课堂上如何提高学生的数学计算能力 论文

课堂上如何提高学生的数学计算摘要：小学数学学科，主要有数与形两部分组成，而在整个小学阶段，不管是平时的作业练习，单元综合检测乃至期中考试，毕业考试，大部分的题目都是计算或与计算有关联。因此，学生计算的快慢，正确与否将直接影响到他们最终的考试结果。数学计算虽然看似简单，但在许多时候，对学生的诸多方面都有一定的要求。比如观察分析定律和性质的理解掌握情况，较强的数学逻辑思维能力等等。：较强的数学计算能力，无论是在当下还是孩子们今后的学习成长都是重要的学习品质。而作为小学到最适合自己的方法，提高数学计算能力、提高学习成绩尤为重要。下面结合我自己的教学工作，浅析小学数学计算能力方面的现状及改进的方法。关键词小学数学、计算能力、改进方法引言：在小学阶段，培养学生良好的学习习惯是非常重要的，特别是数学学科，注意对学生进行基础知识和基本技能的培养，让学生打下良好的基础知识，成常必要。而眼下有很多学生，从小就没有在计算能力的培养方面引起重视，更有一些孩子过于依赖计算器，但是绝大部分的情况下，考试的时候是不允许使用计样对一部分学生来说，d就连最基本的计算题也会出错。孩子计算题出错，做数学题速度慢等现象，也让一些家长感到烦心，如何解决这些问题，既是我们数学老共同关心的事情。一、小学生计算能力的现状当下相当一部分学生的计算能力有欠缺，他们做题速度慢，做题容易出错，数学成绩不够理想，特别是一部分女生这方面的情况更为突出。究其是他们智力差，能力差，大多是没能找到合适的没有很好理解数学的方法与逻辑。比如在四则运算中，一些学生对运算的顺序，运算性质，运算的定律法则都没有很好的理解与掌握，必然会出现很种情况下，他们就对学习数学产生抵触情绪，没有了学习数学的兴趣和动力，久而久之，对能否学好数学这门课的自信心都产生了怀疑，这对以后的有不小的影响。另外一些学生学习态度不端正，不认真，做题粗心大意，敷衍了事。但是在小学阶段，数学学科中旳计算能力又是每一位学生必须要具备的最基本的能力，它贯穿于各个年级的数学学习过程之中，是数学这门课的绝对重点，没有之一，对每一位学生来说，只有你具备了较强的综合计算能力，再有其他因素的加持，才能为以后的进一步学习提供必要的保障，才能更好的学习后续的其他数学知识。但孩子们在进行计算时，会受到学习态度、兴趣、意识习惯等诸多因素的影响，不够重视，再加上注意力不够集中，粗心大意，最后不对运算的验都导致错误发生。再者，对不少学生来说，数学学科是他们的弱项，他们认为数学太难学，感受不到学习数学会对今后的学习和生活到底有何帮助，因而丧失了动力。而对每一个学生而言，让他们从小就养成良好的行为习惯和学习习惯，对他们在后天的学习和成长，对他们在数学学科方面计算能力的形成和常重要的，所以在如何帮助学生提高计算能力时，就有些教师的做法过于机械，表现为大多都是多做多练的题海模式，试图将自己的做法，也就是通才获得的路数传授给学生，具体的做法就是多布置练习题目，让学生只管盲目地做题，通过大量的题目去训练，反反复复的不断的做题，让学生机械和方法，形成能力，以此来提高学生的计算的结这种教学的方法，太过单一，效率十分低下，学生感到枯燥乏味，容易让学生疲劳，容易让他们产生挫败感，会抵触学习数学甚这种单一的、脱离实际生活的教学方法与现代教学理念脱节，也应该数学计算能力提高和形成的又一因素。二、计算教学中注意方法首先是使计算教学富有趣味性。平时在计算教学中注意活跃课堂气氛，注意提升学生学习数学的积极性和对数学知识的学习产生浓厚的学习兴合小学生的年龄及心理特点，如低年级的学生，因为他们刚入学、年龄小，调皮活波好动，不懂规矩，也不知道什么该做什么不允许做，传统的教学适得其反。