部编版一年级语文上册教学设计【全册】

1部编版一年级语文上册教学设计【全册】《我上学了》单元导读【单元导教】入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的板块教学关注点1我是中国人展现了56个民族的小学生背着书包，团聚一起的画面。重点是知道中国是我们的祖国，感观察课文插图，借助句式，引导学生把话说完整，感受作为中国介绍56个民族、天安门和五星红旗有关知识、模拟升旗仪式、拓展儿歌等多元的学习活动，充分进2我是小学生呈现了一首《上学歌》和配图，重点是感受背着书包上学的喜悦和自豪，完成从幼儿园到小学生的角色转换，明白做一名老师范读、带读儿歌，学生听读、跟读、师生对读等多种形式朗借助儿歌，剥丝抽茧、层层深入、小组合作讨论、借助句式完整表达，使学生了解小学生的基本要23我爱学语文以图文结合的方式，呈现语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事。重点是学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。通过讲故事、听故事感再模仿，诵读儿歌、老师讲解示范、纠正学生动作等环节，让学生初步掌握正确的读书姿势、写字姿势和通过引导学生观察画面、老师示范讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故事大王”等活动，让学生感受相互交流的乐趣，激发学生学【单元教学目标】4.认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。5.通过讲故事、听故事，感受语文学习的快乐。1我是中国人【课前解析】《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始，课文插图以雄伟的天安门、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢乐地团聚在一起的情景。通过画面观察与听读“我是中国人”,感受作为中国人关注情感：通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、介绍56个民族、天安门和五星红旗有3关知识等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，让学生了解我国是一个多民族哈哈，开学啦!中国都是我的家。【教学目标】2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】1课时。【教学过程】1.(出示课件3)教师播放歌曲《大中国》,要求学生边听边唱，想一想，这首歌唱的4教师过渡：是呀，我们都有一个温馨的小家，还有一个共同的大家——中国，中国是我老师相机板书课题(板书：我是中国人),老师领读课题，学生跟读。(设计意图：以优美动听的音乐导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对祖国的热爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。)1.(出示课件4)看课本插图，说一说：图上的这些小朋友都是中国人吗?为什么他们穿的衣服不一样?预设1:他们都是中国人。预设2:他们代表不同的民族，所以他们穿的衣服不一样。族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。(板书：我们的祖国有56个民族)2.教师提问：(出示课件6)你是什么民族的?你的民族有什么生活习惯?你的民族服预设：(出示课件7)汉族是我们国家人口最多的一个民族。汉族的传统节日有端午节、3.你还知道图中哪个小朋友是哪一个民族的?你知道这个民族的哪些信息?(出示课件8、9、10)那达慕是蒙古族人民的盛会。那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、篮球等体育项目。泼水节是傣族人民的传统节日。人们清早起来便沐浴礼佛，用纯净的清水相互泼洒，祈54.(出示课件11)提问：你还知道图中的哪个小朋友是哪个民族的?你知道这个民族的哪些信息?5.56个民族都有一个共同的名字——中国人。请你学着老师的样子说一说。(出示课件(板书：我是_族人，我是中国人。)(设计意图：借助课文插图及课件，介绍少数民族的生活习俗和传统节日等，让学生了解我国是一个多民族的国家。)三、看图说话，认识“天安门”和“五星红旗”(出示课件13)看课本插图，除了看到很多小朋友，你还看到了什么?预设1:天安门。预设2:五星红旗。1.引导学生简单介绍天安门。(出示课件14)★天安门在市。(北京)★天安门是的墙，的瓦。(红黄)2.引导学生认识五星红旗。(出示课件15)★五星红旗是我们的，是我们伟大祖国的象征。(国旗)★红旗上有颗星，颗小星星围绕着颗大星星。(五四一)教师讲解：每个星期一的早晨，学校都会举行庄严的升旗仪式。那么在升国旗时，我们一年级的小同学该怎样做呢。我们要面向国旗，立正站好，双眼注视着国旗，行注目到国旗冉冉升起，我们都要立正站好，向国旗行注目礼。(出示课件16)教师拓展：在体育比赛时，当体育健儿获得冠军时，体育馆会奏响中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》,同时升起鲜艳的五星红旗。当我们看火箭发射的新闻时，看到火箭白色的身上就有鲜艳的五星红旗。国庆节的时候，很多人都会在自己家的门前悬挂国旗。在很多6重要的地方，重要的时间，我们都能够看到鲜艳的五星红旗。(设计意图：通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、介绍与天安门和五星红旗有关知识等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，提高学习的积极性和效率。)4.(出示课件17)天安门是中国的象征，是我们国家代表性的建筑。你还知道我们国家有哪些代表性的建筑吗?预设1:我知道中国的万里长城在世界上很有名。预设2:爸爸妈妈带我参观了故宫，我知道故宫在世界上的名气也很大。5.教师带读句子：我是中国人。师生一起唱《我们的祖国是花园》。(出示课件18)1.(出示课件19)教师范读儿歌，学生借助课件中的图片跟读。我爱鲜花，我爱白鸽，我爱万里长城，我爱长江黄河，我是中国人，我爱我的祖国。2.教师范读句子，学生跟读。(板书：我是中国人，我爱自己的祖国)【板书设计】我是中国人我们的祖国有56个民族我是族人，我是中国人我是中国人，我爱自己的祖国【教学反思】成功之处：我充分利用多媒体教学——播放《大中国》导入，师生一起唱《我们的祖国是花园》,营造和谐、轻松的学习氛围，吸引学生的注意力，使他们处于积极的学习状态之另外，在了解中国是多民族国家，了解自己民族的特点，增强民族自豪感方面，我引导7学生在看图交流的基础上，相机介绍各民族相关资料，使学生知道了我们是多民族国家，各个民族的服饰，风俗习惯等不同，同时也使学生感受到了作为一个中不足之处与改进措施：学生对各民族课前搜集资料较少，导致需要学生在介绍自己对各【课前解析】《我是小学生》是“我上学了”单元的第二课。本课通过听读儿歌《上学歌》打开小学生活的新篇章，使儿童在愉快地体验中完成角色转换，知道从现在起，要走向更有规律、更有计划的小学生活。本课的重点是通过图片观察、儿歌唱读，学生可以初步感受同学间的纯动，为学生搭建平台，鼓励学生清楚、连贯、准确地表达自己的想法，做到声音响亮，吐字【教学目标】2.认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】82课时。第一课时【课时目标】2.认识同桌、周围同学及老师；熟悉教室，参观校园；感受同学的友爱、教师的亲切、【教学过程】1.(出示课件3)谈话导入：我们每天都来学校上学，你是怎样来学校上学的呢?预设1:我是爸爸妈妈送我来上学的。预设2:我家离学校很近，我是自己走到学校来的。教师过渡：看，这些小朋友也来上学了!他们是怎么来上学的呢?我们一起开启今天学习之旅吧!教师带读，板书课题，(板书：我是小学生)学生跟读，齐读课题。1.(出示课件4)仔细看课本中的插图，图中的小学生是怎样上学的?预设1:图中的小学生是背着书包来上学的。预设2:图中的小学生和好朋友手拉手来上学的。老师点评：你们观察得真仔细，表达也很准确。他们都成为了一名小学生，多快乐呀!2.(出示课件5)听老师读一读图中的儿歌《上学歌》,你来用手在图片上指出儿歌里说到的内容吧!读书的时候，先读题目，再读内容。老师读到哪里，你们的食指指到哪里。学生边听边按顺序指出，(出示课件6)教师借助课件明确位置，纠正指示错误的学生。3.教师提问：认真听老师读前两句，老师读完后，小鸟要提问题，你能回答小鸟儿的问题吗?