大班数学序数反思3篇

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页大班数学序数反思3篇活动目标：

1、通过一系列的嬉戏活动，让幼儿熟悉序数第一至第五。

2、进展幼儿思维的规律推断力量。

活动预备：

1、创设超市小货架的环境。

2、动物及其食品小图片、房子图、笔等。

活动过程：

(一)通过嬉戏“为小动物买礼物”理解序数。(序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同)

1、自由探究：

(1)引导幼儿以“到动物食品超市为小动物买礼物”的嬉戏形式到“超市”购物。

(要求记住在什么颜色的货架上买到货物的)

(2)请个别幼儿告知大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。

2、沟通争论：

(1)师：为什么买同样的东西会得出不同的结论?

(2)师引导幼儿发觉序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。

(3)幼儿分组沟通：讲讲自己是从哪个方向数第几格中买的东西。

(二)嬉戏“给小动物送礼物”，巩固熟悉序数。

1、以“将超市买到的东西送给小动物”引题。

2、引导幼儿观看小动物的房子有几层，每层有几个房间。

3、师请一幼儿说说你买的东西(动物食品)是给谁吃的?它住在房子的哪一层，哪一个房间?并熟悉房间号如第一层第五间用“1-5”表示。

4、幼儿分组操作：将食品礼物送给小动物

(1)要求将小动物的房间号写在礼物卡上，然后送到房间。

(2)引导：幼儿相互检查订正操作结果，老师巡察指导。

课后反思：

本班幼儿已学习了10以内初步数概念的数序，为学习序数做好了预备。学习序数不必像学习基数那样逐个数地形成概念，因此可以分两段集中学习10以内的序数，先学5以内的序数，再学10以内的序数，学习序数要求能从不同方向(从左到右，从右到左，从上到下，从下到上)确认物体的排列次序。由于本节课是第一次接触序数，老师就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知阅历。在生活中，幼儿已习惯这两个方一直排列物体的次序。数数是从左到右数的，楼层是从下到上数，避开了逆排序造成的干扰。

我将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向熟悉序数对大部分幼儿来说很简单把握，因此，老师又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。

我在突破重难点上，实行了以下措施：

活动以嬉戏贯穿始终，难度逐层递进，从给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序，再到送小动物回家环节，又学习从下到上的方一直说出“第几层”，第三个环节则是送小动物去坐双层巴士，将难度提高，让幼儿学习从两个方向同时给物体确认次序。最终的取礼券则又加了难度，让层数和个数量加大，使幼儿在玩的过程中得到了礼物，满意了胜利感。

为了突破从双重方向排列物体次序这个难点，老师就支配小动物坐双层巴士这个情节，借于幼儿坐双层公共汽车的阅历，有老师来报座位号，幼儿集体放，将难点得以解决。人手一份的操作材料，让人人都参加到活动中来，在充分的操作中学习到了序数的概念。

教学中能充分考虑到幼儿个别差异，在最终的礼券取奖品的环节中，老师在绘制礼物位置的这个指示图时，把力量差的。幼儿的序数难度降低，即把层数、位置往左一些，排的低一些，前一些，而让力量强的幼儿的礼物放在层数高，位置后一些，满意不同力量幼儿的需求。

大班数学序数反思二：大班数学活动《熟悉序数》反思（927字）我设计的活动主要目标是熟悉1——10的序数，学习确定物体在序列中的位置和把握序数词，会用第几精确     地表示物体在序列中的位置，体验数学活动的乐趣。

在我设计这个教案之前还不是很明确何为序数？经过查询知道序数是反映序列中每个物体的位置，序列是多样的，序列的方向不是固定的。以我的阅历想到的是火车，火车有一节一节的车厢，可以让幼儿熟悉序数，从不同的方一直数第几节车厢。但是这个对于大班的小伴侣来讲过于简洁，而且在我初定的目标是理解序数的含义，能从不同的物体上来运用，最终是体验序数嬉戏中的乐趣。在第二条目标上来看目标不明确，然后第三个目标过于笼统所以我目标进行了重新的定位。

