小学美术教学设计

小学美术教学设计小学美术教学设计1

教学目标

感知公路、汽车、红绿灯等造型、色调，了解一些交通设施；体验“近大远小”有透视现象，能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景。

教材分析

重点：能描绘红绿灯道路交通情景

难点：能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景

教具：图片观赏、纸、笔、实物投影仪……

教学过程：

1、视察与记忆，激发学生视察、记忆与表现物像的爱好。

展示录像资料：A、交通的繁忙情景——交通规则与秩序

B、特写镜头——各种道路、汽车的造型特征

C、交通设施——红绿灯、公路、人行道、人行天桥、公路护栏、人行横行道线

沟通：你看到了什么？哪些地方使你印象最深？你能说说它的造型、色调吗？你知有哪些交通规则吗？

2、激发学生的表现爱好和欲望

A、让学生仿照各种交通工具的声音，如汽车的.发动声、警车的声音，喇叭声音，自行车的铃声等。激发学生联想和说出交通工具其形态，色调特—征，培育学生的表现力和想像力。

B、启发学生讲讲公路上的交通故事。如繁忙的故事，交通设施的故事，交通规则的故事等。相识遵守交通规则，要从“从我做起”的道理。

3、观赏与评述——展示几张学生作品。

思索：A：画面上有哪些地方运用了遮挡的表现方法？

B、小作者是怎样选择人物的形像、动态、行使的车辆，交通设施等组织画面、表现主题？

C、你喜爱那一张作品？为什么？

4、尝试与表现：

A、打算选择什么物象来表现“红绿灯下”的画面？

B、主体物的位置和次要物的位置

C、哪些须要画大点？哪些地方须要画小些？为什么？

D、怎样才能使整个画面丰富？

5、动手创作

A、供应作业评价点，主题突出，运用遮挡表现前后秩序；画出“近大远小”的关系，画面丰富；

B、动手创作，构思定位，选择表现的物象，突出主题；勾画主体物，留意由近及远地描绘；添加背景，丰富画面。

板书设计

略

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一、教学目标：

1、认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点，驾驭二方连续图案的一些学问。

2、技能目标：驾驭二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色调漂亮的二方连续图案。

3、情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培育学生的发散性思维、仔细细心的看法和创建美的实力。

二、学习内容：

通过学习让学生了解二方连续图案的基本特点，在秩序中体会整体美，学习色调的分布，提高相识与动手实力。初步形成平面构成的概念，熬炼动手实力，培育动脑实力。

教学重点：驾驭二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创建美的实力。

教学难点：驾驭二方连续图案创作的特点与规律，尝试用多种材料和方法完成二方连续图案。

三、教学过程设计：

课前打算：有关房间摆设的图片（包括手工制作图片和实物观赏图片）若干，制作范例数个；卡纸、双面胶等。活动流程图：

1．激发爱好。

老师用刷上颜色的树叶在黑板的白纸上重复压印，激起学生的爱好，并让学生说说从中发觉了什么。

2．初步尝试。

让学生将彩纸反复折叠几次，然后剪出一个简洁的形态，打开后看看有什么特点。用所带的工具材料在桌子上摆一摆，感受排排队的乐趣。

3．绽开活动。

思索这样的'排队在生活中哪些地方还可以看到，这样的排队有什么特点和规律。和学生一起走进校内或走上街头（也可以看自制录象片段），亲身接触和体验一下二方连续图案。

4．共享活动。

自主构思（活动的中心环节）。用各种材料边做边想，边想边做，选定自己的尝试目标，大胆进行尝试活动，体验活动乐趣，并进行合作活动，相互沟通，共同探讨和探讨，在愉悦和欢快的氛围中构建和创新。

5．延长活动。

评价、展览。说说自己的作品和创意，观赏和体会别人的表达和构想。

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教材分析

这是一节中国画的启蒙课，在以前学生了解了笔墨纸砚的基础上，让学生接着体验与探究墨、色、水在宣纸上的好玩改变。让学生运用这种改变规律来表达学生内心深处的美妙世界，形成色调斑斓、韵味无穷、童趣横生的写意画面。

