让语文综合性学习在课后练习中绽放异彩 论文

让语文综合性学习在课后练习中绽内容摘要：“语文综合性学习”作为一个课程新领域，是新一轮课程改革的亮点和难点，它不仅有利于学生在实际活动中全面提高语文素养，更是培探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。学它的质量间接反作用于学科的学习成果。如果能将语文学科的课后练学习有效结合，在实际生活中积累学科素养，相信学生的语文素养一定会在日积月累的锻炼中得到显著提升。关键词：文本性实践性综合性“语文综合性学习”作为一个课程新领域，是新一轮课程改革的一个亮点，语文课程标准中将学生的学习内容分为“识”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五个板块。结合我们平时的教学实践，语文综合性学习的开展和实施也是学科教学中的一个难点，一方面是因为广大一线教师缺和理论指导，一方面是因为我们日常开展的语文综合性学习具有非常大的随意性，因此学生的学习效果也只能差强人意。学生的课后练习是课堂学习的延展，它的质量间接反作用于学科的学习成果。我们现在的课后练习现状是：过于注重对知识的巩固，忽视了学高；重复性练习较多，忽视了学生的思维训练；缺乏层次性和科学性，忽视了孩子的个性发展……如果能将语文学科的课后练习与综合性学习有效结生活中积累学科素养，相信学生的语文素养一定会在日积月累的锻炼中得到显著提升。因此，如何有效地将语文学科的课后练习和综合性学习运用起来，是我们每个语文教师亟待解决的问题，以下是我的一些思考和做法：一、练习围绕教材，体现无论是课后练习，还是语文综合性学习，一个明确的主题，会对学生学习能力的提高起到事半功倍的效果。因此，如何确定主题，是我们要做的第一步。1.确定主题，日积月累开学伊始，教师可与学生一起通览全册教材，在我们的语文课本中，每个学期都会有系统的综合性学习的安排，每个单元都会有一个鲜明的主题们要善于发现，科学地做好统筹安排，这样也有利于学生在平时的收集相关的资料，也有利于学生将日积月累的资料与平时的练习相结合。2.落脚语文，提升素养综合性学习涵盖了很多方面，包括自然地理、社会科学、生活百科等等，但是我们不能忽视语文学科的综合性学习的落脚点是语文，出发点是在是全面培养和提高学生的语文素养，因此，我们在设计这些课后练习时，不能泛泛而谈，要仔细甄选。比如：一年级下册前四个单元主题分别是：感受春天、关注意夏天里的事物，都是提醒学生用心观察身边事物，但是关注的范同。“感受春天”应指导学生学习观察方法和顺序，培养科学的观察习惯，可以开展一次播种种子的活动，并让学生以图文结合的方式记录种子的生长过程；”关爱家人”要引导学生在平时的生活中多多地感受到爱的温暖，可相互讨论交流：说说你感受到的爱，你会怎么爱护你的家人？“爱护环境”中引导学生结合观察到的问题，启迪学生思考解决的办法，以实际行动共的地球妈妈；“夏天里的事物”可以让学生在家长的帮助下去做一些小制作，举行一个小小展示会，让学生在一起分享交流、互相学习。在这些活动听、说、读、写都能得到很好地锻炼和提升。二、练习注重过程，突出1.在实践中求“创新”正如前文中提及语文课后练习的现状存在的一些问题，我们在设计语文综合性学习练习时，不能设计太多的书面练习，应根据学习内容和学生特丰富、形式多样的“特色练习”，从而使学生在活动过程中巩固了学科知识，发展了思维能力，培养了创新能力，让学生学在其中、做在其中、乐在其中。比如在二年级学习《智慧的力量》主题活动时，学生们可以自由地展示自己学到的知识。活动中，学生们兴致勃勃，有的学生带上笔记本，随时的小窍门，有的查找相关资料，向我们展示了生活中的小知识。伴随着不同的学习形式，呈现了不同的学习成果，有的是调查报告，有的是图文绘画异，各具特点。