创建体育艺术教育特色学校实施方案

第第页创建体育艺术教育特色学校实施方案创建体育、艺术教育特色学校实施方案――科右前旗归流河学校为进一步加强和进展我校体育、艺术教育工作，全面推动素养教育进展，突显我校体育艺术特色，促进我校体育艺术教育工作规范化、长效化进展，打造一批具有鲜明特色的体育、艺术教育特色学校，订立本方案：一、引导思想坚固树立“优先进展、改革创新、育人为本、促进公正、提高质量”的引导思想，遵从“德育为先、本领为重、全面进展”的基本要求，以先进教育思想为引领，以深厚文化底蕴为支撑，以核心竞争力为保证，以社会广泛认可为努力探求，以点带面，分类实施，因校制宜，深入开展学校特色品牌化建设，不绝的加强和改进我校体育、艺术教育，通过开展创建工作，进一步推动全市学校体育、艺术教育的改革和民展，使我校成为有当地特色的体育艺术教育特色学校。二、建设目标：用三年左右的时间，结合我校的实际，将体育、音乐与美术相结合，构建课堂教学和课外活动相互搭配、学校教育和社会教育相互融通。到20**年，使我校成为体育艺术教育理念先进、管理模式科学、师生素养优良、同学个性健康、办学特色鲜明的特色学校。1、选择体、艺活动项目。(1)让每一个同学都能选择与本身爱好、喜好相适合，符合自身素养特点的体、艺活动项目，培育同学良好的体育磨练习惯和健康的生活方式，加强同学体育、艺术素养，提高同学审美意识，陶冶同学艺术、体育情操，促进同学个性进展。(2)形成学校特色项目。传承我校体育特色，全校同学参加体育磨练，同时创建体育项目，以体育教育内涵与同学行为习惯为基本内容，在学校大课间进行整体推动、普及。2、建设优秀特色老师队伍。以学校体艺特色学校创建为契机，建设一支有制造性的，具备较高的科学文化素养和艺术修养的老师队伍。3、打造学校“体、艺教育”品牌。创建良好的育人环境。优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。开展好书法、绘画、音乐、体育爱好小组活动，培育体、艺特色同学，以爱好小组带动其他同学进步，努力打造“体艺教育”品牌。三、实施原则：1、因地制宜原则。依据本校的现有资源和同学情形，发挥传统项目优势开展创建活动。2、适应性原则。开展的体育、艺术活动必需适应同学身体和心理发育特点，有利于加强体质，有利于提高审美本领和文化素养。3、普及性的原则。广泛开展课内外体育教育和艺术教育活动，让每个同学都能较好地把握二项运动技能和一项艺术技能。4、全面性原则。摆正体育、艺术课堂教学与创建体育、艺术特色学校的关系，坚持课堂教学内容的丰富性，促进同学身体协调进展，防止为创建体育、艺术特色学校而造成体育、艺术课堂教学的单一化。5、以人为本原则。开展体育、艺术特色学校创建活动，坚持以育人为主，以同学的进展为本，在开展创建活动中注意加强相关体育、艺术学问和体育、艺术文化建设，营造良好的体育、艺术文化氛围。四、项目选择：本着以生为本，从实际启程的原则，结合同学自身素养特点和学校特色师资优势，通过课程设置、活动推广，爱好小组提高等形式创建我校体、艺特色。特订立以下我校体育、艺术项目：(1)体育项目：足球、乒乓球、篮球、排球(2)艺术项目：绘画、手工、乐器舞蹈五、组织机构：1、学校领导小构成员：组长：陈君副组长：韩斯成员：刘立杰及各班班主任2.特色辅导老师：(1)体育教育小组辅导老师：(2)艺术教育小组辅导老师：六、实施步骤：特色学校创建时间20**年3月开始，进度如下：1、准备阶段(20**年3月――20**年7月)(1)开展前期调研，确定学校体、艺特色项目。(2)建立同学体、艺特色档案，落实参加老师。(3)订立实施方案，进行人员分工，落实讨论任务。(4)开展创建宣扬，学习相关理论，奠定讨论基础。(5)成立体育、艺术小组。2、实施阶段(20**年9月――20**年7月)(1)订立阶段性实施计划，落实特色创建各个环节。(2)构建体、艺校本课程体系。(3)广泛开展各种形式多样的体育、艺术教育活动。(4)落实体育大课间，形成学校特色项目。(5)创建良好的育人环境。优化体育、艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。(6)老师撰写心得、体会、总结。3、总结阶段(20**年7月以后)(1)汇总整理各阶段的成果资料，进行体育、艺术性教育成果总结汇报活动。(2)撰写特色学校创建的总结报告。七、工作措施：(一)实施三项措施。1、提高认得，加强领导。学校要高度注重创建工作，切实加强领导，把创建体育、艺术特色学校活动作为推动素养教育，创建学校文化，全面建设学校体育、艺术教育工作的一项紧要任务来抓。要将创建活动纳入学校管理之中，把活动开展情况作为评比先进班级的参考内容。要通过开展创建活动，全面开创学校有特色、同学有特长、竞赛有成绩、社会有影响的学校体育、艺术工作新局面。学校教育到处负责牵头、组织、落实创建活动;将特色项目纳入常规教学计划和管理中;体育组、艺术组老师要各负其职，认真开展特色项目的训练与辅导;后勤处要尽力做好服务工作，确保创建活动的顺当实施。2、强化老师培训。组织青年老师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对老师队伍的培训和提高，依据工作的需要，适时聘请专家对老师进行培训和引导，组织老师到外地学习、参观、了解信息，把握动态。积极为特色老师创设施展特长的平台;健全机构，形成艺术教育科研网络。经过几年的努力，形成一支由具有较高专业水平的体育、艺术教育骨干、多名兼职体育、艺术老师构成的艺术教育师资队伍。3、完善设施设备。完善的设施、充分的器材是实现学校体育、艺术目标的物质基础，也是创办体育、艺术特色学校的基本保证。充分利用和合理配置教育资源。不绝改善场地和设施，添置配备必需的器材，保证创建活动的正常开展。同时，订立好艺术教育场地、器材、设备的使用管理制度，做到借还登记，细心使用，严格管理。(二)夯实三种途径。1、开设校本课程，实施普及推广。依照国家标准，开足开齐体育与艺术类课程。在完成教育部布置的教学内容的同时，将学校特色项目纳入到课堂教学中。