教学目标：

1、让学生体验彩墨改变的趣味，了解彩墨改变的规律，并用这种规律写意地表现物象，形成画面。

2、通过学生对彩墨改变的探究，培育学生发觉问题、分析问题、总结规律、形成学问并运用学问的探究实力。

3、通过激发学生想像和表现，培育学生酷爱生活、美化生活、主动向上的生活看法。

教学重点

墨色改变的体验。

教学难点

水分的限制是本节课的难点。因为水分在绘画过程中比较难驾驭，水分少了，显得没有韵味；水分多了又很难限制，影响画面效果。

学具打算

毛笔、墨、国画颜料、水、毡，每人一套，宣纸数张。

教具打算

国画用具和宣纸。

教学过程

一、导入

1、同学们喜爱做嬉戏么？喜爱做什么嬉戏？说一说。

2、平常，老师喜爱用墨和颜色做嬉戏，老师觉得特别有意思，同学们想知道么？好，这节课我们就学习第八课彩墨嬉戏。

板书课题

8彩墨嬉戏

二、探究

1、墨色尝试一

沟通：我们班里谁的胆识最大？（让同学们推选两名学生）选出后，接着激励：同学们都说你俩的胆识大，老师看看你俩的胆识是否真大，你情愿接受老师的检验么？

让他俩各拿一支大毛笔蘸浓焦墨横着分别把两张生宣纸涂满，但笔触不能重复，这样由于焦墨干笔在生宣上的作用，就会形成斑斑驳驳的效果。

然后再找两个学生（可以沟通一下：胆识大的还有谁，欢迎他上来！）用底纹笔分别蘸红、蓝两种颜色把两张纸刷满。让学生视察。

问：看到画面后，你想到了什么？（学生立刻会说大海、水，朝霞、晚霞等）接着再问：彩和墨的改变奇妙吗，有意思吗？

2、墨色尝试二

那么，彩墨还可以做哪些嬉戏呢？再找一部分同学并用大笔蘸浅墨，蘸颜色竖着涂，看谁涂的大胆，然后再让学生视察联想到什么（远山等）

问：还能联想到什么?

老师用小笔蘸浓墨再在其中一张学生的色块上画上几个方格，再让学生联想。学生会立刻脱口而出（高楼大厦）。

3、墨色尝试三

找一个学生，把宣纸放在投影仪上，拿毛笔蘸清墨在宣纸上点点，让学生大胆多点，然后再让用小笔蘸浓墨，在原来点的基础上再点。这样，浓淡墨相互同化的过程就会通过投影仪在大屏幕上渐渐呈现，让学生再一次体验水墨的神起改变。

老师适时点上几笔，使原来的点形成鸟，树木等形象，形成一幅写意画形象，让学生切身体验水墨画的制作过程。

三、布置作业

1、谈话沟通激发想象：同学们，我们都到过许多的地方，见过好多的明山大川、田园风光。自然界中好多美丽的景致，在你心中肯定留下了深刻的印象。那么，你印象最深刻的是什么呢？请说一说。

2、当学生说得兴致特别深厚时，师话锋一转：同学们，在我们心灵深处，都隐藏了一个奇妙无比的世界，假如我们用彩墨嬉戏的方式把它们表现出来，是不是特别有意思。好，今日我们就看谁画得痛快、饱满，谁表现得剧烈。

四、学生创作画，老师巡回辅导。

为了让学生在作画时，保持许久的创作激情，我用一段充溢激情的音乐不停播放，这样，会让学生在激情饱满的状态下创作。

五、作业讲评。

为了让学生更深刻地体验胜利的欢乐，达到相互促进共同提高的'目的，把学生的作品集中展示在黑板及黑板两侧的墙上进行讲评。

1、自评：找一找自己的作品，介绍一下自己的作品，说一说：画的是什么，怎么画的，怎么表现的，心情怎么样？

2、互评：说一说你喜爱谁的作品，为什么喜爱，那里打动了你？

3、师评；点评笔墨大胆、构图饱满、想法独特、富有童趣的作品，以利于学生以后创作，促进学生以后发展。

六、课堂小结

同学们，这节课我们学习了彩墨嬉戏，玩的痛快吗？我们体会到了水、墨、颜色在宣纸上的奇妙改变，并运用这些奇妙改变，创作出一幅幅生动好玩的画面，用笔墨语言把我们内心深处的美妙愿望，淋漓尽致地表达了出来。这节课上的欢乐吗？今后，我们要接着运用奇妙的彩墨，不断创建出美妙奇妙的作品，来表现我们的世界，美化我们的生活，让我们每一个同学都成为传递美的使者。

