小学语文《翠鸟》教学设计

小学语文《翠鸟》教学设计（精选10篇）小学语文《翠鸟》教学设计篇1

一、导入新课

同学们，今日老师给你们请来了一位小客人，你们年看是谁呀！（一个戴着翠鸟头饰的学生出来，自我介绍）

生：同学们，你们好！我叫翠鸟，我们家族生长在中国东部和南部的很多地方。你们说我长得美丽吗？（美丽）我不仅美丽，还有超群的捉鱼本事，所以你们广东人又称我为钓鱼郎；你们情愿跟我交个挚友吗？

师：同学们，你们想更多地了解你们的新挚友翠鸟吗？（想）让我们一起来学习第13课《翠鸟》。（板书课题）

二、形象感知、质疑

1、看到这个课题，你想知道什么？（出示）师总结出三点：

①翠鸟是什么样子的？

②翠鸟是怎样捉鱼的？

③翠鸟的家在哪里？

2、同学们，你们有没有预习第13课？预习时把课文读了几遍？

3、一边听录音范读课文，一边看课件出示的图像。

4、自读课文，思索上面三个问题。

三、学习第一自然段

1、指名读第一自然段

2、指名按课文中叙的依次说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最终写什么。（课件依次出运输河翠鸟各部分轮廓）

3、说说从总体上看作者是按什么依次写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？

4、学生分小组再次仔细朗读课文，讲座并记住翠鸟各部分的特点。

5、指名按依次说说翠鸟各部分的特点。（课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色）

6、你们认为这一自然段中，哪些名子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。重点句：“头上的羽毛像橄榄色……衬衫。”（这是什么句？分别把什么比作什么？）

7、作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①仔细视察；②宠爱；③按依次，抓住特点）

8、齐读该段

四、学习其次、三、四自然段

1、分组读

2、从你们朗读时的表情，我可以看出你们都特别喜爱翠鸟，那么你们愿不情愿当翠鸟呢？（情愿）

3、师生角色扮演、对话

师：好，那么现在我们就来把身份换一下，同学们就是一只可爱的翠鸟了。而且就是从欧洲来的，世界绿色和平组织成员。（出示身份证）我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好挚友。我想来采访一下各位翠鸟们，你们愿不情愿接受我的采访？

△△采访起先，师依次起先提问：

①你们的声音那么好听，为什么？

②噢，叫声嘹亮。叫几声给我听听吧！（生纷纷放开嗓子学鸟叫）

③你们的声音真好听！我听说，你们还有一个外号叫“钓鱼郎”，可见你们捉鱼的本事很高。谁能说说你们是怎样捉鱼的？（播放翠鸟捉鱼时的动画）

④[课件出示“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。”]

⑤你们捉鱼时用了哪些动作？（点击，在相应动词下出示“△”）

⑥谁能给我试范一下，你们是怎样捉鱼的？（一生表演，其他同学齐读该句）

⑦你们说自己捕鱼的本事高，飞的速度快，有什么可以证明呢？

⑧你们家在哪里呢？我很想去你们家去看看。

⑨你们从那么远飞到这里来，为的是什么呢？

⑩那么远飞来，就是为了和我们做挚友？你们的确太令我感动了！那么你们对我们人类有什么要求？（不能再损害我们/对我们鸟类要爱护/要爱护环境……）

师：你们的要求我记住的。我要为你们写一篇文章，最终还得加上一句：让我们全人类都来爱护环境，爱护鸟类！你们这儿有没有现成写你们翠鸟的文章啊？我想带回去翻译一下。（生举起手中的书：这篇就是啊。）

师：这是中国的文字吗？我能听懂中国话，可是不相识中国字啊。谁能来读读，让我听听？

分别指名读一、二、三、四自然段，并回答“该段是写你们的什么呢？”

