《幼儿行为观察与评价》课程标准

幼儿行为观察与评价》课程标准教学系（部）： 执笔人: 审核人： 制定日期： 一、课程信息课程名称开课系部课程代码考核性质总学时/学分课程类型理论课（A）是口理论+实践（B）是口实践课（C）是口适用专业二、课程标准开发团队名单序号姓名工作单位职称/职务123三、课程性质本课程是学前教育专业课程体系中的专业必修课程，它基于《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，综合运用卫生学、教育学、心理学的理论来描述及解释幼儿的行为，进而提出有建设性的指导建议，实践性及操作性强。本课程是幼儿生理与保育、学前儿童心理发展、学前教育原理、幼儿游戏等学前教育理论基础课程及五大领域教学法设计课程的后续课程，又是毕业实习、毕业设计的先行课程。其功能是对接专业人才培养目标，面向幼儿园教师工作岗位，培养学生观察、评价幼儿行为与支持幼儿的能力。四、课程目标知识目标（1）理解《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神及前沿理念，从整体上把握幼儿发展的基本规律；（2）了解幼儿行为观察、评价与指导的基本原则（3）掌握幼儿行为观察与评价的基本方法。技能目标（1）能够客观地描述、记录幼儿的行为；（2）能综合运用所学，对幼儿的行为进行观察与评价；（3）能够基于观察与分析，提出合理的教育建议。素质目标（1）树立正确的儿童观和教育观，能够尊重幼儿的主体性（2）养成将正确的教育理念运用于幼儿教育的自觉性；（3）增强基于“幼儿”的教育的责任感和使命感。五、教学内容与要求第一章幼儿行为观察与评价的概述（一）教学内容第一节为什么观察——观察的意义第二节观察什么——幼儿的行为一、行为的含义二、人类行为的共性与差异三、幼儿行为的分类四、幼儿行为的影响因素第三节怎么观察——观察和记录幼儿行为的方法一、幼儿行为观察的准备二、观察和记录幼儿行为的方法叙述的方法（学习故事）取样的方法判断导向的方法图示的方法其他辅助的方法三、影响观察的因素及注意事项第四节如何分析——幼儿行为的解释一、幼儿行为解释的影响因素二、解释幼儿行为时可以思考的问题第五节基于观察的幼儿行为指导一、行为指导及其价值二、行为指导的原则（二）教学要求了解幼儿行为观察与评价的意义、幼儿行为及其影响因素；理解幼儿行为观察记录与评价的一般原则；掌握观察幼儿的科学方法。（三）重点与难点重点：了解幼儿行为观察理的方法及幼儿行为观察记录与评价的一般原则难点：掌握观察幼儿的科学方法并能初步尝试运用。模块二实践操作篇第二章幼儿健康领域行为观察与评价（一）教学内容第一节情绪发展的观察与评价（一）观察的意义（二）观察的要点与评价框架（三）运用观察评价信息第二节身体运动能力的观察与评价（一）观察的意义（二）观察的要点与评价框架（三）运用观察评价信息第三节生活自理能力的观察与评价（一）观察的意义（二）观察的要点与评价框架（三）运用观察评价信息（二）教学要求了解幼儿健康领域行为观察要点；熟悉幼儿健康领域行为评价的框架；能够综合运用所学对幼儿的健康领域行为进行观察记录与分析，并提出适宜的教育建议。（三）重点与难点重点：了解观察要点并熟悉评价框架。难点：能够综合运用所学对幼儿的行为进行观察记录与分析，并提出适宜的教育建议。第三章幼儿语言领域行为观察与评价（一）教学内容第一节观察语言发展的意义第二节语言发展的观察要点——“看什么”第三节语言发展的评价——“怎么看”第四节有效利用语言领域观察评价信息——“怎么做”（二）教学要求了解幼儿语言领域行为观察要点；熟悉幼儿语言领域行为评价的框架；能够综合运用所学对幼儿的语言领域行为进行观察记录与分析，并提出适宜的教育建议。