学困生工作总结

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页学困生工作总结学困生（工作总结）篇1

素养训练是面对全体同学，而不是面对少数同学。因此，坚持面对全体同学，更应侧重需要关心的同学，讨论需要关心的同学，转化需要关心的同学。为此，我依据这些问题形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想训练工作，实行措施提高他们的学习成果。

一、深化同学，全面了解同学的心态

放弃门缝里看人的偏见，发觉学困生并非不行救药。对学困生学习目的、态度、爱好、爱好、志向、（心理）变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化讨论，并实行分类训练的方式。用老师美妙的灵悟、理智来塑造同学美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对我的进步寄予很大的盼望，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度。

二、和谐公平，建立融洽的师生关系

作为老师，自身的职业打算了育人的职责。因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态，急躁热忱地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，关心他们树立信念，用酷热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信念、自尊心、上进心。

三、提高课堂艺术，激发爱好，营造深厚的学习氛围

同学学习成果的优劣由同学学习责任性强弱和学习爱好的浓淡来打算。爱好是学习的挚友，同学主动乐观地猎取学问养分，提高学习效果，形成爱好，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中应采纳生动敏捷的教学艺术，让同学在学中乐，学中用，从而激发爱好。课后，我们要细细调查、讨论、比较，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

同学有了学习的爱好，得关心他们列出学习方案。由于他们基础较差，课堂作业方面肯定要考虑到他们，我一般把作业分成两类，一类是由基础好的同学来完成的，一类是比较简洁的作业留给差生来完成的，目的是为了增加差生的信念。学困生主要是由于画不了画才对这门课产生厌倦，所以我在课堂上做到对他们准时督促、鼓舞、辅导和关心。我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，假如有一点点胜利，老师赐予确定，共享胜利的喜悦，激发他们学习的动力。

四、发挥小老师的作用，关心学困生提高

让学习好的同学与学困生结成对子，相互关心促进，既取得好的学习效果，又亲密了同学间的关系。这样，有助于养成差生的良好的心态。

五、捕获闪光点

能不能看到学困生的闪光点，这是老师能否乐观主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕获后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到胜利的喜悦，增加自信念。如五班一位同学画画基础差，但他很喜爱做手工，动手力量强，所以在上手工课时，我总让他发言，讲出他的设计理念。在全班同学面前展现他的作品，评价优缺点，以此来提高他的学习爱好，增加他的学习信念。

六、抓反复，反复抓

学困生转化要温水泡茶渐渐浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素养学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理心情泼动而消失反复，也不应心灰意冷，要准时找到复病缘由。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

学困生的心理活动是非常简单而又布满冲突的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如四班高文豪同学，喜爱欺侮同学，上课常常抢别人的用具，给同学本子上乱画，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过训练原来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，沟通，鼓舞他在其他方面进展，查找自己的爱好，要实现自己的价值，不要总骚扰别人。现在，他渐渐地把那些坏行为改正了。正是由于反复抓反复训练，才使他转化过来。

总而言之，后进生的转化工作是长期而又简单的。作为老师必需看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也肯定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。

学困生工作总结篇2

本学期以来，学校从工作思路上非常重视学困生的转化工作。我在教学和管理中也把这项工作纳入训练教学工作的各个环节中。依据班级学困生的实际状况，制定了切实可行的学困生转化方案，实行了得力有效的转化措施。在工作中不断摸索，积累阅历，乐观提高，总结出学困生转化的方法。经过一学期的努力，我所带班级的学困生工作收到了良好的效果。现就本学期工作总结如下：

一、敬重需要特别关爱的同学。关心他们找回自尊和自信。

需要关心的同学在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤独、苦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、怜悯、理解和敬重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习乐观性，使需要关心的同学困上加困。因此，我对需要关心的学生首要的工作是敬重他们。

第一，和需要关心的同学交伴侣，多做他们的思想工作，关心他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓舞他们敢于正视现实，扬起抱负的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

第二，擅长发觉他们的闪光点，准时赐予表扬和鼓舞。让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信念和士气，力争上游。

第三，多宽容需要关心的同学，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要关心的同学由于基础差、力量弱等缘由，学习好就更不简单。他们对于较浅显的、比较简单把握的学问，学习爱好更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关怀和爱护，实践证明，谁能在需要关心的同学心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要关心的同学心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。