同时，充分挖掘并发挥学校体、艺教育优势，积极开发体育、艺术校本必修课程课程、选修课程，做到专时专用，讲究实效。另外，重视把审美教育渗透于其它各学科教学之中，激励同学人人参加，引导同学开展互帮互学，相互合作，相互促进，共同提高，共同进展。坚持面对全体，兼顾个体差异，分层分类辅导，力求同学人人会做简单的运动项目动作，人人具备所选项目的简单技能，让每个同学都有所进展，在活动中充足欢乐。2、开展丰富活动，搭建展现平台。进展学校文化，活跃学校生活，为同学搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办一次艺术比赛活动、召开一次体育运动会，为同学施展其艺术才华供给舞台;通过书法、绘画作品展现展览、体育舞蹈表演等多种形式，让同学全面参加，引领同学边学边练，以练促赛，以赛促练。通过体育游戏、竞赛，进展同学的综合身体素养，培育同学审美和创新本领。3、建立体、艺社团，培育体艺特长生。成立学校体育、艺术社团，各班成立体育、书法、舞蹈、绘画等各种爱好小组，因地制宜积极开展丰富多彩的体艺活动，组织同学自主选择活动项目。社团活动做到时间、场地、对象、老师“四落实”，计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。同时，将艺术教育与社会相结合，带同学走出校门、走向社会，开垦展室展现，向社会汇报体育、艺术教育成果，参与地方组织的文艺活动，把学校艺术教育推向社会。外聘专家来校引导，广泛吸取艺术营养，大力拓宽学校艺术教育的舞台。附件2：科右前旗学校体育艺术特色建设评估参考指标A级指标B级指标分值自评说明得分一创建思想12分1.学校有先进的体育艺术办学理念、明确的办学目标、清楚的办学思路和科学的办学策略，坚固树立“品牌强校”观念。442.校长重视学习，充分把握现代教育进展方向，逐渐形成独特鲜明的办学思想和正确的教育价值观，具有自动进展意识。443.学校以体育艺术特色建设为指向，对师资队伍建设有明确要求，有培育名师的举措。44二项目确定20分1.选定的体育艺术特色建设项目适合于全体师生参加，具有较强的普遍性和可操作性。442.选定的体育艺术特色建设项目着眼于促进同学的全面进展，培育同学终身受益的素养，具有较强的针对性和进展性。223.学校订立切实可行的体育艺术特色建设实施方案，并逐年落实特色建设工作计划。10105.有清楚、合理的体育艺术特色建设近期、中期、远期目标，并积极分阶段组织实施。44三实施过程33分1.切实加强对体育艺术特色建设工作的组织领导，将特色建设工作列入紧要议事日程。442.在遵从教育规律、规范办学行为的前提下，结合学校实际，建立并落实推动体育艺术特色建设的制度和保障措施。443.体育艺术特色建设与课程改革紧密结合，积极开发和利用校本课程、综合实践活动等各类教育教学资源。444.将体育艺术特色建设列为学校教科研的紧要内容，结合实际确定特色建设讨论课题。665.体育艺术专项课题实施规范坚固结实，能结合教育实践解决学校特色创建中的实际问题，形成行之有效的阅历和做法。536.学校围绕体育艺术特色建设目标，落实经费保障，供给充分的物质条件，开展内容丰富、形式多样的品牌特色活动，形成独特鲜明的、促进体育艺术特色进展的学校文化。1010四建设成效35分1.体育艺术特色建设推动了老师专业进展，老师特色进展积极性高，逐渐形成有肯定个性特长的老师群体，名特优老师明显增添。542.体育艺术特色建设成果定期展现，校际展现每年1次以上，被各种社会媒体宣扬报道。1083.，学校建有体育艺术特色建设专题网，建设成效被同学家长、社会普遍认可。55.体育艺术特色建设成果得到旗级以上部门的确定和表扬，工作阅历和做法在旗内外交流和推广，著名度、美誉度高。1514五定性描述定量评价89等第结果优秀说明：此评估标参考指标共100分，获70分以上为体育艺术特色合格学校、获80分以上为体育艺术优秀学校、获90分以上为体育艺术示范学校。篇2:中心小学特色学校建设实施方案一、背景分析我校是一所农村中心小学，现有在校同学164人，同学大多为农村孩子，家长虽然对孩子的期望值很高，但多数家长不能为孩子供给良好的学习环境和家庭教育，同学的家庭藏书量及其有限。中心校有教职工13人。班主任老师虽然敬业但素养一般，科任缺乏特色老师，不具备创建艺体特色的条件。多数老师不能自动读书学习提高本身的本领素养。面对这种现状，结合我校实际情况，本着“为同学的持续进展供给动力，为老师的不绝提高拓展途径”的原则，将创建书香学校作为我校创办特色学校的突破口，使学校在凸显基础坚固结实、亮点纷呈的办学理念的同时，张扬办学个性，创办具有我校特色的书香学校。二、特色定位1、学校环境充足书香。包含学习环境和休闲环境，让师生在成长中学习，在休闲中学习。2、师生气质充足书香。通过营造读书环境、氛围，开展读书活动，让全校师生以读书为乐，以读书为荣，培育树立师生终身学习的观念，培育具有儒雅气质的师生。3、展现有特色的读书成果。三、创建实施时间：20**年3月――20**年1月四、特色管理1、成立特色学校建设领导小组，保证此项工作的顺畅执行。组长：校长副组长：副校长组员：各班班主任2、大力宣扬创建书香学校对学校进展的意义和对同学、老师的进展的紧要性，让书香学校的理念深入到每个师生甚至家长的心中。3、实施人文化的管理方式，通过健全嘉奖制度激励、定期举办读书讲座、开展老师同学读书学问竞赛等方式引导师生读书，培育良好的读书习惯和长久的读书热诚。4、用教育科研引导书香学校特色建设。开展校本课题《小同学读书爱好和读书习惯培育的讨论》，通过讨论，集中力气突破特色建设中的难点，使我校的书学校特建设能具有前瞻性和肯定的理论高度。五、实在实施方法(一)创设书香环境，营造读书氛围1、在学校内布置与我校校本课程相得益彰的古诗文壁画，用图文结合的古诗文向同学展现绚丽的古代文化，吸引他们去解读每首古诗的典故、每幅图画的内涵，充分利用同学的任意注意，让他们在不经意间就能学习、积累。2、在各个教室开设开放式图书角，由学校图书室定期更换图书，同学本身填写借书、换书记录，完全实行自主管理。墙上的名言和书架上的鲜花相得益彰，花香伴着书香，让读书更加自由、满意。