2021苏教版小学科学三年上册《土壤的类型》说课稿(含反思)

小学科学三年级上册《土壤的类型》

说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第一单元《研究土壤》的《土壤的类型》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。一、说教材本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元《研究土壤》的第二课内容，学习内容基于课程标准中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求，初步了解土壤的基本状况。本课的活动将学生由“观察不同类型的土壤”引入到“不同的土壤可以种植什么植物”。教材由四个活动构成：一、观察土壤颗粒，知道这些颗粒有大小不同；二、阅读资料，了解土壤的种类；三、用多种方法比较沙质土、黏质土和壤土，描述其各自的特点；四、阅读资料，说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。四个活动环环相扣，不仅让学生知道土壤有三种类型，还通过对比实验掌握不同类型的土壤的特点，最终能够根据植物的特点选择适合生长的土壤类型。二、学情分析三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力，而且在日常生活中关于土壤也是接触的比较多的。在本节课的学习之前，学生已经知道了土壤中的成分都有哪些，对土壤已经有了一定了解，但是学生对于土壤还仅限于土壤可以用来种植植物，不清楚植物的种植还与土壤的类型有关，本节课将针对土壤的不同类型以及特点进行进一步的探究学习。三、说教学目标.通过观察土壤颗粒和阅读资料，知道土壤可以按照颗粒大小分成沙质土、黏质土和壤土三类。.能用多种方法研究比较沙质土、黏质土和壤土的不同，说出它们的特点。.学会举例说出不同类型土壤上适宜生长什么样的植物。四、说教学重难点【教学重点】能描述沙质土、黏质土和壤土的特点【教学难点】能举例说出不同土壤适宜生长不同的植物五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际f进行思考f实验探究一分析讨论f得出结论f联系实际一发挥想象f提高兴趣。）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。六、说教学过程我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：◎土壤有哪些类型？（一）认识土壤分类的标准。.师：同学们，“民以食为天，食以土为本”，土壤是人类赖以生存的物质基础，不同类型的土壤适合种植不同的植物。为了更好地发挥土壤的作用，今天我们来研究土壤的类型。.关于土壤的类型，你知道有哪些？学生简单汇报。.谈话交流，明确分类标准：土壤怎样分类，是否与土壤中的成分有关？.老师将三类土壤标本分发给各组学生。引导学生观察：用放大镜仔细观察土壤的颗粒，说说你发现了什么？学生汇报交流。.揭示：土壤的类型是根据沙和黏土的含量来划分的。土壤中有大颗粒的沙粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。人们根据三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类：沙粒含量较多的叫作沙质土，黏粒含量较多的叫作黏质土，而沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。引导学生讨论：你有什么办法知道土壤中沙和黏土的含量？预设：学生可结合上节课的土壤沉积实验汇报，也可能说用筛子筛等办法。【意图解析】在学生原有认知的基础上，让学生了解土壤的分类标准，为后面的实验探究活动提供理论依据。“有什么办法鉴别土壤中沙和黏粒的含量”这一问题的设计旨在引导学生在平时的探究活动中善于总结并灵活运用自己的研究方法，让学生明白研究事物的方法不是唯一的，并且要能灵活地从多角度地去研究，结论才能更全面。◎不同类型的土壤有什么特点？（二）探究不同类型土壤的特点。.观察干的沙质土、黏质土和壤土。活动过程：让学生取每一种土样的一小堆放在白纸上，引导学生使用多感官进行检测。（1）捻一捻：用手捻一捻，比较有什么不同的感觉。（2）学生观察后汇报交流，鼓励学生描述：关于沙质土、黏质土和壤土你知道些什么？