二、改进教法，指导学法,提高需要关心的同学的学习爱好。

当代杰出的训练心理学家布鲁纳回答老师“怎样教”这个问题时提出：“肯定要培育同学的爱好，要使同学对一个学科有爱好的最好方法是使这个学科值得学习”。老师启发引导他们自悟明理，尝试胜利，感受乐趣，给他们注入学活学问的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的:

1、联系实际，叙述学问在实际生活中的应用，讲课时留意增加趣味性，重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例，为同学创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起同学的奇怪   与思索。

3、在教学中引导同学查找生活中的数学问题，既可积累数学学问，更是培育需要关心的同学学习数学爱好的、最佳途径。

4、应用多媒体帮助教学，充分吸引需要关心的同学的留意力，留意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要关心的同学进入乐观思维状态。

5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要关心的同学合理定标，分层分组，加强辅导。平常布置作业、考查区分对待，平常布置作业、考查区分对待。

6、很多需要关心的同学不愿动脑思索，一遇问题就问老师和同学。例如我班的同学，意志力较差，平常做题在学习上遇到难题总不能仔细思索，只想从老师和同学或家长那里寻求关心。为培育该生良好的意志力，我平常就注意对该生单独进行训练，

例如，出两道难题，即比平常学的学问稍难一点的题，给该生肯定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和熬炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习爱好，而且使同学体验到克服困难取胜的喜悦。

三、辅导方式和方法

虽然多数同学都接受过学前训练，但从平常的作业来看，以及从测试成果来看，有俞春梅、吴建忠、黄书红、杨仁杰、李展洋等同学应当把握的基础学问没有把握，特殊是拼音还不能娴熟拼读，听写生字，写不出来，存在缘由分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不仔细完成作业，三是本人对学习不感爱好，没有动力，不愿接受新学问。所以，面对这些同学，首先从思想训练入手，引导他们从最基本的学问开头。如生字，每课肯定要会读，会写，还要能听写，一旦发觉他们都能按要求把握。马上赐予表扬和鼓舞。上课总要想到他们，一是课堂提问老师要把较小、较易、较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要准时表扬，使他们增加自信念，对学习不再恐惊。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照看，只求精确     度，不求数量多，他们的作业可减半;二是从难易程度上来照看，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好同学管好后进生，促进后进生的转化。采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。老师辅导把学困生放在“优先进展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行急躁辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简洁地打“”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要关心学困生找出缘由，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，还要充分发挥群体的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，关心后进生进步。学校训练与家庭训练联系起来，充分利用家庭训练的力气，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，老师只有与家长亲密协作，才能收效显著。所以常常家访，加强与家长联系的强度，随时了解同学在家中的状况和思想动态，了解同学的家庭状况和家长的思想观念。

四、充分利用教材中平常应把握的学问点

在每次的练习中，先引导他们做最简洁的组词，练习说话，仔细做作业，把字写工整，渐渐地培育他们的学习习惯。

五、收到效果

一学期以来，总体分析得出明显有肯定效果，一部分学困生有了学习爱好，习惯也逐步形成，不论是读书，还是写字，都有肯定的进步，特殊是吴建忠、俞春梅、黄书红也能考及格了，这充分证明他们有了好的开端。而良好的开端是胜利的一半。

总之，转化学困生的工作是件艰苦的事，但只要有急躁，有信念，目的是肯定能达到的。

学困生工作总结篇3

后进生转化这项工作,自任教以来,我觉得肯定要报有“精诚所至，金石为开”的信念。下面是本学期以来对后进生转化训练工作的一些看法。

一、适时训练

学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生冲突的转折点以适时训练。在学困生苦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的暖和，去关心他;在学困生困难时，班主任应准时鼓舞并给以详细救济;在学困生悲观时，班主任应引导同学看到光明，从错误中吸取教训;在学困生感动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习爱好，培育其乐观独立思维力量和合作意识。

二、捕获闪光点

能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否乐观主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕获后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到胜利的喜悦，增加自信念。如我班一位同学成果较差，但他很喜爱乱发言，我就抓住这一点，上课常常提问他，回答错了，也从不批判他帮他准时订正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成果大大提高了。

三、抓反复，反复抓

学困生转化要温水泡茶渐渐浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素养学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理心情泼动而消失反复，也不应心灰意冷，要准时找到复病缘由。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

学困生的心理活动是非常简单而又布满冲突的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班陈龙同学，喜爱欺侮同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过训练原来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓舞他多参与有益的课外活动，以使他的精神集中到有益