（三）重点与难点重点：了解观察要点并熟悉评价框架。难点：能够综合运用所学对幼儿的行为进行观察记录与分析，并提出适宜的教育建议。第四章幼儿社会领域行为观察与评价（一）教学内容第一节观察幼儿社会性发展的意义第二节幼儿社会领域观察要点——“看什么”第三节幼儿社会领域发展评价——“怎么看”第四节有效利用幼儿社会领域观察评价信息——“怎么做”（二）教学要求了解幼儿社会领域行为观察要点；熟悉幼儿社会领域行为评价的框架；能够综合运用所学对幼儿的社会领域行为进行观察记录与分析，并提出适宜的教育建议。（三）重点与难点1.重点：了解观察要点并熟悉评价框架。2.难点：能够综合运用所学对幼儿的行为进行观察记录与分析，并提出适宜的教育建议。第五章幼儿科学领域行为观察与评价（一）教学内容第一节科学探究能力的观察与评价（一）观察的意义（二）观察的要点与评价框架（三）运用观察评价信息第二节数学能力的观察与评价（一）观察的意义（二）观察的要点与评价框架（三）运用观察评价信息（二）教学要求1.了解幼儿科学领域行为观察要点；2.熟悉幼儿科学领域行为评价的框架；能够综合运用所学对幼儿的科学领域行为进行观察记录与分析，并提出适宜的教育建议。（三）重点与难点1.重点：了解观察要点并熟悉评价框架。2.难点：能够综合运用所学对幼儿的行为进行观察记录与分析，并提出适宜的教育建议。第六章幼儿艺术领域行为观察与评价（一）教学内容第一节美术能力的观察与评价（一）观察的意义（二）观察的要点与评价框架（三）运用观察评价信息第二节音乐能力的观察与评价（一）观察的意义（二）观察的要点与评价框架（三）运用观察评价信息二）教学要求了解幼儿艺术领域行为观察要点；熟悉幼儿艺术领域行为评价的框架；能够综合运用所学对幼儿的艺术领域行为进行观察记录与分析，并提出适宜的教育建议。（三）重点与难点1.重点：了解观察要点并熟悉评价框架。2.难点：能够综合运用所学对幼儿的行为进行观察记录与分析，并提出适宜的教育建议。第七章幼儿游戏观察与评价（一）教学内容第一节观察幼儿游戏的意义第二节幼儿游戏观察要点——“看什么”第三节幼儿游戏发展评价——“怎么看”第四节有效利用幼儿游戏观察评价信息——“怎么做”（二）教学要求1.了解幼儿游戏行为观察要点；2.熟悉幼儿游戏行为评价的框架；能够综合运用所学对幼儿的游戏行为进行观察记录与分析，并提出适宜的教育建议。（三）重点与难点1.重点：了解观察要点并熟悉评价框架。2.难点：能够综合运用所学对幼儿的行为进行观察记录与分析，并提出适宜的教育建议。六、建议学时分配、教学方法及评价

序号单兀内容建议学时数教学方法评价方式合计讲课实践1第一章幼儿行为观察与评价的概述422任务驱动法、讲授法教师点评2第二章学前儿童健康领域行为观察与评价422任务驱动、案例教学法、讨论法、练习法、讲授法教师点评小组.互评3第三章学前儿童语言领域行为观察与评价211任务驱动、案例教学法、讨论法、练习法、讲授法教师点评小组.互评4第四章学前儿童社会领域行为观察与评价211任务驱动、案例教学法、讨论法、练习法、讲授法教师点评小组.互评5第五章学前儿童科学领域行为观察与评价422任务驱动、案例教学法、讨论法、讲授法教师点评小组.互评6第六章学前儿童艺术领域行为观察与评价422任务驱动、案例教学法、讨论教师点评小组.互评

