【高中语+文】第四单元知识梳理（单元复习课件）+高二语文（统编版选择性必修下册）

统编版高中语文选必修下册第四单元

单元复习掌握阅读方法，体会科学精神

本单元属于“科学与文化论著研习”学习任务群，研习自然科学和社会科学论文、著作，旨在引导学生体会和把握科学与文化论著表达的特点，提高阅读、理解科学与文化论著的能力，开阔视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。——《普通高中语文标准（2017年版2020年修订）》课标解读单元目标科学精神：

通过梳理、理解本单元选文内容，感悟科学文化论著中体现的科学态度和科学精神。科学思维：

通过尝试自主抓取关键概念、总结内容并撰写提要和笔记等，学习阅读科学论著的一般方法，认识讲求逻辑、理性、实证的科学思维。科学表达：

归纳总结科学文化论著的表达方式和语言特点，学习科学严谨地表达自己的研究成果。选文特点

本单元的选文来自各类自然科学论著。逻辑严密，理论性强，有较强的专业性，学习时要抓住关键概念梳理论述思路，把握文章讨论的基本问题和围绕问题提出的主要观点，了解论著的学术价值和现实意义，掌握阅读自然科学论著的一般方法。单元选文自然选择的证明学术论著宇宙的边疆科普作品

天文学上的旷世之争科学史知人论世

达尔文（1809—1882），英国博物学家，进化论的奠基人。出生于英国西部施鲁斯伯里一个世代为医的家庭，16岁时便被送到爱丁堡大学学医。达尔文无意于学医，对自然历史产生了浓厚的兴趣。1828年父亲又送他到剑桥大学改学神学，希望他将来成为一个“尊贵的牧师”，但是他对自然历史的兴趣变得越加浓厚。1831年，达尔文从剑桥大学毕业。同年12月，英国政府组织了“贝格尔号”军舰环球考察，达尔文以“博物学家”身份自费搭船开始考察活动，于1836年10月回到英国。1842年，他第一次写出《物种起源》的简要提纲。1859年，达尔文经过多年研究，终于出版了《物种起源》，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。1882年4月19日，达尔文因病去世，被安葬在牛顿墓旁。走近作者

《物种起源》全名《论依据自然选择即在生存斗争中保存优良族的物种起源》，于1859年11月24日在伦敦出版。

在书中，达尔文根据20多年积累的对古生物学、生物地理学、形态学、胚胎学和分类学等许多领域的大量研究资料，以自然选择为中心，从变异性、遗传性、人工选择、生存竞争和适应等方面论证物种起源和生命自然界的多样性与统一性。

《物种起源》这本科学巨著针对当时“神创论”的观点提出“物竞天择,优胜劣汰”的进化论思想,第一次把生物学建立在科学的基础上,成为生物学史上的一个转折点。作品简介写作背景

环球航行的过程中，每个地区都存在着既相似又不一样的物种，或者是南美洲和大洋洲的小岛环境相似，但是物种却不相同。这些发现让达尔文更加坚定了研究生物特性的决心。经过了十几年的刻苦研究，终于在1859年出版了《物种起源》。

1831年，亨斯楼推荐达尔文参加“贝格尔”号的环球旅行。这次环球旅行可以说彻底改变了达尔文的一生，使他在生物学研究上更进了一步。达尔文跟随“贝格尔”号穿过了大西洋和太平洋，到达了南美洲、澳洲和非洲最南端的好望角。一路上，达尔文沿途考察各地的地质、动植物的特性，采集了无数的标本，并将自己的发现做了详细的观察笔记。经过5年的时间，达尔文游遍了世界大部分地区，终于回到了英国。

卡尔·萨根（1934—1996），美国人。曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。走近作者

他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。写作背景

20世纪80年代，卡尔·萨根主持拍摄了电视科教片《宇宙》，用生动活泼、通俗易懂的方式传播科学知识。60多个国家的观众观看了这部片子。同时，他还出版了同名的科普力作《宇宙》。

