《浅谈信息技术在小学语文教学中的应用》 论文

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用［摘要］小学语文是小学教学学科中的重要科目，承担着培养学生文学素养、提升文化底蕴、提高学生语言表达能力、阅读能力及写作能力等重要职责。同时语文又是一门开放性的学科，要注重学生思维能力及创新能力的培养，在教育改革不断深化发展的现代社会，小学语文教学应当与时俱进，多使用现代化的教学方法提高语文教学的有效性。［关键词］小学语文，信息技术，能力，策略《语文新课程标准》（2011年版）指出“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。同时，应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”因此在语文教学中，运用现代信息技术，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，从而较大程度上改变教师“一块黑板，一支粉笔，一本书，一张嘴”的满堂灌式的教学方式，而且在小学语文教学中，信息技术的使用为教学提供了丰富的教学内容与方法，为培养学生创新思维能力，激发学生学习兴趣，提升学生学习效果提供了有效助力，是促进学生语文学习能力，推动学生语文综合素养发展的有效途径。一、信息技术在小学语文教学中的重要性1.有利于激发学生的学习兴趣语文教学要激发学生的学习兴趣，就必须创设教学情境，营造良好的教学氛围，在教学中化繁为简，化难为易，化抽象为具体，信息技术在语文这一科目的教学环境中充分显示出其优势。传统的小学语文教学模式，多是以教师为主导、以应试为目的的灌输式教学，教师将课本知识内容进行总结，直接教授给学生，教学形式比较单一，且学生在语文学习上对教师和课本的依赖较大，禁锢了学生的创造性思维发展，不利于学生自主学习能力的养成。著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上。激起他们思想的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半，在语文教学中，信息技术以其直观的形象，鲜明的色彩，动感的画面，悦耳的声音，为学生提供了丰富而感性的材料，教师根据儿童的心理特点，运用多媒体创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深的吸引住学生的注意力，引起学生求知欲，达到事半功倍的作用。在教学《猫》这一课时，刚开始，我出示了几张不同情况下的猫的图片，让同学们欣赏，同学们很是兴奋，个个充满好奇，趁机我又让同学们说说你眼中的猫是什么样的？同学们都积极踊跃的举手……后来大家都带着好奇走进了本课的学习。看来学生的学习兴趣被我很大程度上给激发出来了，我觉的我成功了一半。2.有利于丰富教师的教学方法信息技术的使用为教师提供了更广阔的知识储备与效仿借鉴的空间。语文课程本身就是一门综合性很强的学科，它虽是由一篇篇简短的课文构成，但可以涵盖多方面的知识，大到科学历史，小到一条自然规律或做人的道理，所以将信息技术应用于小学语文教学当中，可以为教师提供更加丰富的教学资源、更加多样的教学方法。教师可以在海量的信息资料中为学生筛选适合的学习资料，学生也可以通过互联网、移动终端等设备以多种形式进行学习，学生的学习不再受到场地、课堂时间的限制，教师的教学效率得到提升，工作压力得到缓解，教学效果得以实现；同时，信息化的教学手段加强了教师与学生之间的互动，增进了师生间的感情连接，拉近了师生之间的距离，为良好的学习氛围及学习能力的提升奠定了基础。3.有利于培养学生的各种学习能力随着素质教育的深化推进，学校教育在关注学生学习成绩的同时，更加注重对学生思维、能力、习惯、性格的培养，学习成绩已不再是衡量一个学生是否优秀的唯一标准。