(出示课件7)5.老师领读，学生跟读，师生对读，读出快乐的心情。(出示课件8)96.师生一起听一听，唱一唱《上学歌》。(出示课件9)三、认识老师和同学，了解学校生活(1)介绍自己的班级：教师简单介绍班级的及男、女生人数，学生按句式介绍自己的班级。(出示课件10)我是一年级()班的小学生。(2)认识老师：教师呈现课程表，介绍各学科任课老师。学生试着按句式说说自己认识的老师。(出示课件12)()老师，是我们的语文老师。()老师，是我们的体育老师。()老师，是我们的音乐老师。(3)认识旁边的同学：请同学们前后桌四人一组互相打招呼认识一下，教师提示可以下你叫什么名字?我叫(),我是()小学一年级()班的小学生。(板书：我叫，我是小学一年级班的小学生，我喜欢。)(1)教师引导学生说说上小学和上幼儿园有什么不同。(2)教师出示学校相关图片，引导学生认识学校标志性地点。(3)我们的校园十分美丽，有阅览室、图书室、美术教室等。(出示课件14)你喜欢校园里的什么地方?为什么?可以用“我喜欢，因为。”的形式说。预设1:(出示课件15)我喜欢校园里的操场，因为在那里我们能够锻炼身体，快乐地预设2:我喜欢校园里的图书室。因为在那里我们能够学到好多好多知识。预设3:我喜欢校园里的舞蹈室，因为我可以在那里跳舞。老师点拨：在我们学校，像这样的教室还有很多，我们也会学习语文、数学、体育、科学、美术等很多的学科，是不是特别的期待呢?(出示课件16)祝贺大家成为一名光荣的小学生，接下来，我们将在学校里一起生活，第二课时【课时目标】【教学过程】教师过渡：同学们，上节课我们学会了《上学歌》,认识了老师和同学、参观了校园，感受到了同学的友爱、教师的可亲、校园的美丽。让我们一起唱一唱《上学歌》,把你成为小学生的快乐唱出来吧!(出示课件17)【设计意图：利用谈话、唱儿歌的方式，让学生了解成为一名合格小学生是需要一定条二、学习《上学歌》,了解小学生的基本要求1.(出示课件18)全班齐读《上学歌》,回答问题：学习了《上学歌》,你觉得怎样才能当好小学生?2.小学生首先要做到上学不迟到(板书：不迟到),大家想一想，怎样才能不迟到呢?(出示课件19)预设1:按时起床，不睡懒觉。预设2:刷牙洗脸动作快，不拖拉。预设2:上学路上不贪玩。3.同学们，刚才唱了《上学歌》,知道了小学生到学校里除了不迟到，还要爱学习。你们已经学习过什么?成为小学生后，还想学习什么?(出示课件20)预设1:我想学画画。预设2:我想学唱歌、跳舞。预设3:我想学武术。4.(出示课件21)小组讨论：要想学更多的本领必须爱学习，怎样做才是爱学习呢?学预设1:上课认真听讲。预设2:不懂就要问。预设3:爱读书。老师强调：你们说得真好。老师还希望你们课上认真听讲，每天多读书，多思考，不懂5.(出示课件22)教师范读《上课歌》,学生跟读、拍手诵读。了解上课注意事项。丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。老师说话认真6.(出示课件23)教师范读《发言歌》,学生听读，跟读，了解发言注意事项。发言歌7.(出示课件24)动吗?你在家里做过什么劳动?你能试着用“我会。”这样的句式来说一说吗?学生举手说，教师追问：在教室里，我们可以做哪些劳动呢?(出示课件25)教师点拨：我们都成为了一名小学生，说明你们都长大了，所以平时在家里就要帮助家(出示课件26)钟南山院士在抗击新冠肺炎疫情的工作中就做出了杰出的贡献；袁隆平爷爷一生都扎根在田地，培育出了杂交水稻，让全中国人都吃饱吃好。在我们的身边各行各业的人们都在勤奋努力地工作着，他们都是在为祖国立功劳。作为一名小学生，我们要天天上学不迟到，爱学习、爱劳动，长大要为祖国立功劳。让我们再一起读一读《上学歌》吧!【板书设计】我是小学生不迟到爱学习爱劳动【教学反思】成功之处：教师引导学生按照一定的顺序观察图画，说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。还引导学生联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎教师借助多媒体播放儿歌，学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感受到了上学的乐趣，对校另外，教师借助儿歌，借助图片引导学生说说哪些时候不能迟到，什么样的行为是爱学不足之处与改进措施：运用图片介绍学校标志性地点学生不易形成深刻印象，如果和参【课前解析】本课围绕“我爱学语文”的主题，由三幅图和四个词语组成，分成两个板块。第一、二幅图以良好的读写习惯为主题，第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。这三幅图重点是让学生初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，激发学生学习语文的兴趣，为养成良关注表达：表达能力是语文核心素养的一部分，学生表达能力的培养贯穿在语文教学的各个环节之中，学生通过观察图画，并借助词语“读书、写字、讲故事、听故事”,老师引手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

执笔歌一指二指捏着，三指四指托着，小指往里藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

学习文具放整齐铅笔尺子作业本，天天帮助我学习，不损坏，不浪费，学习用品要爱惜。【教学目标】1.了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。2.通过讲故事、听故事，感受语文学习的快乐。【教学重点】了解语文学习的基本内容和意义，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。【教学难点】感受语文学习的快乐。【教学准备】【课时安排】2课时。【课时目标】了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。【教学过程】一、观察课本，导入课题1.(出示课件3)这是我们语文书漂亮的封面，拿出自己的语文书，看一看课本的封面，你都看到了什么?预设1:我看到了小朋友在放风筝。预设2:我看到了红色的树叶，还有可爱的小狗和小松鼠。老师强调：是啊，秋天到了，树叶变得火红火红的，有的金灿灿的。在美丽的田野上，一群可爱的小同学们正在快乐地放着风筝。有彩色的蝴蝶风筝，有漂亮的金鱼风筝，多漂亮老师追问：那么在封面上，除了这些漂亮的图，还有什么呢?预设：我还看到了“语文一年级上册”这幾个字。2.我们语文书的封面这样漂亮，那里面的内容一定就更精彩啦。相信同学们在这几天一定把语文书翻了又翻，那么在语文书里哪些内容特别吸引你呢?(出示课件4)预设1:语文书里有很多漂亮的图画特别吸引我。预设2:语文书里有拼音，还有很多小儿歌和故事。老师強调：一年级上册的语文書里有识字、汉语拼音和课文，每一课都有精美的插图，在语文书里有好多有趣的知识都在等待着你们去学习。3.语文书的最前面还有目录，目录告诉我们，这一本书里都有什么内容。(出示课件5)后面的这些数字代表的是页数。目录就像是小小引导员，可以帮助我们快速找到每一课在书中的位置。教师导入课题：欣赏完语文书的封面，了解了语文书里的内容，我们还知道了怎么通过目录找到每一课在书中的位置，接下来让我们一起走进语文的世界吧!让我们一起来读读课题。教师板书课题，学生跟老师读课题。(板书：我爱学语文)二、观察插图，学习读书姿势1.(出示课件6)仔细看课本第5页插图，三幅图上的小朋友们在干什么?预设1:第一幅图上的小朋友在读书。预设2:第二幅图上的小朋友在写字预设3:第三幅图上一个小朋友在讲故事，其他三个小朋友在听故事。2.(出示课件7)看，看第一幅图上小姐姐读书的姿势多端正!那么怎样的读书姿势是正确的呢?你能学着她的样子读书吗?预设1:读书的时候我们应该把腰挺起来，不能驼背。预设2:读书的时候双手拿书向外倾斜，放在桌子上。要学会端正的读书姿势，还有个秘诀呢!老师带着你来读秘诀，要边读兒歌边做动作哦!(出示课件8)读书歌教师范读、学生跟读、齐读。(板书：读书歌)3.(出示课件9)让我们一起读一读上节课学习的《上学歌》,看看谁的读书姿势最棒!老师巡视纠正学生不正确的读书姿势。指名一生将读书姿势向全班展示，师生评价读书姿势。(设计意图：利用课文插图让学生先观察再模仿，用朗朗上口、富有韵律的《读书歌》,让学生初步掌握正确的读书姿势。)1.(出示课件10)观察图片，说一说：写字时要用什么样的姿势呢?预设：作业本放平，头正、肩平、身直。老师讲解：书本平放在桌面上，左手按着本子，右手握笔。右手握笔的时候，我们要注意，手离笔尖一寸，一寸是有多长呢?大概就是你的两个小手指并拢起来的宽度。我们在写字的时候还要注意眼离书本一尺。一尺大概就是我们的一个小手臂的长度。