3、布置舒适、美妙的老师阅览室，让读书成为享受。老师读书是创建书香学校的关键，只有丰富老师的内涵和底蕴，同学读书才有正确的向导，才能让同学读得深刻。把老师阅览室办成集老师休闲、沙龙研讨、读书交流的综合场所。4、建设特色鲜明的学校古诗文，墙壁上刻有励志古训和古诗文，绿树成荫，花木繁盛，可供师生在这里读书、交流，将成为我校创建书香学校的浓重一笔。(二)实行书香引领，引发读书情趣1、每月举办一次读书讲座，本校老师讲座和购买光盘相结合，本校讲座重视结合学校实际、贴近学校生活，以好书推举、读书引导为主;把央视的《百家讲坛》和《子午书》等优秀栏目推举给师生，提升师生读书品位。2、开办校级和班级两个层次的读书板报，校级由老师轮番负责，班级由同学自主办报。利用板报交流师生的读书体会，加强学校的读书氛围。3、每学年校长带领全体老师共同学习至少两本书，学习形式实行校长提前学习――利用集体学习时间实行讲座与体会相结合的形式带领老师共同学习――全书学习结束后每位老师写出学习体会――校长阅读每位老师的学习体会，总结。4、每个班级每月办一期读书手抄报，报刊规格、名称与内容要符合同学年段特点，学校每学期进行一次评比。优秀班和同学予以肯定的嘉奖。5、开垦学校图书交易市场，让同学以书换书，既增添了同学的读书量，又削减了买书的支出，同时也符合“书非借不能读也”的读书心理。(三)搭建书香舞台，展现读书成果1、每学期举办一次四、五班级读书学问竞赛，初赛实行笔试，同学全员参与，决赛实行口答的形式，依据初赛成绩按比例选取同学参与，决赛时将向全校同学展现，让同学看到身边的模范，激励全体同学的读书热诚。2、每学年进行一次老师读书活动，老师全员参与，活动形式视情况而定，学校对读书活动中表现突出的老师予以嘉奖和考核加分。3、举办学校读书节活动，团体展现与个人展现相结合，通过读书节活动，总结推广书香学校建设中的阅历，查找不足，适时调整我校的特色学校建设工作。4、举办“成语故事表演赛”“经典古诗文诵读比赛”“古诗配画展”手抄报等活动，把读书与丰富多彩的活动结合起来，让读书充足乐趣。以上方案将在工作中不绝增补修改完善，做好我校的书香学校创建工作。附：老师必读书目推举如下：1、《西方近代教育论著选》任仲印主编人民教育出版社*年版2、《西方现代教育论著选》王承绪、赵祥麟编译人民教育出版社*年版3、《新教育之梦》朱永新人民教育出版社*年版4、《教育的梦想与信念》肖川岳麓书社出版*年版5、《陶行知文集》陶行知江苏教育出版社*年版6、《中国传统文化与教育》教育部人事司组织编写，刘新群主编东北师大出版社*年版7、《老师的成长与进展》傅道春主编教育科学出版社*年版8、《爱心与教育：素养教育探究手记》李镇西四川少儿出版社1998年版9、《教育和美好的生活》(英)罗素著，杨汉麟译河北人民出版社1999年版10、《大教学论》(捷克)夸美纽斯著，傅任敢译人民教育出版社1999年版11、《民主主义与教育》(美)杜威著，王承绪译人民教育出版社1990年版12、《给老师的建议》(苏)苏霍姆林斯基著教育科学出版社1999年版13、《和老师的谈话》(苏)b.赞科夫著，杜殿坤译教育科学出版社1999年版14、《一般教育学、教育学讲授纲要》(德)赫尔巴特著，李其龙译浙江教育出版社*年版15、《教育漫话》(英)约翰?洛克著，徐诚、杨汉麟译河北人民出版社1998年版16、《爱弥儿》(法)卢梭著，李世章译内蒙古人民出版社*年版17、《让孩子相互学习：独生子女教育成功之路》孙云晓主编湖南少儿出版社1999年版18、《教育诗》(苏)马卡连柯著海天出版社1998年版19、《教育――财富积藏其中》联合国教科文组织总部中文科教育科学出版社1996年版20、《终身教育引论》(法)保尔?朗格朗周南照、陈树清译中国对外翻译出版社1985版21、《学会生存――教育世界的今日与明天》联合国教科文组织教育科学出版社*年版22、《回答将来的挑战》(美国)j.w.博特金著，林均译上海人民出版社1984年版23、《中国知名班主任德育思想录》窦桂梅等江苏教育出版社*年版24、《中国知名特级老师教学思想录》于漪等江苏教育出版社*年版25、《中国知名校长办学思想录》高万祥等江苏教育出版社*年版26、《老师角色与老师进展新探》叶澜教育科学出版社*年版篇3:创建生态教育特色学校的实施方案特色学校创建是中国特色的社会主义的有机构成部分，是社会主义特色理论在教育领域的实在体现，是在全面贯彻教育方针全面推动素养教育学校各项工作取得全面进步的基础上，学校向更高的层次努力，是办出本身独特的风格，提高本身的办学品位，谋求学校、老师、同学更好地进展的一种办学行为。我们认得到，特色学校的创建必需依据学校自身实际特点和教育优势资源，着眼于学校的长远进展和同学的可持续进展，必需符合大多数同学的爱好与需求，充分发挥全体老师的集体智慧。在先进教育理念的引导下，我校遵从特色学校的创建规律，依照“特色项目――学校特色――特色学校”三个阶段进行了近十年的实践探究，办学特色逐渐彰显，特色学校的创建目标日益鲜明。目前，在创建时机成熟的情况下，从自身优势和现有基础启程，形成《创建生态教育特色学校实施方案》。一、引导思想以“****”紧要思想、*理论和*****为引导，以《*中央、国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决议》和全国基础教育工作会议精神为指针，以促进同学全面素养进展，提高学校办学效益为目标，坚持德育为首、育人为本的思想，遵从教育基本规律，树立先进的教育观念，在创建过程中优化学校管理，丰富学校教育内涵，凸显学校个性，提升办学品位，打造教育品牌。二、创建背景与基础创建特色学校是实现教育的内涵进展、全面推动素养教育的基本要求，也是社会转型对教育进展和人才培育的需要，更是落实科学的教育进展观的需要。学校只有依据本身所处的环境、进展的历史、办学的方式来进行办学，才会有生机，才会培育出有个性的创新人才。从*年联合办学伊始，我校就开始了创建特色学校的实践探究，先后经过了“特色项目”开发和打造“学校特色”两个阶段。(一)初期探究：立足优势资源，开发特色项目(*年至*年年)1.