△这篇文章写得真好啊，先写你们的——（样子），再写你们——（是怎样捉鱼的），最终写你们的——（住处）。我还会在后面加上一段，让大家都来爱护你们。

感谢你们接受我的采访，再见。

五、句子比较

比较下面每组中的两个句子，说说哪个句子写得好，为什么？

1、翠鸟叫声嘹亮，爱在水面上飞。

2、翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞。

1、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

六、学习第五自然段

1、这些翠鸟不但漂亮，而且捉鱼的本事又很高，难怪作者想捉一只翠鸟来饲养。不过，听老渔翁的话后，作者最终还是把这个念头——（打消了），只是希望——（它在苇秆上多停一会儿）

2、这可以看出作者对翠鸟的什么感情？（宠爱）

七、进行爱鸟、护鸟教化

1、思索探讨：假如你有机会捉到翠鸟，你该怎么做？

2、每人写一句护鸟宣扬语

八、总结全文，齐读全文。

小学语文《翠鸟》教学设计篇2

【学习目标】

1、读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。

2、体会用词的精确、生动;能联系上下文和生活实际理解以下词语：艳丽、绣满、疾飞、锋利、小巧玲珑、凝视、陡峭。

3、朗读课文，背诵课文1～3自然段。

【学习重点、难点】

学习课文1、3自然段了解翠鸟的外形和活动特点。

【教学过程】

一、情境导入，整体感知

1、用最洪亮的声音说今日我们要学习哪篇课文?(板书：翠鸟)老师边板书边提示“翠”字的写法。

2、让我们静静地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：

请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢!溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……(师配乐朗渎课文)

3、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：

综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。(老师结合学生发言板书：外形漂亮活动灵敏)

4、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：

初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形漂亮，活动灵敏。但这只是最概括的印象，翠鸟的外形原委怎么美丽，它的活动是怎样的灵敏，我们还须要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的漂亮和灵敏的特点。

评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕获课文最重要的语言信息──外形漂亮，活动灵敏，培育了学生的概括实力。

二、朗读体会，品读词句

1、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：

⑴把最能突出特点的词摘登记来。

⑵找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。

⑶把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。

2、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：

要求学生对不懂的问题相互请教，从中获得信息。对仍不懂的问题可在全班沟通时解决。

评点：让学生进行有选择的学习，是新课程敬重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习沟通，实现同伴互勘。

3、沟通品读，体会特点：

⑴为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一：

①翠鸟的外形中最美的是哪一部分?

②最能证明翠鸟捕鱼本事高的句子有哪些?

学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。

评点：在通读课文的基础上，引导学生捕获最能证阳翠鸟外形荚和捕鱼本事高的句子进行重点朗读，由面到点，层层推动，读得有层次。

⑵用读来展示翠鸟的美：

①学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。

②屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了漂亮的外衣一点也不好看，你们能帮老师装扮一下它吗?

③学生依次说出每—部分的颜色，老师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色调，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、艳丽等词。

④再读体会语言美：

闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。

(老师绘声绘色地读)

说说现在出现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗?(是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。)

你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的?(围巾、绣满、外衣、衬衫)

我不明白，作者为什么要给予这只一般的小鸟这身装扮?(字里行间渗透着对翠鸟的宠爱)

⑤背读喜爱的句子。自由背读后再分小组竞赛背诵。

⑶比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本事高：

①读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本事大。

②屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐隐可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去……

找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并依据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题：

A、在什么时候蹬开?

B、怎么样飞过去?

C、叼起小鱼用了多长的时间?

D、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇摆，水波还在动荡?

③学生沟通提出的问题，并在沟通中体会一系列用词的精确、生动。

A、在什么时候蹬开?(小鱼隐隐可见时。发觉这么快的缘由有：a、有一双锋利的眼睛或透亮敏捷的眼睛，结合理解“锋利”“透亮敏捷”;b、等鱼时非常专注，纹丝不动地凝视，结合理解“凝视”一词。)

B、怎样飞过去?(像箭一样飞过去，有如此高的飞行本事，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。)

C、叼起小鱼用了多长的时间?(“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准?因为它有一张瘦长的嘴和一双透亮敏捷的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。)

D、为什么苇杆还在摇摆，水波还在动荡?(烘托翠鸟飞得快。动画演示，协助理解。)

