国防教育论文3000字

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中美国防训练的比较讨论

【正文简介】美国高校国防训练水平高、运用实践丰富,有一套反映当代高校国防训练的做法和阅历。我国高校国防训练起步较早,但在进展社会主义市场经济的条件下,面对军事变革进展及信息化战斗的新挑战,有诸多问题有待解决。通过对美国高校国防训练与我国高校国防训练的对比讨论,从中借鉴创新进展我国高校国防训练的思路,具有理论意义和实践意义。本文首先阐述了中美两国高校国防训练的历史和现状,主要讲了两个问题:一是美国高校国防训练的主要做法和基本特点,二是分析了我国国防训练的历史进展和当前现状,揭示了当前我国高校国防训练存在的主要问题。基于对中美两国高校国防训练现状的分析,从高校国防训练的地位作用、法规建设、制度设计、组织实施等方面,对美国高校国防训练与中国高校国防训练的主要差异进行了探讨。依据美国高校国防训练与中国高校国防训练存在的主要差异,从借鉴的角度提出了创新我国高校国防训练的基本思路:切实把高校国防训练置于维护国家利益的战略位置;坚持把高校国防训练融入后备力气建设体系之中;必需建立适应市场经济环境的高校国防训练运行机制;必需高度重视高校国防训练老师队伍建设。

【正文】

一、国防的含义

国防，即国家的防务，是指国家为防备和反抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和平安所进行的军事及与军事有关的政治、外交、科技、训练等方面的活动。

国防是个历史概念，它随着国家的产生而产生，是为国家的利益服务的。我国的国防具有悠久的历史，早在公元前21世纪，就建立了国家，开头了国防建设。古往今来，国防虽依国家的性质、制度、国力及其推行的政策不同而具有不同的特征，但全部国家国防的实质，都是以捍卫和维护国家利益为核心来组织的。国家的兴衰和国防亲密相关，国防强弱直接关系到国家的平安、民族的尊严、社会的进展。

现代国防，在形式上，是一种立体的、全球性的活动；在内容实质上，则体现了不同阶段之间的利益冲突。帝国主义、霸权主义国家的本性是以侵略、掠夺为特征的，而社会主义国家则是从根本上维护人民群众的利益，并以和平共处五项原则作为国与国之间交往的基本原则。当今，人类社会的一切都建立在社会化大生产基础之上，社会诸方面已经成为一个紧密联系呃有机整体，国防只有成为这个有机整体的不行分割的一部分，才可能具有更大的威力。因此，我们要树立大国防观，把国防建设纳入整个国家大系统中进行思索、规划。

二、我国的国防历史和现状

国防是随着国家的产生而产生的。我国的国防历史历史源远流长。在人类社会的历史长河中，神州大地先后经受了奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会和社会主义社会。与之相应，国防也经受了很多个强盛与衰落的交替，从而给我们留下了珍贵的国防遗产和深刻的历史教训。

（一）、古代国防

我国的古代国防是指从公元前21世纪夏王朝的建立到1840年鸦片战斗，共经受了近四千年的漫长历史。其间，中华民族经受了很多次战斗的锤炼，形成了强大的民族分散力，培育出了自强不息、前仆后继、不畏强暴、卫国御敌的尚武

精神，最终成为一个多民族的大疆域国家。

1.古代的国防政策和国防理论

从整体上看，我国古代国防理论主要有：“以民为本”“居安思危”的国防指导思想；“富国强兵”“寓兵于农”的国防建设思想；“爱国教战”“崇尚武德”的国防训练思想；“不战而战”“安国全军”的国防斗争策略等。在这些思想和策略的指导下，华夏大地消退了很多次外敌入侵带来的战祸，为中华民族的繁衍生息和社会的进展供应了基本的生存条件，甚至消失过“中国既安，四夷自服”的辉煌。

2.古代的兵制建设

兵制即现在的军事制度，也称军制，是国家或政治集团组织、管理、维持、储备和进展军事力气的制度。我国古代的兵制建设主要包括军事领导体制、武装力气体制和兵役制度等内容。

在兵役制度上，随着各个历史时期的政治、经济、人口状况和军事需要而进展变化。奴隶社会时期，生产力低下，人口稀有，战斗规模小，主要实行兵民合一的民军制度。封建社会时期，民军制度渐渐演化为与当时历史条件相适应的兵役制度，如秦汉时期的征兵制、三国两晋南北朝时期的世兵制、隋唐时期的府兵制、宋朝的募兵制、明朝的卫所兵役制等。

