《教育学》课件之教学的意义和任务

教学的意义与任务●理解教学的概念●明确中小学的教学任务●分析现代教学目标和教学任务的多元化本章学习要求

第一节教学的意义第二节教学的任务教学的意义与任务教学的概念

第一节教学的意义教学的地位与作用1.2.教学的概念

教学是指在特定条件下，以课程内容为中介，由教师的教与学生的学所共同组成的统一活动。

第一节教学的意义1.返回关于教学的概念，概括起来有三种解释:第三种观点根本上揭示了教学活动的本质特征。1.把教学看成是教师给学生传授知识和技能的活动；2.把教学看成是在教师辅助下学生通过学习，获得一定的经验并引起行为变化的过程；3.把教学〔Instruction〕看成是由教师的教〔Teaching〕与学生的学〔Learning〕所组成的一种共同的双边活动。教学的地位与作用

第一节教学的意义2.教学是实施课程的根本途径；教学是学校一切活动的中心；学校的性质决定了教学在整个学校工作中的主体地位；以教学工作为主，不仅由学校承担的社会职能所决定，而且符合青少年的身心开展要求。总之，教学是学校的中心工作，坚持以教学为主，是学校工作的一条重要规律。

通过学校教学使青少年一代学习与掌握人类的文化科学知识，培养他们成为社会所需要的人，使社会能够顺利延续和开展。离开了教学，学校就失去了存在的意义，也无法履行学校的社会职能。青少年渴求上进，求知心强，有强烈的学习愿望，迫切希望了解和认识世界与人生，而教学正是满足他们身心开展需求的最好形式。返回

第一节教学的意义你是怎样理解教学是学校一切活动的中心?教学的地位与作用2.中小学教学的根本任务

第二节教学的任务现代教学目标与任务的多元化1.2.1.中小学教学的根本任务1.1

教学任务的概念教学任务是教育目的、培养目标和课程目标的反映，并表达在课程与教学内容之中。教学任务的完成既是教师教和学生学的结果，也是用以评价与衡量学校教学质量的标准。

第二节教学的任务教育目的是一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术开展的要求和受教育者身心开展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。返回培养目标是对各级各类学校的具体培养要求。它是根据国家的教育目的和自己学校的性质及任务，对培养对象提出的特定要求。课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准那么。确定课程目标，首先要明确课程与教育目的、培养目标的衔接关系，以便确保这些要求在课程中得到表达。其次要在对学生的特点、社会的需求、学科的开展等各个方面进行深入研究的根底上，才有可能确定行之有效的课程目标。返回1.2中小学教学的根本任务

第二节教学的任务

中小学教学的基本任务使学生掌握系统的文化科学基础知识、基本技能发展学生的智力培养学生科学的世界观、良好的道德品质培养学生的审美情操，增强学生的体力1.中小学教学的根本任务基本的技能和技巧内隐的智力操作技能外显的动作技能返回根底知识：指各门学科中最根本的事实、概念、原那么和法那么。其中包括自然科学、社会科学、哲学、思维科学以及语言文字等学科的知识。根本技能：是指运用所学知识完成某项活动或解决某个实际问题最根本的行为动作方式。智力：指人的认识能力，一般包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力。其中思维力是一切智力活动的根底与核心。能力：指运用知识所进行的智力活动，即分析、解决实际问题的本领，包括一般能力和特殊能力。世界观：就是人们对整个世界总的看法和根本观点。返回2.现代教学目标与任务的多元化

第二节教学的任务着眼于新课改的目标，现代教学的目标与任务不仅包括使学生掌握知识和技能，形成良好的道德品质和个性；而且应包括培养学生积极主动学习的意识和创新意识，以及学习能力和创造能力。课程的功能要从单纯注重传授知识转变为表达引导学生学会学习，学会生存，学会做人；改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程；改变课程内容“繁、难、偏、旧”和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终生学习必备的根底知识和技能；走国家、地方和学校共同建设课程和管理课程的路子。这次课程改革的理念和策略是：倡导全面、和谐开展的教育，重建新的课程结构，表达课程内容的现代化，倡导建构的学习，形成正确的评价观，促进课程的民主化与适应性。这些问题的具体落实与实施，最终需要有好的课程结构和内容，更需要有好的教师和积极有效的教学活动。

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