中小学心理健康教育心得体会

中小学心理健康教育心得体会篇一：中小学心理健康教育培训心得体会宝塔区中小学教师心理健康教育培训心得体会延安无锡枣园中学王彩虹首先我感谢学校领导给我学习的机会，让我利用周末的时间参加了中小学心理健康教育培训。对我来说，这不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的大幅提升，更是一次心灵的荡涤。本次培训由杨彩霞讲师就中小学教师心理健康教育做出问题这一精彩的阐述，典型案例的剖析让我惊叹佩服。这些见解和宝贵经验实践经验使我明白作为六名教师，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很小影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会令学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不会健全的教师，只能在课堂上第一种造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的人际关系心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康基础教育、情感教育的基本思路原则和首要原则，新的教育实践要求每一位教师全都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，持续提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的真情1理恒定及保健工作，了解自我，有的放矢地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理障碍，改善不良人格，提高心理判断能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好音乐，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。在教师对学生众多的影响中所，心理素质的影响是冲击最重要的，好的影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，??我们工作的对象是正在生活中的个性的格外细腻的精神形成领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。因此，教师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”，首先教师自身得能保持这些“同样的东西”，即常说的健康心理。如果教师自身都心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从说起。甚至会产生一些不良影响，如教师情绪不好会影响大学生学生心情；教师若惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗欧美人的习惯等。因此，教师的心理健康是获得心理健康特殊教育教育能力的关键。教师良好的心理素质要对学生体能产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于小学生这有利于学习成绩的提高。但是，如果教师能地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育，其影响会更加莫大。因此，教师不仅要具有生殖健康的心理，还应具有心理健康教育的意识。不够有些教师缺乏对中小学心理健康教育重要性的认识。比如，仍2有不少教职员教师把中小学生的心理问题看成是思想品德问题；有的卫生保健教师虽然认识到了心理健康教育的重要性，却认为是专职心理健康教育事教师的事儿，与自己无关，类似思想观念目前仍然普遍存在。因此，只有在对中小学生心理健康教育重要性有着的基础上，班主任才会有意识地基础教育培养其心理健康教育能力。在对学生教育管理之时，我们要经常想到小学生是一位“受教育的人”他应该享受到老师给他带来的，慈母般的爱，必要时给某个学生要有身体的接触，比如说中学生扭扣掉了，在教室里要不是他缝上，他会感到很幸福，在其他学生面前感到很骄傲。别看我学习不好，看老师多喜欢我。老师大部分，都有偏向心，有的学生的成绩不好，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘该学生学生身上其它方面的特长，比如劳动，体育，画画等，要用赞扬的言语跟他说话，鼓励他把学习成绩埋头苦干。做为教师要努力使适合学生的个别特点，学生要懂得他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的哲学思想需要和不同的思想，因此在教育上应灵活运用，各种教育策略这样才能取得良好的效果。最后，杨彩霞讲师还给我们讲授了讲师辅导员快乐的一些技巧，具体方法如下：1、要有目标和追求。2、经常保持微笑。3、学会和别人一起分享喜乐。4、乐于助人。35、学会和各种人愉快的相处。6、有几个知心朋友。7、也常和别人保持合作。8、保持良好高度的自信心。9、享受家庭的温馨。10、工作不忘娱乐。11、尊重弱者。12、相信明天更好。13、有爱心。14、珍惜别人的爱。15、要每日一笑。我觉得这些方法对学生教师的心理调节有很大的帮助，在今后的教育教学中我一定会保持一颗，积极的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快生活气息的氛围中快乐成长，成为爱国的有用人才。4篇二：中小学教师心理健康培训心得体会教师心理健康培训心得本人有幸参加福建省心理健康通识培训，再次表示感谢学校领导给予此次中小学学习机会。通过此次在线培训学习，让我了解了教师心理健康的紧迫性。我认为，一个成功的教师，除了教学活动要有渊博的知识与丰富的教学理论知识，更重要的是要有一个突出健康的心理状态。学生具有向师性，教师的言行举止，都会受到或使学生受到深刻的影响。通过学习，我也知道了中学教师要善于做好自身的心理认得调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解焦虑，改善不良人格，提高人格承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；回去善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，搭建起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种不同兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以热情高涨积极健康地管理工作热情投入到教学活动中去。