我们还要做到胸离书桌一拳。老师带领大家读一读下面的《写字歌》(板书：写字歌),同学们边读儿歌边做动作，看看谁的写字姿势最标准。(出示课件11)写字歌手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，3.要想写一手好字，不仅写字姿势要正确，而且还要学会正确的执笔方法。(1)(出示课件12)老师引导学生伸出右手，了解五个手指的名字，进而提示执笔方法要点，示范执笔方法。(2)(出示课件13)老师读《执笔歌》,学生跟读，师生一起边读边做动作。(板书：执笔歌)执笔歌笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。4.学生演练正确的写字姿势，书写自己的名字，教师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，发现问题及时纠正。(设计意图：通过观察图片、诵读儿歌、老师讲解示范、学生动作纠正等活动，培养学生初步学会正确的写字姿势和执笔方法。)第二课时【课时目标】通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。【教学过程】一、复习旧知，导入新课上课之前玩一个口令游戏，检测一下大家还记得上节课的学习内容吗?老师说一个口令，你们做一个动作，看谁做得最标准。(出示课件14)起立、坐下、读书、写自己的名字(设计意图：运用口令游戏检测上节课所学的正确的读书姿势和写字姿势，让学生在轻松有趣的氛围中进入新课的学习)二、观察图片，听、讲故事1.(出示课件15)观察课文第3幅插图，说一说：图上的小朋友在干什么?预设：四位小同学一人讲故事，三个人在听故事。老师追问：小男孩在讲什么故事?他们竟然这么开心。预设：我根据他们的头饰，猜测他们讲的是《西游记》的故事。老师强调：从他们的头饰可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。(板书：讲故事听故事)2.(出示课件16、17)教师引导学生交流《西游记》的了解。3.(出示课件18)教师播放《猪八戒吃西瓜》故事音频，学生听故事。教师提醒：注意老师在讲的时候，你们要认真地听。听完说一说你4.你喜欢《西游记》中的哪些故事呢?请同学们在小组里讲一讲自己喜欢的故事，推选出小组内“故事大王”。(出示课件19)5.(出示课件20)请小组内评选出的“故事大王”给全班学生讲一讲自己喜欢的故事，学习语文就是这样有意思，其实在我们的语文书里就有很多有趣的故事，像《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。以后我们会读到更多有趣的故事，从现在开始，我们就要好好学习语文，让我们爱读、会写、能讲会听，相信同学们也一定会爱上语文这门课的，让我们一起开心地说：1.教师小结：(出示课件22)读书、写字、讲故事、听故事，学语文多有意思啊!请大家拿起语文书，我们再来比一比谁的读书姿势最正确!2.我们要多读书，读好书，做一个爱读书的人，每天拿出半个小时到一个小时的时间和娘》;也可以读《格林童话》,里面有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》;还可以读四、布置作业【板书设计】讲故事听故事【教学反思】成功之处：这节课教学效果较好。学生真正参与到课堂活动之中，认真地观察、思考、另外，在读书、写字板块学习中，教师重在激发学生学习语文的兴趣、了解语文学习的基本内容。虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学习读书、写字的姿势，因此教师重视书写习惯的指导。教师首先引导学生认真观察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师边说边示范演示，然后让学生模仿图画中的人物练一练。教师相继引导让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名为更好地激发学生学习兴趣，教师带领学生读与课堂常规、书写姿势有关的儿歌，激发了学不足之处与改进措施：个别学生读书、握笔姿势不正确，仅靠本节课，学生无法纠正错第一单元导读【单元导教】内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字，让学生在有趣的识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字部分教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读板块教学关注点1天地人以国画为背景，向我们展示了6个常用汉字。重点是认通过听读、观察图画、联系生活等方法识字。创设生活场景，小组合作，理解2金木水火土以儿歌的形式向我们介绍了五行和自然界的四种事物，通过听读、联系生活、看图想象等方法认识“一、二”等七个汉字。用五步法“一看二描三写四对照五修改”正确书写“一、二”等4个汉字和横、竖2个笔画。3口耳目以图画的形式介绍了人体的四个身体部位及相关的动词，重点是识记生字，学写汉字和笔画。借助图画和俗语，识记生字。用书写汉字五步法写“口、目”4日月水火本课给我们介绍了生活中常见的8个象形字，重点是初步了解象形字的构字特点，识图片与汉字对照、象形识字，理解字义，识记字形。用汉字书写五步法正确书写汉字“日、田”等4个汉字和捺、点2个笔画。5对韵歌通过听读、看图想象、对对子等方法识记“对、云”等七个生字。口语交际：我说你做本次口语交际是以“我说你做”为交际内容。重点学习“大声说”和“注意听”。语文园地一读谜语诗，认识生字，会写汉字。区别运用形近字，会写独体字，正确诵读《咏鹅》,和大人一起读《小白兔和小灰兔》。重点是识字、写字，正确辨析运用形近字，按照正确笔顺书写汉字，诵读古诗，阅运用范读、听读的形式诵读谜语观察汉字笔顺规律，发现笔顺规老师领读、学生跟读、同桌互读、采用听大人读、跟大人读、和大人分角色读、演一演等方式和大人共快乐读书吧了解阅读的方式和阅读的途径。重点是体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家借助四幅场景图及提示语，激发评选“故事大王”,感受阅读的【单元教学目标】1.认识35个生字；会写15个字和10个笔画。2.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个字。3.区分3组形近字。5.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。3.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。5.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。【课前解析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了六个汉字，引导学生认识世界、了解世界。本课重点是借助多种方法识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松愉悦让学生在轻松愉悦中认读生字，并通过口头组词，理解字的意思。可采用字卡和摘苹果游戏动，为学生搭建平台，引导学生清楚连贯地表达自己的想法。学生在表达过程中，老师应多【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。读准“人、【教学难点】【教学准备】【课时安排】1课时。【教学过程】1.读儿歌，做课前准备：同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要来做做动作吧!(出示课件3)2.教师导入新课：今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人请轻轻把书打开课本第6页，这页最上面是本课的题目，题目是什么呢?一起来读一读，题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。教师提醒学生注意用正确的姿势读书，师生齐读《读书歌》。(出示课件4)老师相机板书课题(板书：1天地人),老师领读课题，学生跟读。(1)老师范读，学生听读，教师提醒学生要用耳朵认真听，眼睛仔细看。(2)(出示课件5)学生齐读、自读，教师指名读，教师及时正音。1.图文结合，学习“天、地、人”(1)教师范读，学生跟读“天地人”。(出示课件6)①教师引导学生观察这一课书中著名画家傅抱石画的水墨画(出示课件7),说说自己(2)认识“人”。