实验小学语文毕业试卷分析

实验小学语文毕业试卷分析（2018-2019学年度第二学期）2018-2019学年度第二学期期末考试已圆满结束，为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试情况做如下质量分析：一、基本情况参考人数363人，平均分是85.52,及格359人，及格率98.9%。最高分96.5分，最低分5.5分。二、试卷分析：(一）试题类型试题共分为五类大题，考试时间100分钟，总分100分。听力、基础知识、积累运用、阅读分析、作文尽在其中。第一大题，听力，占5%，第二大题，基础知识，占分15%；第三大题语言与积累，占分20%；第四大题是阅读与感悟部分，占分30%；第四大题是作文，占分30%.从试题的比例来看，本次试题综合检验了学生的基础知识、阅读理解和写作能力。（二）答卷分析1.第一大题，听力，占分5%（1）考点：这个题主要考察学生能否集中注意力抓住关键信息并形成准确概括。从学生们的答题上看，大部分同学完成较好。（2）失分原因：部分同学在第三小题听写长句时回答不完整，概括不到位，导致小面积失分。改进措施：多听多训练。2.第二大题，基础知识，占分15%（1）考点：“基础知识积累与运用”部分分为给带点字选择正确读音﹑选择没有错别字的一项、选择恰当的成语、句子与其他三句不一样的一项、按所学内容和要求填空、语文实践等题目。其中选择错别字一项”这两题学生失分不多；选择正确的成语和说法正确的一项这两题，很多学生做得较差，失分较多。（2）失分原因：小部分同学不能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音，从题目的完成情况来看，部分学生对于课文的基本文学常识的掌握还不够扎实，其实本题难度不大，主要考察学生对前几年的知识掌握。改进措施：在平时的教学中，注重分析教学的同时，不能放松对生字词的指导和训练，勤抓勤听写，保证学生扎扎实实地完成语文学科的每一步学习，学生平时书写易错的成语，一定要充分理解意思，以免似是而非。其他各种考点均是如此，务必落到实。3.第三大题语言与积累，占分20%（1）考点：积累与运用部分的总体得分率较高，因为本次的诗句、名句等指向性明确，尤其是古诗，给予上句填写下句或给予下句填写上句，比情境填空容易得多，这与平时扎实高效的课堂教学和复习是分不开的。课文默写也是原文填空，没有内容分析，相对来说比较容易。成语和对联难度也适中。跟以往相比，不管是容量还是难度，均有所下调。（2）失分原因：大多数学生学的太死，不能灵活运用导致失分；也有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。改进措施：课文背诵不仅要加强背诵，而且需要随时巩固，同时，对于审题，应让学会学生抓住题干中的关键信息，避免不必要的失分。对于积累，不但要引导学生掌握正确书写，还要引导学生“知其然还要知其所以然”。4.阅读与感悟部分，占分30%（1）考点：主要考察学生们的阅读能力和理解、分析概括能力。（2）第一篇做得很好，答案基本在文章中能找到，而且平时也都复习做到过，但解释词语学生还是解释不够到位。第二篇学生失分较多，非连续性文本阅读以材料形式呈现对学生来说还是比较新鲜的。但做下来发现学生们的课外阅读能力还很薄弱，就这次来说理解的不是太好，尤其是第一题填写关联词语很多同学填写错误，说明语感不强，前后理解不到位。最后一题“尽”字能否去掉，很多孩子答不完整，而且回答似是而非，不能答到点上。这是小学阶段的一个难点，经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。改进措施：注重理解能力的培养，以及应试能力的训练。多做多讲多练还是可以看到成效的。引导学生自觉积累阅读教学常用的语言，学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述，相信经过一段时间的训练，我们的学生一定会有更大的进步，也会形成较大的潜能。5.第四大题是作文，占分30%（1）考点：半命题作文《原来，我也很----》（2）失分原因：绝大部分学生都能认真审题。个别学生写出来的文章没有吸引人眼球的段落，失分较高。个别同学的书写态度不认真也导致失分。改进措施：写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实，是否具备较高的语言写作能力。平时的训练中我要多进行审题训练、叙事训练、写景训练等，可一题多练、多写、多改。三、学生答题情况分析纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。（1）词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累语句的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。（3）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。四、反思1.今后的毕业班应加强基础知识教学，鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字，给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观，培养学生认真书写和认真审题、答题等良好习惯。2.今后的毕业班应重视学习方法的指导。每个学生的年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中须做到因材施教，有针对性地加强书写、阅读、习作等方面能力的指导和训练，关注后进生、学困生，尽可能地提高学生的学习成绩和整体素质。3.注重学生语言的积累，丰富学生的知识面，引导学生在平时的学习中有目的地积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯；同时，在教学中加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。只有在理解的基础上才能不写错别字或少些错别字，才能在具体的语言环境中正确、灵活运用所积累的语文知识。4.立足课堂教学，培养学生的阅读能力。课堂教学中，必须给予学生自主学习的时间和空间，重视学生阅读方法的指导和良好阅读习惯的养成，指导学生在读懂课文内容的基础上品味文章的内涵，深入理解文章的思想感情；将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高学生的阅读、感悟能力和分析、理解能力。5.毕业班更应加强作文指导，鼓励学生注意观察，留心生活，感悟生活，在生活中积累习作素材，尽可能地发现学生习作中的亮点，多表扬鼓励，激发其习作兴趣。在作文指导时，应着重引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，个性化地表达感受和真切的体验。在指导学生大量阅读、积累丰富词汇，获得间接