浅谈小学古文教学的有效方法 论文

浅谈小学古文教学的有效方法摘要：语文学科贯穿着一个人学习生涯的始终，其对学生个人的成长起着重要的作用。无论是在学习中，还是生活中，具备良好语文学习能力较他人有更多的优势。因此，无论是教师、家长，还是学生都应重视语文学科。古文是小学语文学科中的重要内容，加强古文的学习不仅能够陶冶学生的情操，增强学生的文化素养，而且还能够起到传承我国优秀文化的作用，因时代背景下，小学语文教师要重视古文教学，并依托于现代化教学手段引领学生学习古文，传承我国古代优秀文化。关键词：语文学习，古文教学，六年级语文引言：古文是中华文化的结晶，蕴含着古人的智慧，记录着中华文化演变的历史，具有深厚的文化底蕴，是各阶段学生都必须学习的内容，其不仅对个人的成长有重要的影响，同时对传承国家传统文化也具有重要的意义。因此，小学语文教师在教学中应重视古文的教学，并通过多样化的教学手段示古文的魅力，使学生对古文学习产生浓厚的兴趣。一、在小学语文教学中开展古文教学的重要意义首先，学习古文能够起到传承我国优秀传统文化的作用。中国之所以能够成为四大文明古国之一，是因为我国是世界上少有的文化上未曾出现根国家，而中国文明之所以能够绵延不绝，很大的功劳在于古文这一载体。古文本身承载着中国的文明，记录着中国文化演变的历史，通过古文的学以不仅可以古代文化与古代精神，同时，还能在学习的过程中记住古代文化，并将其传承下去。其次，学习古文能够陶冶学生的情操，增强学生的文化底蕴。作为一种文化载体，古文具备较高的文化价值、艺术价值、以及教育价值。无论是字的古代诗歌，又或是记录着文人哲思的古文篇章，都能够对学生精神产生一定的影响。通过古文的学习，学生不仅可以感受到古文表达的精妙，同到道德上的熏陶。与此同时，通过鉴赏古代诗文，学生的审美能力还能够得到一定程度上的提高。因此，可以说学习古文具有重要的意义。再次，学习古文可以提高学生整体的语文学习成绩。从较为功利地角度来分析，古文在语文教学中占据着较大的比例，且在各个阶段的语文教学古文教学内容。尤其对于六年级阶段的学生而言，其学好古文不仅可以保障自己小升初时的语文成绩，同时还能为未来进入中学后更好的开展古文学的基础。二、小学语文古文教学中存在的困境首先，当前的小学生对古文学习的兴趣并不高。当前的小学生生下来便处于一个学习白话文的环境中，古文的表达方式对于他们而言较为陌生，存在一定的难度，再加上现代化社会环境与古代社会大不相同，因此学生难以身临其境地感受古文表达的意境，因此更别谈会对古文产生浓厚的学习同时，古文的使用频率不高也是导致学生对古文学习缺乏一定积极性的原因，当代学生在日常生活中使用频率最高的是白话文，古文的应用场景少之学生并无学习白话文的迫切需要，在这样的情景下，学生便缺乏了学习古文的兴致和积极性。其次，教师教学方式的不合理导致古文教学有效性受到了一定程度的限制。小学阶段的学生的认知能力发展并不成熟，其具有较强的可塑性，假若教师教学方法适宜同样能够让学生感受到古文的魅力，进而能够使学生喜欢上古文学习。但是当前很多教师所采用的教学方式较为模板化，在教学中教师仅是按部就班地来临学生去理解古文所表达的含义，而未引领学生去体会鉴赏古文的切实带领学生去体会古文所表达的意境，因此导致古文教学有效性较低。三、提高古文教学有效性的方法1.构建教学情境，增强感官体验在古文教学中，教师要注重教学情景的构建，如此才能让学生身临其境般感受古文所表达的意境和内在含义，与此同时，通过构建教学情境，还与学生之间的距离。构建教学情境的方式很多，教师可以借助实物来为学生营造情景，也可以借助现代化教育设备来为学生营造情景，其中借助现备是最为便捷的一种方式。例如，教师在教学古文《伯牙绝弦》时，便可以借助现代化教育设备来为学生营造情景，让学生能够深刻地感受古文所描景，以及感受古文所表达的感情。