①(出示课件8)教师借助课件中人物图片，引导学生初步认识“人”字，教师领读，②(出示课件9)教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么。③古时候为什么把“人”字写成这样呢?请同学们站起来做一做这个动作，想象一下好像在干什么?预设1:这个动作像好像要与别人握手。预设2:这个动作像是一个人弯着腰伸出手正在地里劳动。老师点评：同学们的想象真丰富。现在看这个“人”字经过这么多年的转变，像不像一个脚踏实地稳稳站立的人的样子呀。“人”一撇一捺，头顶天，脚踏地，堂堂正正，顶天立⑤(出示课件10)学生观察图片，说说这幅全家福中都有什么人。(3)认识“天”。①(出示课件11)教师借助课件中天空图片，引导学生初步认识“天”字，教师领读，②“天”字和“人”也有关系，(出示课件12)这是古人创造的“天”字最初的写法，③(出示课件13)比较“天”和“人”,知道“人”加两笔是“天”。④(出示课件14)借助图片给“天”找朋友。老师过渡：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个的词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你还想到了什么季节呢?预设：(出示课件15、16)春天、夏天、秋天、冬天。(4)认识“地”。①(出示课件17)教师借助课件中大地图片，引导学生初步认识“地”字，教师领读，②(出示课件18)学生观察课件中“地”字的演变。老师讲解：上古时地面草木丛生，蛇虫到处可见。所以“地”的古文字由虫和蛇组成。③借助图片给“地”找朋友。(出示课件19、20)(5)(出示课件21)认字游戏——找一找.教师总结：天地人组成了我们这个美丽的世界，我们男女分组再来读一读第一行这3个(1)教师范读，学生跟读“你我他”。(出示课件22)(2)日常交流，图文识字。(出示课件23)借助课件中的图片，引导学生互相交流打招呼，初步认识“你”字，教(出示课件24)借助课件中的图片，引导学生齐读“我们是小学生”,初步认识“我”(出示课件25)借助课件中图片，引导学生齐读“他是谁?”初步认识“他”字。(板书：你我他)(3)多种形式读“你我他”:开火车读一读、学生齐读、男女赛读。(4)比较识字。②(出示课件27)观察课件中图片，引导学生发现：“他”和“地”的相同之处。(5)实践运用。①(出示课件28)听儿歌，指一指“你”“我”“他”。②(出示课件29)借助课件中图片，引导学生三人一组互相交流彼此的姓名。③选用字卡，交流展示：老师请三位同学上台，选“你”“我”“他”生字卡片交流展④(出示课件30)跟着老师说一说。我是，3.(出示课件31)多种形式读课文：老师范读，学生跟读；男女生对读；全班齐读。(设计意图：在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。)2.听老师读儿歌，学生边听儿歌边拍手。(出示课件33)4.(出示课件34)借助对联，书封面引导学生找一找本课生字。【板书设计】1天地人【教学反思】生朗读、记忆。针对课文编排的特点，我教学时以三字一组进行教学，学生学习起来也比较容易。采用看图识字、联系生活识字、对比识字、游戏识字等多种方法，引领学生跟读，理解字义，多种有趣的识字活动能够集中学生“你、我、他”的教学先师生对话，创设情境。然后小组内进行交流，理解“你、我、他”三者之间的关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式，在交流表达中巩固生字，在实际的情境中感受三个人称代词的不同含义。在类似于日常交流的方式中提高了不足之处与改进措施：教师对教材课文挖掘不足。没能拓展课文的插图是国画《一望大江开》,两面近景是岩石松枝，龚野遗和费密同游，吟诗唱和，眺望远处。中间大片留白远处空旷无限，咫尺之间似有万里之遥，让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗”之意。教师如能充分发挥教材素材，引导学生理解天地之广，效果会更好。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前引导学生借助网络【课前解析】《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，这是构成宇宙万物及自然现象变化的基础。学习本课，奕引导学生开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、在生活中识字、游戏识字、随文识字等方利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀，形象的笔画动态演示等，培养学生爱写字关注语言：本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口，借助拍手读、小组读、师生对读、男女赛读等多种形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养——《三字经》数字歌【教学目标】1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。【教学准备】【课时安排】2课时。【课时目标】1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。【教学过程】1.(出示课件3)播放歌曲《五指歌》,学生听歌曲跟唱。2.揭示课题：你会数数吗?今天我们一起来学一首和数字有关的儿歌，请大家跟老师读一读课题。老师板书课题(板书：2金木水火土),学生齐读课题。1.(出示课件4)教师范读，学生听读儿歌。2.(出示课件5)老师带读，学生跟读，读完说一说自己听到了什么。预设1:我听到了“一”“二”“三”“四”“五”五个数字。预设2:我听到了“金”“木”“水”“火”“土”“天”“地”“日”“月”九种事3.反复朗读，读准字音，读对停顿(出示课件6):同桌对读，开火车读，男女生对读。(设计意图：由于学生认的识字还比较少，所以用教师范读的形式，带领学生朗读，降低识字难度。)1.(出示课件7)朗读课文，圈画本课的会认字。指名学生朗读会认字，教师重点正音(出示课件8):读“三”“四”时，牙齿咬起来；(1)(出示课件9)数小手游戏：教师引导学生数数自己有几只手指，使学生初步认识“一”“二”“三”“四”“五”代表的数字。(1)学习“金”。③(出示课件14)拓展思考：你还知道哪些金属制品?(2)学习“木”。②(出示课件16)拓展思考：生活中哪些物品是用木头做成的?(3)学习“水”。(出示课件17)提问：水有什么用处?(4)学习“火”。(出示课件18)①提问：火有什么作用?(5)学习“土”。①(出示课件20)学生观察图片，认识多种形式的“土”:菜地里的土，沙土。(6)总结(出示课件22):金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。(2)教师拓展讲解神话故事“盘古开天地”(出示课件24)。(3)(出示课件25)同学们认真观察图画，想一想，古人为什么这样造字?“上”和“下”为什么这样写呢?预设1:“上”的横就像草地一样，树枝树叶都往地上生长。预设2::“下”的横就像土地，树根长在地底下，往下生长。老师追问：同学们，你们可真聪明呀。再次看图，说说小鸟在哪里?小小蚯蚓在哪里?(4)(出示课件26)借助图片，用“上”“下”说一说图中事物之间的位置关系；联(1)(出示课件27)观察图片，理解“日”指太阳；“月”指月亮；"今"是说现在，(2)联系生活说说：昨天是“x月x日”,今天是“x月x日”,明天是“x月x日”。4.拍手读一读。(出示课件28)5.填一填，背一背。(出示课件29)一二三()(),金木水()()。6.识字游戏：看图读生字。(出示课件30)等，增加趣味性，避免枯燥。【课时目标】认识田字格，会写“一、二”等四个字和横、竖2种笔画。【教学过程】1.翻卡游戏：(出示课件32)孩子们，还记得上节课认识的生字宝宝吗?快来翻翻虎头生字读得准，儿歌读得流利，同学们学习得真不错，接下来我们继续学习这一课。同学们，你们知道吗?汉字宝宝也有家。它们的家叫田字格，田字格像什么字?(出示课件33)老师讲解：写好汉字可离不开田字格，快来了解一下田字格房间里的结这条叫竖中线，它把房子分成了左半格和右半格，横竖交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。伸出你的小手，拍着手读儿歌《田字格拍手歌》。(出示课件34)2.教师提醒学生写字的时候要注意正确的写字姿势和执笔方法。(1)正确的写字姿势。(出示课件35)手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，(2)借助正确与错误的写字姿势对比及执笔方法儿歌引导学生回顾执笔方法。