多元进展的学校德育：(1)变传统家长会为开放的“家长论坛”、“专家讲坛”、“家长委员会”，开发与利用家长这一珍贵的教育资源，提高家庭教育效率;(2)变传统的家访为动态进展的“创建学习型家庭”，订立创建条件与评价引导标准，设计创建活动记录与评价本，清楚呈现创建全过程，提高创建成功率;(3)变传统师德建设为自主修炼的“师德论坛”，依据教育实际需要确立论坛主题，以论坛形式促进老师自发修炼与提升;(4)变单向的师德评价为老师、同学、家长多向互动的师德评价活动，以评价促进老师教育观念的变化;(5)变传统的思想品德教育为以主题体验教育为核心，以心理健康教育为途径，以综合实践活动为载体，以社区为基地，以家庭为练场的德育践行，开发了“传统文化寻根之旅”、“我爱书香之家”、“东城文化一日游”、“走进对联世界”、“保护东江水资源环境”、“我爱我家――共建梦想家园”、创编《花园小学一日行为规范儿歌》、“每周一歌每天唱”、“教育经典日日诵”等践行项目，引导同学全成经过并体验思想道德建设的知、情、意、行。(6)首先推动心理健康老师c证培训，提倡“人人都是心理健康导师”，把心理健康教育高度融入小学德育，以心理健康教育促进德育工作的优化，显著提高学校德育工作实效。2.绿色动态的校本教研：(1)变传统教研为多元动态进展的“教研训一体化”的校本教研，把课例展现、课例研讨与老师专业培育有机结合，发挥本校名优老师作业，使专业引领贯穿于老师学习反思、同伴交流的全过程;(2)变单兵作战的传统公开课为多形式多层次的“磨课”，如“同课同构”“同类共构”“同课异构”等，把集体备课落到实处，动态的磨课过程即评价研讨、课例优化与老师专业进展的过程，就是学校课程资源开发与整合的过程。(3)订立《花园学校学科课堂教学评价指引》与《课堂察看记录表》，以课题评价与课题察看引导课堂教学的优化，以评价标准促进课程改革实践，削减任意性，提高校本教研的规范性。3.活泼开放的第二课堂。依据自身特点与资源优势，先后开发了自编韵律操、武术健身、“练字育人”、“诵读经典，书香学校”、射击、主题中队会、大课间活动等特色项目，并取得显著成绩。(二)中期探究：整合特色项目，打造学校特色(*年至20**年)细心设计与实践特色项目，充分体现了我校求真务实、循序渐进办教育的科学的工作作风。我们力求在教育实践中探寻教育最本质的规律，摒弃好高骛远的“作秀”式的浮夸做派，重视承前启后，削减短期行为，立足于教育的长远可持续进展，把教育的宏观问题与微观问题有机结合，从大处着眼，小处动手，“小题大做”，把每一个特色项目做细、做实、做精，努力从每一个实在的小问题讨论中取得有价值的大成果。事实证明，特色项目的开发与实施，与我校的自身特点与教育优势资源高度吻合，与当前的素养教育要求相符。它们为我们打造学校特色供给了一个个实在而特别的“问题域”，让我们从一个个特别的角度深入挖掘问题背后的问题，直至触及教育的实质层面。再通过全面深入地讨论一个个有深度的“小”问题，提出有新意的命题或观点，这样，就为发觉有紧要价值的“大”问题打下了坚固结实的基础。有了坚实的探究精神和大量的“小题大做”成果作为基础，就可以深入地透过表象看本质，从教育的本质层面发觉和提出教育的“大”问题，以科学的教育理念为引导，结合当今社会进展情形，深入讨论关键点，打造特色项目精品，进而走“大题大做”的教育创新道路。通过对我校六年来的特色项目进行整合与分析，我们发觉，我校已经探究出一条符合教育本质规律，融传统教育精华与当代素养教育精髓为一体的教育之路，即生态教育之路，已经水到渠成地形成了学校特色。这“学校特色”可以从以下三个方面作简明扼要的阐述：1.生态德育文化特色。形成“一点双翼”的生态德育文化网络结构模式，即以学校教育为中心点，以家庭教育和社会实践为基本点的“学校德育文化网络”、“家庭教育文化网络”、“社会实践文化网络”。我校以生态德育理念为引导，更新德育内容，“渗透感染，环境熏陶，协调进展”的德育工作策略，努力探求“优雅自然，安静致远”的思想素养境界，以“互惠共生”、“和谐进展”、“可持续进展”为原则，提倡自主自发自律的养成教育，发挥学校、家庭、社会三位一体的教育合力，努力打造“绿色学校?精神家园”的生态学校文化、“履行责任?共营梦想”的生态家园文化、“孕育心灵?精彩人生”的生态践行文化、“双向互动?和谐共生”的生态关工文化以环境对个体道德素养的影响为逻辑基点，依照系统网络的观点，发掘一切可以利用的育人资源，通过学校德育系统内部的物质循环、能量循环和信息传递，推动德育内容、德育方法动态良性进展，促使同学不绝提高道德素养，养成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、勤学奉献”为主题的基本道德品质，形成科学的人生观、自然观和生存进展观，合理调整人与自然、人与人、人与社会的关系，促进师生与环境的互惠共生、和谐进展、可持续进展，开创了学校德育工作全新局面。2.生态校本教科研文化特色。校本教育科研促进老师专业进展，促进学校教育教学质量的提高，最后为学校的教育教学服务。在生态教育理念的引导下，我们更着力于探究更科学有效的校本教研模式，在以“磨课”为载体的“教研训一体化”的绿色校本教研模式的基础上，进一步改革优化，确立“以专题课例研讨促进老师专业进展的行动讨论”，从科研的高度统领校本教研，拓宽老师的教学讨论视野，更新校本教研的内容与模式，引进文献综述法，规范科研程序，帮忙老师提升教科研本领，不绝地调整与完善教研管理机制，切实提升校本教科研层次与实效。3、生态工会文化特色。老师是推动素养教育的主力军，课程改革的成功与否关键在老师。我校紧密关注老师的健康与生存情形，把改善老师情形的自动权交还给老师，发挥老师的自动性和制造性，由老师团队依据老师自身的情形和需要，自主设计活动项目，在学校工会协调组织搭配下，开展丰富多彩的文化娱乐健身活动，如登山、开联欢会、打球、看电影、聚餐、野炊等等，促进老师与工作、生活、自然环境的互惠共生、和谐进展、可持续进展。三、创建目标通过全面调研与整体分析，我们认为，目前，我校创建特色学校的时机已经成熟，学校、家庭和社会“三位一体”生态教育格局基本形成，创建“生态教育”品牌这一目标已经非常鲜明。