在这本书中，萨根把世上万物融入了宇宙宏大的背景下，用上知天文下知地理的渊博知识畅叙宇宙的形成，阐述宇宙的进化，讴歌生命的诞生，并从宇宙观的高度审视人类社会，讨论人类在宇宙中的地位。本文即节选自该书。

20世纪末，我国提出实施“科教兴国”战略，科学技术迅速发展，为了更好地学科技、用科技，吸收世界先进科学成果，大批学者相继介绍、翻译外国科技著作。在这种背景下，《宇宙的边疆》被翻译介绍到我国，后被收入教材中。走近作者

关增建，1956年生，博士生导师，教授。1990年毕业于中国科技大学，获科学史博士学位。同年入郑州大学工作，1995年任郑州大学文博学院院长。2000年调入上海交通大学，后任上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，人文学院常务副院长、党总支书记。贡献：和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”。代表作品：《中国古代物理思想探索》《中华文明史话·计量史话》。写作背景中国古代关于宇宙结构学说的争论有很多，其中浑盖之争——浑天说和盖天说的争论最为严重。浑天说与盖天说是中国古代天文学上两大主流学派的理论，两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象。01现代文明的高速发展，使得自然科学与人文科学之间的距离越来越遥远，这当然并非好事，有识之士很早就在为此担忧。在20世纪初，当时的哈佛大学校长康奈特建议用“科学与学术”的提法来兼顾两者，就已经受到热烈欢迎。02那时，萨顿正在大声疾呼，要在人文学者和自然科学家之间建立一座桥梁，他选定的这座桥梁不是别的，正是科学史。他认为，“建造这座桥梁是我们这个时代的主要文化需要”。本文选自《科学史十五讲》，《科学史十五讲》就是在这样的形势下应运而生的。03思路回顾方法指导

“深文浅读”是针对有一定难度作品的阅读策略。

“深文”是指专业性、逻辑性较强的论著,包括科学与文化类论著和学术类论著等;

“浅读”,是指能把握论著的基本观点,初步了解其论述的方法或特色。

“深文浅读”就是通过把握论著中所列举的事实及结论,抓住核心概念和关键句,从而把握作品的基本内容。对应考点：信息类文本阅读深文浅读方法梳理第一，理解句意第二，划分层次第三，概括段意第四，梳理归类第一，找准句子，明确主要问题第二，找出概念，梳理文章思路第三，找出推理，理清逻辑思维第四，找关键词，读懂特长复句具体方法操作步骤仔细读，用心找深文浅读

课文节选自《物种起源·综述和结论》,对全书的观点进行综述,并得出结论。

课文共14段,可分两大部分:第一部分(1-2段)是总说,提出自然选择学说；第二部分(3-14段)是分说,阐述自然选择学说的具体事实和观点回顾思路

课文通过先总后分的结构方式,运用归纳与演绎等思维方式,严谨辩证地论述了自然选择在物种变异中的作用,有力地批判了神创论的错误观点。第1层（第3-7段）：论述自然选择下有变异发生。第2层（第8-11段）：谈生物的遗传与变异。第3层（第12-14段）：物种进化符合自然选择的法则。《自然科学的证明》回顾思路第一部分（1~6）：介绍宇宙的广阔并说明人类探索宇宙的原因及意义。第二部分（7~16）：漫游宇宙。对星系、银河系、太阳系做了解说。第三部分（17~18）：回到地球。解说人类与地球及宇宙的关系。《宇宙的边疆》根据对文章的理解，你会把文章内容分成几个部分？每部分的主要内容是什么呢？全文运用总-分-总的结构总领全文收束全文①以西方的争论引出我国天文史上的浑盖之争；②介绍天圆地方说、宣夜说、盖天说、浑天说；③具体解说浑天说和盖天说之间的论争；④对这场论争进行评析，分析其影响、特点等。回顾思路《天文学上的旷世之争》文本研读实践与梳理：