法、练习法、讲授法7第七章学前儿童游戏观察与评价633任务驱动、案例教学法、讨论法、讲授法教师点评小组.互评合计301515七、实践项目、要求及学时数序号实践项目实践要求实践学时1分析观察记录案例的描述是否适当。能够分析案例描述的客观性与否并加以修改0.52看观察记录，讨论它告诉了你什么。透过案例，了解观察要点0.53观看视频，尝试确定观察目标和内容确定适宜的观察内容0.54根据所给内容选择适合的记录方式进行记录。熟悉观察记录的方法0.55观看幼儿生活自理行为视频片段，记录分析幼儿的表现，并提出合理的建议。记录描述客观全面,关注幼儿发展的完整性，能够根据幼儿的发展水平评价，指导建议适宜。16设计小班幼儿进餐行为评价检核表能够根据小班幼儿的能力设计0.57设计幼儿运动能力仃为检核表根据案例幼儿的运动发展水平设计相关表格0.58分析幼儿入园的情绪表现讦价幼儿情绪表现并提出指导建议。19看案例描述，分析教师在记录幼儿语言发展存在哪些不足。能够找到教师记录的倾向性，并做补充。110观看幼儿叙事行为，记录并评价幼儿记录描述客观全面,关注幼儿发展2

的表现，提出进步指导建议。的完整性，能够根据幼儿的发展水平评价，指导建议适宜。11设计幼儿探究能力发展检核表。能够设计检核表，观察评价3-4名幼儿的探究能力的发展。112设计数学区角活动。设计一个区角，要求这个区角能够为教师提供观察幼儿学习“感知数、量及数量关系”的机会。能够按年龄设计，并说明设计理由。213记录视频片段，分析案例中出现了哪些社会性行为。能够看出幼儿的社会性行为有哪些114观看幼儿冲突视频，记录分析幼儿社会性发展水平，并提出合理的建议。记录描述客观全面,关注幼儿发展的完整性，能够根据幼儿的发展水平评价，指导建议适宜。215评价幼儿的美术能力根据背景和照片，结合所学，思考案例中的观察记录用到了哪些观察点，并结合所学对所描述的幼儿行为进行评价，提出进一步的支持建议。1.516观察与评价幼儿音乐活动。参考教学资源，选择一个音乐活动，尝试做观察记录与评价。1.517观看教师提供幼儿角色游戏视频，记录分析幼儿在游戏中的具体表现，并能提出恰当的指导策略，同时进行模拟指导。记录描述客观全面,关注幼儿发展的完整性，能够根据幼儿的发展水平评价，指导建议适宜。模拟时语言指导应适合幼儿的认知水平218观看教师提供幼儿建构游戏视频，记录分析幼儿在游戏中的具体表现，并能提出恰当的指导策略。记录描述客观全面,关注幼儿发展的完整性，能够根据幼儿的发展水平评价，指导建议适宜。219为一名幼儿建立成长档案综合运用前面章节的内容为幼儿2建立成长档案；图文并茂。八、课程考核课程考核采用形成性考核（即过程考核）和终结性考核相结合。形成性考核占70%（线上学习所取得的学分占20%），终结性考核占30%。形成性考核，按每个章节所需完成任务的各项文本资料、任务展示和课堂表现作为考核依据，每个任务的得分由任务展示、任务记录和课堂表现三部分构成，任务展示部分由教师评定、学生评定和小组自评相结合，任务记录和课堂表现部分以教师评定为主。终结性考核指期末考查，考核学生综合运用所学的能力。九、教学参考资料1•李季湄等，《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社,2013.刘晶波.社会学视野下的师幼互动研究一一我在幼儿园里看到了什么[M].南京：南京师范大学出版社，2006.（美）柯蒂斯，（美）卡特著，周欣等译.和儿童一起学习：促进反思性教学的课程框架[M].北京：教育科学出版社.2011.周欣等，核心经验与幼儿教师的领域教学知识丛书：学前儿童语言/数学学习与发展核心经验[M].南京：南京师范大学出版社，2014.（新西兰）玛格丽特•卡尔学习故事译丛[M].北京：教育科学出版社，2016.施燕..幼儿行为观察与记录[M].上海：华东师范大学出版社，2015.（美）科恩等著，马燕，马希武译，幼儿行为的观察与记录[M].北京：中国轻工业出版社，2013.（英）莎曼等著，单敏月，王晓平译，观