新教科版科学四年级下册第三单元岩石与土壤表格式核心素养目标教案

第三单元岩石与土壤第1课时岩石与土壤的故事1四年级的学生对岩石和土壤并不陌生，山坡上，溪沟里、小路边到处都可以找到它同时，学生也知道岩石中会有动植物的痕迹，以及化石的存在。但是，他们并没有意识到这是岩石和土壤在形成过程中记录下的地球形成与演化的历史。因此，通过本课的学习，学生在对采集来的岩石、土壤进行简单观察描述后，去了解它们背后的故事，从而认识到岩石和土壤是地球上的重要资源。岩石和土壤的研究，对于我们了解地球的变迁有着重要的意*能够认识到岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。*能够认识到岩石和土壤是地球的重要资源。*认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。*能通过阅读资料，分析、处理岩石和土壤具有重要作用的信*能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知*在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法感悟并学习岩石和土壤的意义与价值。*发展研究岩石和土壤的兴趣。*在交流中愿意倾听，积极分享。教学重难点重点能通过观察岩石和土壤了解岩石和土壤背后的故事。几种岩石和土壤的标本、教学课件。自己采集到的岩石和土壤。设计意图2.提问：大家都是在哪里采集到的岩石和土壤?3.在地球上到处都能发现岩石和土壤的踪迹，不仅在陆地上有，背后的故事吧和土壤的研究兴趣。设计意图1.各组内成员互相介绍自己是在哪里采集到岩石和土壤的，它是天然形成的，纠正学生的想法。小组交流展示采集到的特点鲜明的岩石和土壤。3.介绍教材中的典型：石灰石、铁矿石、水晶、土壤。活动二：了解岩石和土壤背后的故事。1.岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成有的需2.各小组交流岩石背后的故事，教师板书记3.科学家也一直在对岩石和土壤进行研究，他们有哪些收获呢?请同学们仔细阅读资料，圈出你感兴趣的内容，些资料中你找到了岩石和土壤背后的哪些故事?为后面的教学活动作铺步的意识。学生讨论交流，教师引导，岩石和土壤记录了地球形成与演变的历史。(板书)小结：正是因为土壤和岩石有着这样特殊的作用，所以我们人类才一直不断地研究它们。探究岩石和土壤的兴趣。(魔鬼塔1通过第一课的学习，学生理解了研究岩石和土壤的重要意义，对于岩石的研究有了一定的兴趣。“花岗岩、砂岩、大理岩”这三种岩石在生活中十分常见，区分这三种岩石对于学生来说十分轻松，但在生活中对岩石无意识的观察难以形成系统性的认识。四年级的学生对观察物体已掌握了一些方法，可作为本节课观察岩石的基础，但对岩石观察还有一些独特的方法，这些方法是学生比较陌生的，这正是本节的，是本节课的重点。在学习中，学生不仅能够认识几种常见岩石的特征，进一步提高科学探究能力，更重要的是学会用科学家的视角和方法去研究岩石。*通过比较，认识到花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特*会借助参照物，采用比较的方法对花岗岩、砂岩、*会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观*会用科学词汇描述、记录岩石的特征。*积极参加观察岩石特征的探究活动，保持对岩石的研究兴趣。*认识到认真、细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。教学重难点重点在观察比较中掌握科学的观察方法。学生对于岩石光泽的判断。岩石标本、相关微课视频、教学课件。1个放大镜、1个手电筒、1枚钢钉、1把铜钥匙、1把小刀、学生活动手册。设计意图1.学生观察上节课采集到的各种岩石。研究吧。认识种类繁多的岩石，引究岩石的时候更加细致，他们还从哪些方面观察岩石呢?设计意图3.教师用课件展示活动记录单，提示学生从哪些方面去观察岩(有无条纹、层次，有无斑点、小孔，软硬、组成的颗粒大小等)1.科学家在野外观察岩石时还采用了一些更为细致的观察方法，对认识岩石的特征很重要。3.用放大镜仔细观察这三种岩石标本是否有条纹、层次、斑点、小孔。4.岩石是由非常多的颗粒组合而成的，用课件展示颗粒细密的5.仔细用放大镜观察这三种岩石标本的颗粒组成，并记(1)用手分别触摸这三种岩石标本的表面，感受其光滑、粗糙程度。(2)用手电筒分别照射这三种岩石，观察它们有没有光泽。(3)分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画岩石，观察岩石的软7.观察记录实验结果，学生交流讨论观察岩石的方法，教师总结。会到科学探究的严谨性。1.花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征?2.我们如何观察、描述一种未知的岩石?学生根据课堂观察岩石的过程，能说出课中提到的各种岩石的特征以及与之对应的方法即可。1.科学家们有时也会对岩石的光泽进行观察，微课展示“光泽度的观察及光泽度标准”。2.我们对岩石的外部特征进行了观察，那不同岩石内部的物质是否一样呢?该怎样观察?通过视频微课对操作进行演示。究的兴趣。