(出示课件36)(1)学习新笔画“横”及“一”的书写。①(出示课件37)学生观察“一、二、三、上”共有的新笔画“横”。借助课本中的泡②(出示课件38)教师范写，提示学生“横”即“一”的书写要点，学生边读笔画名称③学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到(2)指导书写“二、三”。①(出示课件39)学生观察发现语文书上每个生字的上面都有这个字的笔顺跟随，它们③教师范写，提示学生“二”的书写要点：“二”字上横短，写在上半格下，下横长，④学生按照笔顺描红“二”,练写“二”。⑤学生观察“三”字笔顺及笔画在田字格中的占位。教师提示学生笔顺规则：从上到下书写。(出示课件40)⑥教师范写，提示学生“三”的书写要点：第二横最短，横与横之间距离要匀称，第三⑦学生按照笔顺描红“三”,练写“三”。⑧教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。(3)指导书写“上”。①学生观察“上”字笔顺，发现新笔画“竖”(出示课件41),教师范写，提示书写要③(出示课件42)教师范写，提示学生书写要点：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要写长一些。④学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到(4)(出示课件43)比赛练写，同桌互评，看谁得到的“写字星”最多。(设计意图：先指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画，再依据老1.拓展延伸——古诗《山村》。(出示课件44)2.巩固练习。(出示课件45)【板书设计】【教学反思】成功之处：本节课认字采用看图片、联系生活等方法，帮助学生读准字音，理解字义。同时采用老师范读、带读生字，学生跟读；开火车读、分组读等多种形式，引导学生反复识另外本课重视培养学生良好的书写习惯。学生首次学写汉字，让学生认识田字格的横中线、竖中线，教师用《田字格拍手歌》帮助记忆。由于学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，因此教师关注每个学生写字姿势和执笔方法。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一对地去纠正。引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好写字姿势和执笔方法，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。不足之处与改进措施：对于一年级孩子来说识字是难点，总有一些孩子记不住生字，这跟孩子们的智力是没有联系的。以后我会更加努力寻求丰富、有趣的识字方法，让孩子乐学、爱学，识字教学就不会枯燥乏味。【课前解析】本课是看图识字，引导学生认识身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。关注写字：本课4个生字，重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画，例如“口、目”都有横折，但是横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横折。本课新笔画弯钩，与竖钩相似，要注意区分。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。关注表达：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?应引导学生结合生活实际，了解身体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力。借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作用。五官歌两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上。口耳目用口讲，用耳听。用眼看，用手做。用足行，用心想。口耳目，手足心。都是我们的好朋友，好——朋——友——。【教学目标】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。【教学重点】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。【教学难点】会写“口、目”等4个字。【教学准备】【课时安排】2课时。【课时目标】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题1.(出示课件3)同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。教师过渡：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位?2.揭示课题：今天我们来认识一些身体部位，它们都能做些什么呢?让我们一起去看看吧!为后面的学习做好铺垫。)1.(出示课件4)学生观察课文第一幅插图，教师指名学生说说图中人物在干什么。(出示课件5)预设1:两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。预设2:一位小女孩儿用()指着一朵花说：“这朵花也要开放了!”预设3:小男孩听到了，挥着手和她们打招呼。图片中还藏着本节课要学习的五个生字，老师来读，你来圈一圈吧!(出示课件6)2.(出示课件7)老师带读本课会认字，学生跟读、自读。(1)第一轮(出示课件8):请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗?(2)第二轮：请你根据老师说的，找到自己的身上相对应的器官。4.引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做哪些事情。(出示课件9)预设1:(出示课件10)“口”能吃饭、打招呼、唱歌……预设2:(出示课件11)“耳”能听老师讲课、听音乐、听爸爸讲故事、戴口罩……预设3:(出示课件12)“目”能看书、看电影、看演出……预设4:(出示课件13)“手”能写字、拍皮球、刷碗……预设5:(出示课件14)“足”能跑步、踢毽子、踢足球……三、识记字形，理解字义1.(出示课件15)学生观察课件中眼睛的图片，及“目”字的甲骨文，说说自己的发现。教师讲解：古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成了现在的“目”2.(出示课件16)这五个生字与身体部位形状都相似，你来连一连吧!1.联系生活，借助图片说说与“口”“耳”“目”“手”“足”有关的词语。预设1:(出示课件17)“口”有关的词语有口罩、口红、口哨……预设2:(出示课件18)“耳”有关的词语有耳环、耳机、耳罩……预设3:(出示课件19)“目”有关的词语目录、目光、比目鱼……预设4:(出示课件20)“手”有关的词语有手指、手心、手腕、手背……预设5:(出示课件21)“手”有关的动作有：挥手、举手、握手、拍手……预设6:(出示课件22)预设7:(出示课件23)公园指示牌、海报中有含“足”字的词语，如“小草有生命，2.(出示课件24)教师指字，学生齐读对应的生字。第二课时【课时目标】1.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。【教学过程】一、歌曲导入，开门见山(出示课件25)学生听歌曲《中国功夫》。棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风”,这句歌词与我们今天学习的俗语表达的意思是一样的，让我们一起进入今天的学习吧!(1)教师范读俗语，学生跟读，教师正音。(2)教师引导学生圈出俗语中的两个生字。(3)学生圈画生字后，教师指名学生读生字(出示课件27)。(1)学生观察插图，读俗语，说一说：课本插图中哪位演员的姿势是“站”,哪位演员学会汇报，教师评价。(板书：站坐)①(出示课件28)观察比较京剧人物图及松树图，引导学生理解“如”是像的意思，“站②(出示课件29)联系生活想一想：在我们的生活中哪些人做到了“站如松”?预设：交警、升旗时的学生……③教师提示“站如松”的要点：昂头挺胸两肩平，两腿并立手放松。目不斜视看前方，①(出示课件30)教师简要介绍包公，引导学生观察比较包公图及钟图，理解“坐如钟”包公：我国北宋时期一位判官，他廉洁公正、铁面无私、敢于替百姓申不平，因而又被③(出示课件31)学生观察课件中图片判断坐姿的正误，教师提示正确坐姿：头正，肩①(出示课件32)教师引导学生观察课件中图片理解“行如风”的意思是走路时像风一②教师提示正确行走姿势：脚步轻，行如风，收腹摆手挺起胸。