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教学目标：

1．驾驭制作手拉手的动物的设计和制作技能，设计出新奇可爱的立体造型作品。

2．通过设计和制作，培育学生的立体造型实力和动手实力。

3．培育学生的审美情趣。

教学重点：

驾驭设计、描绘、剪裁、插接等制作方法。

教学难点：

动物形象设计和插口设计。

教具打算：

多种手拉手的动物、幻灯片

卡纸、剪刀、彩色笔

教学过程：

一．组织教学

支配用具。

二．引入新课

1．出示范作。观赏，体会结构的`新颖 奇妙

揭示课题——手拉手的动物

2．手拉手的动物，是一组形象重复的立体造型，由三只形象相同的动物经立式

插接奇妙地结合在一起的整体造型作品。

三．新课教学

1．各种动物都可以制作成手拉手的动物。

2．细致视察单个动物的造型，特殊要看清插口的设计、插口的形态、开口的方向、插口的深度、插接方法。

3．制作方法

（1）取三张大小相同的长方形卡纸。

（2）设计动物形象，如：企鹅、熊猫等。

（3）设计立式插口。

在双翅与身体之间画一个垂直的十字形，在双翅的每边设计一个垂直插口，

开口的方向相反，一个向上，一个向下，插口画到十字垂直线的横线上，

这样左右插口的高度保持相同，插接后形体不会歪斜。

（4）剪裁。

将三张卡纸重叠在一起，一次剪出企鹅的形象，同时也剪开插合。

（5）分别描绘企鹅的形象，同时话上眼、嘴、翅。

（6）按依次插合。

四．作业

1．用卡纸制作一个手拉手的动物。

2．学生作业，老师巡回辅导。

五．作业讲评

学生作品展示，相互讲评。

课后反思：

了解到动物的群居的习惯，同时培育学生爱惜动物，爱惜大自然。

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一、教材分析

(一)编辑指导思想

《艺术作品中的动物》一课旨在通过观赏各种艺术作品中的动物，让学生相识更多的艺术表现形式，学习艺术家们对动物形象的艺术处理方法，使学生体会到艺术作品的魅力，并通过观赏这些艺术作品，让学生初步相识到以动物为题材的艺术作品中寄予了人类(艺术家)的美妙愿望与情感，激发学生酷爱生活、了解民俗文化、酷爱自然的情感。

本课学生可在老师的指导下，尝摸索究性学习，把不同形式的艺术作品集中对比观赏，让学生自己获得艺术表现形式、材料等方面的学问。但由于孩子年龄尚小，对于一些学问性较强的东西老师应尽可能创建条件，让学生直观地感受、相识、了解。

(二)教材版面分析

教材中，首先以东汉青铜器《铜奔马》导入。这是一尊形象写实的工艺品，它抓住了奔马瞬间的姿态，给人以勃勃朝气之感。这件作品使学生回忆起生活中常见的动物形象，呈现了艺术作品中写实的一面。右边一尊泥塑民间玩具《坐虎》与《铜奔马》在造型、色调上形成了显明的对比。中国民间玩具《坐虎》将动物的耳、眼、嘴、尾等进行了变形夸张，并以装饰性的纹样、色调将《坐虎》装扮得可爱、喜庆，充分体现了人们对虎的宠爱及理解，将学生从对动物的具象相识，渐渐引导至抽象变形的情境中。而此页下方李可染的《浅塘渡牛图》则呈现了李可染以其高度概括的笔墨，抓住水牛的.形象特征及神态，借助中国画特有的晕染效果，将水牛以平面化方式呈现得栩栩如生，让学生体会中国写意画的感染力。

