宾语从句教学设计

宾语从句教学设计一、三维教学目标知识与能力：1）、知道宾语从句的定义2）、掌握宾语从句的三要素引导句：（that;if/whether;/w问句）语序：主句过去，从过去；真理事实一般时。过程与方法：以学生为主体，以任务为主线，采用多媒体，运用直观教学法，竞赛法，讨论法，交际法语言教学情感态度价值观：培养学生关爱他人、合作探究能力以及礼貌地向他人询问消息的能力。教学重难点：1、使学生掌握宾语从句的三要素。2、使学生掌握Couldyoutellme…以及if的两种用法。3、使学生掌握一定的答题技巧。4、培养学生输入和输出信息的能力。二、教学过程：Step1.准备阶段：课前播放英文歌，活跃气氛，激发学生学习热情，提前进入授课主题。Step2.听力导入：每组被抽号的学生听录音重复听到的句子，教师依次点击鼠标，大屏幕上呈现原句，答对者为本组加1分，教师要求学生齐读大屏幕上的9句话，为下面的宾语从句学习做好铺垫。1、Ithinkwe’llhaveabrightfuture.2、weknowthattheywereinBeijinglastnight.3、Canyoutellmewhenthefilmstart?4、ShesaidthatTomwasreadingabookat9yesterdayevening.5、Hetoldmethatearthgoesaroundthesun.6、Doyouknowwherehewasjustnow?7、Heaskedifhecouldfindtheshop.8、CouldyoutellmehowIcanlearnEnglishwell?9、MarywantedtoknowifshecouldflytoBeijing.(设计说明：以小组竞赛的形式听句子重复，可以调动每一个人的有意注意力，激活学生已有的知识背景，练习听力和快速反应能力，从而自然引出本课语法---宾语从句）Step3.学习宾语从句：1）、小组讨论：刚才读的句子叫什么从句？它的注意事项有哪些？、各小组汇报结果。、教师点击鼠标帮助学生总结宾语从句三要素。宾语从句三要素：一定连词：that（无意义，可省略），if/whether(是否，if不与ornot连用，whether可以与ornot连用）；w问词（who,whom,whose,where,what,when,how,howmany,howold,howfar,howmuch）,二看语序：主＋谓…三注时态：主句一般从任意时态，主句过去从过去，事实真理一般时。（设计说明：鲜明的颜色，反差的字体吸引了学生的注意力，大屏幕WhatwashertelephonenumberWhathertelephonenumberisWhathertelephonenumberwas5、---Couldyoutellme___________?I’mgoingtoseehim.-----Sorry,Idon’tknow.A、wheredoesMr.LiliveB、wheredidMr.LiliveC、whereMr.LilivesD、whereMr.LilivedSam,doyouknowifAlice_______tomypartynextmonth?------Ithinkshe’llcomeifshe______free.A、comes;isB、comes;willbeC、willcome;isD、willcome;willbe(设计说明：学生讲题，语言更适合学生实际，自己总结的答题思路印象深刻，可以增强学生本人的自信心，也为其他人起到示范引领作用，教师配以电脑辅助讲解，清晰、直观、明了。）、小卷练习4、总结及板书设计。思维导图作业布置：作业是课堂学习的深化、补充和延伸。学生根据自己实际选择2）或3）题。1）、编对话：如果你从图书馆出来去大剧院，该怎么走（必做题）2）、把课上编的对话写出来3）、背诵Unit1的对话。（作业1行走路线方向与课上所讲方向相反，为下节课做铺垫。作业2使说的成果得以巩固。说是写的基础，写是说的升华。）6、教学反思：1）、用口诀、顺口溜和思维导图等手段教学语法，学生记忆深刻，效果好。2）、教师为学生营造语言情景，让学生在语境