④再读句子，背诵。

评点：目前课堂教学追求师生互动和学生学习方式的转变，而淡化了语言的有效训练。在这里，老师紧紧抓住写羽毛和捕鱼的句子，让学生进行重点朗读竞赛，把读引向了深化。在读中体会用词的精确、生动，注意词句积累和感悟，扎扎实实地进行语言文字的训练。

三、一起去看看小翠鸟的家

1、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。(结合理解“陡峭”一词，体会“住处隐藏”的特点)

2、通过“愿望”“悲观”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的精确。

3、朗读体会。

四、总结语

这节课我们细致学习探讨了翠鸟，知道了翠鸟有漂亮的外形，有灵敏的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么视察的?(板书：细视察)作者非常宠爱翠鸟，对它进行了长时间的细致视察，又留意了抓住特点写详细的写法，还留意运用富于改变的表达方式。希望大家要仔细学习这—写法，并且养成仔细视察事物的好习惯。

小学语文《翠鸟》教学设计篇3

教学目标：

1、品读第一自然段，学习按肯定的依次写事物的外形，写外形要有详有略，抓住事物的特点写的写作方法。

2、仿照第一自然段，写一种熟识的小动物的外形。

教学重点：

品读第一自然段，从中感悟写法。

教学难点：

仿写一种熟识的小动物的外形。

教学过程：

一、初读课文，整体感知

1、自由读课文，边读边思索：课文每一自然段主要写了翠鸟的什么？

学生读课文，师巡察读书姿态。

2、检查预习状况

请开火车领读词语，读后你发觉每行词语有什么特点？

橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色

头巾外衣衬衫

小巧玲珑透亮敏捷又尖又长

疾飞凝视蹬开叼起

生答（第一行写翠鸟颜色的词语，其次行写服饰，第三行既是四字词，又是写翠鸟特点的词，第四行写翠鸟动作的词语。）

3、指名说说每一自然段主要写了翠鸟的什么？用一个词语来概括。

生答：外形等鱼捉鱼住处做挚友

二、默读第一自然段，边读边圈画。

1、课文描写翠鸟的外形从哪些方面写的？请你用“○”圈出它的外形的词语。你最喜爱哪一方面描写，读一读。

学生读书圈画，师巡察。

2、指名回答，师板书：小爪子羽毛眼睛嘴

3、齐读第一自然段，读后你发觉写翠鸟外形按什么依次写的？

生答：从下到上的依次师板书：按肯定的依次写。

4、再次默读第一自然段，请你用“——”划出描写翠鸟羽毛颜色的总起句。

生答：它的颜色特别艳丽。

师：“艳丽”是什么意思？你是从文中哪些词语中感受到的？

生答：颜色多，从橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色这几个词中感受到的。

分角色读翠鸟羽毛的语句。

5、再次齐读第一自然段，读后你还发觉什么？

生答：发觉写翠鸟羽毛的语句多，写小爪子、眼睛、嘴的语句少。

师小结并板书：写外形还要有详有略。

6、师范读：它小巧玲珑，一双晶莹透亮的眼睛下面，长着一只又尖又长的嘴。你从这句话中还发觉什么？

生答，师板书：抓住特点写。

三、默读其次、三自然段，思索：

1、请你用“□”框出翠鸟等待小鱼和快速捕鱼的动词。

生圈画，同桌沟通。

2、师：你从这些动词中体会到什么？感悟出等待鱼的耐性和捉鱼的快。

3、比较每组中哪句更好？好在哪里？

翠鸟叫声嘹亮，爱在水面上飞。

翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞。

翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

生答，感悟动词用得精确。

四、翠鸟要与我们做挚友呢！齐读：

它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做挚友的呀！

在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

五、仿写一种熟识的小动物，按肯定的依次写，要有详有略，抓住特点写。

学生小练笔。

六、布置作业

必做作业：

1、把你写的小动物外形读给爸爸妈妈听。

2、摘抄第一自然段。

选做作业：背诵第一自然段。

小学语文《翠鸟》教学设计篇5

教学目的：

1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生宠爱生物，酷爱大自然的思想感情。

2、仔细朗读课文，弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作灵敏的句子。能说出第三节的主要内容。