在本课其次页上，主要为学生分析了绘画作品在造型、色调上的奇妙运用。张仃的作品《鸡》以其概括、几何化的造型，丰富夸张的色调，简洁有力的笔触，将雄鸡的特征、特殊是精气神儿呈现得淋漓尽致。而旁边的两幅学生作品，一张《狮子大王》，主要体现了明丽夸张的色调，通过色调让人感受到狮子威猛的气概。其次张《母与子》主要学习了画家在造型上的夸张，以及中国画笔黑的运用。两张学生作品运用工具不同，表现的侧重点不同，展示了学生观赏画家作品后经过理解、学习，加以自身的相识，进行创作的效果。在本页右下边有一北京故宫太和门前的铜狮。这是对本课学问的拓展，铜狮的塑造在封建社会是有等级之分的。此铜狮造型威猛，极具震撼力，寓意着至高无上的皇权。老师可引导学生：在我们身边有许多动物造型的艺术作品，我们可以去发觉、去观赏。

本课的作业提示主要是从表现方法、材质上引导学生观赏。由于二年级学生年龄较小，故加以表演等方式，激发学生在主动参加的过程中，体会动物不同特征，为今后创作奠定基础。

(三)教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：能够相识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征，知道许多艺术作品中的动物是艺术家在色调、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好地呈现动物的特征，以及寄予人们美妙的愿望。

应会：学习描述不同形式的作品，能抓住作品在色调、造型、材质上的特征，正确表达自己喜爱作品的缘由。

2.隐性内容

通过本课学习，了解艺术的丰富性，激发学生对美术的爱好；通过对民间文化的接触，培育学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行酷爱小动物、酷爱大自然的情感教化。

(四)教学重点与难点

重点：

(1)相识各种美术表现形式，能从色调、造型、材质、呈现方式方面进行描述。

(2)了解艺术作品中常常运用的夸张、变形手法。

(3)初步了解动物在民间艺术中的寓意。

难点：体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。

(五)学习材料

有关动物的图片，以动物为题材的艺术作品，上节课的动物头饰作业。

二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法

教学程序

老师活动

学生活动

设计思路

1.设计情境

看录像：马、牛、狮子、虎四种动物的生活片断。

2.观赏书中作品

小结

3.观赏课外闻名艺术品

出示课件：

“今日我从动物园请来了四位好挚友，你们想和它们做挚友吗?”

提问：谁来介绍一下自己组的这位动物挚友?(提示：除了它的样子外你还了解到了什么?)

“我也带来了有关这四种动物的艺术品，看一看艺术家是怎样表现它们的。”出示课件展示：铜奔马(马踏飞燕)

浅塘渡牛图、铜狮

提出要求：

以组为单位回答本组中出现的问题，同学之间可相互帮助。

提问：谁能介绍艺术作品中的动物给大家相识?

提问：艺术家虽然采纳不同的物质材料，选择不同的表现技法，但作品中都抓住了动物的什么特点?

出示课件：

(1)李苦禅的《鹰》

(2)吴作人的《熊猫》

(3)原始壁画《受伤的狮子》

提问：你宠爱哪幅作品，谈谈自己的感受。

分四大组，每组选择一种宠爱的动物视察，可以给动物配音，如奔跑声、鸣叫声等。

学生回答出动物的体态特点及性情、简洁生活习性等特征，如马：体态矫捷，擅长奔跑且奔跑时动感剧烈；牛：身体强壮，擅长劳作，性情和顺等。

学生根据刚才的四组选择相对应的艺术品观赏并回答课件中相应的问题。如对选择艺术品《铜奔马》的组提出问题：

(1)这件圆雕作品表现的是马在什么时候的一瞬间动作?

(2)从哪儿看出它正在奔跑?

(3)为什么这匹马踏在了一只燕子身上，艺术家想表现什么?

对选择《浅塘渡牛图》的组提问：(1)这幅画运用什么绘画工具?(2)从画中你能听到什么声音吗?(3)画中的牛给你什么样的感受?