因此在教学中，我注意设计一些趣味的环节，比如教学过程中注意设计，“找朋友”、“逛商”等小游戏，用卡片将计算题目与答案组合，单价、数量、总钱数进行组合，让孩子们拿着题目去找答案，拿钱去买东西，不仅锻炼了学生的思维，也激发和调动了他们的学习兴趣。另外，结合特点，把学习内容进行情景化，故事化的呈现给学生，加深学生对知识的理解。比如“5×12”，可以描述为我有5盒鸡蛋，每盒12个，把它们放进冰箱里，共多少个？学生就会对数字5、2和60以及运算符号“Ⅹ”有更深的理解。注重口算，夯实基础。计算教学，要注重提升学生的计算能力，就必须要设计一些以夯实基础为目的的教学内容。特级数学老师邱学华曾经说要过关，必须抓口算”，可见口算对于数学计算能力的提升尤为重要。要想算的又对又快，就要把运算的一些相关知识，如运算的性质和定行事，运方法以及四则运算的运算顺序、一些特殊数相乘情况等知识烂熟于心，并注意观察题目特点，选择恰当的方法进行灵活合理的进行计算。计算过程中注意化繁为简，化难为易，注意凑整。比如在教相减时注意找同尾数相减。比如在下37+49+63=37+63+＋49＝149，438+215-138=438-138+215=300+215=515，多运用运算性质使计算简化，如456一39一161＝456一（39＋161）＝456一200＝256，287一（56＋87）＝287一87一56＝144，运用运算定律，简化计算，比如36×102＝36×（100＋2）＝36x100十36×2二3672，4.5×3.8+5.5×3.8＝（4.5＋5.5）x3.8＝38。注重多样化教学。学数学课堂，特别是计算教学的课堂，老师上课的方式比较单一，而正是这种过于传统的简单的教学方法，致使学生的学习兴趣丢失，没有了主动学习的劲头，因而影响了他们思维能力的发展和计算能力为一名在农村工作许多年旳一线小学数学教师，不管是在课前课后，还是在平常的数学课课堂教学过程中，我始终注意坚持采取多元化的教学手段，学方法，为学生的数学知识学习提供和搭建比较好的学习平台。课堂上注意创设尽可能符合学生年龄特点和他们熟悉的生活情境，使枯燥的计算尽可生活的味道。如4.8一0.6，50一（24.7＋5.3），让学生结合生活编尖题目，提出问题并进行解答，场气氛和学生的积极性瞬小组与小组之间、每一位学生之间的交流和互动努力使每一位学生都参与其中，提高了学生学习的积极性和参与度，内向，不积极主动的孩子都参与进来。另外，合作学习也是我比较注重的教学方法，人多主意，多三个臭皮匠赛过诸葛亮，特别是遇到学生易错的题，如98×32＋64，96×25，我往往都是鼓励学生通过合作，找到最合理的算法解决问题。合作学习是培养学生计算能力的不可或缺的方法，在交流探讨的同时，强化了学生的学习体验，更有利孩子的以后发展。注意因材施教。时代是发展的，学生也是发展的，学生之间尽管有差异，但各自都有闪光点。作为教师，我们要注意根据每位学生的不同特点善我们课堂教学的每一个环节，通过平时旳教学活动和言传身教，培养学生不管做什么事都要认真、细心良好习惯，认真仔细一丝不苟的学习态度和好的理解一些较为抽象的数学概念、定律、公式与计算法则，并能进行很好的应用，在实际应用中来锻炼培养学生的实践操作能力，进一步激发他们性，：增添他们的创新能力。这种实践中得来的知识，给学生的印象非常深刻，这样做既提高了学生的数学计算能力，又使学生其他方面的能力也得提高和发展。总之，提高学生的数学计算能力，是一件极其费时费功的事情，并非一朝一夕就见成效，就能解决，非一日之功。需要学生、家长、老师乃至配合。做为一名小