3.古代的国防工程建设

我国古代为抵制外敌的侵害，巩固边海防，修筑了数量众多、规模浩大的国防工程。如城池、长城、京杭大水道以及海防要塞等。

（二）、近代国防

从鸦片战斗到五四运动，是中国的近代史时期。1840年，西方殖民主义者凭借船坚炮利的优势，攻破了清王朝紧锁的国门，对中华民族实行残酷的殖民统治。在西方殖民主义者的侵略面前，腐朽的统治者奉行的国防指导思想竟是“居安思奢”“卖国求荣”；执行的国防建设思想乃是“以军压民”“贫国臃兵”；提倡的国防训练思想却是“愚民牧民”“莫谈国事”；制定的国防斗争策略甚至是“不战而败”“攘外必先安内”。其结果是有国无防，人民惨遭蹂躏和屠杀。

（三）、新中国成立后我国的国防

中华人民共和国成立以来，新中国国防大体经受了四个进展阶段：

第一阶段，初创阶段（1949年底至1953年）。这一时期是新中国处在外御帝国主义侵略，内治战斗创伤和恢复经济时期。

第二阶段，全面建设时期（1953年至1966年）。这一阶段是我国国防现代化建设突飞猛进的重大时期。

第三阶段，曲折中进展时期（1966年5月至1978年）。

第四阶段，现代化建设新时期（1978年12月至今）。

新形势下国防和军队建设不断呈现出健康向上进展的良好局面：我军在精兵、合成、高效方面取得了重大进展；信息化条件下的防卫作战力量逐步增加；干部队伍的整体素养显著提高；综合保障力量不断增加；部队正规化水平有了很大提高；军事科学理论富强进展；后备力气建设迈上新的台阶；巩固和进展了军政军民团结的大好局面。

（四）、现代国防的国防观及基本特征

1、现代国防观

(1).国家利益既包括平安利益,又包括进展利益;

(2).国家威力既有军事威力,又有非军事威力;

(3).国家边疆既有地理边疆,又有政治,经济,科技,文化,外交,宗教等边疆;

2、现代国防的基本特征(6个)

(1).不单指军事力气,还包含非军事力气,但军事力气为主;

(2).不只靠国家的军事实力,还靠国家战斗潜力,特殊是在战时能够将战

争潜力快速转化为军事实力;

(3).不只是军事力气的抗衡,而是指国家现代军事,现代政治,现代经济,现

代外交以及文化等方面的综合国力的抗衡;

(4).不单纯重视武装力气的数量建设,而更加重视武装力气的质量建设;

(5).不只立足于实战的需要,还立足于强大的威慑作用,和平常期主要是

立足于威慑作用;

(6).不单只是人力,物力和财力的消耗,而是既消耗又增殖.

三、美国的国防训练做法

拥有世界上最强大军事力气的美国，特别重视国防训练，1958年就制定了《国防训练法》，从联邦政府到各州政府，都把国防训练作为一项重要的公务活动。美国政府认为，国防建设可以带动科技和训练的进展，科技和训练的进展又是国防建设的强大后盾。美国始终强调国防是“政府的首要职责”、“社会的第一勤务”，把保卫国家和民族利益作为全体国民的“首要社会勤务”。

（一）、重视国防后备力气建设

美国的国防后备力气包括国民警卫队和联邦后备队。联邦后备队最初由地方志愿人员组成，自到第二次世界大战后，退消失役的预备役人员才成为其主要成分；国民警卫队是国防后备力气的主要组成部分，其来源主要是志愿参与的参训人员，它是在“民兵制”的基础上进展起来的。美国这种由志愿人员进展而来的后备力气，自成立之初就兼有抵挡外敌入侵和维护内部稳定的双重职能。美国平常常备军的规模较小，为了在战时快速集结起强大的军事力气，特殊强调提高后备力气的战备水平，国防后备力气始终以编组的形式存在，而且与现役部队在结构上保持完全相同。除少数待编人员单个补入现役外，大多数预备役以成建制部队的方式补人现役。

（二）、从战略高度兴奋民族精神

美国政府推行大国防观念，国防训练力图与“竞争战略”度结合，从战略高度层次上统——国民思想，兴奋民族精神。

美国政府推行大国防观念，其动身点，是突破国门界限，将本国利益及民族平安放在同盟、地区乃至世界的政治、经济、军事大背景之下来筹划。美国政府将大国防观的树立作为国防训练的重要内容，关心国民认清世界进展大趋势，认清国家在大趋势中的地位与作用，认清政府依据大趋势所实行的战略对策。他们推行“星球大战”方案、TND方案，尽管内容不断变更，但由于它的确已推动着国家在经济、科技、防卫力气方面进展的进程，因此，得到国人不同程度的拥护和支持。同时，也得到西欧等国的帮助。这一方案的实施，与在国民中进行大国防观的训练不无关系。当今流行的一些政治名词，像“世界同时”、“全欧大厦”等等，都是这种观念的代称。