每组选一名代表给大家介绍。

感受到艺术家抓住了动物形、神的特点，表现出了自己对动物的主观感受。

进一步感受艺术家对动物形、神的精彩表现。

学生谈对作品的感受。

本课通过给学生创设与动物交挚友的情境，使学生了解一些动物的体态、神态特点及简洁的生活习性，为下一步观赏艺术作品中的动物进行铺垫。使学生初步感受到艺术作品中的神韵在于艺术家对于平常生活阅历的积累，从而激发他们向艺术家学习，擅长视察生活、感受生活、表现生活。

在教学方法上实行了以组为单位互助答疑的方法，目的在于教会他们分析、观赏艺术作品的方法，以激发他们的主动性，提高他们自主学习的实力。

培育学生观赏、评述实力。

培育学生合作学习实力。

4.学生表现

5.展评与小结

提问：你最喜爱什么动物?你准备用什么方式去表现它?(泥塑、绘画、布贴等方式。)

在抓住动物体态、神态的基础上表现出自己对动物独特的感受。

学生之间相互探讨。

学生选择不同材料表现自己喜爱的动物。

培育学生的造型实力。

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教学内容与目标

1、显性内容与目标

（1）通过对不同叶形的视察与组合，进而与不同的事物进行奇异的联想。

（2）用不同叶形组织出新奇新颖的造型，并进行粘贴与美化。

2、隐性内容与目标

（1）通过观赏与制作活动、提高学生的审美、创建实力，培育他们酷爱大自然的情感。

（2）通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想像力、动手制作实力，培育学生对美术活动的乐趣，体验创建的欢乐。

教学重点与难点

重点：不同叶形的组织与相像形的联想。激发学生创作出造型、色调新颖的装饰作品。

难点：引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创建性的组织。

1、电脑动画故事引入

以小树叶找挚友为故事背景，使几个树叶组合在一起形成新的形象。

如：秋天到了，树叶宝宝纷纷从大树妈妈的怀里飘落下来，落得满地都是……

2、讲授新课

（1）小挚友为树叶找挚友以小组合作的形式为自己手中的.小树叶找挚友，形成新生命、新形象，并小组沟通展示。

（2）观赏更多树叶拼贴的作品。（出示课件，观赏树叶拼贴的作品，学生自由沟通）

（3）对比、视察发觉拓印方法。（出示拼贴树叶画、拓印树叶画，将相同内容不同形式的两幅作品加以对比）学生视察、探讨，这么美丽的拓印画和树叶的拼摆有什么关系，你认为用什么方法可以制作出这样的画？谁能试着说一说？

（4）在学生充分探究的基础上，看录像演示拓印方法，老师提示拓印要点。

（5）观赏学生拓印作品，为画面添加部分内容。（或者观赏课本中学生作品，自我感受拓印画的美，自学添加对画面的作用）

3、学生作业提示

小组合作，集体创作树叶拓印作品。

4、展示沟通

各组讲解并描述本组作品，相互沟通收获感受。

5、总结

植物的叶中有叶绿素，可进行光合作用。在阳光的照耀下，叶片汲取空气中的二氧化碳并与水反应，从而制造成淀粉和氧气，进而可制造蛋白质和脂肪。叶片是自然界中制造食物真正的工厂，也是大气中氧气的来源，对于人类和各种生物的生存有重大的意义，所以我们要爱护植物，爱惜大自然。

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教学目标：

1.能够驾驭绘画日记的表现方式，并能运用到生活中去。

2.渐渐养成细心视察和体会生活，仔细表现生活的好习惯。

教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、引导学生观赏优秀的绘画日记作品，引起学生学习的爱好。让学生探究绘画日记与文字日记的异同。

2、让学生把生活中看到的、听到的、想到的、做过的一些好玩的、有意义的事情说一说、讲一讲；“绘画日记”不仅仅要求学生关切四周让他们记忆深刻的'大事，更重要的是让学生养成关切包括小花、小草在内的小事，把自己感爱好的人和事作为绘画日记的内容。同时，也会让学生明白平凡的事物只要通过细心视察，大胆表现，也可以绘制出优秀的作品。还可以让学生带来日记本，选感受最深、体会最真的日记在小组或全班进行沟通.