生态教育的基本内涵：生态教育是指依照生态学的观点思索教育问题，旨在充分发挥教育在应对生态危机中的作用，为人类的生存与合理进展找寻道路。生态的思想源泉最早可以追溯到先秦时期道家所提倡的“天道自然”、“天人合一”，所努力探求和突出的是达成人与人、人与自然的和谐共生的关系。生态教育通过使用各种教育形式和传播媒介，使受教育者清晰地获得关于人与环境的关系，人在自然界的位置，人对环境的作用，以及环境对人和社会的作用，以及如何保护和改善环境，如何防止环境污染和生态破坏等方面的学问，从而实现个体、社会与自然的协调进展。通过生态教育，使受教育者形成一种新的生态自然观、生态世界观、生态伦理观、生态价值观、可持续进展观和生态文明观，实现人类、社会、自然的和谐进展，构建和谐进展的学校教育氛围，从而推动和谐社会的构建。我们所提倡的“生态教育”与以往的“环境教育”既有联系，又有区分。两者均注重环境对教育的影响，注重教育环境的构建与利用。但就其实质来说，两者又有着本质的区分：一是“生态教育”是一种生态化的教育理念，体现着“人境合一”、“互惠共生”的思想。“生态教育”注重“生态场”的构建，教育者与被教育者都是“生态场”的紧要构成部分，在“生态教育”中，师生是作为一种特别的教育环境而存在的。而“环境教育”仅重视自然环境、社会环境对人的单向影响，而忽视了教育者与被教育者的心理环境，忽视了将教育者与被教育者自身作为一种特别的教育环境的功能。二是“生态教育”具有明显的“场”的特性，这是“生态教育”区分于其它教育的质的不同。“生态场”与“磁场”一样，具有猛烈的吸引性和传递性，它能实现“场”与物质的转化。“环境教育”则没有这一特性。1.远期目标通过生态教育特色学校的创建，建设一支具有主体制造性的高素养老师队伍，提高本校老师的教育教学水平、教育科研水平和生态教育素养，促进老师整体素养的进展。通过特色学校的创建，提高同学的生命意识，使同学学会共处，学会合作，学会竞争，培育同学健康向上的性格和创新精神和实践本领，提高同学的生命科学素养，促进同学全面进展。通过全体师生的共同努力，探究出一条以学校资源为基础，符合我校实际和同学进展为特点的特色学校创建的途径。从而加强学校的办学动力和活力，为学校制造进展的良好条件，充分发挥学校的优势，力求走上一条个性化特色的道路。2.中期目标通过三年的努力，营造具有生态教育特色深厚的学校文化环境，订立出适合特色学校的管理制度和运行机制，培育一支适应生态教育特色的师资队伍。把和谐教育作为学校的一种新的进展，在学科教学中引导同学乐于探究，勇于创新，培育同学自发学习，自律自强，团结合作，共同进展的责任感、良好的思想道德品质、行为与学习习惯。3.近期目标：把生态教育融合到学科教学和综合实践课中。对老师进行生态教育的基本理论和实践的培训，提升老师的教育理念认得，构建学校各方面工作的网络与操作模式，使每位老师都能引导同学开展学习与实践活动。四、可行性论证特色学校不是由外而内的增设附置，而是在科学的教育理念指引下的自内而外的挖掘与提炼。“实践是真理唯一的检验标准”，我校近十年持之以恒的探究实践，充分体现学校自身的特点，充分挖掘与发挥了学校自身的资源优势，形成了相应的工作与管理制度，生态教育理念渐渐得到广阔老师的认同，并逐渐落实到教育教学工作中，在德育工作、校本教研等学校重要工作领域中取得了显著成效，这充分体现办学目标定位的精准性。我校遵从了特色学校创建的基本规律，而且在创建特色学校的过程中渐渐形成教育优势，切实推动素养教育，办学的显著成效有目共睹。五、创建实施阶段(一)准备阶段(20**年2月――6月)1.创建方案通过可行性论证，学校向上级部门申报核准本校特色创建方案;2.成立创建特色学校的组织机构和实施部门，组织学习生态教育理念与成功阅历，依据本校的实际，把生态教育理念转化为学校各教育领域中实在可行的工作策略;(1)成立生态教育特色学校创建领导小组，负责特色教育的组织领导、协调与落实、监督与检查工作;(2)成立生态教育特色学校创建工作小组，负责特色教育方案的实在实施策划与工作实施;(3)成立生态教育特色学校创建专家引导小组，负责讨论创建工作的科学规划、实施步骤、学术引导和效果评估。3.全面构建生态教育文化网络，在学校各个教育领域开发相应的教育内容与活动项目，形成科学高效的工作模式，并把创建任务落实到各个实施部门。4.构建生态教育课程体系：(1)在各学段基础课程渗透生态教育系列;(2)设计生态科普基地活动体验课程系列;(3)开发生态教育校本教材;(4)形成生态教育校本课程精品系列。5.订立创建运作保障机制，搭建好生态教育成果共享平台(学校网展现交流与创建论坛);处理好常规教育与特色创建的关系，处理好学校稳定性与创新性的关系，使特色学校创建工作得以系统性、长期性进行;6.向省市各级科研机构申报课题立项讨论，以科研手段推动特色学校的创建进程。(二)实施阶段(20**年7月20**年7月)1.各部门全面实施活动项目，把每一项教育活动做精做细，并在活动过程中不绝优化工作模式，积累和丰富生态教育阅历，形成本校特色的生态教育;2.定期举办生态教育主题论坛，共同讨论生态教育特色学校创建工作;3.每年举办体生态教育特色现场会，进行交流展现，推动学校特色教育创建工作向纵深进展;4.向省市各级科研机构申报科研课题成果奖项;向上级部门申报特色教育校评估命名。5.总结阶段性成果，对创建工作具有突出贡献的老师集体和个人进行表扬。(三)总结提高阶段(20**年7月20**年12月)1.总结生态教育阅历，推广特色学校创建成果;2.连续完善和优化生态教育特色建设，进一步提升特色教育层次。结束语创建特色学校是学校教育系统一项整体性的进展战略，实现学校的特色创建是对学校办学策略的优化设计，具有长期性和系统性。通过此项工程，在我校内部创设有利于师生多样化进展的教育环境，实现老师与同学的特色化进展，形成独特的办学风格与学校个性。同时，通过此项工程，我们要打造出优质的教育品牌和办学成果。我们信任，特色化的办学最后能促进同学整体素养的提高和进展，最后确保教育教学的高质量和办学的高效益，使我校迎来辉煌的明天。