根据总结出的阅读方法，结合下面的表格，梳理本单元三篇课文中的主要概念、基本观点、支持观点的现象与事实，补充完整下面的表格篇目主要概念基本观点现象与事实物种与由次级法则所产生的变种间很难划出一条明确的界限来。在某一地区内已经产生了归入同一属内的许多物种，并且这些物种现在仍很繁盛，仍会有那么多的变种存在。《自然选择的证明》篇目主要概念基本观点现象与事实

宇宙间有若干千亿（1011）个星系。在所有星系里，行星的数量有1011x1011=1022，在这样庞大的数量里，难道只有一个普通的恒星——太阳——是被有人居住的行星伴随着吗？《宇宙的边疆》篇目主要概念基本观点现象与事实关于宇宙结构，中国古代有“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说等学说《天文学上的旷世之争》课文主要概念基本观点现场与事实变种物种变异遗传自然选择本能遗传变异学说物种只是特征显著而稳定的变种,而且每一物种开始时都只是变种。物种与由次级法则所产生的变种间很难划出一条明确的界限来。在某一地区内已经产生了归入同一属内的许多物种,并且这些物种现在仍很繁盛,仍会有那么多的变种存在。自然选择倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。每一纲中较大种群中的优势物种,更能产生新的优势类型,使每一个大的种群在规模上更趋于增大,性状分异也就更大。优势类型在竞争中打败了较不占优势的类型,导致大量物种的灭绝。自然选择仅通过对微小、连续且有益变异的逐步积累而产生作用,因而它不会导致巨大的突变,而只能按照短小而缓慢的步骤进行。一种像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫;高地上的鹅很少或根本不游泳,但却具有蹼状脚;一种像鸫的鸟却能潜水并取食水生昆虫;一种海燕却具有适合海雀生活的习性和构造。自然在赋予同一纲中不同动物的许多本能时是循序渐进的。南美洲热带和温带的鸫类,与英国的那些物种一样,要在其所筑的巢内糊上一层泥土。一切绝灭了的生物可以与所有现生生物一样进行分类。现生生物与绝灭生物来源于同一共同祖先。现生类型的组织结构要较古代类型更为高级。在生存竟争中,新的改良类型征服了较老的、较少改良的类型,器官也更为特化以适应不同的功能。生物在整个地质地理、时空分布上呈现着明显的平行现象。生物都是以共同的世代谱系相连接,并且其变异的方式也相同。《自然选择的证明》课文主要概念基本观点现场与事实