它们看上去和感觉上有什么不同？（3）思考：你认为沙质土、黏质土和壤土分别来自哪里？你为什么这样认为？它们为什么不同？2．观察湿的沙质土、黏质土和壤土。师引导学生观察体验：如果弄湿每一种土样，你们又会有哪些发现？活动过程：（1）握一握：和点水握一握，比较哪一种能够握成团。（2）搓一搓：让学生滚动、搓揉每一种土样，看是否能把它们制成一个球或是一根长条。让学生把制成的球或长条放在展区的报纸上。看看有什么发现？（3）学生汇报交流：描述湿的沙质土、黏质土和壤土的感觉和外形。（4）想一想：如果制作泥塑的话，你会选择哪一种土壤，为什么？.比较不同土壤的渗水性能。（1）猜一猜：如果下雨时,这三种土壤保水性能、渗水性能是什么样的?猜一猜,并说说你的理由。学生做出自己的猜想。（2）师：你有什么方法证明吗？（3）学生讨论并设计分组对比实验。活动过程：①指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件。讨论交流后明确:实验装置相同,土壤的量相同,水的量相同.②在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。③学生领取材料实验。④让小组学生描述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤后水的数量。思考：为什么渗出来的水不一样多呢？讨论后揭示：渗出来的水多说明土壤的保水性能差，渗水性能好；水少则相反。.了解不同的土壤对植物的影响。（1）学生根据刚才实验的情况，交流想法。（2）小结：通过以上对比实验可以知道，不同的土壤具有不同的保水性能、透气性能和渗水性能，能满足不同植物的生长需求。砂质土渗水快，保水性差；粘质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。土壤的渗水性与保水性是相联系的，渗水快的保水性差；渗水慢的保水性好。土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的。土壤颗粒大的，渗水快，保水性差；土壤颗粒小的，则相反。.讨论：是否还有其它方法来认识三种土壤的特点。【意图解析】这一教学活动环节，通过让学生捻一捻、握一握、搓一搓等多角度去观察比较三种类型的土壤，进一步深刻认识土壤的不同性质。渗水性能实验环节是对比实验，在实验中引导学生把握好对比实验的公平性，培养学生的科学思维和实验习惯，体会科学探究的乐趣。◎植物需要什么类型的土壤？（四）制作“土壤与植物”卡片活动过程：.读一读：阅读卡片，了解仙人掌和水稻的生长习性，你认为它们分别适合生长在什么样的土壤里？组织学生讨论交流，分享他们的研究。.做一做：上网搜索有关西瓜、荷花、玫瑰的生活习性，结合自己的资料和经验想一想这些植物适合生长在什么样的土壤里？并在活动手册上制作“土壤与植物”卡片。.全班集体展示交流。【意图解析】大胆开拓学生的信息渠道，让学生根据植物的生长习性选择合适的土壤，这一活动既丰富了学生的课外知识，也使学生学会了科学管理和使用土壤，学习变得更有意义。（五）拓展实践。尝试选择土壤类型，种植一些植物。【意图解析】鼓励学生学以致用，将课堂上所学到的知识灵活运用到生活实践中，解决生活中出现的问题，提高学生的社会综合实践能力。七、板书设计：一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。土壤的类型沙质土：沙粒含量特别多渗水性不一样J黏质土：黏粒含量特别多壤土：沙粒、粉粒、黏粒含量差不多不同的植物需要不同的土壤。八、教学反思：在以前的教学的过程，我总是让学生观察图片上显示的土壤的颗粒的不同，然后学生根据图片的微观的土壤颗粒进行对于土壤分类。这样虽然能够很快的进行分类，但是基本上是老师在引导，学生没有基本的体验过程，没有自己去观察研究。因此学生的体验不是很深刻，而今年我就恰恰相反的进行细致的设计，指导学生亲自进行观察，然后学生在观察的过程中，能够更好的体验和发现。在设计的过程中，我让学生自己准备自己家附近的土壤，然后在再一起走再进行观察研究。这些不同的地方的土壤的细微差别被同学们学生进行发现，从而能够为土壤的分类打下坚实基础。在这个探究的过程，学生很好的经历了观察探究，而且学生观察方法也已经学会了。我感觉这个设计还是非常不错的。我想相信学生的能力是非常重要的。在后面的设计三种土壤的保水性的上实验，我一开始做的不好。因为我一直在翻过倒过去的讲解什么是保水性，结果学生的理解效果还是不好。我想试