《习作-二十年后的家乡导学案-2023-2024学年语文统编版》

《习作_二十年后的家乡》导学案第一课时一、课程目标：1.了解小说《二十年后的家乡》的主题和故事情节；2.培育同砚的文学鉴赏能力，提高同砚对文学作品的观览水平；3.激发同砚对家乡的感情和对将来的沉思，培育同砚的想象力和创设力。二、教学重点：1.了解故事背景和主要人物；2.分析小说中的情节和主题。三、教学难点：1.理解和把握小说的主旨；2.比照小说中的现实与将来。四、教学内容：《二十年后的家乡》是一篇关于家乡变迁的短篇小说，描述了一个青年男子从城市回到家乡，发现家乡已经发生翻天覆地的变化，感叹时间的消逝和家乡的成长。故事充盈了对家乡的热忱和对将来的等候，同时也带有一丝隐隐的忧虑。五、教学步骤：1.导入：通过问答的方式，了解同砚对家乡的感情及对将来的等候。2.解读：介绍小说《二十年后的家乡》的背景、主题和人物。让同砚了解故事的内容和主旨。3.分析：引导同砚分析小说中的情节和主题，让他们控制故事的脉络，理解作者的用意。4.谈论：引导同砚谈论家乡的变化和将来的展望，鼓舞他们表达对家乡的情感和对将来的期许。5.总结：总结本节课的重点内容，并提出问题启发同砚沉思，加深对文学作品的理解。六、课后拓展：1.要求同砚撰写一篇关于“我心目中的将来家乡”的作文，呈现他们对将来的想象和设想。2.组织同砚进行小组谈论，探讨家乡的进步与保卫之间的干系，培育同砚的社会责任感。3.鼓舞同砚走出学校园地，了解家乡的历史文化和自然风光，培育对家乡的热忱和保卫认识。七、作业安置：1.背诵小说《二十年后的家乡》中的关键段落，加深对故事的理解。2.完成对家乡的感情和对将来的等候的作文，并交到老师手中。通过以上课程设计和导学案，信任同砚能够更好地理解小说《二十年后的家乡》的主题和含义，激发对家乡的热忱和将来的等候。同时，培育同砚的文学鉴赏能力和社会责任感，为他们的成长和将来奠定坚实的基础。期望同砚在教室上能够勤勉沉思，乐观互动，共同分享，共同进步。愿每一个同砚都能在文学的海洋中感受到成长的幸福和力气！第二课时【导学目标】1.了解并理解文章《习作：二十年后的家乡》的主题和情感表达。2.精通文章中应用的修辞手法和描写技巧。3.培育同砚的想象力和创设力，让他们展开对将来的沉思和描绘。【导学内容】1.简要介绍文章《习作：二十年后的家乡》的背景和作者。2.分析文章的主题和情感表达。3.解析文章中应用的修辞手法和描写技巧。【导学步骤】1.导入：以提问的形式引导同砚沉思，如“你能想象二十年后的家乡会是什么样子吗？”2.进修：阅读文章《习作：二十年后的家乡》，并回答相关问题：-作者在文章中表达了怎样的情感？-作者通过哪些描写手法呈现了将来家乡的景象？-你认为文章的主题是什么？3.谈论：让同砚沟通对文章的理解和感受，引导他们分享对将来的想象和设想。4.练习：让同砚尝试写一篇关于将来家乡的想象作文，借鉴文章中的修辞手法和描写技巧。5.总结：回顾文章的主题和情感表达，强调想象力和创设力在写作中的重要性。【拓展任务】1.邀请同砚在家乡和将来的比照中，写一篇《二十年前与二十