篇4:特色学校创建工作实施方案依照县教育局《关于开展中小学特色学校创建工作的引导看法》(鄱教字[20**]175号)要求，为进一步推动我乡特色学校创建工作，策应我县20**年为“特色学校创建年”，切实建设好一批新的特色学校，现就今年我乡特色学校创建工作提出如下实施方案。一、工作目标20**年我乡特色学校创建将以“绿色学校”――狮门小学为龙头，带动全乡特色学校的建设，努力做到“一校一品”。二、工作重点(一)明确新目标，选准“突破口”创建特色学校要定准目标。受诸多因素的影响，我乡各校之间在师资、办学条件、生源等方面千差万别。因此，办学特色的确立，要结合本校实际选准“突破口”。如以艺术教育为“突破口”，确立“师生精神面貌美、教学方法艺术美、学校环境文化美、同学的全面素养和艺术专长不绝进展”的目标。如将本校的培育目标确立为“综合素养加特长”。可将培育目标实在分解为学会生活、学会做人、学会负责、学会挂念、学会学习、学会思索、学会健体、学会审美、学会交际、学会管理等多个方面。确立特色目标后，各校要对进展战略进行规划设计，订立切实可行的到20**年分年度建设目标。(二)思想显独特、个性更突出校长是学校管理的决策者和组织者。要创建特色学校，关键是校长的办学思想要有特色。一个学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的表现。校长要有正确的教育思想，利用学校的优势，进展本身的独特见解并形成本身的教育信念，只有这样才能形成办校特色。可以说没有特色的校长，很难办出有特色的学校。因此，校长要能依据本身学校的实际、特点等大胆地提出本身的办学主张，找到办学的优势和突破口，从而扬长避短，制造出学校的特色。(三)老师有特长，教法有特色1、围绕老师专业提升，利用现代化教学手段，运用好远程教育网。2、学校育人目标重要是通过老师来实现的，要形成学校特色，必需有一支与之相适应的素养优良的老师队伍。老师工作关联同学的过去、现在和将来，有什么样的老师就有什么样的同学，要使同学学有所长，老师必需做到教有所长。创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的老师是难以实现的。教育实践证明，一所学校的特色往往指学校老师的群体特长，是他们教育教学阅历的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。(四)教学有创新、教研出新招教学是实现培育目标的重要途径，也是形成学校特色的重要途径，因此在特色学校建设过程中应充分注重教学特色建设。构建课内与课外、必修与选修、学科性课程、活动性课程与隐性课程并行的课程模式。1、在不增添同学负担的前提下增设一些诸如计算机、科技、信息与社会技能等方面的课程，开发同学的潜能，促进同学综合素养的提高;2、建立以课堂教学为基础，以爱好小组和提高班级骨干，以培育特长生目的的全方位开展课外活动体系;3、要充分发挥学校环境的育人功能，细心设计和布置学校，使整个学校成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。建立社会实践基地，变社会环境影响为环境教育，从而促进同学综合素养的提高;4、开展学科特色建设。学科特色建设是进展学校特色的核心工程，倘若一所学校大多数学科都形成了本身的特色，学校教坛就会形成特色各异、争奇斗艳的可喜局面。为此，要做到教学有创新、教研有理论、同学有特色。5、全乡范围内进行优质课评比，并利用优质课评比契机，让老师送教到校，渲染我乡教研活动。(五)突出“六心”教育工作重心忠心献给祖国，挂念献给社会，恭心献给自然，孝心献给父母，爱心献给他人，信念留给本身作为德育教育的主旋律，始终贯穿德育教育的全过程，从小树立正确的人生观，培育树立责任感。(六)丰富学校活动，培育同学爱好。1、校歌、校舞、校文化。要求学校每个师生会唱校歌，会跳校舞，学校文化要体现育人的主阵地，要让墙壁说话，要让梯道有作品，要让绿化、美化上档次。2、书声、书法。①在完小建立师生共娱活动，共享读书爱好，体验成长之乐。②从本学期全乡小同学每天下午课前15分钟进行书法练笔，学校定期开展书法竞赛。三、实施步骤第一步为基础建设阶段，重在规范办学的管理，为进一步进展奠定人力和物质基础;第二步为特色学校建设的初级阶段，以创建特色项目为目标，充分发挥本身一二个优势项目，并把特色项目化为对全校多数同学的素养要求;第三步为创建深层次特色学校阶段，达到办学有多方面的特色且形成独特风格，全体同学各有特长，而且办学质量高，社会声誉好。在学校特色建设的进展战略订立后，要围绕特色目标优化学校教育资源配置和内部管理。一方面要将学校的人、财、物等教育资源重新配置优化组合，使其在先进理论引导下发挥最大的功能。另一方面校长要充分调动领导班子和全体师生的积极性，将校长的办学梦想转化为全体教职工的自发行为。同时还要强化学校管理，订立一整套为特色建设服务的规章制度，建立导向机制和激励机制，在全校形成一种努力探求特色目标和为创建特色积极奋斗，勤奋工作的风气。四、工作要求(一)加强学校环境建设，营造特色氛围。各中小学校要依据自身特点对学校的学校文化作出统一部署，整体优化学校的学校环境，使学校文化成为学校特点的显性标志。1、在教学楼内开垦作品栏，悬挂同学的美术、书法、电脑作品，摆放一些有价值的图书，展现同学的小制作、小创造，让同学在特长展现中充分表现本身的思维和想象，为他们供给呈现才华、张扬个性、实践创新的平台。2、教学区布置知名科学家和学者画像，治学和教育的名言警句，书写催人奋进的标语，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。3、重要的体育活动场所，塑造以体育运动为主题的雕像、标语等。4、做好学校的净化、美化和绿化工作，时时保持学校环境的乾净、美观，确保良好育人环境。(二)强化内部管理，构建保障机制。建立规范有序的学校管理制度，是搞好学校文化建设，实现创建特色学校目标的必需保障。各中小学校要进一步修订完善德育工作制度、班级管理制度、同学一日常规管理制度等一系列学校管理制度，把学校文化建设和特色学校创建任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保与学校其他工作同步进展。