2.在实践中重“探究”探究是任何实践活动必不可少的环节。小学生的特点是：年龄小，经验不足等等。因此，在设计这样的活动练习时，应指导学生从自身生活实际观察研究主题，通过反复探索研究，从而解决问题，在实践中掌握技能，掌握语文的学习方法。比如在观察种子的过程中，种子的选择、种子的栽培、后期的养护以及资料的收集、记录、整理和评价等等，整个系统的过程都是学生自己通过操作实践，在具体探索研究的过程中，学生自己发现问题、分析问题，最终解决问题。3.在实践中促“合作”如果想完成一项高质量的练习，一定离不开各方的努力和合作。在其具体实施过程中，师生之间需要合作，学生之间需要合作，家校之间需要合多方相互合作，才能获得高质量的的学习成果。每个学生都有不同的个性特征，因此，教师一定不能在布置完练习后任学生自由发展，而应成为学生的引导者。学生之间亦是如此，尤其是一些需要大量资料收集的练习中，团队合作显得尤为重要，合理的分工不仅可以提高活动的效率，还可以发挥特长。家校之间也不例外。每一次活动练习的完成，活动空间和资源材料都离不开家庭，只有保证家庭的配合，才能更好地引导学生有更多的发现。校读本里我们每个单元的首页不仅有学生对家长的疑问：亲爱的爸爸、妈妈：为什么不再有雪花？为什么树枝长新芽？为什么鸟儿叽叽喳……每天我都能发现好多好多的问题。你说我爱动脑勤观察，可是这些问题的答案总是笑笑不回答。我知道，你带我去的地方有线索；我知道，你给我看的书里有答案。我会专心读，仔细看，认真听，用心想，相信一定有发现。更有爸爸妈妈对孩子的承诺：宝贝：闭上眼睛，张开双臂，让风儿轻抚你的脸。感受到了吗？春天来了。春天是什么样的呢？我们愿意牵起你可爱的小手，一起去寻找春天的样子。用眼的色彩；用耳朵去听鸟儿欢快的歌唱；用双手去感受生命萌芽的欣喜；用心灵去体会大自然的美妙创造。我们愿意牵起你的手，和你同读文字的美好；我愿意牵起你的手，和你一起发现种子的秘密；我愿意牵起你的手，把串串脚印留在春天的风景里爱你！三、练习多方整合，讲究1.多学科融合贯通虽然我们一直在强调不能忽视语文学科的综合性学习的落脚点是语文，但是更不能忘记综合性学习的一个显著特征是其具有很强的“综合性”，因为学科之间是相通的，在不同的主题活动练习中，我们可美术等各个学科中，将活动练习与其他学科融合在一起，设计出多学动练习，使学生在融会贯通中学会了运用知识的能力，也进一步提高了学生用语文的能力。例如在学习三年级下册《“小伞兵”和“小刺猬”》这篇课文的时候，即可结合《科学》学科明白了不同植物有传播种子的不同方法。学生们甚下了种子的传播方式。课下，利用上网、查阅资料的方式，明白了椰子的种子靠海水传播，豆荚的种子是自身弹射出去的，学生们在一起讨论交流，然。这种融合了不同学科知识的学习活动，不仅可以加强学科之间的整合，而且在激发学生学习兴趣的同时，也开阔了学生的眼界。2.各能力综合运用语文能力包括听、说、读、写。有效的课后练习，正是提高学生语文综合能力的最佳途径。因为综合性学习不仅需要学生积累，更需要学生能够致用，让学生在开展活动的过程中提高语文学科的综合能力。以一年级上册《认识新朋友》为例，我们设计了以下活动练习：（1）读一读。读有关“”的文章，进行朗读比赛，培养学生朗（2）说一说。说一说你的朋友，或者是你和朋友之间有趣的事，进行口头交际的训练，并在这个过程中培养学生养成倾听的好习惯。（3）做一做。亲手做一个小礼物送给你的朋友，写一句祝福的话，开展对学生写话能力的训练。学生在每一次的活动开展中，语文学科的多种能力都在实践中得到了显著的提高，策划、组织、协调、实施的实践能力也得到了充分的锻炼。无论是语文课后练习的改革，还是语文综合性学习的具体实施，都是一项需要长期开展的工程。将语文课后练习巧妙地结合语文综合性学习中更的领域，但是我相