宇宙光年行星恒星星系地球是宇宙中的一个地方,但决不是唯一的、典型的地方。宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中,在星际空间永恒的黑夜里。宇宙里很可能到处都充满着生命,只是我们人类尚未发现而已。宇宙间有若干千亿(10)个星系。在所有星系里,行星的数量有10×10=102,在这样庞大的数量里,难道只有一个普通的恒星一太阳—一是被有人居住的行星伴随着吗?《宇宙的边疆》课文主要概念基本观点现场与事实天圆地方说宣夜说盖天说浑天说浑盖之争对宇宙结构的认识,是中国古代天文学的重要内容之一。关于宇宙结构,中国古代有“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说等学说。“天圆地方”学不是一种真正的关于宇宙结构的学说。这种认识并没有形成系统的学说,因为它本身存在着比较明显的漏洞,孔子师徒的说法固然可以弥补它在形式上的缺陷,但谈论的已经不再是天地的具体形状了。宣夜说只是一种初级的宇宙理论,是种没有前途的学说。宣夜说没有与数学结合,不能用以编制历法,不能预测日月星辰的运行,不能给人们提供有用的信息;它在本质上是反理性的,杜绝了人们探寻自然规律的可能性,不利于科学发展。盖天说是中国古代第一个富有科学意义的宇宙结构理论。它能够解释人们日常生活中见到的各种天象,能够预测日月星辰的运行,还能够编制历法,满足社会需求,能够接受观测实践的检验。中国古人对天体结构问题的关注程度高。从公元前2世纪浑盖之争登上历史舞台,一直到公元12世纪学者们仍然在讨论浑天说和盖天说的孰是孰非。古人在浑盖之争中注重学说是否符合实际情况,而不看其是否遵循某种先验的哲学观念。古人在争论中,并不以阴阳学说作为判断依据,他们所关注的是究竟哪种学说更符合观测结果。浑盖之争符合学术发展规律,政治和宗教等非学术因素没有介入争论。南朝的梁武帝偏爱盖天说,但并未采用暴力手段迫害那些不相信盖天说者。中国历史上从未有过以佛教学说为依据,强行要求人们放弃自己所信奉的宇宙结构学说的事例。浑盖之争促成了与之相关的众多重要科学问题的解决,促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。《太初历》,是浑盖之争的直接产物;在中国历史上赫赫有名的“小儿辩日”问题,在浑盖之争过程中得到了合理的解答;在中文国数学史上著名的“勾股定理”以及相关的测高望远之术,是在浑盖之争中为发展天文测算方法而形成的；中国天文仪器的发展,亦与浑盖之争息息相关。《天文学上的旷世之争》提示：达尔文认为，在自然系统中，生物几乎都表现出个体差异，并有过度繁殖的倾向；在生存斗争中，具有有利变异的个体能生存下来并繁殖后代，具有不利变异的个体则逐渐被淘汰。此种择优弃劣或适者生存的原理，达尔文称之为自然选择。

重点回顾《自然科学的证明》请根据课文内容，结合你的理解，简要概括“自然选择”的主要内涵。重点回顾思考：达尔文基于哪些事实证据提出了自然选择学说？明确：①生物都有过度繁殖的倾向。②同种个体间普遍存在差异(变异)。③资源是有限的。④物种内的个体数量能保持稳定。⑤许多变异是可以遗传的。思考：从选文来看，自然选择对物种进化产生了哪些具体的影响？重点回顾明确：①自然选择保存了物种中那些最为歧异的后代，使同物种的不同变种间细微的特征差异趋于增大；②使较大种群中的优势物种产生新的优势类型，规模更趋增大，打败较不占优势的类型，导致大量物种绝灭；③使物种逐步缓慢变异，努力适应那些自然界中未被占据或尚未占尽的地盘；④使物种具有千姿百态的美的形态或属性；⑤使物种间因为竞争都得到适应与改良；⑥使物种的本能缓慢改变，性状、组织结构要较古代类型更为高级，器官也更为特化以适应不同的功能。提示：①特创论认为物种都是独立创造出来的；

进化论则认为物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都只是变种。②特创论认为物种一旦被创造出来就永恒不变，或只能在某种范围内变化；

进化论认为自然选择的结果更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代，在自然系统下所有的生物都可以划归大小不等的类群。③特创论认为各种生物之间并没有任何亲缘关系；

进化论则认为生物都是以共同的世代谱系相连接，并且其变异的方式也相同。从本文来看，特创论和达尔文的进化论的矛盾冲突主要体现在哪几个方面？“自然界中没有飞跃”,你认同达尔文这个观点吗?请结合文本联系事实谈谈你的观点。观点一:我赞同这个观点。

生物个体在长时间的演化中,经过自然选择,其微小的变异积累为显著的变异,于是形成新的物种或新的亚种,一般不会产生巨大的突变。拓展思考观点二:我不同意。

生物的进化是渐变与跃进交替的进化模式,是基因突变或地理隔绝造成新物种出现的过程。地球在较短的地质历史时期内,曾出现过生物大量整体突然灭绝,从距今5.4亿年的寒武纪以来,这种明显的生物突然大灭绝就发生过5次,因此生物界不但有渐进式进化,也有飞跃。