信息技术在小学语文教学中的应用，将丰富的教学资源带入了课堂，利用信息技术可以将课本晦涩难懂的理论知识，以生动的形式进行展示，并应用于各方面的学习，如：增强学生的识字能力，再学习一些重要生字时，我们可以利用多媒体技术展示这些生字从甲骨文到金书、隶书、楷书的演变轨迹，或可以用多媒体技术将每个生字的笔画或间架结构上的特点以及笔顺用用动态的方式展示出来，这样会起到很好的教学效果。再如：利用信息技术辅助阅读教学，发挥多媒体以其形、声、光、色、意相统一的优势，为语文教学提供广阔的天地，从而提高学生分析想象的能力。在执教《火烧云》这一课，学习到火烧云形状变化的部分，为了突出火烧云形状千变万化，我根据文中的语言文字设计了三幅活动图，在出示第一幅活动图，火烧云形状像马的过程中做出提示：天空中出现了什么?发生了什么变化?最后怎样？通过活动图的再现，学生既感受到了火烧云瞬间的变化，又感知课文写作顺序，是按照出现、变化、消失的过程描写的，运用同样的学法举一反三，在展现火烧云形状像狗，像狮子的活动图时。让学生当起小老师，采用一问一答的形式去看图学文，这样运用多媒体的情景再现，学生很快理解了文中的语言，融入了自己的情感，起到了事半功倍的教学效果。二、小学语文教学中信息技术的有效运用策略1.以人为本，依据学生需求选择信息资源信息化教学手段的出现是为了辅助小学语文教学工作，更好地为学生的学习提供助力，因此教师在为学生提供教学资源时，应当立足于学生的年龄特征、学习习惯、课程进度、理解能力、兴趣等方面，为学生筛选适合的学习素材。教师必须对提供给学生的学习资源进行严格审核，如果是教师自己录制的教学视频、微课、动画等内容，应依据学生的学习重点、难点，以学生容易理解和接受的形式进行演绎，突出教学主题、内容简单易懂、风格与语言使用尽量生活化，贴近学生，从而实现更好的教学效果。2.创设丰富情境，提升学习效果信息技术在小学语文教学中的应用，可以为学生提供丰富的教学情境，通过教学情境的打造，将课本内容进行生动的呈现，提高语文教学的趣味性和实践性，以身临其境的方式在寓教于乐的过程中实现教学目的。同时，情境教学模式具有很强的互动性，学生可以亲身参与到教学情境的演绎当中，通过互动教学，激发学生对语文学习的兴趣，鼓励学生积极参与，增强语文学习的体验性，从而加深对语文知识的深刻理解，促进知识的转化和运用。如，在执教《大禹治水》一课中，我将多媒体教学与情境教学进行结合，由观看《大禹治水》的动画引入教学主题，选取课文中的一段内容，由学生扮演故事中的主人公，使用角色扮演与多媒体教学穿插的方式，帮助学生理解课文中的主人公禹的性格特征，故事的起因、经过及其表达的中心思想，从而强化学生对课文内容及其所传递的精神内涵的理解，促进教学效果的提升。3.运用现代信息技术，拓展学习空间语文新课程标准》（2011年版）指出“语文课程应该是开放而富有创新《活力的，尽可能需要满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断的自我调节、更新、发展。”一是课内提供资源进行有机拓展，培养学生自主学习的能力。在执教《海上日出》这一篇词句优美的文章时，对于生活在农村的孩子来说，是一件既陌生又向往的事情，说陌生是因为大部分学生没有面对过真实的大海，说向往是因为每当读到文中优美的语句，有一种想看海上日出的欲望，后来我们通过现代信息技术，就可以把遥远的大海及美丽的海上日出景色拉近到孩子的眼前，让孩子真真切切的感受到海上日出的绮丽与壮观。二是布置任务课外延伸，培养学生自主学习的能力。如在教《延安，我把你追寻》时，教师根据课文的内容让学生上网查找资料，学生根据自己的兴趣在网上查找相关的信息，有的搜集有关“南泥湾开荒”的信息，有的搜集”杨家岭讲话的会场”，有的了解“延安的窑洞”等部分，孩子们边搜集资料边写下自己感想感悟，从而更加深刻地体会了延安精神。孩子们在这样的学习过程中，做到将课内课外，校内校外相结合，不仅学到了知识，而且受到了很好的爱国主义的教育。综上所述，信息技术在小学语文教学中的应用，对其产生了深刻的影响：有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路。但我们也必须清醒地认识到：信息技术丰富了我们的教学手段，并不能完全代替传统的教学手段。在融合过程中教师要根据教学内