨论；2.整合讨论：每组代表汇报讨论结果，引导全班同学进行思想碰撞和交流。五、写作拓展1.请学生结合自身经历，写一篇关于“回忆”的作文，表达自己对回忆的认识和体会；2.请学生撰写一篇读后感，谈谈自己对《十六年前的回忆/李星华》的理解与感悟。六、思维拓展1.通过观看影视作品《十六年前的回忆/李星华》的改编版本（如果有的话），对比小说与影视作品，探讨二者之间的异同；2.尝试从不同角度、不同人物的视角重新理解《十六年前的回忆/李星华》，拓展对作品的多元解读。七、作业布置1.阅读《十六年前的回忆/李星华》，撰写读书笔记；2.完成相关写作作业，如作文、读后感等；3.预习下节课内容，准备参与课堂讨论。结语：《十六年前的回忆/李星华》是一部富有人情味与温暖的小说，通过李星华的坚韧与勇敢，向我们传递了生活的真谛与坚韧的品质。希望学生们在阅读、思考和讨论中，能够深刻领悟到人生的真谛，不断提升自己的文学鉴赏能力和思维层次。愿我们都能像李星华一样，敢于面对困境，坚韧不拔，活出更加精彩的人生！第二课时一、教学目标1.了解小说《十六年前的回忆/李星华》的作者李星华及其作品背景；2.理解小说中的主要人物及情节，分析小说的主题和意义；3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养学生的批判性思维和文学素养；4.激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的创造性思维和艺术表达能力。二、教学重点1.了解小说《十六年前的回忆/李星华》的作者李星华及其作品背景；2.理解小说中的主要人物及情节，分析小说的主题和意义。三、教学难点1.分析小说的主题和意义；2.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。四、教学内容与过程1.导入：通过引言的方式介绍《十六年前的回忆/李星华》的背景，引发学生对故事的兴趣。2.讲解：介绍小说作者李星华的生平及其作品创作背景，分析小说中的人物及情节，解读小说的主题和意义。3.阅读：让学生阅读《十六年前的回忆/李星华》，提醒他们关注人物性格、情节发展和小说背后的意义。4.讨论：组织学生进行小组讨论，分享对小说的理解和感受，探讨不同观点和见解，激发思维碰撞。5.总结：总结本节课的重点内容，强调文学作品的多重含义和艺术表现形式，鼓励学生表达自己的看法和感受。五、教学手段与评价1.教学手段：课堂讲授、小组讨论、阅读指导、心理测试等；2.评价方式：观察学生的表现及参与程度，评定作业和心理测试的成绩，鼓励学生主动思考和表达。六、拓展与延伸1.推荐学生阅读其他作品，比较分析不同文学作品之间的异同；2.组织学生进行创作活动，鼓励他们写作自己的故事或小说，培养文学创作能力。七、布置作业1.写一篇读后感，分享对《十六年前的回忆/李星华》的理解和感受；2.选择一个场景或人物，进行评析