《水变咸了导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》

《水变咸了》导学案第一课时导语：本次导学案将盘绕《水变咸了》这一话题展开，通过阅读理解、词语诠释、语言运用、思维拓展等多种方式，援助同砚深度理解课文内容，提高语文素养。一、课文导入请同砚们阅读课文《水变咸了》，并简要介绍故事背景和主要人物。二、阅读理解1.阅读课文，回答以下问题：（1）为什么杰尼亚不敢喝自家的水？（2）为什么玛佩尔一家要搬家？（3）故事的结局是怎样的？2.依据课文内容，完成以下句子：（1）杰尼亚一家人被迫搬到了城镇里，离开了自己的故里。（2）她为家人的健康担忧不已，决定寻找解决问题的方法。三、词语诠释请诠释以下词语的意思并找出课文中的例句：1.探究2.愁闷3.祖和四、语言运用请依据课文内容，完成以下句子，并注明用了哪些修辞手法：1.玛佩尔家的水变咸了，令杰尼亚一家人极其担忧。2.在困难面前，杰尼亚呈现出了坚韧的意志和坚定的决心。五、思维拓展请从以下两个角度展开沉思：1.你觉得玛佩尔一家的水变咸了是怎么回事？你会如何解决这个问题？2.在现实生活中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，你认为面对困难时最重要的品质是什么？六、课外拓展请从家庭、学校或社会中寻找一个故事或案例，让同砚们分享并发表自己的观点。七、小结通过本次导学案的进修，同砚们对《水变咸了》这一故事有了更深度的了解，同时也提高了语文素养。期望同砚们在面对困难时能够像杰尼亚一样，呈现出坚韧的意志和勇气。愿大家在进修和生活中都能踏实尽力，勇往直前！第二课时导学目标：通过阅读《水变咸了》，同砚将了解水资源的重要性，并了解水污染对环境和人类的风险。同时，同砚将学会从小事做起，保卫环境，珍惜水资源。导入环节：1.让同砚观看一段有关水资源保卫的视频，引发同砚对水资源保卫的沉思和重视。2.提问：水是生命之源，你们认为水资源对于我们的平时生活有多么重要？若果没有水，生活会变得怎样？导学过程：第一部分：快速阅读1.让同砚阅读《水变咸了》，要求他们在快速阅读的过程中抓住主要内容。2.请同砚回答以下问题：a.作者想要通过这篇文章告知我们什么？b.为什么水变咸了是一个令人担忧的现象？c.你认为我们能够通过什么方式来保卫水资源？第二部分：理解阅读1.细读《水变咸了》，让同砚专注沉思文章中所描写的水资源污染状况，并分析造成水变咸的原因。2.组织同砚进行小组谈论，分享自己的观点和看法，并找出文章中的关键句子。3.请同砚回答以下问题：a.为什么我们要保卫水资源？b.你认为造成水变咸的主要原因是什么？c.你认为我们应该怎样去保卫水资源？第三部分：拓展沉思1.请同砚沉思：除了《水变咸了》，我们平时生活中还存在哪些对水资源造成污染的行为？我们该如何改变这些行为？2.让同砚分组谈论并汇总各自的想法，分享给全班同砚。3.请同砚完成一篇关于如何保卫水资源的作文，并在班上进行分享。总结反思：1.请同砚反思今日的进修内容，总结本节课的重点。2.老师予以点评和总结，强调保卫水资源的重要性，并鼓舞同砚从小事做起，乐观参与保卫环境的行动。3.安置作业：让同砚以小组形式设计一份关于水资源保卫的宣扬海报，并在下节课展示。通过本节课的进修，信任同砚们能够更加深刻地理解水资源的重要性，熟识到水污染对环境和人类的风