教师良好的心理素质会对学生产生人格上时会的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成绩的提高。但是，如果教师能有意识地运用心理健康教育知识学生对进行心理健康教育，其影响会更加深远。因此，教师不仅要具有教员健康的心理，家庭教育还应具有心理健康教育的意识。有些教师缺乏对中小学心理健康教育重要性的认识。比如，仍有不少教师把中小学生的心理问题看成是问题；有的教师虽然认识到了心理健康的重要性，却认为是专职心理健康教育工作教师的事，与自己无关，大不相同思想观念仍然目前仍然普遍存在。因此，只有在对中小学生心理健康教育重要性有着的基础上，教师才会有意识果然地培养其心理健康教育能力。老师大部分，都有偏向心，有的学生的成绩不好，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘该五方面学生身上其它方面的长处，比如劳动，体育，画画等，要用赞扬的语气跟他说话，鼓励他把学习成绩搞上去。做为教师要努力教育适合学生的个别特点，教师要懂得的他的学生不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同每种的价值观，因此在教育中要灵活运用，各种教育策略这样才能取得良好素质教育的效果。在今后的教育教学中我一定会保持一颗健康，公平的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中才快乐快乐成长，成为祖国的有用人才。篇三：中小学生心理健康培训少年儿童心得体会中小学生心理健康教育培训心得体会蛤蟆塘中学刘云凤为期两个多月的中小学心理健康教育培训即将结束，在这八个多月的时间里给了我很多的改变，尤其是对学生的看法与视角上才。参加过很多的技术培训，这次对我来说收获最大。对于我这个刚踏上教师路的菜鸟来说，一直以来让我头疼的事就是怎样走进学生的心里，怎样能比较有把握的掌握他们的心理。年级初中阶段是所有老师都最头疼的一个年龄阶段，这个阶段的爸爸妈妈敏感、矛盾、自我意识，自我情感等各方面都在发展。记得在刚上班的时候，孩子们的叛逆，张扬着实让我这个初涉教师行业的新教师吃了不少苦头，因为自己当时也没有很快的转换的自己是一名教师转换角色，没在一个研究学生的角度来思考问题，时常感到很的无奈，指导老师不理解作为一名学员他们怎么会如此的让老师烦心。但是通过这次的培训了解了一些专业心理中学生的推进状况的知识以后，我开始理解并且能够站在一个客观的角度看来看待这些孩子们的各种状况。对于一些的老师讲的案例的时候还能时不时的对上自己班级学生的问题，尽管应用的又是不是很熟练，但是我相信这是一个好的开始，这也是我这次参加培训的最大的收获。这次培训的每一位老师讲的都非常好，也讲的很用心。感触给我印象比较深刻的是严秀英老师的《中小学心理健康教育指导大纲》解读的一节课。1、认识自我--成为首要心理健康教育内容：对于初中年级学生的青春期心理，提出要培养生理其认识青春期的节律特征和心理特征，把握与异性书信往来的尺度；提出培养初中生的观念职业规划意识，彰显早期职业发展目标。对于初中阶段要求学生培养职业规划，尤为开始我是没有想到的，但是听了老师的讲解之后，觉得这真的是比较有用的这件事。在男丁现在的中国各家基本上都是独生子女，有的孩子甚至都到了20多岁还要被家长宝贝的多岁当成小孩一样来善待，相应的这些祖国的下一代缺少了他们应该拥有的最起码的独立自理能力。有许多的孩子不不够知道自己学习到底是为了什么，不知道自己将来要干什么，只是漫无目的跟著的跟着老师学习，对于自己无法的学习也不会什么规划，因此在学习的过程中往往坚持不到最后，而且还会造成厌学的情形。但是如果老师及早的知道学生他们的职业目标，让学生有一个首要目标，这样内燃机再行来学习就会增加很多的动力。2.开展心理辅导开展比较心理辅导尽管在许多大的城市都较为受重视，但是对于我们所在的乡镇农村学校来说，还没有收到很大的重视。但是《纲要》指出，面向中小学生开展的心理专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。相信在我的提议下我们的学校以后也会花更多的精力在学校的心理健康建设上。心理健康教育课应以活动为主，可以采取各类，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。开展心理伦理道德辅导应遵守职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，明文禁止使用可能损害学生心理健康的仪器，要防止心理健康教育医学化的倾向。心理健康教育典型的主要内容主要包括：普及心理健康知识;树立幼儿教育意识;了解心理调节算法，认识心理异常现象，掌握心智保健常识和技能。关于心理健康的含义，主要集中在四个这方面，即心理状态、成长发展、社会适应和道德道德观。良好的情绪状态是指平和、稳定和愉悦。良好的认知状态是指自知、自控和自律。情绪化的人往往使他人难以适应，也很难与人共处，当然也影响自我洞察力和学习、工作的效率。对于初中阶段的学生来说往往处于一种愉快和忧伤相互交替的矛盾状态，因此采用一定的方法来培养他们平和的稳定愉悦的情绪状态不仅对他们的学习有帮助以后他们对于的人生发张也是相当的有作用。良好的认知状态即良好中学生自知自控自律的能力是的很难达到的一种能力。现在的社会各种学校以外的诱惑更是考验着他们的自控自律的能力。在这方面适当的引导而不是激烈的方法来解决比较好。而对于自知的能力，初中生的自我意识已经开始并且发展的很快的一个阶段，引导他们培育良好的自我意识，体悟自我接纳自我。儿童常见的心里异常：（1）焦虑，是由紧张、不安、忧虑、担心、恐惧等感受交织而成的复杂情绪状态。焦虑大多是因为遭遇到威胁和干扰内心冲突而引起的，不过这些的象成分一般多于真实成分，焦虑中的人往往夸大威胁的严重性。正常/病态；偶尔发生/持续存在对于这些青少年的不安焦虑情绪，主要辅导策略是：通过创设宽松环境、做松弛训练、调整预期等方法，减轻他们过重的心理管理成本。（2）抑郁，是一种持续的思绪低落、悲伤、消沉、沮丧、不愉快等综合类综合而成的情绪状态。忧郁症与焦虑是有一定联系的。严重焦虑者常常伴以抑郁的心境。（3）恐惧，是指由面对某些特定对象（如人、物或场景）时产生不合情理的强烈怨恨恐惧或紧张不安的体验，并晕厥回避行为的一种情绪障碍。恐惧与恐惧症的区别：恐惧症存在典型的回避行为，而一般人的恐惧不安可以有回避行为，也可以没有回避行为；征状十分强烈的情绪反应和自主神经系统征象（如心悸、心慌、脸红、手抖、出汗等；明显影响正常高负荷生活和社会功能，导致人的生活准确度下降。（4）注意缺陷多动障碍（俗称多动症），是指儿童智能正常，但表现出表现与年龄不相称的注意力分散、欺善怕恶的过度活动、情绪