3、认读本课生字，理解“透亮、敏捷”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、悲观”的词义，积累词语10个。

4、背诵第一节。

教学重点、难点：

通过仔细朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的灵敏。

教学过程：

一、激发动机，导入新课

同学们好，从今日起先，我们要学习其次组的课文，这组课文又告知了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语？从这段导语中你们明白了什么？（这组课文是要我们留心四周的环境，爱护四周的环境。）对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题。你们看到过翠鸟吗？很缺憾，是吗？今日老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟（多媒体出示翠鸟图）。

二、初读课文，整体感知

1、课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。大家都自学的很仔细，那这些词语能读吗？请你和同桌相互读一读，有错的就给他订正一下。

2、自由读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？好，课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的？

三、细读感悟，经验探究

1、课文是怎样介绍翠鸟的外形的？请同学们自由地读一读第一段，一边读一边想一想。

2、谁来说说？（课文先写了翠鸟的爪子。）翠鸟生活在水边，要靠爪子抓住苇秆，所以就先介绍了它的爪子。接着介绍什么？(翠鸟羽毛的颜色。)最终介绍了翠鸟的什么？（眼睛的嘴巴。）

3、谁能完整地说说翠鸟的外形？《燕子》那一课，一个凑字让我们感受到了燕子的活泼机智，今日，我们又从艳丽，锋利等等词语感受到了翠鸟的小巧与漂亮。看来描写外形时，抓住特殊特别重要。好，谁来读读描写翠鸟羽毛的句子？这一句话，先概括地写了翠鸟羽毛颜色的艳丽，再详细地写了它身上各个部分的羽毛，谁能用自己的话把翠鸟身上羽毛的艳丽详细地来说一说？那课文中又是怎样写的呢？让我们一起来读一读吧。读了以后，你又有什么感受呢？

4、这么让人喜爱的翠鸟，又是怎样来捉鱼的呢？请同学们快速默读一下课文的其次第三自然段，找出相应的句子画下来，并说一说你的体会。你们找到了课文中的哪些句子？（“翠鸟鸣声……苇秆上了”从这句话中，我知道了翠鸟是贴着水面飞的。）好，我们一起来读一读这两句话。

5、你觉得哪一句写得好，好在哪儿？（其次句好，疾飞的意思就是快速地飞，而第一句只用一个飞，我们是体会不到翠鸟是飞得快还是慢。鸣声和叫声意思虽然是一样的，但是叫声这个词用得太平常了。）还有吗？（用鸣声会引起人们的留意，感觉很好听，可见作者是特别喜爱翠鸟的。“贴”字用得很好，感受翠鸟的飞行本事高，动作很敏捷。）

6、下面我们就把桌子当做水面，用手指当作翠鸟，来做一做翠鸟贴着水面飞的动作吧。你们看，短短的一个句子，几个关键的词语就让我们体会到了翠鸟动作的灵敏，还感受到了作者对它的宠爱之情，让我们来美美地读一读这一句。假如能把这个疾飞念得更快一点，那就更好了，我们再来试一试行吗？这一遍就好多了。

7、还喜爱哪个句子？（“翠鸟蹬开……飞行了”）那假如把这句话改成：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。你们觉得行吗？谁来读读这两句话？其次句话写得好，“像箭一样”可以看出翠鸟飞得很快。飕的一下就过去了。“蹬”说明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的，这样会飞得特殊快，跳高的时候，用力向地上一蹬，就会跳得特殊高，谁来读读这句话，让大家感受一下翠鸟在捉鱼时动作是特别快速有力的呢。