照：光泽【教学反思】这堂课要观察、记录、描述三种岩石，并根据岩石的特征，对照有关资料识别岩石，这对四年级学生来说是有极大难度的。如果在观察前没做有效指导，学生在观察时就会没有目的、没有头绪，最终探究不出1通过前面几课的学习，四年级的学生对于岩石已有了基础性的认识。在上节课的学习中，对三种岩石进行了细致观察，知道了其各自的特征。他们知道一些观察岩石需要的特殊观察方法：用放大镜观察岩石颗粒、用手电筒观察岩石光泽、用物体划对于学生而言，矿物既熟悉又陌生。熟悉是因为他们的生活离不开各种矿物，也听说过常见矿物的名称。但是，他们并不了解矿物是岩石的组成部分，也没有对矿物进行过观察。本节课中，学生将借用前面观察岩石的方法，对花岗岩的三种组成矿物进行细致的探究。*岩石都是由一种或几种矿物组成的。*花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。*颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比它的外表颜色更可*认识到矿物和岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系密切。*认识到矿产资源是大自然留给我们人类的宝贵资*会用放大镜观察花岗岩的组成。*能用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征。*能用科学词汇描述矿物的特征，并能够做好记录。*培养对矿物观察研究的兴趣。*认识到认真、细致地观察、比较、记录、描述是十分重要的。教学重难点重点花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成，不同矿物具有不同的形态特能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征。教学课件。花岗岩、石英、长石、云母等常见岩石和矿物标本或图文资釉瓷板，手电筒，金属，丝绸，泥土，玻璃，蜡烛，记录单。设计意图1.在上节课我们用科学的方法，细致地观察了岩石的特点，那么2.学生讨论交流，猜测岩石的组成。3.用课件展示美丽的矿物晶体，让学生意识到矿物和岩石是不同的，矿物是岩石的组成部分。4.所有的岩石都是由矿物组成的，有些岩石由些仅由一种矿物组成。果，激发学生继续研究的兴趣。设计意图组成，为后面的研究做设计意图1.运用什么方法对矿物进行研究?学生结合课堂的研究方法，总结交流。观察矿物，可以用眼睛观察颜色，借助工具观察矿物的条痕、透明度、光泽等等。2.组成花岗岩的三种矿物具有什么特点?根据实验记录，分小组交流，教师总结。石自然界中的矿物。花岗岩就是由石英、长石、云母组成3.请学生总结岩石与矿物之间有什么相同与不同?(1)矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起(2)所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。1.对自己生活地区附近进行一次岩石和矿物收集活动，试着根据所学对它们进行识别。如果得到的是不知名的岩石和矿可以查阅资料进行识别，也可向专业人士请矿物的观察：颜色、条痕透明度、光泽……第4课时制作岩石和矿物标本1通过前几节课的学习，学生已经初步认识了几种常见的岩石，并且石的视角与方法，经历了从肉眼的初步观察到使用工具的细致观察综合运用前面所学知识，以制作岩石和矿物标本的形式，借助图鉴对更多的岩石和矿物进行识别。学生在识别和探究的过程中，不仅可以学会制作标本的方法，还可以增强识别岩石和矿物的本领与兴趣，加深对岩石和矿物特征的认知。*岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。*岩石和矿物标本的制作为科学研究提供重要依据。*能够用采集来的岩石和矿物制作标本。*能够对照标本图鉴，根据岩石矿物的特征识别采集到的标本。*培养认真、细致的科学态度以及团结合作的精神。教学重难点重点利用所学知识，将采集来的岩石和矿物做成标对照标本图鉴，对采集来的岩石和矿物进行识别。岩石和矿物的标本图、教学课件等。设计意图1.用课件展示一些标本(动植物标本),请学生欣赏。2.标本是动物、植物、矿物等实物，经过各种处理，令之可以长久各种研究之用的样品。3.我们收集了很多的岩石和矿物，怎样把它们做成标本呢?这节课我们就一起来探讨一下吧。初步认识和感知标本。1.如果要制作一个岩石或者矿物的标本，我们要怎么做?存放。1.了解学生的前概念。设计意图(1)给采集到的岩石和矿物编号。(2)把采集到的岩石和图鉴对照，识别采集到的标请教。(3)给岩石和矿物添加标签。(4)将岩石和矿物按照编号顺序放置在小盒内，标签对应放好。1.各小组分别介绍完成的岩石和矿物标本。2.教师对做得好的地方予以表扬，对做得不好的地方分析原因。决的。2.培养认真细致的科学精神。1.制作岩石和矿物标本的方法是怎样的?各小组回顾制作标本的方法。教师引导，总结。2.你对研究岩石和矿物又有了哪些新的认识?(1)通过制作标本，认识到科学家对岩石和矿物的研究有很大(2)通过制作标本，了解了许多岩石和矿物的特征。3.如何才能更好地制作一个精美的岩石和矿物标本?各小组根据制作岩石和矿物标本的经验，分析要制作精美岩4.根据课堂上的分析，学生回家进行修正，制如果在野外，碰到不熟悉的岩石，你会怎么做?平时我们要注意观察周边的岩石和矿物，遇充实标本盒，增强对岩石研究的兴趣。