选文首先提出论点，并初步论证了自然选择客观上存在可能性，事理上具有合理性，然后从物种最初的存在形式大量变种的存在、物种的演化与改良、生物的遗传性与变异性、生物的地理分布等方面，列举了大量科学考察所得到的事实，充分证明了自然选择决定了生物进化的方向这一观点，有力地驳斥了物种特创论的观点。主旨归纳思考：本文是按照“宇宙—星系（本星系群、子星系）—恒星—行星—太阳系—地球”的空间顺序进行介绍的。人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？首先，课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理。其次，这是电视片的解说词，从摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。第三，由广阔的宇宙穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬畏和“掌握我们自己的命运”的热情，说明的顺序和作者的思想达到了某种契合。内容回顾《宇宙的边疆》思考：文章开头引用两段名言，有什么作用？①为了引起读者的阅读兴趣，同时引出本文的说明对象；②更深一层的含意：引用帕斯卡尔的话暗示本文作者的探究动力源于自我的要求和激励，而不是“好大喜功”;引用赫胥黎的话则显示作者非常谦逊，作者认为自己虽然取得了一定的成绩，但在真理面前，已知的部分依然显得特别渺小，突出了文章的写作意图及宇宙的无边和浩渺。内容回顾从全文看，作者对宇宙有怎样的认识？对人类有怎样的认识？（2）对人类的认识：

人类在宇宙中是渺小的，“因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”，人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是无关紧要、微不足道的；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的伟大。（1）对宇宙的认识包含五个方面：①宇宙辽阔无垠，神秘莫测。“它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制”，它是一个无限永恒的时空。任何行星、恒星或星系，只是它的一个地方，而绝不可能是“典型”的。②宇宙真空中，广袤、寒冷、荒芜而又一片黑暗。③“整个宇宙中的自然法则都是一样的。”④宇宙里很可能到处都充满着生命，可能有许多像地球一样的星球散布在整个宇宙空间里。⑤有无穷的奥秘等待我们去探索。内容回顾关于解说词

解说词是对展览、影视、图片或历史文物等进行解释说明的一种应用性文体。它采用口头或书面的形式，或介绍人物的经历、身份、所作出的贡献（成绩）社会对他的评价等，或就事物的性质、特征、形状、成因、功用、意义等进行说明。

解说词有以下几个特点：①语言通俗、平易，读起来顺口，听起来顺耳。这是因为解说词是对形象画面的补充，是通过语言表达来宣传教育或传播知识；②紧扣实物和形象进行解说。实物和形象是解说词写作的依据，忠实于实物和形象是解说词写作的基本原则。围绕实物、形象这一中心点，安排结构，组织段落，绝不偏离具体的解说对象；③注重文艺性。解说词不是机械的解释说明，一般通过生动的语言对实物和形象进行描绘，是说明性语言和诗意语言的结合，兼有文艺作品的特性。

解说词是一种实用性说明文，常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、

逻辑顺序。

①时间顺序：即按照事理发展过程先后介绍某一事物的说明顺序。如产品制作、历史发展、人物成长等等，都应以时间为序。

②空间顺序：即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。一般说明某一静态实体(如建筑物等)，常用这种顺序。如《核舟记》就按照船体——船头——船尾——船背的空间顺序来写的。

③逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或从概括到具体，或从特点到用途，或由整体到局部一一介绍说明。关于解说词

主旨感悟

《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，也是一篇关于宇宙探索问题的科普说明文。文章采用空间顺序，主要向读者介绍了宇宙的广阔、星系的组成、恒星的性质、太阳系及其行星等知识，推测宇宙生命的存在。