8、读得真好，你们还找到了哪个句子？让我们来沟通一下。（“尽管它那样机智……眼睛”从这一句话我们知道了翠鸟在捉鱼的时候，动作是很灵敏的。小鱼的确特别机智，它只是在水面上吐了个泡泡，是很难发觉的，翠鸟却飞过去捉住它，翠鸟的动作真是快呀。）你们体会得不错，这句话看似是在写小鱼，却让人体会到了翠鸟的机智。请男同学来读一读这一句话，看能不能通过朗读，把这种体会读出来。9、还找到别的句子了吗？（“只有苇秆还在摇摆……荡漾”这句话也告知我们，翠鸟捉鱼时动作很快。）你找到这个句子特别重要，下面就小组探讨一下，说说你对这句话的理解。生探讨沟通。探讨得特别热情，哪组先来汇报一下？水波从荡漾到复原安静只须要几秒钟。从“这时”我们体会到：翠鸟能在那么短的时间内叼起鱼，飞得很远了，速度真够惊人的。你们很会探讨，不光探讨了翠鸟本身，还通过探讨小鱼和它四周环境的改变，体会到了翠鸟动作的灵敏，捉鱼的本事是特别高强的。

四、总结回顾，升华情感

1、同学们，让我们再来自由朗读课文，回顾一下翠鸟究竟留给你怎样的印象。翠鸟给你留下了怎样的印象？（翠鸟不光长得美丽，捉鱼时动作也特别灵敏，我很喜爱它。）

2、这么可爱的翠鸟，想不想把它的形象恒久留在脑海里呢？那好，选择出你最喜爱的句子，读一读，试着背一背吧。谁情愿给大家展示一下？还有谁也想来背一背吗？翠鸟真可爱，真想捉一只来玩，你们说行吗？（不行，它从很远的地方飞到这儿来是要和我们做挚友的呀，怎么好去捉它呢？）那谁来读读课文中的话？他把老渔翁语重心长的，慈爱的语气给读出来了，我们也学着他的样子来读一读好吗？读得真好，虽然我们不能去捉它，但这并不影响我们对它的宠爱之情，请大家一起来读一读课文的第五段。

五、作业：

轻轻的河水，绿色的植物，翠鸟在自由地翱翔，多美丽的环境呀，那我们生活的环境又是怎么样的呢？让我们一起来看一看这个单元中综合性学习的要求。从今日起先，我们就可以行动起来了，课后请同学们分组探讨一下，看看我们可以到哪些地方进行调查活动。

小学语文《翠鸟》教学设计篇6

教学目标

1、认读本课14个生字，能正确书写“玲、珑、泛、等、待、逃、脱、箭、叼、荡、漾、陡、峭”等13个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者抓住特点视察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词好句的习惯。

4、感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜鸟类的意识。

教学重难点：

了解翠鸟的特点，感受作者对翠鸟的宠爱之情，体会作者抓事物特点进行描述的方法。

教学打算：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，爱好导入。

1、观赏音乐画面，激发对鸟儿的宠爱之情。

2、揭示课题。

二、初读全文，正字音，知内容。

1、自由读文，划诞生词多读几遍，不明白的词语可以查查字典。

2、检查生字词的读音。

3、说说对翠鸟的大致了解。

（贴图片，激励学生发言并上台简要归纳文章内容。）

三、体会重点语句，深化理解内容。

（一）引导读第一节，感悟翠鸟外形的美。

1、读：指名读有关语句。

2、悟：从哪些地方感受到翠鸟的美？作者是怎样介绍的？

3、赏：配乐朗读，感受翠鸟的美和文章语言的美。

（二）引导读其次三两小节，体会翠鸟的活动特点。

1、自悟：默读，勾画有关语句，体会句子的意思。

2、沟通：谈对翠鸟特点的相识。

3、朗读：读出翠鸟动作灵敏的特点。

（三）引导读第三小节，了解翠鸟的居处，感受作者的感情。

1、齐读。

2、体会重点词语“愿望、悲观、希望”所表达的感情。

3、分角色读，感受作者内心的感情改变。

四、回顾全文，了解作者的表达方法，学习归纳文章主要内容。

1、引导学生进一步归纳文章内容。

2、感受作者的叙述方法。

五、加深理解，内化语言，积累语句。

1、绘画涂色。

2、介绍翠鸟。

六、课外延长，培育习惯。

1、介绍网页。

2、提示方法。

3、自主选择课下学习方式。

小学语文《翠鸟》教学设计篇7

课文说明:

课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的宠爱之情。

教学目标:

1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形和生活习性的特点，感受翠鸟的漂亮，激发学生宠爱动物，酷爱大自然的思想感情。

2、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

3、学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。

4、有感情朗读课文，背诵课文第1~3自然段。

教学重点

1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。

2、学习作者按肯定依次及抓特点进行视察的方法。

3、学习理解词语的方法。

教学难点在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培育学生的阅读实力和习作实力融为一体，综合培育学生多方面的素养。

教学打算多媒体课件

教学时间3课时

教学过程

第一课时

一、导人新课:

1、你们喜爱小鸟吗?(生:喜爱)你们相识哪些鸟?(生:麻雀、小燕子、大雁……)这节课老师要带同学们去相识一种会捉鱼而又长得特别美丽的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。在我国东部和南部很多地方都能见到。(板书课题:翠(cuì)鸟)从课题中你发觉了什么?(生A:我从这个课题中发觉文章主要写的是一种动物。生B:我从这个课题中的“翠”发觉这是一种浅绿色的小鸟……)

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么?

我们就带着大家的提问，深化学习课文。

二、整体感知，初读课文

1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌探讨的方法来解决，解决不了的问题做上记号并标出自然段的序号。

2、读了这篇课文你知道了什么?

3、检查预习。

老师出示生字卡片，指名学生读、开火车读、齐读词语。

4、齐读课文，思索:课文从哪三方面写了翠鸟的特点?相机板书:(外形活动住处)

小学语文《翠鸟》教学设计篇8

教学目标

1、学习作者抓特点视察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段

教学难点

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系

教具打算

多媒体课件、学生的画、形形色色的翠鸟图片、翠鸟叫声、苇秆

设计理念

使学生了解翠鸟的外形及生活习性，让学生相识鸟儿，走近鸟儿，从而爱上鸟儿，爱护鸟儿。

教学过程

一、出示课题

师：同学们，今日我们接着学习《翠鸟》这篇课文，同学们下去查找了资料，谁来介绍一下翠鸟？

生：翠鸟又名鱼狗，也叫叼鱼郎，属于佛法僧目，翠鸟科。由于该鸟全身以翠绿色为主，所以就叫翠鸟。嗜食鱼类，所以也被人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。翠鸟的寿命很短，也许也就二年。

生：翠鸟具有超群的捕鱼本事。它天生有一种人类无法做到的俯冲绝技。因此被人们封为“捕鱼能手”。

生：翠鸟是一种羽毛漂亮的欣赏鸟，背上、尾巴上的羽毛在某种角度的光线照耀下，会发出翠绿色的光线，即使羽毛掉落了也不会退色。所以翠鸟的羽毛可以用作工艺装饰品，特别美丽。

师：刚才我们同学介绍到翠鸟全身以翠绿色为主，看课文，找出翠鸟羽毛是绿色的句子读一读。

生：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。

师：“翠”还指绿得发亮，说明翠鸟的羽毛有光泽。

（设计意图：激发学生了解翠鸟的欲望）

二、学习第一自然段

师：自己读，找找翠鸟身上还有那些颜色？

生：腹部赤褐色的羽毛，红色的小爪子

师：加上美丽的绿色，谁能用一个词形容一下？

生：颜色艳丽

师：课文还描写了翠鸟的什么？

生：透亮敏捷的眼睛，又长又尖的觜

师：按依次说一说课文是怎么描写翠鸟外形的。

生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（师板书）

师小结：第一自然段按这样的依次描写了翠鸟的外形，重点描写了翠鸟的羽毛，我们不仅知道了翠鸟样子，还了解了它的外形特点。同学们在描写小动物的外形时就可以学习这样的方法，按依次，抓特点，突出重点。

