小学美术四年下册《主体与背景》教案

教案：主体与背景（人教版四年级下册）课型:造型表现

欣赏评述课题：主体与背景

教学目标:知识与技能目标：认识主体与背景之间的关系，利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。过程与方法目标：：让学生在此过程中学会欣赏人或物在不同背景下所产生的不同效果，尝试精确表达自己的意图、情感。情感态度价值观目标：通过学习使学生更加热爱生活，热爱大自然。教学重点:

让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

教学难点:

利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教具、学具准备:生：绘画工具

师：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀等教学方法：讲授法、讨论法、引导法、演示法、指导法、发现法

教学过程:

1、导入：以一幅图片拉开本课帷幕，引出课题师请同学们说说本图片中鱼和后面的景物的关系（开动脑筋，自主思考，踊跃回答，锻炼叙述能力，同时鼓励学生质疑别人的答案，锻炼质疑的能力），师再加以引导，引出本课课题:《主体与背景》。2、学生分组简单讨论并总结主体与背景的关系（锻炼学生的合作能力，实现知识目标）。3、师把学生喜闻乐见的一个形象小老鼠杰瑞放在不同的背景中，让学生在欣赏的同时尝试着给每幅图中的杰瑞配上台词，然后师再把师配的台词揭示出来，看看谁更独特（培养学生的想象力）。例：热闹而愉悦的欣赏配音结束后，师生共同总结出：同一主体，在不同背景下会产生不同的效果反映出不同的意境。4、我们进入找错阶段：我出示三幅不同的画面，希望学生找出不合理之处（在此过程中，教师引导学生欣赏赞美大自然的美丽，激起他们对自然地热爱，同时开动脑筋，找出不合理之处）。师生共同认为：主体与背景要协调搭配，背景要合情合理。（知识与技能目标）5、师设问：我们去春游，什么是我们最好的背景，我们在操场上玩耍，什么是我们的背景？想不想把这些美丽的场景画出来呢？引出：作画步骤：A：先画主体B：再画背景C：整理完成教师边讲解边做一幅简单的范画6、、学生绘制，教师巡回辅导7、、学生作品展评：自评、互评、师评结合8、教师小结9、收拾与整理：保证室内及桌面干净整洁课后反思：本课教学过程流畅，学生学习兴趣浓厚，但在作品练习环节部分被学生想画但不知如何下手，想表达的东西表达不出来。针对这种情况，以后可以在课堂上着重教学生一些物体的几种简单画法，比如，人物的几种简单画法，树木的、建筑物的简单画法，这样以后学生在画作品时可以直接套用。课堂检测填空：一幅作品，总有主次之分，一般以（）或（）为主体，而（）就成了陪衬课题：人美版小学美术四年级下册《剪纸中的阴刻和阳刻》教学设计学科：美术调整后设计作品磨课主备人磨课团队美术组磨课项目信息技术支持的教学环节优化教学目标知识技能目标：了解剪纸艺术的历史、剪刻是剪纸的表现形式，了解剪纸的阴刻与阳刻的特点。过程方法目标：会使用阴刻与阳刻的基本方法完成剪纸作品。情感价值目标：通过把自己生活中熟悉的事物进行剪纸创作的教学实践体验民族民间剪纸艺术美，培养学生热爱民族艺术的情感。教学重点难点重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识，学习刻纸的基本方法，运用阴刻与阳刻的方法创作一幅刻纸作品。难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，为本校吉祥物进行简单的剪纸创作；阴刻与阳刻结合运用的方法剪纸中的连接方法。教学准备教师：剪刻用具、教学课件、教师范作、学生优秀作业若干、开白纸两张、实投。学生：刻刀、剪子、垫板、彩色纸（各色电光纸）、剪纸资料。教学观察过程一、布置教室，组织教学。准备好用具，集中注意力。二、营造情境，导入新课。（一）教师出示视频：过大年。“家家户户在窗上贴的是什么呀？”试问：这是什么艺术作品？学生回答：剪纸.今天的FreeTalk时间请同学们来一起聊一聊《剪纸》。（二）在快乐的FreeTalk时间，小先生主持。（4分钟）FreeTalk总结：剪纸艺术与我们的生活息息相关，人们喜欢把生活、劳动、学习中的所见所闻用剪纸的形式表现出来，美化我们的生活。5、上周五的学校课程时间，我看到四年级3班在跳竹竿舞，现在我来用剪纸的方法给大家展示下。利用实投板示二方连续剪纸（竹竿舞）的剪纸过程（阴刻手法），初步感受民间剪纸，体验其艺术感染力。6、出示另一范作（阳刻手法），设问：这两幅作品之间有什么不同？引入新课：这就是我们今天要学习的内容《剪纸中的阴刻和阳刻》。三、自主学习，讲授新课。（一）、谈话思考：老师知道有一个地方是中国剪纸最多的地方。出示：陕西老奶奶坐在炕头上剪纸的情境。欣赏以陕西为代表的北方派和以台湾为代表的南方派的剪纸作品的不同风格。（1）以陕西为代表的北方剪纸，（2）南方剪纸特点：(3)请同学们根据自己的对剪纸的理解，完成连连看游戏。南方剪纸——精巧秀丽、玲珑剔透。北方剪纸——粗犷朴拙，天真浑厚；（二）创设情境、深入探究。设问：阴刻、阳刻如何来区别呢？1、出示课件动画，引出剪纸手法：阴刻和阳刻

