《货车车钩的三态作用》微课教学设计

PAGEPAGE2《货车车钩的三态作用》微课教学设计参赛教师曹立达单位吉林铁道职业技术学院所属类别铁道运输类所属专业铁道车辆所属课程《铁道车辆技术》知识点货车车钩的三态作用授课时间5分52秒适用对象铁道车辆、车辆工程专业、高职企业、本部扩招教学背景行业背景铁路运输是现代运输主要方式之一，它在整个运输领域中占有重要的地位，并发挥着愈来愈重要的作用。中国铁路在“一带一路”工程的带动下已经成功成长为集高速客运、物流运输、国际铁路联运，铁路设备制造等多种属性集合下的现代物流模式，在铁路运输的快速发展下，车辆的安全运行也起着重要的作用。课程的性质课程开设于大一下学期，学生已学过《铁道概论》、《电工基础》课程，这为该课程奠定了良好的基础。《铁道车辆技术》是铁道车辆专业的必修课程，累计72学时，其中实践课时32，理论课时40，理论与实践相融合。本次微课在课程中的位置微课“货车车钩的三态作用”是《铁道车辆技术》课程在项目六任务2开设的教学内容，是学生对铁路货车整体认知、结构布局后开设的，意在引导学生作为一名车辆检车员，如何完成货车车钩的性能试验以及连挂与解钩的工作，指导学生安全生产，使其树立“生命至上，一点也不差，差一点也不行的责任与敬畏精神”，培养学生具有良好的职业道德和职业素养。教学目的知识目标：了解：货车车钩的各组成部分。掌握：货车车钩的位置状态判断方法和车辆连挂及解钩的要求。运用：能够对车钩状态进行检查和快速的实现车辆的连挂及解钩。能力目标：通过问题引导及动画视频表现，激发学生积极参与课堂的兴趣，培养学生思考问题、总结问题的能力。素质目标：树立民族荣辱感、职业荣辱感、爱岗敬业的责任担当与匠心精神，从而实现学生终身性的可持续发展。教学方法教师主导，“问题引导式”的教学方法贯穿于整个教学过程，对于教学难点内容—车辆连挂及解钩的要求，采用理实一体化的教学方式，通过车辆连挂及解钩试验使得学生对于知识的理解更加容易、印象更加深刻，真正做到学生主体。微课设计思路课程引入本课程通过展示货车在线上运行和段内检修的图片，引出货车车钩在车辆编组运行和解编检修中的重要作用，并设置问题：车钩是如何实现连挂和解钩的呢？这种方法不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并明确本节课的重点内容。教学内容首先介绍货车车钩的各部分组成，指出通过各组成部分的相互作用从而实现车钩的三态作用，并强调车钩三态作用的重要性。问题引导下的学生主体，引发学生思考：如何判断车钩处于什么位置状态呢？以及车钩处于该位置状态需要什么要求呢？并通过学生的回答判断其课前预习情况，并对尚不清晰的地方，通过车钩作用试验使学生直观的了解和掌握。（3）在导入车辆连挂和解钩的要求时，由于车辆连挂和解钩过程复杂，采用理论小组讨论以及教师主导下的实践来展开，整个讲授过程结合“问题导向”+试验演示，试验演示完毕后教师明确抛出问题的答案，以免学生模棱两可，增加印象，最终完成知识点讲解，实现教学目标。3、课程思政片尾引领学生作为一名优秀的车辆检车员，不仅要有过硬的技能本领，更要有一定的社会责任感、生命崇高感、工匠匠心精神，实现学生各个阶段的持续发展，更好的服务社会。教学总结与反思教学总结：微课主要介绍了货车车钩的三个位置状态以及车辆连挂和解钩的要求，讲授过程中涉及到了理实一体、问题引导等教学方法，学生能够更直接的掌握课程重点和难点内容，并在课堂中引入思政元素，培养学生具有更好的职业道德和职业素养。教学反思：教师对于课程思政的学习有待进一步提高，更好的将思政理念、三全育人理念融入到专业教学中。还需进一步的分析学情，更有深度的做到因材施教，引导学生主动进行探究性学习。教学特色学生为主体课程内容采用学生为主体，教师为主导的方式进行设计，通过设置问题导向，使学生能够融入课堂，培养学生分析问题和解决问题的能力。理实一体化教学在课程内容学习过程中，将理论与实践相结合，引入车钩作用试验、车钩连挂及解钩试验，使学生能够更容易