3、学生作业，老师辅导

通过看教学光盘中小挚友的作品，体会学生作品中文字和绘画相映成趣，情趣盎然，自己做也时，用生动的形象表现出来，用简短、流畅的语言进行描述。

三、课后小结

利用班级壁报开拓“绘画日记”栏目，使之成为班级的亮点，让学生体会胜利的欢乐。

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学习领域：设计·应用

教学课时：2课时

教学目标：

学习叠剪的剪纸方法，提高剪纸的技巧。

表现动物形象，训练学生造型实力，培育对爱惜动物的感情。

训练构图的实力、色调搭配实力。

教学重点：

叠剪的方法。

教学难点：

剪纸形象统一又有改变。

作业要求：

个人或分组合作，用剪纸的方法克隆“动物园”。

教学用具：

彩色纸、剪刀、胶水、卡纸等。

教学过程：

一、导入：

出示一幅动物剪纸作品，同学们喜爱吗？导入课题。

二、讲新课。

讲解剪纸的特点，观赏课本的作品及老师的范作。

动物园有许多动物，他们成群结队的，如何体现他们呢？——用叠剪的方法

三、介绍叠剪制作步骤和方法（老师用打算好的剪纸讲解演示）。

A剪法一：将多张色纸叠剪，可得到多个重复的动物形象，再分别装饰不同的`纹样。

剪法二：将色纸对折剪，可得到相连的动物形象，再分别装饰。

B把剪纸贴在合适色色调底纸上，粘贴要平整、坚固。

C依据画面讲究疏密排列、色调对比等构图

D加上环境的剪纸。

四、学生作业：

1、、刻制的工艺要精，下刀要胆大心细，线条要连贯，起止都要刻至未端，下要硬用手拉断，以致使线条断裂。

2、刻剪时先从里面的细部下手，渐渐转向大形和外部，最终是外轮廓。

3、动物选用色调的搭配除了留意色相的对比，还应有明度的对比。

4、刻制进应垫上垫板，防止弄坏桌面。

五、展出学生作业，师生共同评议。

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1、教学目标

（1）通过本堂课的学习，相识蘑菇的基本外形并进行绘制，奇妙的运用绘画的形式表现蘑菇以及表现画面的前后遮挡关系。

（2）通过思索与探讨、实践练习等学习活动学会绽开联想用绘画的形式表现蘑菇。

（3）感受蘑菇的`造型美与色调美，提高对植物的酷爱之情，养成酷爱植物、视察植物的好习惯。

2、教学重难点

（1）重点：驾驭蘑菇的基本表现方法，理解前后遮挡与穿插的关系。

（2）难点：通过本课学习启发学生对蘑菇产生丰富的联想。

3、教具打算：

多媒体课件、绘画工具、几种蘑菇实物等。

4、教学活动

（1）谜语导入新课

老师出谜：“一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢”(打一植物)。引导学生思索，并提问谜底是什么?学生思索回答。

老师总结并引出课题：——《画蘑菇》。

（2）新课讲授

赏析实物、引导想象，感知不同种类蘑菇的形态特点。

老师展示一篮实物小蘑菇，引导学生通过看、摸的形式了解蘑菇的外形分别是怎样的?

学生赏析回答，老师总结：花伞形、条形等。

（2）赏析作品，拓展学习

老师展示有遮挡关系的蘑菇组合图片和无遮挡关系的组合图片，引导学生赏析，并提问两幅图之间有怎样的区分?

学生思索并回答，老师总结：一幅前后有遮挡，另外一幅前后无遮挡，凹凸错落。

老师接着讲解整组蘑菇的表现方法，从蘑菇的形态起先，同时留意画面的整体构图，前后遮挡穿插关系等。

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一、教学目的：

1、通过观赏中国民间泥玩具，了解和接触一些民间泥玩具的学问。(了解)

2、在观赏过程中，使学生受到美的熏陶，培育学生对中国民间美术的.爱好和酷爱祖国民间艺术、酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。(接受)