比如，在教学到“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”时，教师便可以一边为学生播放用古琴奏出来的音乐，一边为学生播放能够展现泰山巍峨气势的视频，让学生边听音乐边观看视频，体会作者所表达的意境。以往很多学生未曾见过对于将音乐的情绪与巍峨泰山相比的表达学生并不能真切的理解，而教师以音乐和视频结合的方式，则可以让学生直观理解这一比喻，同时学生也能会“高山流水”这一意境。2.借助诵读，体会古文音韵与现代文不同，古文讲究用词精简、平仄押韵，具有很强的韵律感。虽然小学阶段的学生对古汉语词汇的掌握并不充足，对于一些相对较为复杂做到透彻的理解，但是通过适当的诵读，学生仍然可以感受到古文的音韵之美和用词之妙。因此，在进行古文教学中教师可以带领学生对古文进行适当的诵读。其中诵读包括背诵和朗读两个部分。首先，教师要引导学生对古文进行背诵，通过背诵的方式能够让学生积累古文“库存”，当学生积累了一定的“库存”后，伴随学生知识以及生活经验的增长，他们便能对古文的魅力有所体会次，就朗读而言，朗读的方式有很多种，教师可以将范读、领读、齐读、表演读等多种方式融汇贯通，让学生能够在诵读的过程中去体会古文的魅力注意的是，教师要在范读和领读的过程中，引领学生把握古文的情绪和节奏，如此才能使学生感受到古文的韵律。以《西江月·夜行黄沙道中》的朗读为例，在朗诵到“明月别枝惊鹊，清风半夜”时，教师便可要求学生用比较轻语气来朗读，并在朗读的过程中体会诗句所表达的安静的意境，而在朗读“稻花香里说丰年，听取”时，则可以用较为欢快的情绪来以及遍地蛙叫的欢欣与热闹。3.在日常教学中融入古文教学在语文学科中，古文并非作为一个独立的部分而存在的，正如知识之间都有着千丝万缕的联系一般，古文也与其他的语文知识有着紧密的联系。教师可以将古文的教学融入语文日常教学的过程中，帮助学生融汇贯通，不断提升自己的语文素养与语文学习能力。教师可以将古文教学渗透于阅读教学等各个环节。在阅读环节，教师可以引导学生广泛积累词汇，并将古汉语词汇融入到现代文当中。例如，在教学《山中访友》时，教师便可以让临水、调虎离山、恩重如山、举鼎拔山等成语进行积累，甚至教师还可以对个别具有典故的成语进行讲解，让学生体会成语中所蕴含的古代文化。而在写作中，教师则可以引导学生用文言文的方式来进行写作，用古文的方式来表达自己内心的想法。通过在写作中融入古文教学部仅可以加深的印象，同时还能让学生学以致用。例如，在教学六年级口语交际训练题目“祖国在我心中”时，教师便可以让学生在进行演讲的过程中适当融入一些汇，以增强语言表达的韵律和内涵。4.借助绘本及微视频，培养学生古文阅读习惯除了在课堂之中进行古文教学外，教师还应当将古汉语的学习渗透与学生的日常生活当中，让学生能够在课堂外也能够养成阅读古文的习惯。首以借助绘本培养学生阅读古文的习惯。绘本是一种图文并茂的书籍，许多绘本中不仅有丰富的图像，而且还标注了拼音与注释，因此十分适合词汇积的小学生来进行阅读。因此，在开展古文教学的过程中，教师还可以适当的为学生推荐一些绘本读物，让学生通过阅读绘本增加自己的阅读经验，丰文阅读量。其次，教师还可以借助微视频来增强学生对古代文化，以及古文的兴趣。一方面，教师可以根据教学内容，搜集与课文相匹配的微视频，让学生视频来理解古文所营造的情景，以及了解古文所表达的含义，让学生能够进一步掌握课本中的教学内容。例如，网络上有许多与《伯牙绝弦》有关的在教学《伯牙绝弦》前，便可将此类视频发送给学生，让学生在课前结合教材对该文展开预习和理解。另一方面，教师还可以依托于互联网为学生搜背景制作出来的动画视频，并将这些视频挑选、整合后发送给学生，让学生在课后进行观看，通过此类有趣的视频，让学生广泛地接触与古文有关的实现提高学生古文学习兴趣，增强学生语文素养的目的。语文科目是十分重要的科目，其不仅影响学生的综合学习成绩，对于学生的日常生活也产生着重要的影响。古文是语文科目中的重要组成部分，语文学习同样有着十分重要