拿出自己课前画好的翠鸟到前面展示，相互观赏，把画送给自己的学习伙伴。

师：谁能用一个此概括一下翠鸟的外形？

生：小巧玲珑（师板书）

资料：翠鸟体长15厘米左右，和寻常一般麻雀大小，称的上是小巧玲珑。

齐读第一自然段。

（设计意图：让学生了解翠鸟的外形，学习作者抓特点视察、描写的方法。同时为后面明白翠鸟的捉鱼本事和外形特点之间的关系作好铺垫）

三、学习二、三自然段。

过渡：外形美丽，还要有真本事才行。翠鸟有什么本事？

生：某某同学刚才介绍了，它的捕鱼本事超群。

师：课文哪几个自然段写了翠鸟捕鱼的活动？

生：二、三自然段。

师：自己读，画出写翠鸟捕鱼时的动词。

指名说动词：凝视、等待、蹬开、飞、叼起、贴、飞

指名读二、三自然段，强调动词。请读得好的同学说说怎样读好。

生：我认为其次自然段应当读轻一些。

师：为什么？

生:因为翠鸟在等鱼，声音太大就把小鱼吓跑了。

师:那第三自然段呢？

生：我觉得应当读快，慢了就抓不住鱼了。

练读。强调：尽管——还是——

小学语文《翠鸟》教学设计篇9

教学目标：

1、复习词语

2、感受翠鸟的颜色非常艳丽，产生对翠鸟的宠爱之情。

3、运用各种方法理解翠鸟动作非常灵敏的特点，并能够体会句子表达的感情。

4、有感情地朗读课文，表达对翠鸟的宠爱之情。

教学重点：

了解翠鸟漂亮的外形和它行动灵敏的特点，产生宠爱鸟类的思想感情。

教学难点：

其次自然段，体会翠鸟的行动非常灵敏。

教学用具：

图片

教学过程：

一、复习引入。

1、上节课我们初步学习翠鸟这篇课文，学习了生字，今日这节课我们接着学习课文，。我们先来复习下词语（课件出示词语）学生齐读，开火车读等形式。

2、听写词语

通过上节课的学习，同学门对翠鸟有了初步的了解，我们把整篇课文分三个部分，哪位同学来说说你是怎样把课文分的？（指名说）（课件出示）接下来我们具体地学习课文。

二、阅读理解，运用多种方法感悟课文

（一）轻声读课文第一自然段。（课件出示第一自然段）

1、边读边画出描写翠鸟颜色艳丽的词语来，说说你从这些词语中都想到了什么？（指名叫学生找）

（1）、颜色艳丽

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的.衬衫。

发言：

从头巾、外衣、衬衫这些词语中感受到翠鸟特殊会装扮自己，我很喜爱它。这些颜色搭配在一起，使翠鸟特别美丽。

从翠绿色、浅绿色、赤褐色感受到翠鸟的颜色很艳丽、美丽。翠绿色非常鲜亮、刺眼，浅绿色略微淡一点，搭配起来太美了。衬衫的颜色和头部、外衣都不同，有颜色的改变，很美丽。