二、教学重难点：

教学重点：了解中国民间泥玩具的特点。

教学难点：启发学生相识、感受中国民间泥玩具的艺术风格和特点。

三、教学打算：

1、教具：计算机、CAI课件、大屏幕投影、实物展示台、

部分民间玩具实物。

2、学具：各种民间玩具。

教学过程：

一、导入新课：

1、观赏民间玩具实物，引入课题。

2、出示课题

二、观赏泥玩具

（注：全部图片观赏的玩具都通过电脑及大屏幕进行展示，部分比较小的实物玩具通过视频展示台观赏。）

1、导言：中国的民间玩具，历史悠久。泥土是我们四周最不起眼的东西，但千百年来，我们的民间艺术家却用它雕塑出许很多多造型美丽、形象可爱的艺术品。

2、观赏《彩色羊》《大鸡》《花小狗》《娃娃鱼》《麒麟送子》

小组探讨：

①问：这是用什么材料做的？

②问：这些是用来做什么的？有什么特点？

（玩具，样子很可爱）

③问：它们主要用了哪些颜色？

（红、黑、黄、绿、蓝）

三、艺术实践

仿照民间泥玩具的造型特点和色调，创作一个可爱的泥玩具。

老师指导创作。

四、小结：

同学们，劳动人民用自己勤劳的手创建了这么多好看又好玩的民间玩具，给我们小挚友带来了许多美的享受和快乐。我们该怎么做呢？

教学反思

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教学目的：

通过制作桌面装饰物，教学生学习简洁的工艺制作技能，培育造型实力，

养成耐性的工作习惯，领悟工艺美术在美化生活方面的作用。

教具打算：

图片、范品、卡纸、剪刀。

教学过程：

第一课时

一、小结前课剪贴画作业的优缺点，然后引入新课。

二、讲新课：

出示范品，让学生欣赏、评价，问：这件作品有什么用？指导学生观赏

课文内的学生作品并作讲解。说明制作方法（演示）

1、剪出外形。

2、折出卡通形象的'外形。

3、贴在打算好的底版上。

4、用彩色纸剪出动物的五官贴上。

5、完成作品。

三、出示动物图片，指导学生欣赏，相识卡通形象的外形及色调，并出示卡通形象头部造型图，让学生欣赏、酝酿。

四、学生作业，在32开卡纸上割一半做底版，留一半做地位造型。本节要求先画出小卡通形象形象。

其次课时

小结前节课作业状况。

一、提示制作卡通形象时留意事项：

1、抓住小卡通的形象特征，要画得简练生动，色调显明。

2、百板纸的底版要涂上颜色（或裱上色纸），然后才粘贴上绘就的小卡通形象造型的纸片。

3、当心粘贴，保持整齐，要贴得坚固，放得平稳。

4、卡通形象的底板和卡通形象的色调的对比要剧烈，在做好基本结构以后，其他部位可自由发挥。

二、学生进行作业，老师辅导。

三、讲评。作业摆在一起相互评议，表扬优秀作业。老师小结。

教学后记：

学生对本课很感爱好，学会了基本的制作步骤，作业效果良好。只是有些撑架做得不是很好。

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教学目标：

1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来力求完成一件好玩的作品。

2、培育学生感受美、创建美的爱好增加学生酷爱大自然美的情感。

教学重点、难点：

1、从视察、触摸到动手表现充分感受不同质地材料的肌理美。

2、用不同的方法表现不同的肌理美更能创建美丽的肌理美。

课前打算：

1、老师制作好的磨印、拓印画面。

2、学生搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料，用于表现肌理的绘画工具。教学过程：

一、回忆

1、导入新课（展示图片）

如：服装、日用品、食品等。学生通过对生活的感悟，对肌理的作用有进一步的相识。

二、发展

1、老师出示不同肌理效果的图片。

（平面压印、磨印、拼贴等）

2、学生在观赏和触摸的过程中了解肌理效果的制作方法。

3、启发学生。

有的表面是光滑的有的是凹凸不平的。

在这些凹凸不平的`物体中物体本身就有一种美丽的纹理。

三、创作指导

1、激励学生，用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。

2、老师巡回指导。

3、学生自评、互评。

4、展示作品，制作展示墙，选出优秀作品。

四、总结

课后可以尝试出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。

小学美术教学设计13

教学目标

1、通过书法的鉴赏，激发学生学习书法的爱好，好玩的汉字了解我国书法的起源和类别，使他们受到书法、美的陶冶，增加民族骄傲感。

2、通过书法的`讲解和示范，好玩的汉字,使学生初步懂得写书法的基本技法与步骤。好玩的汉字

教学重点

字的结构的驾驭。

教学难点

字的结构。

课前打算

课件、毛笔、宣纸等

教学过程：

一、组织教学：

检查学具、引导学生仔细听课。

二、讲授新课

1、文字的产生和发展。

2、书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。

3、探讨：在本课的图片中，汉字有很多不同的形态。你相识其中的哪些字?你认为字和绘画怎样才能结合得更好。

三、作业

1、你准备用什么字体写什么字?搭配什么色调?