在美国，国防训练从来就不只局限于民族的尚武精神，而是把外延扩展到经济、政治和文化领域的社会训练活动，将其纳入到提高民族素养，促进国家进展的社会系统之中。

美国的“阿波罗”方案、“星球大战”方案等，曾先后几次开展全国性的大争论，实际上就是以国家利益为动身点的全民国防训练暨爱国主义训练。美国政府还引导国民树立责任义务观念。在把保卫国家和民族利益看成是“首要职责”的同时，训练国民把保卫国家和民族利益作为公民的“社会第一勤务”。因此，尽管美国政府挑起的很多不义之战受到广阔美国人民的剧烈反对，然而，在这些战斗中丧生的美国军人却往往受到很多国民的崇敬。

（三）、重视国防法规建设与训练

1958年，当苏联第一颗人造地球卫星放射胜利时，美国政府作出的头一个反应便是制定了《国防训练法》，以此作为“满意国家基本平安”的紧急措施，力争快速转移对美国不利的竞争态势。美国政界和训练界称之为美国“训练史上划时代的文献”。

重视高校同学的国防训练课程，开设相关课程，要当地孩子们从小就懂得国防的训练性。

四、一般高校开设军事理论课及国防训练的作用

军事课是高校国防训练的重要组成部分，是爱国主义训练的重要内容之一。国防训练与科学文化训练、思想道德训练、心理素养训练等既有联系又有区分。学校的国防训练是通过集中军事训练，上军事理论课和分层次的多种形式国防训练，以及课程之外的国防学问演讲、竞赛、军事夏令营等军体活动来体现的，无论在德育，还是在智育、体育等方面，都为高校生成才供应了一个新的载体。它不仅有助于良好道德的形成，而且拓宽了高校生的学问面，增加了体魄，从这种意义上来说，起到了其它训练形式所不能替代的作用。

一般高校的国防训练内容是根据《通知》要求进行教学的，从训练目的、训练内容和手段及方法上看，国防训练为高校训练注入了活力，当代高校生思想活跃可塑性强，接受力量快，特殊是刚迈入高校校门的同学，他们布满对高校的奇怪   和渴望，高校时期正是世界观、人生观、价值观改造和形成的关键时期。高校的国防训练有着宽阔的空间，使同学在军事课程之内接受系统国防训练，充分发挥着国防训练在同学素养训练中的作用。

1、通过基本军事技能训练能磨练他们的意志品质，并提高他们的身体素养和精神面貌。十几年的寒窗苦读使他们长期处于脑力劳动状态，再加上各种主客观因素，普遍存在心理素养脆弱，视力下降，身体素养差等问题。而高校的军事训练是高等训练的组成部分，它集中训练的特点是，严格、紧急、统一、有序。这对于刚刚走出家门的高校生来说是对自我极限的挑战，军事训练很好的培育了他们坚韧拼搏和集体主义协作的精神，增加他们的组织纪律观念和集体荣誉感，为他们的高校生活乃至将来的工作生活打下了良好的基础。

2、高校生学习军事理论对完善同学学问结构具有重要作用，每一个国家和民族从自身平安动身，都把自己的最新科技成果运用到国防上，高校生通过学习现代军事科学学问，可以亲身感受到自己所学专业和学问在军事领域中的应用，从而极大的激发他们刻苦学习现代科学文化学问的乐观性和自觉性，可以增加勇于向困难挑战，勇攀科学高峰的意识。

3、一般高校的军事课，教学方法和手段先进敏捷。目前，高校国防训练基本做到了理论和实践相结合，军事训练和军事理论相结合，利用多媒体教学，结合教学内容及要求制作教学课件，形象生动，增加了同学的感性熟悉，供应最新最快最先进信息，激发他们的爱国热忱。课外国防训练活动敏捷多样，学问性与趣味性相结合，使同学产生深厚爱好，保证国防训练在高校具有稳定和长效功能。

五、一般高校开展军事课在同学素养训练中具有的深远意义

《国防训练法》指出：“学校的国防训练是全民国防训练的基础，是实施素养训练的重要内容。”在高校开展以同学军训、军事理论课教学和课外多层次多样式国防训练活动，是根据国防训练要面对现代化、面对世界、面对将来的要求，适应我国人才培育的战略目标和加强国防后备力气建设的需要，是提高同学全面素养的一个重要环节，所以搞好高校国防训练具有深远的意义。

同学是国防建设的后备力气，随着军事高科技的飞速进展，将来战斗是技术的抗衡，是人才的较量。而这些人才的培育，仅仅靠军队院校是远远不够的，还