引导学生观察课件中图①(出示课件33)教师引导学生观察课件中图片理解“卧如弓”的意思是卧床睡觉时像3.多种形式读课文：老师带读，学生跟读；学生齐读；学生自读；男女赛读。4.巩固生字——识字游戏。(出示课件34)1.(出示课件35)教师范读，学生跟读本课会写字。4.学习新笔画“横折”,指导书写“口”“目”“耳”。(1)学习新笔画：横折。①(出示课件36)观察“口”和“目”共有的新笔画：横折。②教师范写，提示学生横折的书写要点：下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。(2)学写“口”字。①(出示课件37)学生观察“口”字笔顺和占格位置。②教师范写，提示学生“口”的书写要点：左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽，③学生按照笔顺描红“口”,练写“口”。(3)学写“目”字。①(出示课件38)学生观察“目”字笔顺和占格位置。②教师范写，提示学生“目”的书写要点：竖要直；中间的两横不碰到右边的竖段；横③学生按照笔顺描红“目”,练写“目”。(3)学写“耳”字。①(出示课件39)学生观察“耳”字笔顺和占格位置。③学生按照笔顺描红“耳”,练写“耳”。(4)学写新笔画“撇”和“弯钩”,指导书写“手”字。①(出示课件40)观察“手”字新笔画：撇、弯钩。④(出示课件41)学生观察“手”字笔顺和占格位置。⑤教师范写，提示学生“耳”的书写要点：第一撇要平一些；中间一横短；第二横长；⑥学生按照笔顺描红“手”,练写“手”。(设计意图：在低年级语文教学中，写字是一个难点，让学生保持良好的写字习惯非常四、拓展延伸，巩固练习1.跟老师一起听一听俗语《五官本领》。(出示课件42)2.巩固练习。(出示课件43、44)【板书设计】【教学反思】成功之处：识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标。本节课采用图文识字、象形识字、组词识字、生活中识字等多种有效的识字方法，激发识字兴趣，拓宽识字途径。另外，这是学生第二次练习写字，教学时仍然重视写字习惯的培养：要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字；写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。结合“口、目、耳、手”的书写，认识横折、撇、弯钩3个笔画。学生在练写时，大部分学生书写认真，规范。不足之处与改进措施：主要体现在学生说话环节，由于孩子刚开始识字，词汇量小，在要求孩子用词语说话，表达自己的想法时，他们还不敢大胆表达，仅有个别学生能清楚有条理地说出来。后期在进行说话训练时，教师可发挥同位互助的力量，先同位练说，互相补充，4日月水火【课前解析】本课采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。关注生字：本课要求会认的8个象形字，都与生活有关，可以通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣的形式认字，激发学生认识汉字的兴趣。需要书写4个生字，重点写好2个新笔画——“点、捺”。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。水在河里哗啦啦，火苗跳舞暖洋洋。红日圆圆，月牙弯弯。河水清清，火苗闪闪。石靠着石，山连着山，红日圆圆，月牙弯弯。河水清清，火苗闪闪。【教学目标】1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。【教学难点】借助图画，识记生字。会写点、捺2个笔画。【课前准备】【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字。3.会写点、捺2个笔画，会写“日”“火”2个生字。【教学过程】1.(出示课件3)看图猜字：猜一猜图上的古汉字是什么?并说一说猜字理由。教师讲解：(出示课件4)古人就是依据太阳的样子创造了“日”这个字，后来这个字变成了现在我们熟悉的样子。古人创造了很多这样的汉字，这样模拟实物形状而造的文字叫1.(出示课件5)学习“日”“月”“水”“火”。(1)学习“日”字。①(出示课件6)学生观察“日”字图片和古文字，先听老师范读，再跟读。②(出示课件7、8)学生给“日”组词，教师借助课件展示组词并带读：日光、日出、③你能用自己组的词语说句子吗?(2)学习“月”字。①(出示课件9)学生观察“月”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之预设：图片中的“月”是一轮弯月，古代的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙，中间一竖代表月光；现在的“月”字，尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框，里面的一竖变②(出示课件10)学生给“月”组词，教师借助课件展示组词并带读：弯月、月牙、月③你能用自己组的词语说句子吗?①(出示课件11)学生观察“水”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似②(出示课件12)学生给“水”组词，教师借助课件展示组词并带读：河水、海水。(4)学习“火”字。①(出示课件13)学生观察“火”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似预设：图片中的“火”是一堆正在燃烧的篝火，古代的“火”字就像一簇火苗；现在的②(出示课件14)学生给“水”组词，教师借助课件展示组词并带读：大火、火苗。③你能用自己组的词语说句子吗?(1)(出示课件15)古文字、图片、生字找朋友。(2)(出示课件16)小组讨论：你在哪里见过这几个字?小组汇报后，(出示课件17、18、19)教师借助课件图片引导学生找一找“日”“月”(3)(出示课件20)生字指读游戏：老师来指你来读，看谁读得准。(4)(出示课件21)配乐做动作：老师配乐读，你来做动作。(1)(出示课件22)老师带读“日”字组词，学生跟读。(2)学生观察“日”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，提示学生“日”的书写要点：横短竖长，里面一行不碰到右侧的竖段，(3)学生按照笔顺描红“日”,练写“日”。(4)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。(1)(出示课件23)学生观察“火”的两个新笔画——点、捺，教师范写，提示书写(2)(出示课件24)老师带读“火”字组词，学生跟读。(3)学生观察“火”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(4)教师范写，提示学生“火”笔顺及书写要点。(5)学生按照笔顺描红“火”,练写“火”。(6)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。教师小结：这节课，我们认识了“日、月、水、火”4个生字，会写了点、捺2个笔画，还会写了“日”“火”2个生字，一起来检测下学习效果吧!(出示课件25)第二课时【课时目标】认识“山、石”等4个字，会写“田、禾”2个字。【教学过程】一、复习导入，习旧迎新教师出示字卡，指名学生读上节课学习的4个生字。教师过渡：这节课我们再来学习4个象形字，老师板书课题，(板书：4日月水火)学二、多种方法，学习生字1.(出示课件26)学习“山”“石”“田”“禾”。(1)学习“山”字。①(出示课件27)学生观察“山”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。(板书：山)③(出示课件28、29)学生给“山”组词，教师借助课件展示组词并带读：大山、小山、(2)学习“石”字。①(出示课件30)学生观察“石”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。(板书：石)③(出示课件31)学生给“石”组词，教师借助课件展示组词并带读：石头、石子、石(3)学习“田”字。①(出示课件32)学生观察“田”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。(板书：田)③(出示课件33)学生给“田”组词，教师借助课件展示组词并带读：田地、水田。④(出示课件34)看图说话：。(答案：农民伯伯在种田)(4)学习“禾”字。