2、学生起先作业，老师巡堂指导。

四、小结

作业评讲

小学美术教学设计14

教学内容：湖南版小学美术教材第三册第4课《漂亮的昆虫》

学习领域：造型·表现

教学课时：一课时

教材分析：

本课以小学生生活中常见的漂亮昆虫为切入点，旨在让学生学会从审美的角度去关注生活中的小昆虫，感受这些小动物给生活带来的情趣。运用多媒体让学生观赏多种昆虫图片，了解其特点，视察他们的形与色。引导学生大胆运用色调，绽开丰富的想象力进行创作。

学情分析：

本年龄段学生对生活中的小动物比较感爱好，身边的花鸟鱼虫总能吸引他们的眼球，学生生性活泼，激情四射，富有想象力。初步具备肯定的构图及运用色调的实力。

教学目标：

1、了解昆虫的形态和花纹的基本特点。

2、大胆运用色调进行绘画表现。

3、增加亲近生活的热情情感。

教学重点：

对昆虫的形态特征和花纹特点的相识和表现。

教学难点：

表现出形态各异的昆虫。

教具打算：

课件、昆虫图片、示范用具、大小指环等。

学具打算：

记号笔、素描纸、剪刀、油画棒。

教学过程：

一、激趣导入

1、听声音，猜小动物

师：今日老师能和二（x）班的同学们一起学习，我们心里特别快乐！我们？？老师还带谁来了呀？不告知你们，我倒是可以让你们听听它们的声音！（课件播放昆虫叫声）能猜出来吗，都有谁呀？

生：蝈蝈、小蜜蜂、萤火虫……

2、师导语，引出课题

师：在花丛中、水塘边、树林里，常常能听到它们悦耳的歌声，它们有一个共同的名字，你知道是什么吗？（生答）让我来告知你们吧！它们都叫——昆虫。

今日，老师要同你们一起轻轻地走近《漂亮的昆虫》。（板书课题）

二、了解昆虫结构和形态特征

1、通过趣味故事“听”昆虫结构和形态特征

师：下面老师跟你们讲一个故事：螳螂姑娘（将一只用彩色纸制作的大螳螂贴在黑板上相应位置）经过一个夏天的劳动，捉到了好多好吃的虫子摆在餐厅里，她贴出一张告示，欢迎昆虫们到我家参与宴会。蜜蜂嗡嗡地唱着歌来了，蜻蜓扇着大翅膀来了，瓢虫穿着七星外套来了，蝴蝶成双成对地来了，蜈蚣、蜘蛛和蚕宝宝顺着草中的小路爬来了。宴会起先了，大家吃得真快乐。这时候，螳螂围着餐桌转了一圈，把大家细致地看了一遍，然后她说，我今日请的是昆虫来参与宴会，可有几位不是昆虫也来了。嗯？谁不是昆虫？大家相互看着，争论起来。螳螂说，身体分为头、胸、腹三部分，有六只腿的才是昆虫呢！螳螂走到蜈蚣的身边，对他说，你的腿太多，你不是昆虫。蜘蛛，你也不是昆虫，因为你长了八只脚。蚕宝宝看看自己的两排脚，不好意思地说，我也不是昆虫。蜈蚣、蜘蛛也赶忙站起身，对不起，我们还以为自己是昆虫呢！螳螂说，既然来了，还是欢迎你们留下来吧！以后可别再弄错自己的身份了哦！

2、通过老师范作分析昆虫的结构，感受昆虫的形态特征

师：同学们，听了这个故事，你们明白了吗？小昆虫的身体都有哪几个部分呀？有头、胸、腹三部分，头上有一对触角，背上有两对翅膀，都有三对足。（老师在黑板上逐一贴上蝴蝶分解图片身子、翅膀）可是，它们也不是都长一个样，蜜蜂的腹部胖胖的，蜻蜓的腹部细瘦长长的，瓢虫的腹部简直就是一个大大的圆。工蚁们原来也有两对翅膀，可是后来觉得翅膀没有用，把翅膀卸下来了。（老师一边口述，一边将这些特征显明的小昆虫图片粘贴在黑板上适当的位置，