1、要充分发挥同学的作用，建立行为规范执勤队、学校文明监督岗、红领巾广播站等，加强同学自我教育、自我管理、自我服务、自我管束的本领，在此基础上构建完善的保障机制。2、要建立“人人挂念、个个参加特色和学校文化建设”的局面，引导师生把创建工作作为各自的大事，形成导向机制。3、要组织开展有关活动，以活动为载体，促使氛围深厚、特色凸现，特殊是要尽可能地把同学爱好活动、讨论性学习等与特色学校建设活动有机地整合起来，形成活动机制。4、要建立特色文化建设、特长老师、特长生的评估和嘉奖制度，对在学校文化建设和特色创建中成绩突出的老师，予以精神和物质嘉奖等，激发老师同学的积极性和制造性，形成激励机制。(三)优化师资，挖掘资源，建设校本课程。各中小学校要加强师资队伍建设，发挥教育科研作用，培育一批具有猛烈的事业心、高度的责任感及先进的教育观念、广博的学问修养和一专多能的优秀老师。学校要用他们的开拓意识，制造性思维去培育同学的本领，使同学鼓动起智慧的双翼。无论历史长短，无论中学小学，每一所学校都或多或少拥有本身的教育资源和文化传统。各中小学校还要把校本课程建设与学校文化、特色创建有机地结合起来，充分挖掘校内外教育资源，建设校本课程。(四)加强学校“三风”建设。学校校风、教风、学风建设是学校文化的核心，体现着一个学校的精神风貌，是学校特色建设的内在动力。好的校风能激发和凝集学校成员的内在动力，催人奋进。校风最集中的体现是学风和教风。教风应坚持以老师进展为本的教育理念，以师德师风建设为核心。“学风”建设应坚持“育人为本”，把加强和改进未成年人思想道德建设放在素养教育的首要位置。要持之以恒对同学进行爱国主义、集体主义、民主法制、心理健康教育，坚决矫正重智育、轻德育的现象，矫正重课堂教学轻社会实践的现象，绝不能让同学“学习成绩提升上去，道德品质降落下来”。(五)进一步提升理念、加强执行力。创建特色学校，是一项周期较长的多而杂的系统工程，我们计划用二至三年的时间，倾心打造一批精品特色学校，今年的教育教学工作评估，将结合全乡特色工作巡查一并进行。做到思想注重、大胆探究、不绝实践、适时总结，使我乡的特色学校创建工作跃上新的台阶。(六)完善责任机制1、督导，中心学校行政人员分片跟踪督查，适时引导，既确保特色学校建设工作顺当进行，又能更好地使全乡工作步调一致。2、纳入考评，特色学校创建是我乡20**年教学工作的重中之重，关系到今年全县工作的整体部署，为了此项工作的顺当开展，将特色学校创建纳入期末检查考评的紧要指标，同时也作为校长考绩的依据。篇5:小学特色学校创建实施方案特色学校的建设，是全面实施素养教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。是学校是否可以持续进展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推动素养教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。依据哈教育讨论院{20**}16号文件精神，结合我校实际，确定“关注师生的进展，优化育人环境、提高育人质量，提升办学品位”为我校特色学校创建的重点，为此，特订立本实施方案。一、实施背景以人为本，道德为先，进展为本，促进学校办学内涵的进展。实际上就是“以同学为本，以老师为本。”在学校建设过程中，关注老师的培育和为同学的终身进展打下坚实的基础，但更要关注老师与同学的进展，是老师和同学都能在和谐愉悦的气氛中健康地成长。而多年来，我校也一直本着“以人为本，全面进展”的办学理念，以“优化育人环境，提高育人环境，提升办学品位，办人民满足的教育”为办学宗旨和办学目标。虽然取得了点滴成绩，但由于我校地处城乡接合处，同学来源多而杂，对我们的教育教学产生了肯定的影响。尽管我校具有一支思想上进、文化水平业务本领较强的老师队伍，可要适应将来的教育改革及进展需要，还必需变化思想，提高自身的综合素养，树立正确的人生观，价值观。而有人曾提出：将来教育的竞争，必将是办学特色、办学质量、办学品位的竞争，办学特色和先进的办学理念也将成为学校生命生存延续的命脉。因此，我校基于哈教院提出的特色学校的创建精神及要求，最终确定了把“关注师生的进展、优化育人环境、提高育人质量、提升办学品位”为我校创建特色学校的重点。二、引导思想以*教育理论、“****”的紧要思想为引导，树立*****，坚持“以质量促进展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“育人为本、德育为先”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵进展之路。将以办学特色为载体，以关注同学的整体素养，促进同学、老师、学校的健康和谐进展，全面推动素养教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学品位，提高教育教学质量，真正使学校成为师生身心愉悦、健康成长的乐园，尽快地形成充分展现学校个性魅力特色的学校文化氛围。三、实在的工作目标(一)、正确把握学校文化建设的内涵和意义。创建具有现代化一时的学校文化建设的目的，就是为同学的明天，为同学走向社会，面对世界做准备。通过学校文化建设，关注师生的生命和进展，更改师生对学校单一传授学问的看法，更紧要的是通过提升学校的文化品位，构建新的学校文化体系，深入挖掘学校的文化精神，从而使老师重新端详学校的办学理念、办学特色、师生的价值取向，以及学校与社会进展的关系。(二)、以学校的文化建设来促进师生生命与进展。基本目标就是以美妙的学校环境，多彩的文化生活，深厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的学风、班风，带动和促进催人奋进的精神，引导师生树立正确的人生观，世界观和价值观。(三)、关注师生的生命与进展，积极自动为师生营造一个和谐、愉悦、健康进展的教育环境;把我一个中心：即“提高育人质量。”质量是学校的生命线，在质量上我们一是要抓课堂。