1.采集2.编号3.识别4.添加标签5.存放【教学反思】本节课主要让学生了解制作岩石和矿物标本的主要过程，让学生对岩石和矿物有新的认识，并充实课1根据生活经验，学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生，但是不清楚三者之间有怎样的联系，不知道沙、黏土是由岩石变化而来，是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏土放在一利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同，感知物质形态的变乐于探究的，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。同时让学生运用分析、推理的方法，从中发现三者之间的关联，逐步建构起土壤学概念，帮助学生形成关于“岩石一土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。*岩石碎裂后会形成沙、黏土。*岩石、沙和黏土的特征各不相同。*建立自然界的事物在不断变化的观点。*能够观察并比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。*能够根据事实对岩石的变化进行推测。*敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观*热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资教学重难点重点观察、比较岩石、沙和黏土三者的不同特征。初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识，体会到自然界化的。班级记录表、教学课件。岩石、沙和黏土的标本，白纸，水，放大镜。设计意图1.岩石、沙和黏土是自然界中常见的三种物质。由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎它破碎后会形成较小的颗粒、沙和黏土。2.水的长期作用可使岩石中的成分被带走，岩石表面出现沟壑。3.我们在哪里能找到岩石、沙和黏土?它们又有什么不同?从宏观角度，感受岩石、1.学生交流讨论：在哪里能找到岩石、沙和黏土?找到它们的地2.教师根据学生的交流结果填写班级记录表，达成集体的共识。设计意图1.用课件展示可以从哪些方面比较岩石、沙和黏2.学生比较。发现：岩石是灰黑色的，形状不规则；沙是棕黄色的，里面有小石粒；黏土是浅黄色的。(2)闻：分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不发现：岩石、沙无明显气味，黏土有明显气味。(3)摸、捻：用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。发现：岩石颗粒最大，沙颗粒较小，黏土颗粒最细密。(4)团球散落：试着分别把潮湿的沙和黏土团成小球，观察经过多长时间它们能平摊在纸上。发现：沙最先散落，黏土基本不散落，从而说明沙比黏土黏性差。(5)涂痕：用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕用手抖一下纸发现：沙掉下来了，没有留在纸上，黏土牢牢黏在纸上，没有掉落，再次证明沙比黏土黏性差。3.全班交流探究过程中观察到的现象。教师指导学生用“粗糙、细腻、颗粒较大、颗粒较小”等词语进行描操作，体会出三种物质的象说明的问题建立联系，形成关于这三种物质异同的完整认知。经过观察岩石、沙、黏土各有什么特征?推测大自然中岩石会如根据特征进行小结：岩石风化碎裂成沙，继续风化变成黏土。让学生体会到自然界的物质沙1.粗糙1.粗糙2.颗粒较小1.细腻2.颗粒很细密3.颗粒间隙小【教学反思】求学生仔细观察，并对特征做出描述，这时他们的描述较准确、客第6课时观察土壤1学生对于土壤是非常熟悉的，但是他们并没有从科学研究的角度去观察土壤，对土壤的组成及基本特征并不了解。本课将重点引导学生观察分析土壤由的成分，认识到土壤对生命的意义。*认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。*能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。*会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分*认识到土壤是地球上的重要资源。*认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意教学重难点重点通过实验观察分析土壤由哪些物质组成，了解土壤成分。用沉积实验了解土壤成分，感知土壤颗粒大小和沉积顺序。关于土壤成分介绍的视频、干燥土壤、教学课一份新鲜土壤、白纸、镊子、盘子、牙签、放大镜、玻璃杯、小棒、水。设计意图土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自在土壤中聚焦主题：观察土壤。2.你的依据是什么?如何检验呢?1.播放土壤的视频，看土壤中有什么。2.采集土壤。要求学生提前在校园或田野里挖一块土壤，用塑料袋装好。3.观察新鲜的土壤。①把土壤倒在一张白纸上，先用肉眼观察，再借助放大镜观察。