审美与表现家长评价

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页审美与表现家长评价艺术新课程试验在我区实施已经几年了，同学经过几年时间的艺术学习，效果究竟怎样，他们面临的是学校阶段的终结性评价--中考。依据上级精神，审美与表现这一块的学业成果要进入中考的升学总分，这一打算引起了全部学校、家长以及同学的广泛关注与重视，我也感到了很大的压力。因此，为了搞好这次中考我们花了很长的时间来预备。第一，我经过认真讨论制定了一套操作性较强的中考方案，中考方案中学业成果评分分为三块，即艺术挡案夹、平常成果和表现性活动。

第二，我常常下到学校，深化到老师和同学中，进行宣扬、发动与培训工作。第三，组织评委到各校进行现场评分。当我看到孩子们那一本本丰富多彩、美丽精致的艺术挡案夹的时候，当我看到孩子们的脑袋凑在一块，商议 着在毕业晚会上怎么露一手的时候，当我们的评委们被我们那些从没上过台的孩子们的自编、自导、自演的节目感动到流泪的时候。我想，再怎么辛苦也是值得的，对中考的总结与反思也是很有必要的。

一、评价的基本理念

同学通过学校三年的艺术学习，艺术力量有了肯定的提高，为了激发同学乐观地感受生活和自然，发觉生活和自然中的艺术要素和组合方式，通过艺术作品发觉生活水平情趣，加深对生活的熟悉和喜爱，用艺术的方式表现和美化生活。让同学关注和感受到艺术作品的情感表现，艺术的形式表达、沟通自己的情感，自觉地用艺术的方式调整、梳理自己的情感。制造性地使用材料进行艺术创作和表现。培育与他人合作的精神品质。我们采纳表现性活动作为中考评价的形式之一。这样做是把单纯的课堂教学，转向充分利用同学的生活阅历和社会文化资源，延长艺术课堂培育同学的综合艺术力量。激发和敬重同学的制造天性。它主要有几个好处：

第一，引导同学对四周环境作多方面和角度的直接知觉，使他以整体、直觉的方式把握审美对象，不断丰富自己的内在感受。老师实行各种手段，刺激同学有感性记忆，唤起他们感情，诱导出与之相应的动作和行为，并在内心形成恰当的意象和形式。老师

常常带领同学开展一些与联想、想像有关的活动。离开老师的引导，同学是不会自行向着这个目标前进的。

第二，鼓舞同学把内心制造出来的或唤出的意象用特定的媒介、以肯定的形式表现出来。每一艺术领域都以其特别的方式为同学供应实现或再现其内在意象的手段，要使同学熟识和实践这些不同的手段。

第三，为同学供应观看、倾听或观赏自己或同学作品的机会。鼓舞他们对自己阅历到的东西进行反思，把握自己或他人作品中的情感层面。许多时候，同学的这种反应或反思又会转变成新的刺激，激发出新一轮的制造活动，产生新的作品。

第四，学校都把毕业作为中考的这次表现性活动开成了“毕业晚会”。很明显，这种大家一起预备、观看的过程，不仅加强了全班同学和某个之间的沟通和了解，也加强了大家一起协作“攻关”的意识和乐趣，使学习成为一个开心地解决问题的过程。

二、评价的方案

审美与表现综合素养评价方案

审美与表现：能感受并观赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；乐观参与艺术活动，用多种方式进行艺术表现和艺术反思。

第一部分艺术档案夹

艺术档案夹是全面衡量一个同学成长的重要指标之一。因此，作好同学艺术档案夹是学校同学学业成果考查的一个重要方面。

1、艺术档案夹的内容：

⑴、平常作业。分短期作业和长周期作业。短期作业是指同学在短期内能完成的作业，如，课堂内或回家完成的艺术表演、绘画、制作等作品；长周期作业是指同学在较长时间内完成的，相对短期作业来说在内容上更丰富一些，形式上更完整一些，质量上

更好一些的艺术表演、绘画、制作等作品。如围绕一个主题收集的资料和同学自己创作的作品，经过总合成为一个主题作品等。

⑵、形成性评价：包括平常及课外艺术活动中的艺术表演、绘画、制作等作品。⑶、对作品的自评、互评、反思等反映同学成长的评价。

⑷、其他反映或证明同学艺术学习力量的材料。

2、艺术档案夹收集的时间：从七班级上学期开头到九班级下学期。

3、艺术档案夹完成的方式：同学自己独立完成。

4、艺术档案夹的形式：强调材料能反映艺术力量的共性化。

5、艺术档案夹的地位：从艺术档案夹中抽取同学创作的作品进行打分。按40%记入毕业考试成果，并作为升学考试的重要参考依据。

6、详细操作：由区教研室制定统一记分标准记分，并向同学、家长公布，区教研室将下到学校进行抽查。

第二部分表现性活动

1、考查的依据：《基础训练课程改革纲要》、《艺术课程标准》

2、考查的原则

⑴、现实生活性原则：考查的内容和形式应课程标准的要求，贴近同学的生活，符合本地区同学的生活实际。

⑵、注意考查同学的艺术力量和艺术素养。

⑶、恰当的考查同学的基本学问与基本技能。

注意对同学艺术力量的评价，要求同学具有能够综合运用音乐、美术、戏剧和舞蹈等艺术的学问与技能，主要包括对艺术的感知与观赏力量、艺术表现与制造力量、艺术反思与评价力量、通过艺术学习形成的沟通力量、合作力量、解决问题的力量、与非艺术学科的连通力量以及多种艺术综合进展的力量。

3、考查的形式：表现性活动

4、考查的方法：

⑴、老师拟出肯定数量的主题，让同学抽签，然后给出肯定的时间给同学独立或同学之间共同合作完成。

⑵、老师将各种内容和形式进行分类。

⑶、区教研室制定统一的记分标准。终结评价分优、良、合格、不合格，四个等第。记分标准

分值等第

优90-100分

75-89分良

合格60-74分

59分以下不合格

⑷、期末分类展现，（艺术作品展及表演活动）邀请家长与同学一起观看。⑸、培训老师代表，组成考评小组进行现场评分。

5、艺术考评组综合评分。

第三部分参与学校及校级以上的艺术活动

同学在校期间曾参与过校级以上的艺术活动，并有证书或证明。

国家级：一等奖记10分，二等奖记8分，三等奖记6分，以此类推。省级：一等奖记8分，二等奖记6分，