①(出示课件35)学生观察“禾苗”字的图片、象形字和现在的文字，说自己的发现。教师讲解：现在的“禾”字，第一笔撇像垂下来的稻穗，第三笔撇和第四笔捺像禾苗的③(出示课件36)学生观察课件中的禾苗图片，了解禾苗的样子，齐读“禾苗”。(板书：禾)(1)(出示课件37)找朋友：图片、古文字，现在的文字连一连。(2)(出示课件38)生字指读游戏。(3)(出示课件39)生字快闪游戏。3.拓展识字。(出示课件40)(1)(出示课件41)观察“日”和“田”有什么相同点和不同点。(2)(出示课件42)老师带读“田”字组词，学生跟读。(3)学生观察“田”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(4)教师范写，提示学生“田”的书写要点：中间的横、竖写在“口”中间。(5)学生按照笔顺描红“田”,练写“田”。(6)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。(1)学生教师带领学生巩固“禾”的新笔画捺的书写要点——轻轻下笔，从左上向右下(2)(出示课件43)老师带读“禾”字组词，学生跟读。(3)学生观察“禾”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(4)教师范写，提示学生“禾”笔顺及书写要点。(5)学生按照笔顺描红“禾”,练写“禾”。(6)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。指一指你认识的字。(出示课件44)石靠着石，山连着山，【板书设计】4日月水火【教学反思】成功之处：本节课要求会认的8个字都是象形字，每个字都用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。课上主要采用字理识字和图文识字，便于学生理解字义，识记字形。通过观察图片、古文字、现在的汉字——组词识字——运用识字的方法学生轻松掌握了这8个象形字。另外，写字教学中，我还关注到了学生写字之前先观察、了解笔画笔顺，占格位置，再通过老师范写的方式给学生以正确的示范，学生练写的过程中，通过教师的巡视给予了及时的指导，最后还通过给写得正确、规范的学生以小星星的奖励的方式激发了学生写字的热情。不足之处与改进措施：对学生表现的评价语比较单一，评价方式也略单一，后期应努力追求评价语多元化，评价方式多样化。5对韵歌【课前解析】《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。关注生字：本课需要会认7个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独体字，两个用结合生活实际的方法直观感受识记。会写3个生字，重点写好“虫、云、山”,会写“提、撇折和竖折”3个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。关注词语和句子：课后安排了“读一读，记一记”练习，在学习生字时，应引导学生理解和积累“读一读，记一记”中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解沙洲坝、水井、挑水、石碑”等，可结合图片、视频关注朗读：这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是本课朗读的重点。采用老师范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生【教学目标】1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。【教学重点】通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。【教学难点】会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。【教学准备】【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。【教学过程】一、揭题识字，导入新课1.今天，我们学习第5课《对韵歌》,跟老师一起来读读课题吧!教师板书课题，学生齐读课题。(板书：5对韵歌)2.认识生字“对”。教师过渡：课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来并大声地拼读。(指名拼读，其他学生跟读)老师点拨：(出示课件3)借助课件中图片，引导学生给“对”组词：一对朋友、对联。今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候，小朋友们上课的时候刚认识一本叫《笠翁对韵》,我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来，重新编写而成的。1.(出示课件4)教师提出要求，学生听读课文：闭上眼睛，听老师读课文，边听边想象：你仿佛看到了什么景象?学生举手回答，教师评价。2.(出示课件5)教师带读，学生跟读，教师相机指导重点字字音：“风”“虫”是后3.(出示课件6)自由读《对韵歌》,边读边圈画出自己认识的汉字。4.(出示课件7)学生汇报自己圈画的会认字，教师正音。(板书：对云雨风花鸟三、多种方法，识记生字1.(出示课件8)齐读第一句，说说你发现了什么。预设：云、雨、雪、风是自然现象。2.多元识字，学习“云”“雨”“风”。(1)学习“云”字。①(出示课件9)展示“云”的甲骨文，引导学生利用上节课学习的象形字的特点识记“云”字。②学生联系生活，说一说自己见过什么样的云，教师借助课件中图片进行总结补充：白③教师范读，学生跟读“云”组成的词语。(2)学习“雨”字。①(出示课件10)展示“雨”的甲骨文，引导学生抓住“雨”字的特点，进行形象化识(2)学习“风”字。①(出示课件11)小组开火车，说说和风有关的词语，看看哪个组的小火车开得最快!②(出示课件12)学生举手回答，教师借助课件中图片进行总结补充：微风、狂风、东3.(出示课件13)齐读第二句，说说你发现了什么。(1)学习“花”字。①(出示课件14)教师引导学生联系生活想一想：你见过什么花?②(出示课件15)教师借助课件中花朵图片引导学生认识“花”的组成：花瓣、花蕊。③(出示课件16)拓展联想：你想到了哪些样子像花的事物?(2)学习“鸟”字。(3)学习“虫”字。5.学生开火车读、同桌互读、小组赛读等多种方式来认读本课生字。6.(出示课件19)游戏检测，巩固生字：小小魔术师。7.(出示课件20)跟着音乐拍手读课文，在朗读中掌握字音。了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼，还为学习课文扫清障碍。)(出示课件21)学生观察新笔画——提，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边(1)(出示课件22)老师带读“虫”字组词，学生跟读。(2)学生观察“虫”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，提示学生“虫”的书写要点。(4)学生按照笔顺描红“虫”,练写“虫”。(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。(出示课件223)学生观察新笔画——撇折，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名(1)(出示课件24)老师带读“云”字组词，学生跟读。(2)学生观察“云”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，提示学生“云”的书写要点。(4)学生按照笔顺描红“云”,练写“云”。(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。1.巩固练习。(出示课件25)【课时目标】【教学过程】一、复习巩固，导入课文1.复习生字：生字卡片翻翻翻。(出示课件26)2.复习课文：伴乐齐读课文。(出示课件27)(设计意图：生动活泼的识字游戏，既抓住了低年级小学生喜爱游戏的心理特点，又巩1.(出示课件28)男女生合作对读，读完交流：你仿佛听到了什么,看到了什么?(出示课件29、30、31)学生举手回答，教师借助课件总结。2.(出示课件32)找一找：第三句和前两句有什么不同?老师点拨：你真爱动脑筋，这是对韵歌的一个特点，字数相同才能放在一起对对子。前3.(出示课件33)学生齐读第三句，结合图片找一找第三句中的单字对。老师总结：山对水是事物对事物，柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，同一类的字才可以对对子。