（2）质疑，同学们仔细读课文这一自然段，思索：文中写翠鸟有外形按怎样的依次来写的？句子用了怎样的表达方式来写

[出示图片，边看图边体会]运用了比方句的表达方式，根据从上到下的依次写的。

（3）课件出示练习，进一步巩固内容。

指导朗读：你喜爱吗，读出你的宠爱之情来。（齐读课文）

（概括自然段主要内容：翠鸟是一种颜色艳丽、小巧玲珑的鸟。）

板书：

样子小巧玲珑

颜色艳丽

翠鸟颜色艳丽，身体小巧玲珑，所以它在活动时动作非常快，接下来

我们来学习翠鸟活动时的特点，（板书：活动特点）课文和我们介绍了翠鸟捕鱼时的情形，先来看看它捕鱼前等鱼的特点，读读课文其次自然段。

（1）翠鸟爱贴着水面疾飞，飞着飞着，一挤眼的工夫，又轻轻地停在苇秆上了。

a：贴着水面飞是为了能够更好的看到小鱼，快速逮住它。翠鸟能够贴水面飞行，说明飞行本事很高。

b：一挤眼的功夫说明速度太快了，挤眼前还在飞行，再睁开眼睛时，已经停在苇杆上了。说明速度很快。

朗读，怎样读能够突出速度快？指名读、评价、自读

（2）它纹丝不动地凝视着水面，等待游到水面来的小鱼。（拟人的修辞手法，体现出翠鸟的耐性）板书：等鱼：耐性

接下来我们看看翠鸟是怎样捉鱼的？（齐读课文第三自然段）

（3）尽管小鱼是那样机智，只静静地把头露出水面吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。

翠鸟非常聪慧，它自己先不动，在静静的等。小鱼自己觉得自己挺聪慧的，自己以为偷偷吐个小泡泡翠鸟不会发觉，可翠鸟太机智了，一下就把小鱼抓住了。

（这只小鱼自以为是，自己暴露了目标，那假如“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鸟还会发觉吗？）

小学语文《翠鸟》教学设计篇12

学习目标：

会认11个生字，会写13个生字。

1.正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。

课前打算：

1.生字卡片

2.课文插图或翠鸟图片

3.搜集有关翠鸟的资料

第一课时

一、激趣导入，走进翠鸟世界

在大自然中有很多漂亮的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

老师板书课题，留意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生沟通课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思索：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

3.分组探讨。

三、全班汇报沟通

指名认读生字，留意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéigān

2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锋利蹬开一挤眼腹部饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，留意把句子读通。指名分自然段读课文，老师相机指导朗读。

四、学习课文内容

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

板书：色调艳丽或漂亮、小巧玲珑

（1）那么，课文怎样写翠鸟的色调艳丽、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。）

（3）假如让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

过渡语：看来，翠鸟漂亮的外形的确给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表美丽，它捕鱼的本事也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速阅读课文。

（1）指名说。

（2）自学其次自然段，投影出示自学要求：默读其次自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

画一画表现翠鸟动作灵敏的词句。

（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，

（2）顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作灵敏的翠鸟，你们有什么想法吗？（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

学生分别阐述自己的观点。

老师适时进行爱护鸟类的教化（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的宠爱之情。但是我们要爱惜鸟类，和鸟类做挚友。）

看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。假如这时你也正在河边，远远地望见漂亮的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

五、抄写生字

自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。（可依据学生详细状况，确定抄写内容。）

六、板书设计

外形：颜色艳丽、小巧玲珑翠鸟

动作：快速灵敏第二课时

一、复习引入这节课我们接着学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色艳丽、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）快速灵敏，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（指名练习朗读，老师相机指导）

（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2.总结学法，迁移运用。想一想我们刚才是怎么学习这段的？师生共同总结学法。

（1）先读课文；

（2）找出好词好句并画下来；沟通认为写得好的理由；

（3）有感情地朗读；

（4）练习背诵。

3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生沟通体会。

（1）抓住“疾飞”“一挤眼”“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的快速灵敏。

（2）练习朗读，读出翠鸟动作的快速灵敏。

（3）从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，突出翠鸟的机智。

（4）试着背一背。

三、学习课文最终两段

课文最终两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做挚友的道理外，也表达了作者和小挚友对翠鸟的宠爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小挚友对翠鸟的宠爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

老师和学生一起总结写法：

1、抓住事物的特点；

2、细致视察，按肯定依次写；

3、运用比方、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合（任选一题）

a)用连续的动词写几句话。

b)仿照《翠鸟》写写自己喜爱的小动物。

六、课外实践

收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

七、板书设计

外形：颜色艳丽小巧玲珑疾飞……一挤眼……翠鸟动作：蹬开……像箭一样…叼起…贴着只有……还……还

小学语文《翠鸟》教学设计篇13

一、文本解读：

《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟颜色艳丽、小巧玲珑的外形和活动时专注、灵敏的特点描写，最终归结到对翠鸟的宠爱，层次特别清楚。作者视察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。

二、学情分析：

学生们纯真和善、富有爱心。在他们居住的四周，时常可以望见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此美丽，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较深厚的爱好。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计肯定要留意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

三、教学重难点：