【基于统编教材提高小学中段学生习作策略培养2100字】

基于统编教材提高小学中段学生习作策略培养目录TOC\o"1-2"\h\u9844基于统编教材提高小学中段学生习作策略培养 127291一、问题的提出 114087二、核心概念界定 227276三、研究综述 26993四、本课题研究意义 3一、问题的提出大文学家高尔基先生有句名言：书是人进步的阶梯。读书不但可以充实人的思想，还可以从根本上培养民族的精神气质，巩固国家的文化基础。习总书记多次在重要会议上发表了自己对读书的深刻见解。而在《义务教育语文课程标准》中也明确规定学生在中小学阶段的阅读量需要达到四十万字以上，此外，家长和老师还需要引导学生进行阅读，丰富学生日常阅读的内容、培养学生的阅读兴趣，提升学生的文学品味并帮助他们养成良好的读书习惯。鼓励学生少做一些不必要的题目，多阅读各类书籍，养成阅读习惯，并多看对自己有益的书。老师也要关注学生不同的阅读方式，鼓励他们用自己的方式去挑选更加优质的阅读材料。在阅读的过程中，老师还要进行指导，可以通过举办读书会等活动来为学生创造一种读书氛围，让他们在其中互相交流探讨自己的读书体验。学生在日常生活中阅读大量的书籍不仅可以提升他们的文学素养，还可以使他们的心灵更加丰盈。在阅读中可以向他们传递民族的文化和智慧，让他们燃起民族自豪感，同时也让中华文化得以发扬光大。但是，在调查中发现其中仍存在很多问题，由于我国长期处于应试教育的环境中，人们对课外阅读的关注甚少。许多语文老师仍然将主要精力都放在教授课本知识上，而并未重视课外阅读对小学生未来发展所起到的关键作用。此外，家庭教育的缺失也是一个重要原因，大多父母无法为子女创造良好的阅读环境，因此子女所受的阅读熏陶不足，并且父母也缺乏为子女挑选合适书籍的能力。这些现实问题都会对孩子阅读兴趣的培养产生不利影响，同时也会制约他们的阅读能力。而为了扭转上述局面，小学语文教材进行了全新改版，在每一学期都会开设名为“快乐读书吧”的板块，这意味着课外阅读正式被增添进语文教学体系之中，而这一板块也起到连接课堂学习和课外阅读的桥梁作用，能教会学生如何正确阅读，从而增强他们的文学鉴赏能力，开阔他们的阅读视野，帮助他们进行文学积累。但是，到现在为止，很多语文老师都不了解该板块的真实意图是什么，在进行教学时仍然沿用以前刻板且单一的教学模式，教学内容很枯燥，活动种类单一，使得学生仍然无法对课外阅读产生浓厚兴趣。结果，“快乐读书吧”并没有展现出其应有的价值。针对以上现象，需要采用切合实际的方式尽快扭转以上局面。二、核心概念界定1.统编教材：又叫“通用教材”。它是由国家教育部组织编写的，运用在全国各地区教学中的官方书籍。而本文中所说的统编教材具体指的是小学阶段的统编教材。2.快乐读书吧：它是小学教材中新增加的一个板块。它的意义是想要培养学生广泛阅读的兴趣，学习一些正确的阅读方式，帮助他们形成稳定的阅读习惯，从而来实现快乐阅读这一最终目的。3.教学活动设计

教学活动实际上是学生进行社会实践的一种方式。在这个实践中，老师根据特定的教学目标来设计具体的教学活动，这项活动既有老师教授知识的活动也需要有学生参与课堂的活动。而开展教学活动的基础是进行教学活动设计，它与教师教学目标的完成有着密切的联系，教学活动设计的主要项目包括教学多要素设计、对要素间关系进行设计以及对活动开展的先后顺序进行设计编排。三、研究综述曹爱卫（2018）针对“快乐读书吧”栏目在实际教学中遇到的问题提出了切实的建议，他指出老师需要在教学前对文本进行深刻理解，制定详实的教学任务，并根据教学任务编排一些有趣的活动。唐睿（2019）指出要在“快乐读书吧”的基础上，进行“1+X”阅读活动，此处的“1”指的是将“快乐读书吧”作为引导学生阅读的方向标，同时选择“X”书单，以此来实现二者相互促进。陈佳美（2019）谈到“快乐读书吧”的主要作用是激发学生的阅读兴趣，为学生提供一些可行的阅读方法，有利于学生以后的阅读学习。解迎峰（2019）指出“快乐读书吧”实际运用了群文阅读模式，他对“快乐阅读吧”中存在的问题进行了分析，随后又对快乐阅读吧和群文阅读之间的联系进行了剖析，最后对群文阅读方式在其中的开展模式进行了详细分析。从上述文献综述可以看出，“快乐读书吧”是课外阅读走进课堂的一次全新尝试。这一板块也成为我国小学语文教材的特色内容，它存在的意义就是帮助学生培养课外阅读的兴趣，拓宽他们的阅读视野，帮助他们将学习到的阅读方法融入到实际阅读活动中来。四、本课题研究意义《语文课程标准》曾经做出规定，学生需要在课堂中学习多种阅读方法，并将其运用到实际阅读中，使学生具备基本的文学鉴赏能力，并能培养高雅的文学兴趣，充实自己的心灵，形成自身独一无二的个性。而小学就是培养学生这些能力的关键时期，而实现这些目标的重要途径就是课外阅读，这是语文教学中十分关键的教学活动，是其他教学无法替代的部分。而想要学生养成良好的课外阅读习惯，只靠老师在课堂中讲授一些语文知识是远远不够的，还需要加强对课外阅读的引导工作，让学生在课下也能自主阅读书籍。“快乐阅读吧”就可以起到连接课堂与课