全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。学说代表人物（信奉人物）基本观点优缺点历史贡献“天圆地方”说孔子、曾子天是圆形平盖，在人的头顶上方悬置，地是方的，静止不动①没有形成系统的学说；②存在着比较明显的漏洞较早形成了中国人对宇宙形状的认识“宣夜”说郗萌（记载者）日月星辰自由漂浮在虚空中，它们之间相互独立，没有联系①不能给人们提供有用的信息；②在本质上是反理性的似乎更接近宇宙的实际，是人类进一步认识宇宙的一个新起点“盖天”说司马迁天在上，地在下，天地等大，天地相距8万里，日月星辰又围绕着北极依附在天壳上运动①具有很强的实用价值；②能够为人们提供有价值的信息；③对宇宙结构本身的描述是错误的能够解释人们日常生活中见到的各种天象；能够预测日月星辰的运行；能够编制历法，满足社会需求“浑天”说落下闳、邓平、杨雄、葛洪、祖暅、朱熹等天在外，地在内，天大地小①与实际天象符合得最好；②没有地球观念，没有意识到海洋也是大地的一部分更加符合观察依据；制定了更符合实际天象的历法；成为主流认识1.作者在介绍中国古代天文史上的四种学说时，陈述了哪些信息？在个人探究的基础上，小组合作，整理并填写下面表格。内容回顾《天文学上的旷世之争》时间主要参与人物分歧所在争论结果（成就）汉武帝时司马迁、落下闳、邓平

双方主张的宇宙结构不同，所采用的测量仪器和测量方法不同

浑天说胜出，汉武帝采纳邓平的《太初历》西汉末年扬雄、桓谭批驳盖天说关于“天至高，地至卑，太阳依附在地壳上运动”的观点发现了盖天说的诸多破绽撰写了《难盖天八事》东汉王充责难浑天说关于“天在外，表里有水；地在内，漂浮水上”的观点击中浑天说的软肋提示：2.中国古代天文史上围绕着盖天说与浑天说发生了哪些旷世之争？在个人探究的基础上，小组合作，整理并填写下面表格。内容回顾①促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。②表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体现了中国古人对待科学问题的态度。“浑盖之争”的意义表现的科学传统重视实际校验，严谨务实。3.请简要概括“浑盖之争”的意义，以及表现了怎样的科学传统。内容回顾4.分组合作，思考：“浑盖之争”的本质是什么？提示：“浑盖之争”的本质是有关宇宙结构问题的学术之争和科学思想之争。①围绕着有关宇宙结构问题展开的，涉及宇宙结构的方方面面。②秉持着一个重要原则：判断一个学说是否正确，关键在于其是否料合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学现念。③完全符合学术发展规律，政治和宗教等非学术因素没有介入到这场争论之中。内容回顾5.这场旷世之争体现了怎样的科学原则？科学原则：

判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。提示：观点三：大公无私的奉献态度恩格斯指出：“科学越是毫无顾忌和大公无私，它就越符合工人的利益和愿望。”科学无国界,科学无私心，只有这样，科学才能造福人类，否则科学就是双刃剑，使用不当，必定祸害人类。观点一：务实进取的实干态度法国细菌学家巴斯德说：“机遇只偏爱那种有准备的头脑。”而能否抓住机遇，关键在于自身的积累、准备和能力。只有务实进取，苦练内功，充分地积累和做准备，才能在机遇到来时发现机遇，抓住机遇，最后获得成功。观点二：实事求是的客观态度“实践是检验真理的唯一标准”，只有做到实事求是，才能有效避免个人臆断的随意性而影响正确判断，从根本上分析事物内在本质，把握事物发展规律，从而为干事创业提供重要支撑。5.本文以记录科学史的形式，引导我们认识科学，理解科学，你认为我们应该具有怎样的科学态度？内容回顾