提出疑问,培养证据意识。设计意图②用扇闻的方法闻一闻土壤的气味。③用手摸一摸、捻一捻土壤，有什么感觉。④请学生再观察，看土壤还有哪些特点是我们还没有发现的。①教师提前准备好干燥的土壤，指导学生观②把土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借分类。5.沉积实验。①把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌后静②观察整个过程中出现的现象，并记录下来。1.在水倒入土壤的整个实验过程中，有什么现象发生?这些现象说明了什么?小组讨论交流、发言，教师总结。有气泡冒出来，说明土壤里有空气。搅拌后等一段时间，能看到大部分土壤按颗粒大小先后沉积下来，并分为几层。沉积物最上面一层是黏土，其次是细沙，越到底下，颗粒越粗。漂浮在水面上的则是小草、小虫等动植物的残体。2.根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的?小组交流，通过以上实验，发现土壤中有大小不同的颗粒(沙砾、沙、粉沙、黏土)以及腐殖质、水和空气等。3.你对土壤有哪些新认识?学生分组讨论，各抒己见，教师不做过多评价。回顾观察过程，用证据证1.请学生观察植物生长茂盛的地方，这里的土壤有什么特点?2.用课件展示植物生长茂盛的图片，请学生思3.布置课后任务：查阅资料或实地考察，了解植物生长与土壤的关系。土壤的组成：沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质、水、空气第7课时比较不同的土壤1通过上节课的学习，学生已经认识到了土壤壤由哪些物质组成，了解土壤的成分，并认识到土壤对生命的意义。那这些不同类型的土壤分别有怎样的特点?不同类型土壤对植物生长也是四年级学生非常乐于探究的问题，运用观察和实验的方的重点，借此进一步培养学生运用观察、比较、分析、综合等思维方法，提高科学探究能力，这将为学生建构关于土壤的较为完整的科学概念奠*土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤*不同的土壤适合种植不同的植物。*认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。*能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致的观察、比*能够观察、描述、记录三种土壤的特性。*能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关*认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。*认识到土壤对人类的重要作用。教学重难点重点通过观察、实验的方法认识沙质土、黏质土、壤土三种土壤的特能仔细观察并记录土壤的特性，并分析出不同土壤对植物生长的不同影响。教学课件。三种不同类型的土壤、白纸、放大镜、过滤杯、烧杯、水、纱布、湿巾、记录单。设计意图1.我们知道了土壤里面有砂砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质、水和空气。2.去外地旅游的时候，不同地方的土壤会有不同的差异，你留意过吗?这是什么原因造成的呢?今天我们一起来比较不同的土壤。将注意力集中到不同的土壤。1.展示三种土壤，提问：我们可以如何比较这三种土2.学生根据上节课的学习，分析可以用看、闻、摸等方法比较。3.用肉眼和放大镜观察三种土壤的外部特征。4.记录下观察到的三种土壤的特征。1.用已学过的方法，探究有所用。设计意图用手分别团揉潮湿的这三种土壤，看哪一种能够团成小球。发现：2号土壤最易成型，3号土壤也可成型，1号土壤不易成型。1.学生预测哪种土壤渗水多。出示实验装置、简单介绍，请学生说说如何操作。2.实验验证猜想：(1)将三种土壤分别装入漏斗(保证三种土壤所取量相同),确保达到同一高度。(2)将等量的水分别缓慢地倒入三个漏斗(3)观察当水流过三种土壤时发生的现象。实验初期观察哪种土壤渗水最快，中期观察哪种土壤所需时间最短，后期观察哪种土壤渗水最多。1.交流我们的观察结果，三种土壤有什么不同?各有什么特点?学生根据刚刚观察到的特点，归纳：1号土壤颗粒粗糙，含沙量多，黏性差，渗水速度快，透气性好是沙质土。2号土壤颗粒细腻，含沙量少，黏性好，渗水速度慢，透气性差，是黏质土。3号土壤含沙量适中，黏性适中，通气，透水，适宜作物生长，是壤土。2.结合观察实验结果，说说三种土壤对植物的生长有什么不同的影响。玉米、白菜等。自己家菜园、花园里的土壤是什么土壤?水稻田里的土壤又是科学源于生活，增强学习科学的兴趣。沙质土：渗水性好，黏性差【教学反思】三种土壤的渗水性实验是一组对比实验，教学中，教师要引导学生把握对比实验的要求，改变一个因1通过前面的学习，学生对岩石和土壤已经有了初步的了解，但是对于它们与人类的关系以及在生产和生活中的用途还不是特别了解。本课学习中，学生将进一步了解岩石和土壤的用途，知道它们是地球上的重要资源，建立起保护环境、合理利用资源的意*岩石和土壤的特性决定了它们的用途。*岩石和土壤在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和土*岩石和土壤是地球上的重要资源，我们要好好地保护和利