3-2翠鸟第2课时课件

2翠鸟第二课时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。（重点）3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：

本文表达了作者对翠鸟怎样的感情？串珠问题：

1.翠鸟的外形特点包括哪几个方面？2.翠鸟的动作特点包括哪几个方面？3.翠鸟的外形特点和捕鱼的本领之间有什么关系？4.“我们”从老渔翁的话中得到课什么启示？本文表达了作者对翠鸟怎样的感情？边听边想听录音回顾课文翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。“贴”说明翠鸟飞得很低。“疾飞”说明翠鸟飞行速度极快。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。作者为什么用“爱贴着水面疾飞”而不用“爱在水面上飞”？小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐(ruì)利的眼睛。翠鸟蹬(dēnɡ)开苇秆，像箭一样飞过去，叼(diāo)起小鱼，贴着水面往远处飞走了。用对比的写法突出了翠鸟的机灵。抓住翠鸟捕鱼时的几个动作，用比喻的修辞体现了翠鸟的速度之快和动作的敏捷，这也是对翠鸟的动态描写。从这段中你体会到了什么？仿写：

仿照“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，运用比喻的修辞再写一个句子。

豹子弓起身子，像狂风一样扑向猎物。什么是静态描写与动态描写相结合？静态描写是指描写所写对象在静止中的状态，如整体的样子、颜色、形态等。动态描写是指描写所写对象在运动中的状态，如所写对象的活动、变化等。有什么作用？静态描写与动态描写相互映衬，使描写对象更加生动形象，能更好地突出其特点。答题模式：运用静态描写与动态描写相结合的描写方法，生动形象地突出了……的……特点，反映出了作者……的感情。静态描写与动态描写相结合同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了翠鸟的美丽，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：本文通过对翠鸟的静态描写和动态描写，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。本文表达了作者对翠鸟怎样的感情？1.翠鸟的外形特点包括哪几个方面？翠鸟的外形特点包括：羽毛的颜色非常鲜艳；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴尖长。串珠问题：2.翠鸟的动作特点包括哪几个方面？翠鸟的动作特点包括：飞行速度极快；专心注视；反应特别迅速。3.翠鸟的外形特点和捕鱼的本领之间有什么关系？因为翠鸟有一双能“紧紧”抓住苇秆的小爪子，所以它能专注地等待机灵的小鱼。因为它有一双“透亮灵活”“锐利”的眼睛，所以它能发现机灵的小鱼。又因为它有一张“又尖又长”的嘴，所以它能在疾飞中叼起机灵的小鱼。总之，翠鸟捕鱼的本领和它的外形特点关系密切。4.“我们”从老渔翁的话中得到课什么启示？“我们”要和翠鸟成为朋友，还应很好地保护翠鸟。翠鸟外形特点动作特点颜色鲜艳小巧玲珑眼睛灵活、嘴巴尖长飞行速度快专心注视反应迅速静态描写人与动物和谐相处动态描写保护翠鸟——我们的朋友课文结构本文通过对翠鸟的外形特点和动作特点的生动描述，表达作者对翠鸟的喜爱之情，告诉了我们应该自觉保护动物，与动物和谐相处的道理。课文主旨一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，推荐阅读燕子唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（《入若耶溪》王籍）国学诵读【鸟的象征意义】大雁有秋天南迁的习性，所以有萧索悲秋和传信之意，如鸿雁传书。苍鹰高翔于天际，所以多用来象征高远的志向，如雄鹰展翅。杜鹃叫声容易触动人们的愁思，所以多用来渲染悲哀沉郁的气氛。而在中国传统习俗中，喜鹊被认为是一种报喜的吉祥鸟，所以喜鹊象征着吉祥。走进中华传统文化作者观察细致，用生动准确的语言描写了翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点。最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。课堂小结有感情地朗读课文，背诵第1自然段。点拨：第1自然段共有六句话。第一句写翠鸟的习性和它的一双红色的小爪子。第二句到第五句这四句话按总分结构描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹部各部分羽毛的颜色，层次清楚。第六句写翠鸟的眼睛和嘴。理清思路，背起来就容易多了。理解、积累词语，能写的写下来。点拨：用结合语境、联系生活实际或者查字典的办法，理解词语的意思，在此基础上抄写词语，积累词语。抄写时，注意“脆”右边是个“危”，“疾”的里面是“矢”，不要写成“失”，“陡”右面的“走”，中间的竖两笔写成，不要一笔写下来。鲜艳清脆疾飞锐利饲养容易陡峭小巧玲珑参考答案：鲜艳：鲜明而美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽。疾飞：疾是快的意思，疾飞是很快地飞。锐利：“锐”是快或尖的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的眼睛非常灵敏。饲养：给人或其他动物吃食物，使之活下去。陡峭：指山势高而陡峻。小巧玲珑：小而灵巧，精巧细致。形容东西小而精致。1．读课文，文中写了翠鸟的哪几个方面？2．认真读第1自然段，作者写翠鸟的外形抓住了哪些特点？思考与交流。参考答案：三个方面：外形特点、捕鱼时的动作特点、居住的地方。参考答案：①红色的小爪子；②羽毛颜色鲜艳；③一双透亮灵活的眼睛、一张又尖又长的嘴。惠崇春江晓景①(宋)苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。萎蒿②满地芦芽③短，正是河豚④欲上⑤时。积累。注释：①本诗题目一作《惠崇春江晚景》。②萎蒿：草名，有青蒿、白蒿等。③芦芽：芦苇的幼芽，可食用。④河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。⑤上：指鱼逆江而上。赏析：诗人先从身边写起：初春，大地复苏，竹林已被新叶染成一片嫩绿，更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝桃花，色彩鲜艳，向人们报告春的信息。接着，诗人的视线由江边转到江中，那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群，早已按捺不住，抢着下水嬉戏了。诗人由江中写到江岸，更细致地观察描写初春景象：由于得到了春天江水的滋润，满地的萎蒿长出了新枝，芦芽儿吐尖了；这一切无不显示着春天的活力，惹人怜爱。诗人进而联想到这正是河豚肥美上市的时节，引发更广阔的遐想。全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。作者简介：苏轼(1037－1101)，文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。北宋眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；其诗清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；苏轼是著名的书法家，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他也是一位美食家，曾创下美食东坡肉。一、给加点的字选择正确的读音，打上“√”。苇秆(wěi

wéi) 爪子(zhǎo

zhuǎ)赤色(cì

chì) 饲养(shì

sì)尽管(jìn

jǐn) 腹部(fǔ

fù)﹒√√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒习题源于《典中点》的“基础练习”二、读拼音，写词语。

róng

yì

xiān

yàn

xī

wàngruì

lì

zhuō

ná

jǐn

zhāng

容易鲜

艳希

望锐

利捉

拿紧

张三、辨字组词。秆（）眨（）杆（）泛（）锐（）玲（）悦（）铃（）麦秆眨眼拦杆广泛锐利悦耳玲珑铃声四、给“疾”字选择正确的解释。(填序号)【疾】①疾病；②痛恨；③急速，猛烈。1．翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。(

)2．我们要讲究卫生，预防疾病。(

)3．爷爷爱憎分明，疾恶如仇。(

)③①②﹒﹒﹒五、选词填空。希望

失望

愿望孩子们远远地看着翠鸟那美丽的羽毛，（）它在苇秆上多停一会儿，可它总是让孩子们（）。孩子们的（）无法实现。希望失望愿望六、按要求完成练习。1．一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。(缩句)_____________________________________________________2．翠鸟背上的羽毛是浅绿色的。(改为比喻句