要求每位老师要“细心备课、精准教学、细心引导、精简练习;其二：是抓德育，切实把德育放在首位，狠抓班风、学风、校风和同学的思想道德建设。(四)、加强老师队伍建设，促进老师队伍的专业进展，尽快地培育出一只既能足够现在教育需求，又能适应将来教育进展的高素养的老师队伍。(五)、充分发挥学校的优势，充分利用教育资源，创新班级管理，创建学校特色，达到学校有亮点，班班有特色，提升办学品位。(六)、结合本校实际，进一步晚上学校管理、评估制度，使学校管理、老师考核逐渐趋于科学化、人文化，关注师生的生命与进展。四、遵从的原则1、进展性原则。2、整体划分、分项实施、逐渐完善的原则。3、校天性及循序渐进的原则。五、实施运作程序(分三个阶段进行)第一阶段：3月下旬至3月末，学校订立活动实施方案，召开动员大会，明确创建特色学校的意义及目的。第二阶段：(组织实施阶段)20**.4.初20**.10.30为实施运作阶段，实在工作如下：(一)、打造德育教育品牌。1、重点抓好同学行为习惯养成教育。认真贯彻落实《小同学守则》、《小同学日常行为规范》、《小同学一日常规歌》，以丰富多彩的德育活动为载体，加强同学行为习惯养成教育，培育同学的良好习惯，进一步健全周会、班会制度，天真周领导、班主任、值周老师认真总结一周学校、班级情况，赞扬先进，指出问题，明确努力的方向，保持优良的校风、班风。同时，健全卫生、纪律检查制度。学校设卫生、纪律监察岗，确保“同学一日常规歌”的执行落实。2、认真开展形式多样的德育教育专题。利用升旗仪式，重点节日等，对同学进行爱国主义教育，围绕每月的教育主题开展教育专题活动。如：三月份开展“绿色环保、构建和谐”主题教育实施活动;六月份举办文艺节目演出;七月份可以结合党的生日，开展“祖国在我心中”征文演讲比赛和德育学问竞赛等。除此，我校将计划通过学校广播、板报、绘画展览、主题班队会、主题讲座等多种形式开斋社会主义荣辱观的教育活动。3、学科教学中有机渗透德育教育。老师在教学过程中，要充分发挥德育的核心辐射作用，把德育融合到各学科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、语言美，提高同学辨别“真善美”与“假丑恶”的本领，是教学过程也因德育的渗透而变得更具有趣味味性。同时每位老师更要加强师德修养，为人师表，做到语言美、行为美、仪表美，从而以高尚的道德情操陶冶净化同学的心灵，树立同学的荣辱观及道德观。4、加强老师的队伍建设，促进班主任队伍向专业化进展。加强师资队伍建设。老师是创建特色学校的关键，要发掘本校内在老师资源，加大培育有独特风格的特长老师的力度，建立激励机制，激励广阔老师苦练内功，培育有肯定专业特长且足够特色学校建设需要的一大批老师，确保特色学校建设的顺当实施。加强对老师专业水平及本领的培训力度，特殊是对班主任的培训。抓好班集体建设，树典型、打造特色班级，行之有效地召开班主任例会，班主任间相见交流、汇报，共同提高，以促进班主任队伍向专业化进展。5、建立和完善“学校、家庭、社会”三位一体的德育教育网。建立家长学校，定时召开家长会，班主任要常常家访，与家长取得联系，齐抓共管，促使孩子们健康成长。(二)、以校为本，创新学校管理，搭建校本教研、科研兴校的平台。要创建特色学校，就必需以校为本，以人为本，优化学校管理，搭建教科研平台。1、规范学校管理。建立健全各项管理制度，完善落实教职员工的岗位责任，做到人人有事做，事事有人管，到处有人抓，使各项工作有章可循，有据可依，有据可查。2、进一步变化和创新教育管理观念。本着坚持“以人为本的管理思想,坚持以情感谢励为手段，注重人、凝集人、感染人、激励人，切实挂念每一位个体的进展和需要，把以“老师进展为本”作为落实“以同学为本”的前提条件。从多元、多层面评价老师和同学，使师生们都能感到本身的进步，从而体验到生命的价值，运用激励的手段保护和调动老师工作的积极性和自动性，激励师生共同成长。3、关注课堂，体现自主，要保证一个“质”字。(1)、注重六课本领的训练。把“备课、上课、听课、说课、议课、评课”本领的提高作为老师本领基础提高的切入点，作为教学管理的投入点。(2)、更改学习方式和教学方式，向课堂要质量，发挥课堂的主渠道作用。每位老师要潜心探究和讨论“有效课堂教学策略”，用动态、进展的眼观看待课堂教学和每一位同学。在教学过程中，让同学自主探究、动手操作、自主探究、合作交流、实践体验，是教育的过程称为是生交往、互动合作、共同进展的过程。同时构建“师生公平、民主和谐、情感交融的新型师生关系，提高教育教学质量。(三)、努力抓好两支队伍。1、创建一支结构合理、团结协作、师德高尚、管理本领强、业务本领坚固结实、服务意识到位的领导班子是打造特色学校的关键。我们知道一个结构合理、团结协作、师德高尚、管理本领强、业务本领坚固结实、服务意识到位的领导班子是形成学校科学管理的有力保障。因此学校的领导班子要加强学习，与时俱进，用先进的理念管理学校，进一步建立健全领导班子敢为责任，加强管理和考核力度，做好本职工作，做到“在其位，行其职，谋其政。”2、打造一流老师队伍。要想创建特色学校，打造品牌，必需出名师。因此，我校正在积极运作“培育一支创新型、学者型的骨干老师队伍”作为我校创建特色学校的基础来抓，以提高教育教质量，提升办学品位。(四)、营造学习氛围，建设学习化学校。1、强化老师的学习意识，更新学习观念，营造深厚的学习氛围，树立终生学习的思想，使终身学习成为广阔老师的广阔老师的共识。2、启动学校读书行动，创建书香学校。(1)、开放学校读书室，激励师生读书，读好书，逐渐养成爱读书的习惯，使深厚的读书氛围充盈着学校里的每个角落。各班要完善班级图书角，黑板报、读书展现园地建设。通过开展主题班会、办手抄报等多种读书的形式的读书教育活动，打造“书香人雅”文明向上的良好班风。为了打造书香学校，我校将加强图书室和广播站阵地建设，实行多种形式扩展和丰富图书资源，设立经典古诗文诵读课，开展读书班级评比、征文、手抄报、演讲、诗文朗诵比赛等活动，努力营造书香浓郁、文明和谐的学校文化环境。(五)、实施名优老师工程，发挥骨干老师引领、示范作用。名优老师是学校办学质量、办学品位的保