接着是我起初设计的活动环节：第一个是PPT导入，出示火车，引起幼儿思索。

从第一环节，我感觉这个对于大班幼儿来说过于简洁，首先是在提问上，通过网上搜素，我把我的第一环节进行了更改：动物排队——小动物排第几？

1．将十种动物排列成一行，引导幼儿观看预备搬新家的动物是怎样排队的。

师：小动物们要搬新家了，听！它们坐着小火车来了。

2．幼儿说说某某排第几？

引导幼儿用数字登记动物所在的位置，并理解数字的意义（数字表示的是动物在序列中的位置是第几）

3．幼儿依据不同的方向辨别物体在序列中的位置：从后面看小兔子排在第几？从前面看呢？

4．组织幼儿争论：刚才小兔排在第几了，现在为什么排第7，这是怎么回事？（排列的方向变了，位置也就变了）依据变化重新为动物摆放数字。

5.幼儿分组操

（1）每组幼儿给小动物重新排队，小伴侣间相互说一说谁排第几？

（2）老师说挨次，幼儿操作给小动物排队。

进行这样的改动之后，既能提高幼儿的爱好，又可以让幼儿把握序数。这个是我自己在设计的时候所没有想到的，这样的设计也把我之前设计的第二环节结合在了一起。从动物搬新家又可以引出下面幼儿操作活动，嬉戏活动，整个活动都贯穿着幼儿搬新家和火车结合在一起。而我设计的环节就是不能很好的贯穿，而且过于简洁，不适合大班年龄段。

经过这次活动的设计给我的感悟很大，首先就是没有选好适合的年龄段，接着就是设计的环节不贯穿，过于简洁，目标也不是很好，所以在接下来的时间应当多看教案，能够更加了解每个年龄段孩子所适合的教材，这样才能更好的把握每个年龄段孩子。

大班数学序数反思三：大班数学《熟悉10以内的序数》教案与反思（1144字）设计背景

近一段时间，孩子们对数学活动产生了深厚的爱好，这一节数学教学活动课由此而来。

活动目标

1、熟悉1-10的序数,初步学习从不同的方向辨别物体在序列中位置。

２、学会用序数词“第几”较精确     地表示物体在序列中位置。

３、在嬉戏中学习用数学的方法解决生活中的问题。

重点难点

重点：学习从不同的方向精确     辨别物体的排列位置。

难点：自己确定方向并能精确     找出位置。

活动预备

贴绒教具:10个不同的小动物,有10层10个房间的楼房图片一幅。

活动过程

一、幼儿随音乐开火车进教室。

咱们小伴侣开着小火车来了，小动物幼儿园的小动物也来了，不信你看，他们排着整齐的队来了。

二、小动物们多神气，排着整齐的横队向我们走来。

请小伴侣看一看从左向右排，每只小动物排第几？

请小伴侣看一看从右向左排，每只小动物排第几？

老师提问：

a.从左向右排第4个小动物是谁？

b.从右向左排第7个小动物是谁？

2.看小动物们变成纵队向我们走来。

请小伴侣说说从上向下排每个小动物排第几？

请小伴侣说说从下向上排每个小动物排第几？

老师提问：

a.从上向下排小兔排第几？

b.从下向上排第6的小动物是谁？

三、小动物们都累了，我们一起把它们送回家吧！(老师出示楼房图片)

（1）我们先数数这栋楼房共有几层？再数数每层有几个房间？

（2）老师提出要求，请小伴侣将小动物送回家。

a.小狗住在第3层，从左边数第6间房子；

b.小猪住在第5层，从右边数第8间房子；

c.小猴住在第7层，从左边数第4间房子；

四、嬉戏—乘火车

小伴侣们学习了10以内的序数，能从不同的方向辨别10以内的序数。现在我们一起个嬉戏乘火车.嬉戏方法：用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3。幼儿每人一张编号的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，音乐一停，幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。老师当列车员查票，看看谁找得又对又快。音乐再响，幼儿随音乐出教室。

教学反思

本活动的主要目标是熟悉1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置和把握序数词，会用第几精确     地表示物体在序列中的位置，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定的，教学中，我进行一些序数变化方式，如：

1.辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排的，

2.从不同的方向确认序数，如：从左到右是第几？从右到左是第几？从上到下上第几？从下到上是第几？