同学们，大自然变幻的天气，可爱的动植物构成了一幅幅迷人的画面。4.(出示课件34)魔术变变变：“山清对水秀，柳绿对桃红”这句话是美景和美景相对。现在老师要变个小魔术，你发现了吗?这两个双字对变成了两个形容美景的成语，当你看到5.(出示课件35)联系生活想一想：你在哪里见过“山清水秀”“桃红柳绿”的美景吗?6.背诵课文。(出示课件36)(1)看图片背课文。(2)填空背课文。雪对()。花对()鸟对()。山清对()(),(3)全班齐背，同桌互背。(1)(出示课件37)回忆《2金木水火土》,找对子。(2)(出示课件38)找对子游戏。1.(出示课件39)复习笔画：横、竖、撇、点、捺、横折、弯钩、提、撇折。(出示课件40)学生观察新笔画——竖折，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称(1)(出示课件41)老师带读“山”字组词，学生跟读。(2)学生观察“山”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，提示学生“山”的书写要点。★中间的竖最长。★竖折的竖段最短。(4)学生按照笔顺描红“山”,练写“山”。(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。1.(出示课件42)听歌曲《笠翁对韵》2.(出示课件43)巩固练习。【板书设计】5对韵歌【教学反思】成功之处：课上采用学生喜爱的教学形式，充分利用灵活多样的识字载体和方法，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，让其感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。多种灵活多样、扎实有效的朗读，将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生不仅学到了语文知识，还发展了语文能力。去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的语言形式，不但有效地帮助学生理解词义，而且在潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。不足之处与改进措施：课上教师缺乏对《声律启蒙》的拓展，如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前提供给学生《声律启蒙》的音频和视频资料，激发学生学习《对韵口语交际我说你做【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】1课时。【教学过程】(出示课件3)同学们，你们喜欢玩游戏吗?让我们一起玩个游戏吧，游戏的名字是：“请你跟我这样做”。老出发出指令，你们一起做动作。教师过渡：游戏是不是很有趣呢?今天我们要学习的口语交际就与这个游戏有关，请你二、发现游戏秘诀，明白交际要求1.(出示课件4)学生观察课本中的图片，说一说：课本中的小朋友也在玩“我说你做”2.(出示课件5)学生观察课本中的图片，找一找游戏里哪个小朋友做错了，说一说这预设1:穿蓝色裤子的小朋友做错了，他没有做出抬腿动作。预设2:他可能是没有听清楚指令。预设3:也可能是发指令的小女孩声音太小，没有说清楚。教师小结：(出示课件6)结合我们刚才的观察，我们可以知道玩好“我说你做”的游★其他同学注意听。(板书：指令员大声说其他同学注意听)三、练习发指令1.老师示范：先通过较小的音量，让听见的同学举起手，再逐渐提高音量，直至全班同2.学生练习：开车、男女生分组等形式轮流说指令，胆小、说话声音比较轻的学生要多给其表现机会，及时鼓励，增强他们说话的自信心。1.大家一起做。(出示课件7)(2)“小老师”发指令，大家一起做。(3)指名学生发指令，大家一起做。2.同桌合作。(出示课件8)老师发指令，同桌共同做：请和同桌握握手1.(出示课件9)老师发指令，你们做动作：把语文书翻到第16页，然后坐端正；把铅2.师生交流，总结多指令任务完成的方法。(出示课件10)(1)师生一起听《幸福拍手歌》歌曲，做动作。(2)迁移运用：大家根据幸福指令都能都跟能做对动作。现在你们能仿照着歌词，也给预设：如果感到幸福，你就踢踢腿，如果感到幸福，你就抖抖肩。如果感到幸福，你就轮游戏，使学生明白不仅要听清，更要说清。)预设1:玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人预设2:我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，预设3:我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家预设4:我觉得今天一个最大的收获就是以后上课的时候，我要认真听听老师的提问，然后再大声回答。在家里也是一样的，特别是跟爷爷奶奶说话的时候，他们年纪大了，耳朵教师总结：看来大家通过这节课收获很多，明白了大声说，让别人听得见。同时也要注意听别人说。回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!【板书设计】我说你做其他同学注意听【教学反思】成功之处：这是一年级的学生第一次上口语交际课，教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。我充分利用教材中的图片和小初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。用学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，四轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，由扶到放，使学生明白不仅要听清，更要说清。在有趣的游戏中体验大胆说后期我将从学情出发，让每个孩子敢于当众发言、乐于当众发言，注意调整学生发言时的情绪，并对孩子们的表现多做出鼓励性的积极性的评价，大大激发他们的学习热语文园地一【教学目标】1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。2.能区分3组形近字。3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。【教学重点】1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。2.区分3组形近字。3.朗读、背诵《咏鹅》,引导学生积累经典诗文。2.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容，体验课外阅读的快乐。【教学准备】【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】1.猜谜语，认识“六、七、八、九、十”这五个生字，会写“八、十”这两个生字。2.区分三组形近字，了解每组汉字字形的不同。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题不同的知识板块会带你度过每好的语文学习时光，这节课我们先走进识字加油站板(板书：语文园地一识字加油站)二、学习“识字加油站”(1)(出示课件3)听老师读一首谜语诗，猜猜谜底是什么?预设：我猜是雪花。我见过雪花，他们都是从天上一片一片飘下来的，多得数不清。(2)齐读谜语诗，读准停顿。(出示课件5)(3)圈一圈会认字，先同桌互读，再开火车读。(出示课件6)(4)数字、汉字连连看。(出示课件7)(5)数手指游戏：听老师说汉字，你来数手指。(出示课件8)(6)联系生活找一找：六、七、八、九、十这些生字在我们的生活中经常出现。瞧，这几张图里就藏着它们呢，快来找一找吧。(出示课件9)(1)复习写字歌和执笔歌。(出示课件10、11)写字歌背要挺立，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。执笔歌(2)学写“八”字。①(出示课件12)教师引导学生观察“八”的笔顺和每一个笔画的田字格占位。(3)学写“十”字。①(出示课件13)教师引导学生观察“十”的笔顺和每一个笔画的田字格占位。三、学习“字词句运用”1.(出示课件14)读一读这三组字，说说你的发现。(1)(出示课件15)加一加：①“人”加两横就是“天”。②减一减：“田”减“十”字，变成“口”(2)(出示课件16)图文对照：一人分开腿站立是“人”,一人头顶有云是“天”;(3)猜字游戏：用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字的字形或字义，但不能说出汉字的字音。由全班同学猜汉字。如“日”—