本文探究了中国天文学上浑盖之争的起源、经过、成果以及对后世的影响，分析总结了浑盖之争重视实际校验的优秀传统，肯定了中国古代天文学研究的学术贡献和科学意义。浑盖之争没有受到政治和宗教迫害的良好学术氛围，为当今科学研究作出了榜样。同时，也引导读者认识科学、理解科学，倡导我们具备务实进取的实干态度和实事求是的客观态度。文章主旨本文主要运用了哪几种论证方法？结合课文内容简要说明。①事实论证。作者一开始就列举地质学研究的成果和博物学家承认有自然变种的存在这一事实；更多的是列举自己在科学考察中发现的现象和事例证明自然选择在物种进化过程中的重要作用。②道理论证。（第2段）③对比论证。作者多处将自然选择、进化论能解释物种演化等自然现象与特创论不能解释进行对比,批驳了特创论的观点,使自己的观点得到巩固。④因果论证。（第3段“因为在物种形成很活跃的地方……”“因为它们之间的相互差别……”,第4段“由于……所以自然选择的结果……”,第8段“既然……所以某一地区的物种……”等。）《自然科学的证明》写作技巧①采用总分结构。

第1~2段为总论,第3~14段为分论。总论部分论证了自然选择法则存在可能性与合理性。分论部分为具体论证生物在自然选择法则下的不断进化奠定基础。结构条理清晰。②综合运用多种论证方法。

主要运用事实论证、道理论证、对比论证等，充分论证了观点的可信度，说服力极强。③语言严密。

运用很多修饰限制性的词语和长句，如“由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向,而且各个物种中变异了的后代,可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所”有什么表达效果?“每个物种”强调“所有”,“变异了”强调不是所有的后代,“其习性及构造的多样化”强调占据的手段。这些限制词分别从范围、类别和手段方面展示了自然选择的规律,充分体现了措辞的精当和表达的周密。

写作技巧1.本文是一篇科普性的说明文，运用了多种说明方法，请结合选文，完成下表。说明方法举例作用列数字

举例子宇宙间有若干千亿（1011）个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。在那里有红色行星——火星使人们对事物的大小、数量有清晰的了解。说明在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系，让人信服。打比方

作比较

我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。化抽象为形象，让人如同亲身感受到了探索宇宙奥秘时的心情。一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万千米，也就是7倍于地球的周长。把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较，使人们对光的速度有了具体可感的认识。《宇宙的边疆》写作技巧2、本文是一篇解说词，集说明、议论、抒情与一体，请结合文本具体分析。在此基础上思考：文中大量的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？请具体探讨。

文章内涵丰富，具有人文色彩。课文补充了许多相关知识，但是更突出的是文章在说明的同时，还有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，具有强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。

作为电视片的解说词，不仅要紧扣实物和形象进行解说，还要有文艺性。因此，作为关于宇宙知识的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。写作技巧①思路清晰，结构严谨。

文章按照空间顺序，由广阔的宇宙穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬畏和“掌握我们自己的命运”的热情。②说明中融入议论、抒情。

作者用通俗浅易的语言、轻松愉快的笔调，向我们展示了宇宙的浩瀚无边、无穷奥秘和久远历史，使本来枯燥乏味的解说变得生动有趣，更能激发人们探索宇宙的欲望。如“可见天体是多么宝贵”“或许是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里创造的永恒的产物”。③综合运用多种说明方法。

a.列数字。如“宇宙间有若干千亿（1011）个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成”。列数字可以使人对事物的大小、数量有比较清晰的了解。

b.作比较。如“一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万千米，也就是7倍于地球的周长”。作者把光每秒传播的距离和地球周长作比较，使我们对光的传播速度有了具体可感的认识。

c.举例子。如“在那里有红色行星——火星”。作者举这个例子是为了说明“在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系”。写作技巧1、为了体现科普文的科学性，作者主要运用了哪些论证手法？①对比论证。如“宣夜说主张的是一种无限空间的宇宙图景，认为日月星辰自由飘浮在虚空之中。这与古希腊人的水晶天说完全不同。希腊人认为天是某种特殊材料形成的固体天球，日月星辰分布在不同的球层上”。将“宣夜说”与古希腊的“水晶天说”进行对比，表现了“宣夜说”科学的一面。②引用论证。文中在介绍各种天文学说及争论时，大量引用古书的记载，这一方面增加了内容的真实性，另一方面也增强了文章的说服力。如文章第13段引用朱熹的话，表明朱熹从天