小组讨论后，学生总结：阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓以外的空白部分，要“剪剪相连”。即：以线条相连。阴刻剪纸的的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分，要“剪剪相断”。即：以整体块状为主。出示《人物剪纸》，探究阴刻和阳刻结合的剪纸特点，了解从生活形象到剪纸作品的造型变化过程。设计目的：了解剪纸中的夸张手法，为学生能独立设计剪纸中的图案进行铺垫。3、剪纸的历史。（播放课件，欣赏一千多年前的剪纸作品和各地各种风格的剪纸作品代表）。（1）问题：请同学们在欣赏的同时，找一找剪纸中的阴刻与阳刻，和剪纸常用的装饰图案形状。讨论什么地方用阳刻，什么地方用阴刻。（3）出示导课时出示的阴刻剪纸作品，现场演示如何改成阳刻作品。（4）讨论剪纸图案的常用装饰形状。通过课件引出剪纸图案的装饰有月牙形、锯齿形、圆点及表现富裕的元宝、铜钱形状等。（三）、欣赏学生剪纸作品。设计目的：感受不同的点线面在剪纸中的表现方法，培养学生自主学习的意识。海宝和福娃,甚至连喜羊羊都拥有自己的剪纸作品，我们学校的情智果果也想请同学们给他设计一套剪纸形象。同学们愿意帮忙吗？四、学生实践，教师辅导作业设计：（一）小先生介绍剪制要领怎样更快更好的剪出一张不错的作品呢？有请我们班的小先生同学为大家讲讲她的剪纸经验。同学们，我以这幅竹竿舞的剪纸作品为例，说一说我的剪纸小窍门。第一，要先从人物开始剪，而不要先剪竹竿；第二先从打不开的一面开始下剪，右手捏住，慢慢往外剪；还有第三点，遇到复杂的地方最好先剪，留下容易的最后处理。教师板书剪制要领：（“三先三后”原则）(1)、先主后次，（2）、先里后外，（3）、先繁后易。五、展评学生作品黑板上规划出三个区域，把作品分别贴在相应的位置上。：精致的阳刻粗犷的阴刻大胆的混合刻教学评价点：作品形象生动，灵活运用阴阳刻纸方法，注意表现剪纸的基本特点。六、知识延伸1展示中国其它的民间艺术形式,欣赏风筝、中国结、挂虎、虎头鞋等，深刻体会到民间艺术的感染力。2、欣赏现代剪纸艺术七、课堂小结磨课人意见（吴海鹰）通过教学观察发现:直观性越大、形象越有趣的材料，越能吸引学生的好奇心，引起学生的注意力，引发学生的积极思维。利用实物，精心设计导言，是众多导入法中的一种，实践证明这种做法效果显著。导入环节可用过年时家家户户的窗花切入，拉近艺术与生活的距离。磨课人意见（董雪梅）本环节应突出设计特点：a、抓住形象的外形特征，勾出主要轮廓，b、确定是使用阳刻还是阴刻方法或哪个地方阳刻哪个地方阴刻c、画出图案纹样的双线效果。磨课修改说明本课了解了一些民间剪纸的知识，并且用阴刻、阳刻的表现手法来进行简单的尝试。针对课堂作业展评情况，做了以下调整：（一）、学生以小组为单位，推出在造型，创意，剪制精美方面的三幅代表作品，并用投影仪投在大屏幕上，落落大方的让其他同学欣赏，互评。本环节加入后，学生从屏幕上清楚看到同学作品的细节和处理方法，在修正自己作品时有了直观的借鉴。（二）、通过实践后发现学生在阳刻创作时，极容易将作品剪断，于是请“范画小先生”课前录制了微视频，详细介绍自己剪纸的经验。通过学生的介绍，学生明白了在剪细线条时如何下剪刀，如何转刀。（三）加强教师巡视提示：学生参观并互提建议，例如：有些同学的剪纸可以组合在一起，构成一幅生动的生活场景或一个故事等，让学生参观、欣赏、评价他人的作品，充分发挥学生的自主性，提高他评能力；把作品组合在一起也增强了他们的合作意识，促进了学生各方面潜能的发展。教学反思剪纸是我国优秀的传统民间工艺之一，有着悠久的历史和优秀的传统。我课前先布置教室，悬挂、粘贴不同地区、不同风格的民间剪纸作品，让学生初步感受民间剪纸，体验其艺术感染力。第一次磨课时导课，我通过示范“马踏飞燕”中的奔马的剪纸，激发学生的学习兴趣。后经磨课改为欣赏中国各地过大年时用各种剪纸来烘托节日气氛的风俗活动，意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒已见。在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。新授中通过欣赏，引导学生了解了我国南北方的剪纸在剪纸艺术中又具有不同的风格，和古代与现代的丰富多样的创作手法。通过这节剪纸课的学习，引导四年级的学生对剪纸的阴刻和阳刻有了一个大致的了解，学生能结合青岛的特点剪刻出一些图案简单的作品，如双鱼图、海底世界、青岛风光等等。并且运用课堂学到的阴刻和阳刻的知识，创新了传统的锯齿纹、月牙纹等图案，对剪纸的阳刻和阴刻技法有了比较深刻的认识，同时，在设计时应用阴刻技法的学